高考生物试题的特点及复习方法2024/3/1 教育

2024-03-01 09:28:10 来源：本站

本文总结了近年来高考理科分析试卷中生物试题的特点、目的，以及对生物教学中自己的考试题目，对复习方法、教学经验等进行简要总结

本文总结了近年来高考理科分析试卷中生物试题的特点、目的，以及对生物教学中自己的考试题目，对复习方法、教学经验等进行简要总结。

一、高考生物试题特点

1. 尝试逐渐提高分数。基于实验主题的试题数量持续增加

例：2004年全国高考统一理科分析题中，生物试题（第30题）得分约占生物题总分的28%。（题）分值占生物试题总分的44%以上。

2、试题格式和命题方向为：从分析解释型向改进完善型向设计策划型发展。

例如，看2002年高考同一篇理科分析试卷中的第27题：“镁是动物生命的必需元素”。三名学生制定了一个实验计划。以下是实验的基本思路。请说明这三种试验思路能否达到试验目的，为什么？然后写下我的规划想法。

3、试题的测试目标和能力要求是：分析测试过程、完善测试流程、设计和改革测试方法。

例：2003年全国高考统一试卷（新课标试卷）理科分析试卷第27题：损伤青蛙大脑以保留脊髓，打开脊柱下部的椎骨。脊髓一侧的一对脊神经根（包括背根和腹根。见图）被剥离。分别电刺激背根和腹根，可使蛙同侧后肢启动活体反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根和腹根合并形成脊神经。请根据上面提供的测试数据（可选测试设备）规划测试步骤，并显示测试结果，分别证明脊神经背根具有传出功能，脊神经腹根具有传出功能。

脊髓及一侧一对脊神经根的横截面图（图略）

2.高中生物教学中应注重培养学生的生物实验策划能力

根据高考生物学科命题的特点，中学生物教师不仅要重视生物考试课程的教学，还要加强生物实验中实验规划题的复习。

1、生物实验方案应突出单因素原则和比较原则。

单因素原则是指控制其他因素不变，仅改变某一变量（单因素），观察其对试验结果的影响。

比较原则是指在实验中设置对照组实验，以消除或减少检验误差，区分实验中处理因素（单因素）与非处理因素的差异。常用的是空白对照，即对照组（相对于实验组）不进行任何处理。事实上，对照组仍然需要进行一定的治疗，但没有添加实验组的治疗因素（单因素）。）。

例：为了证明土壤中的微生物可以分解农药，必须将含有农药的土壤分成两等份，分别放入两个相同大小的容器A和B中。 A组经高温灭菌，B组不处理。两个容器中的土壤中是否存在微生物成为本次实验的单一因素。 A组为B组的对比实验。

2、生物学测试计划必须遵循等效性和可进行性原则。

操作原理采用等量原理，即将实验组和对照组相同的测试材料均匀分成两等份，在相同条件下同时进行实验，考察不同组份的影响。测试中的单因素。整个实验过程中，除单一因素外，测试条件应保持一致。

3. 生物实验设计必须证明重复原理

经常指导。即在相同的测试条件下重复测试，或者一次做几组实验，考察单一因素对测试结果的影响。这样更有说服力，也更科学。例：孟德尔在动物杂交实验中，确定了7对相对形状，重复同样的杂交实验，分别得到相应的数据，进行分析统计，得到同样的结果。然后对所有其他人类动物或动物进行相同的实验，并进行统计分析。结果是一样的，总结出了遗传的基本规律。

4、生物实验设计必须遵循随机性和可行性原则

随机性原则是指所研究的样本是从总体中随机选择的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统偏差；其次，平衡了各种条件，避免了测试结果因不确定因素而产生的偏差。

可行性原则是指实验设计的方法应符合事实、可控、科学。

例：请自带实验材料，设计一个实验，证明兔子血液中的钙离子在血液凝固过程中发挥重要作用。首先，我面临的就是采血的问题。采血方法必须符合事实、可行。

5.生物检查规划必须明确政策原则

政策原则是指实验设计的思路、方法和程序最终应以实验目标为基础。

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