高考生物复习：如何在无限的时间内学好生物？教育

在北京多年将生物作为高考科目学习，终于在2002年的“3+X”高考中被“改革方案中恢复”。这让广大生物教师感到欣喜，但同时又必须面对另一个问题：广大生物教师和教师没有足够的生理准备来第一次举行“3+X”。 “考试、材料、信息、经验都足够了，学生对生物和科学的准备也不够充分，大多数学生不重视生物科目，大多数学生有基础，大多数学生不重视到生物科目。”学生们都是能力薄弱的。在有限的时间里，若安，同学们除了语文、数学以外，在做好物理、化学复习的同时，也做好了“生物科目的复习”。作为一名高中生？物理？老师，大家都在这方面做了一些实验和测试，取得了很好的效果。以下是高考生物复习几个方面的经验。

 

1.综合科学检测报告，近两年名声大噪！综合检查！生物试题，充分理解“个体”的内涵

1.1 认真理解综合理科考试说明中的技能要求，掌握正确的复习方向

以往的招生教育中，生物教学通常只注重知识的传授和招生能力的培养。随着时代的发展，这种教育模式越来越不适应社会的需求。 “以能力为核心的素质教育”正逐渐成为教育发展的主流。在教师聘任中，必须把学生能力培养摆在与知识教育并列的重要位置。定向教育、素质教育：教育转型“改革”过程中，高考的内容和形式都发生了变化：物理、化学、生物被纳入“科学分析考试”，“心理的认识、控制和运用，侧重于“考试和学习”。在用？学会。学会。分析、力量。以往高考所涉及的学习和科目：知识，多以基础性、典型性和单一性为基础出现。 “分析学科”强调常识。分析，这种？分析还是不分析？“分析只包括学科内部的分析；它还包括学科内的分析。因此，加强对课题的分析练习；此外，学科内部的分析也是复习和教学的重点。”

1.2当当！真正理解近两年的科学、生物试题，理解高考的原理和命题，控制复习的深度和难度

掌握“深度复习与学习：生物是高考“3+X（理科分析）”的组成部分之一，命题特点与以往不同，试题依据意向转向“以能力为基础”，以能力：测试：为主。测试题将避免纯粹回忆知识的考察，强调对知识的理解以及知识之间的联系，侧重于考察考生运用知识进行“展开、阐述、评价”和处理事实问题的能力，即“按照教学计划，不强求教学！”以命题的方式讲授《程序》，反对死记硬背和简单化、简单化地再现程序知识点，提倡天真地、分析性地、应用程序中定义的知识，以及关注社会、生活热点问题和科学技术的发展；意味着试题要增加更多的实践性、功能性问题，通过创设新的题情境来创设更多的问题，或者让学生用所学的基础知识来解决问题，或者解决问题把提供的知识信息和你学过的知识结合起来做题，换句话说，“题在书外，原理在书里”，所以复习的时候！根据课本，你不需要找到课本之外的“知识点”？

控制：复习难度：教育测量理论认为，试题的难度几乎肯定取决于测试的目的。如果考试的目的是选拔人才，尽量使试卷的难度值接近通过率。近年来，全国高校招生人数逐年增加，录取率不断提高，这就必然需要适当的下级考试！问题的难度。此外，所有分析技能都经过测试。在中国还是一个新生事物，正处于试点和推广阶段。从支持和鼓励高校创新的角度来看，试题不合适。如果太难，则应定位在中等水平。所以。针对高考命题改革过程中新题型、新角度、新背景的不断出现，以及考生分析学习能力的不断进步，特别是知识迁移能力要求的不断提高，这个问题应该如何处理呢？解决这个问题的唯一办法就是复习时注意知识的结构，注意各个知识之间的联系，在知识网络的关节处多问问题，注意理论与实践的联系，建立联系！未来生物科学技术将大行其道。把握和隐藏现象和品质的内涵：联系，从而“保持不变，适应千变万化的条件”。在审查中；聚焦“聚焦偏见！”难的！锻炼只是浪费精力和时间，事倍功半。

2、全面巩固各章基础，好吗？过敏？千变万化

？分析“能力的考验”离不开基本常识。知识是力量的基础和载体。没有知识，就无法依靠力量，也就没有力量可言。权力的建设必须建立在基础知识的坚实基石上。任何问题或问题的解决都离不开该学科的基础知识。因此，我们在复习时一定要高度重视学科基础知识的复习，这样才能够适应变化。复习基础知识应采用以下方法：

2.1 突出基础知识：复习时要重点关注每一章吗？注重知识的复习，避免纠缠于琐碎、碎片化的知识，避免对知识挖掘得太深、太困难。 “分析科目”总分300分，考试时间150分钟。内容涉及物理和化学。 “学生的科目有三门，其中生物占60分左右。此外，生物只是必考。”知识量比物理化学少很多！所以尝试：“问题的内容与生物学有关。”不是很多，这就决定了考试涉及到的知识只能是该学科的主要知识。审核期间！它根本不必是详尽无遗的。

2.2建立知识网络结构：复习时重点帮助学生建立知识网络结构，要通过复习来巩固和完善学生的认知结构。人与人之间熟悉度和权力的差异主要来自个体认知结构的差异，而这种差异并没有体现在学生的思维中。知识结构是有的，仅凭零碎的知识并不能成功解决遇到的实际问题。通过建立知识网络，学生可以加深对知识的理解，对高中生物内容有系统的认识。通过这种复习方法，可以训练学生多层次、多角度思考问题，拓宽思维。此外，对基础学习问题的处理、连接、总结和构建知识网络的过程也将使学生的技能得到发展。锻炼身体并继续前进。

2.3哄？对骗图的对比功能有准确、深刻的理解；香追雪：问：合并？列出概念、相反的观点、近似的、简单的。混合的。概念！分析比较，找出来！找出它们各自的本质特征或差异，找出它们之间的“内在联系”或相似之处。只要点击一下就能看到对方吗？要点会理解得更准确、更深刻，记忆也会更安全！稳定、清晰。

例如：单倍体、二倍体、多倍体：体概念可以如下思考，加深理解。

单倍体的起源及其中染色体组的数量

;从二倍体配子发育成1

多倍体配子发育成多倍体染色质组数量的一半

2 个二倍体配子间接发育成单倍体。

超过3个多倍体配子间接发育成单倍体

又如：“有丝分裂；分裂和减少。分裂数”的比例：力表”

通过和比较，一些容易混淆的知识可以一目了然，相互熟悉。已经？积分和！质量，

2.4回顾反思增强稳定性：体现知识。在整理的基础上，整理一下自己之前做过的试卷和习题，看看自己的试题练习中出现错误的原因有哪些。如果是，知识的常识、“理解”造成的不准确，你可以督促自己进一步理解和理解知识；在此基础上，认真对待每一次测试，以免再犯同样的错误。

3、动力锻造。修行必须无法，固本，遵纪守法，这就是“圆”！

在“3+X”科学分析中。能力测试的评价目标提出以下五种能力：理解能力、推理能力、想象力和执行力。能力，获取知识的能力，分析的能力。

技能的强化、训练和提高是复习教学的重点。学生能力的提高需要教师在日常教学中逐步实践，解决问题的策略很难实现。

3.1 巧妙设计话题，激发心灵并充分展示？弟子：主体传播、感染。移动意味着培育、强大、最好、缓慢

高考出题凸显“新鲜感”，这一点很重要。体现在题型题的准备和创意上，精心体现在新情境、新角度、新信息、新图型的增加上；它的灵活性主要体现在对能力和方法的要求，而不是知识的深度。这使得之前“问题在书外，理论在书内”的含义进一步提升；深化，这里的“理”并不是指“知识”（主要是“结构常识”），而是指思维方法和能力，这些方法和技巧应该融入到每个人的日常教学过程中，每个人都应该付出“高额的回报”。为此，教师“能否确定”某一主题或核心内容，让学生尽力而为？知识应由学生自己进行，行为应有正确的回报。收集、分类、归纳分析；选择。一些典型的练习是通过设置来区分的？真挚地。问题！感情！这种情况激怒了我的兄弟！让弟子“运用所学，分析知识！提出问题，分析多方面：材料，寻找解决问题的方法。”

例如：在复习和研究动物的新陈代谢时，引导学生对动物进行总结！并剖析心理与现实的四个连接点：水代谢、矿物质代谢、光合作用和呼吸道！这四个！在此基础上，我们利用典型试题来分析这些生理功能之间的关系。以下是简要流程和内容：

（一）首先让弟子分析总结以下系统，并联系起来： 事实：

当光合作用大于呼吸作用时，就会发生生长

影响光合作用的外界因素主要有：

外面的世界？成分：温度、呼吸底物、O2温度、水、O2浓度、CO2浓度？学位等

光！照度、强度、CO2 浓度、度数、H2O？

水、矿物质元素、H元素等？ 2O类材料：材料N、P、Mg等。A、TPN、P等。

、外部成分：土壤、溶液、水、矿物质代谢，影响矿物质代谢的主要因素

“土壤通气形状”、“浓度”等外部因素促进矿质元素的输送：O2浓度（“土壤通气形状、状态”）、温度等。

（2）举例典型高考题并让学生解释答案。从中？找出规律，学会如何灵活运用知识，从而培养知识的迁移和能力。

以上方法不仅有助于实践和提高学生的能力，而且可以巩固学生所学的知识，让学生灵活运用所学的知识解决各种问题。复习时不要进行机械性的重复练习。那种“把学生当作锻炼的机器，试图通过大规模、动态、动态的锻炼来提高学生的应试能力！”这是一种和谐、平和的方法。面对新高，它不能被采取。参加考试是理所当然的事情；事半功倍。

3.2 划分？卫生合作。忙：引导题“型变”，培养学生分析、分析、运用知识的能力和创新意识

每年，当有新的高考题时，他总会看到很多以前会过但又不至于出格的题目。试题可以变形、分解、重组和分析。改造主要是指测试“题”情境的局部改变；重组可以是因果颠倒，大致与试题情况交织在一起；差异化可以是小学题在通用知识点下的重新分类；分析可以跨章节、跨学科相关知识点的整合和联系。比如染色体：这个知识可以点击。中，细胞分裂、受精、感染！生殖系统、遗传规律、性别决定、伴性遗传、突变类型、多倍体等；多重常识！单击“连接并”重新组合并转换以生成。很多测试题。所以，老师，备考的时候！指导意见：在工作中？你一定要注意！试题的积累、变形、重组、分化、分析、类比。注重命题思想的高度有序性、命题材料的多样性、命题思维的独创性。它可以使学生？复习练习的好处是无穷无尽的，不应该让学生沉迷于有限而无止境的题海中。

例如：【标题问题】大棚种植的茄科蔬菜花粉发育不良，影响授粉受精。如果要保证良率，可以用什么？补救措施；补救措施：方法是

A. 喷施氮肥B. 增加C”O2 浓度C. 喷施磷肥D. 喷洒类似的产生养分的物质

这是一个使用问题。解决这个问题？这时候就离不开“发、元素、雷？同物的作用”这一基础知识的理解和运用。答案就在讲义中的相关解释：如何种植无籽西红柿。即用一定浓度的生长激素（类似物质）处理未授粉的番茄芽，即可获得无籽果实。然而，通过设置“温室栽培”、“花粉发育不良”、“抢救方式”等新情境，这个问题变得“新”、“活”。

到新的情况。解决和回答类似的问题，只要掌握了“三基础”（基础知识。问题，基本技能，基本方法！），就不会太难！对此，我们大家都得到了清晰的启示：基础知识的教学任何时候都不能放松。

4.注意流行的使用和控制

高考的主要功能是选拔人才，但也必须立足于中学教学！枝上。要想选拔出真正优秀的人才，必须注重“学以致用”的候选人比例。这其实需要新一轮的高考生物试题。如何继承和发展生物试题经过十几年的发愤和探索而形成的风格和特点。即将到来的应用将面向21世纪。新版高中生物教材经过修订，增加了考验学生实际应用能力的内容。因此，它强调对实际问题的分析，强调考生运用所学知识解决实际问题的能力。新一轮高考生物试题应继续保持：特色。强调应用，如何把知识付诸实践。这也是对所有高考学科政策题的要求，也是高考生物试题命题的重要原则之一。

针对当前困扰我国社会主义建设和发展的一些热点问题，如当前旱涝灾害的生物学原因分析、环境问题及其发生与治理方法、人口、农业、资金问题等，以及可持续发展、“题目”等问题都可以在试题中体现出来，凸显生物学在信息经济时代的主要作用！传染。控制世界各地严重的自然和社会热点。问题，结合我国社会经济发展的实际问题，体现在试题中，一直是生物高考的一个原则。看来，试题不仅凸显了生物学科的实用性和价值，还强调了其教育功能及其在整个人的知识结构中的重要地位。从一定意义上说，它为中学生物教学提供了正确的指导。有很“勤奋”的意思。从更高的层面上看，对于稳定生物学在基础教育中不可替代的地位具有现实而深远的“伟大”示范效应。例如，它用于繁殖。克隆羊的知识-多莉，遗传可以回答“出生的过程和原因。它控制着染色体、DNA、基因、脱氧核苷、核苷酸和碱基的概念；以及它们之间的关系”。 ” 可以回答一些与人类基因组相关的“问题”。例如，与环境保护有关！问题：要求学生分析污染的原因！污染是什么，如何检测，如何管理等等。这是理论关系一个很好的事实例子。

5. 认真对待。著名的；尝试题目和疑问题，教学生掌握基本方法

要求“学生对底层实验原理、实际操作、实际方案要有更清晰的认识？”褚老师的想法是这样的：只有遇到具体的试题，才能保持冷静。如：懂得尝试！主要有8个步骤：目标、原则、工具、条件、步骤、实施、实施。现象级的？调查、访谈和记录，完成实验。水果？说明？头发。

近年来，“高考”实行试题，涵盖“考点、要点”三个方面

（1）根据认知水平，（2）根据实施过程构思实验（根据实施结果提出合理解释，根据实施原理和过程预测实验结果，根据实验计划计划实验步骤）原理和待验证的生物学事实等）（3）根据生物执行工具的结构层次和知识范围等。

6.帮助学生总结答题技巧

首先，从大量的头条提问消息中抓取？隐藏的学科信息可以归纳为学科中的问题然后解决吗？通过提问来学习，例如串联、并联、迁移、转换、分析、分析等。法甲击中了“点”。

高考；生物题来源广泛，出题有障碍吗？贫穷的。有些问题需要先决条件才能解决！隐藏的，有的故意设置装备来欺骗！条件是，怎样才能消除对有用信息的“追逐”，快速抓住问题的症结呢？

在第一句话中，你就会发现理解问题的突破口。其次，学会避开陷阱、打破成见，善于发散思维，多角度思考问题。第三，发现题目问题中隐含的条件，对给定的信息进行合理的转换，比如用不同的方式表达条件、将图表转换为文本、将书面信息转换为图表、将抽象信息转换！信息提炼，隐藏条件浮现，标题和问题的方向就能明白。

清白的！解决问题。问题解决就是将问题中的相关信息和学科知识连接到互联网上，重新组织和整合，通过一系列的过程。心理活动可以使产权问题得到解决。要执行以下操作：

知识链接准确：试题情境真实模拟现实。与书本知识不同，书本知识“高度理想化、标准化，有些情况甚至是学生闻所未闻的，但他们总能从课本上找到知识的依据”。例如，2000年，三省高校：“验证血液中钙和离子凝固；科学分析中的试题‘感染’不能与课本上的具体实验一致。它考察的是学生是否是否掌握了生物学的常规方法、原理和实验步骤？切割是否可操作，能否有效地设置和实施，实施的变化能否有效控制？实施的关键是衡量和消除干扰的“因素”与实施。

运用多种思维方法：追求答案的过程就是一个思维过程，需要运用比较、分析、剖析、推理、幻想等。“多重：思维方法、预防、僵化思维”。

完全的？国胜！对于广大教师来说，物理高考有一个不断学习、实验、适应的过程。总之，我们作为一个生命体，必须适应时代的发展，与时俱进。学习教育！ “不断发展！做出自己的贡献。”

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