教育高考生物备考攻略，考前必须纠正的20个常识“陷阱”

易犯错误01化合物的元素构成

 

容易出错的分析：无法准确记住常见化合物的元素形成。

走出误区：教科书上出现的常见化合物不仅要记住其构成元素，它们叫蛋白质（C、H、O、N，有的还含有S、P）、核酸（C、H、O） ，N，P），糖类（C，H，O）和脂类（C，H，O，有的含有N，P）等。还需要了解其水解或分解产物的化学元素组成这些物质。此外，还应注意总结一些化合物的特征元素。例如，Mg和Fe分别是叶绿素和血红蛋白的特征元素，N和P是构成DNA、RNA和ATP的主要元素。

易错点02 核心体、线粒体、叶绿体等主要器官的功能

容易出错的分析：对有关细胞结构和功能的一些特殊问题理解不足。

消除误区：（1）并非所有植物细胞都有核心体。如果它们有细胞壁和核心体，那么它们立即属于低等动物细胞。

（2）能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体：有些细菌（如硝化细菌、蓝细菌等）虽然没有线粒体，但可以通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。真核细胞不一定有线粒体：有些缺氧植物，如蛔虫，细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸；还有一些专门的高等植物细胞（宿主哺乳动物的成熟红细胞）没有线粒体。线粒体。 （请点击主题下的“高中生物”，获取更多知识和有用信息，每天更新！）

（3）能进行光合作用的细胞不一定含有叶绿体：蓝细菌能进行光合作用，但它是原核细胞，不含有叶绿体。它们的光合作用是在细胞质的一些膜结构中进行的，这些膜结构具有光合位点。必需的色素和酶。另外，光合细菌可以进行光合作用，但它们没有叶绿体。

易错点03 真实的、原核细胞和病毒的结构

合成容易出错：未能识别原核生物和真核生物的细胞结构及其相关特征是造成此错误的主要原因。

走出误区：原核生物的主要特征是：

(1)从异养感染类型来看，大多数为寄生、腐生等异养生物，少数为自养生物。它们生活在硝化细菌、硫细菌等进行化合感染和光合感染的细菌中。细菌等

（2）从过敏反应的类型来看，大部分是厌氧生物，也有一些是需氧生物（硝化细菌）。

(3)繁殖方式多为裂变繁殖(无性繁殖)。

(4)原核生物的遗传不遵循基因分离和自由组合的规律。因为原核生物只能无性繁殖。

(5)可遗传变异的来源一般只是基因突变，因为减数分裂时发生基因重组，原核生物不能进行有性繁殖。

原核生物没有已形成的细胞核，但没有细胞核的生物不一定是原核生物。病毒没有细胞结构。它们通常由蛋白质外壳和内部核酸组成，结构非常简单。由于它没有细胞结构，因此它不是真核细胞或原核细胞。

易错点04 ATP分子结构相关内容

容易出错的分析：ATP、ADP和RNA的组成之间没有确切的关系。

走出误区：从ATP的结构式分析，1分子ATP包含1分子腺苷A（与DNA、RNA中的A含义相同）。腺苷由腺嘌呤（碱基）和核糖（五碳糖）组成。 3个分子磷酸基团，2个高能磷酸键。 ATP水解时，远离腺苷的高能磷酸键首先断裂，释放能量，形成ADP；如果完全水解，另一个高能磷酸键也会断裂，形成AMP，这是组成RNA的基本单位之一。

容易出错的点05 光合作用与细胞呼吸的相关曲线

分析容易出错：无法准确分析光合活性与细胞呼吸的相关曲线，无法理解白细胞呼吸、总光合活性和净光合活性之间的关系。

走出误区：光合作用的目标是光合速率。

光合速率通常以每小时每平方米叶面积吸收的二氧化碳毫克数表示。通常测量的光合速率不考虑叶子的呼吸作用。测量的是净光合速率，总光合速率还需要加上呼吸作用。速度。

易错点06 细胞周期视角的真实本质

容易出错的分析：首先，细胞周期的概念模糊，没有说明细胞周期包括间期和卵裂期，间期在前，卵裂期在后；

二是不理解图中不同线段的长度或扇形图的面积大小所隐含的生物学意义。线段的长短、扇形图面积的大小表示细胞周期中间期与卵裂期之间的时间长短。间期主要完成DNA的复制和相关蛋白质的合成。在此期间，没有染色体出现，卵裂期很重要。完成遗传物质的均等分配。

摆脱误区：在理解细胞周期的概念时，应该明白三点：

只有不断分裂的细胞才具有周期性；

区分细胞周期的结束和结束；

了解细胞周期中分裂间隔与分裂时相的关系，特别是各时相在时间、各种数量等方面的关系。

细胞周期的生物模型主要有四种类型：线段描述、表格数据描述、坐标图描述和圆图描述。

注意：观察细胞周期数据，最好选择分裂周期较长、整体细胞周期较短的物种。由于每个时期的持续时间与显微镜视野中相应时期的细胞数量呈正相关，因此细胞的分裂周期越长，就越容易观察到每个时期染色体行为的变化模式。

易错点07：减数分裂和有丝分裂细胞图像、图表等标题问题

分析容易出错：减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化无法与细胞曲线图很好的匹配，无法准确理解同源染色体、染色体组、等位基因等概念之间的关系。相关性和无法准确控制细胞图像的识别方法是学生出错的原因。

破除误区：了解和掌握三看识别法来识别细胞分裂模式：一是看细胞内染色体的数量。其次，检查细胞内是否存在同源染色体。第三，观察细胞中同源染色体的行为。另外，从细胞的形状来看，方形的通常是动物细胞，圆形的通常是植物细胞，不等分裂是减数分裂。

特别提醒：二倍体生物的单倍体体细胞有丝分裂图中不存在同源染色体，染色体数目也可能是奇数。

容易犯的错误：08：细胞分解、癌变和衰老过程

分析容易出错：很容易混淆细胞分裂、分解、衰老、凋亡等概念和本质。也许虽然看懂了核心流程的图解，但没有详细分析问题，那就是高度合成的细胞的遗传信息活性还不如DNADNA。甚至有同学可能会认为，不仅分解后的细胞结构和功能发生了变化，细胞核内的遗传物质也发生了变化。

摆脱误区：细胞分裂、分解、致癌、衰老、凋亡的区别与关系：

（2）联系：细胞分裂、分解、衰老、凋亡是细胞的一般生理现象。细胞分裂是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞分解是生物个体发育的细胞学基础。只有细胞分裂才能引起细胞分解，生物体就无法进行正常的生长发育。细胞癌变是正常细胞在致癌物质影响下分解的结果。内因是原癌基因和抑癌基因的突变。

易错点09：寻找遗传物质的典型尝试

合成容易出错：对“肺炎球菌转化试验”和“噬菌体感染细菌试验”的原理、流程和现象没有完全理解，对“转化”过程没有完全理解，导致能力扩展不足。

破除误区：（1）肺炎双球菌的转化过程实质是外源DNA与受体细胞DNA的重组，使受体细胞获得新的遗传信息。这种突变属于基因重组。已证实转化率与供体细菌细胞中DNA的纯度有关。 DNA越纯，转化率越高。如果提前用DNase降解供体细菌细胞中的DNA，转化感染就不再存在。

(2)加热杀灭S型细菌的过程中，其蛋白质发生变性、失活，但其内部的DNA随着加热后温度的恢复而逐渐恢复原来的状态。

(3)噬菌体感染细菌实验中使用的同位素标记方法(噬菌体是病毒，标记不能直接在普通培养基上培养)，难以分析32P和35S的状态及实验结论。错误的。

易错点10个DNA分子布局标题问题

易出错分析：无法准确识别DNA的分子结构特征，无法准确规划DNA复制、碱基排列类型等问题。

走出误区：在了解DNA分子结构特征的基础上，总结DNA计算所涉及的模型和方法。

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