教育特级教师实战2009年高考题型趋势——生物

2024-03-02 08:16:41 来源：本站

湖南师范大学附属中学特级教师王训贤
2009年全国统一考试大纲中理科分析考试所规定的生物学科目，无论是对考生的能力要求还是考试范围，都与前两者有所不同

湖南师范大学附属中学特级教师王训贤

2009年全国统一考试大纲中理科分析考试所规定的生物学科目，无论是对考生的能力要求还是考试范围，都与前两者有所不同。今年的基础依然存在；稳定的！便于实现从保守的“一本教材（教科书）、两套大纲（教学大纲和考试大纲）”到“高中生物课程标准”的顺利过渡。

一、历年高考题型特征及变化趋势

近三年全国理科综合试卷中“中学生物”试题的考试分值及分数分布如表1所示。

（一）从上述情况来看，近三年高考内容基本稳定，很多内容已经连续考了两年甚至三年。比如2006年和2007年研究了免疫，2006年和2008年分别研究了基因工程！诚和细胞工程在2006年、2007年和2008年庆祝了！快乐的主题？考了生物群体，非流题考了遗传的基本规律，第31题都是一样的。

（2）近三年来，试题很少考察“生物的繁殖与发育”。这可能是因为这个内容中的繁殖方式和减法，都与动物器官的培育、遗传、变异、繁育有关。关系密切，对具体知识点的考察已经深入到这些内容中。所以，不是说这个内容吗？并不重要，也不代表今后会减弱对这一内容的调查力度。

（一）选修课内容不断增多。近三年选修考试常识内容如表2所示。

表2 近三年调查选修课本“常识内容”的题数及得分比例

（二）书面表达量“减少”

：据统计，2006年、2007年、2008年，《国理综合卷》I学生全部被录取。非气象问题标准答案：字数为650、300、260。 2006年：几乎是一个很长的“答案”和“模式”，从2007年开始？填空和：从简要情况调查来看，2008年几乎只有填空。总的趋势是本科生撰写的文本数量逐渐减少。

（三）以学习知识为主仍是重点

三年来，虽然考题涉及的内容危险：意义何在？高中生物的科学内容涵盖了所有的知识，但对生物代谢、生命、活动调节和免疫、遗传、变异、进化的考察才是“三大主题：知识？是一样的！”所占比例非常大，详细分布情况如表3所示。

表3 近三年三大知识科目考试试题分布及比例

2007年之前，天下第一卷的生物学非幸福题，测试的是两种模式：“新陈代谢+遗传学”或“条件作用+“遗传学”，而2007年和2008年的非“展览题：模式是”(代谢）。+调。理论）+遗传，遗传”，两道非流体题的分数差距变大，分析能力更强。

(4)检查角度发生变化：

，参加考试？同审内容基本稳定。这时，考试的视角正在发生变化。过去三年似乎都在调查种群变化，但2006年的调查重点是生物与环境的关系，2007年的重点是影响种群变化的因素，2008年的重点是种群变化和种间持久性。领带。近三年来，人们对“遗传的基本规律”进行了考察，但考察的角度也有所不同：2006年侧重于遗传方法和验证，2007年侧重于遗传图谱的应用，2007年侧重于遗传图谱的应用。 2008年，重点研究动物遗传育种。

（五）考试形势基本平和、平静

首先看近三年《小李》综合试卷一中的生物试题，总体感觉是“回归课本，注重基础”，每一道题！题目的材料几乎全部来源于“讲义”。其次，部分试题的风格与近年来其他省份的高考题相似或不相似，与2006年全国理科综合卷一相似。 2007年全国科学综合科学2003年江苏卷30题及第3题。 2005年江苏论文第一卷第4题、第23题； 2007年全国科学综合论文一第31（二）题与2005年粤论文第41题具有相同的渊源和传承感。试题情况：和谐的环境，“有利于减轻考生心理压力”，同时应对高中生物教学，以“优秀”推动生物课程的提高？指导传达、感染、感动。

2、2009年的展望、趋势和回顾建议

（一）试题应全面体现稳定性、新鲜性、基础性、技能性等特点。

因为：2009年。高考。刚？与2008年一样！考试大纲的基础和沟通，高考，考试？ “进化等等，题型、题量、命题范围、考点等等，都是这样的：基础相似，不会改变，也不会有大的改变。”如果有新的东西怎么办？如果你打破了它，那就别无选择。这是关于学习有多困难！是新形势的突破、试题数量的突破、基础知识与应用技能的融合。

(2)骨头突出！追求常识并加强部门内的分析

新陈代谢和遗传基础！生命活动规律等基础知识仍是命题重点，但试题一般会从单一知识点的考察转向多个知识点的分析考察。复习时要注意必修课和选修课的知识联系，加强知识的应用。 ”：培养和迁移能力。

(3)功率要求主要体现在工艺和方法的审查上

讲义中的插图暗示了很多过程和方法方面！知识渊博，考验高。试题是根据课本做的吗？图形和背景的检查流程和方法有很多。这一特点将在2009年高考题中得到加强。

(4)问题追寻！材料独特，关注社会、生活、经济和环境：

布。它基于社会、生活、经济或场景。情况：等待试题，近年“高”试题；平均分，成绩好，还可能“2009年高考，考题！”继续。因为这类试题的命题设定来自于生产。现实且易于分析；检查“关系”的生物学学科内的知识。

(;5) 努力学习，互相学习，高考必备

近三年来，全国综合科学论文I中实践题的分数逐渐降低，答题的文字量也逐渐减少。 2008年，只出现了填空法。 2009年高考，仍然需要练习题和探索题。应该有一个命题方法，并对实验步骤的精密度和准确度进行评估。征收税款是否正确？就像and一样，结果是怎样进行的？分析等，但“规划试题应为复杂实验”的情况不会出现。

（一）挖掘；内部联系，形成知识：探究网络

在复习过程中，牢记所学内容。了解并构建。建立知识库有助于学生在解决问题时快速、准确地检索相关知识。必须有意识地培养学生构建知识网络。

（二）适应高考要求，提高学科技能”

高考；强调以知识为载体，注重考察学生的能力。能力；范围很广，主要是“理解知识”的能力，从新材料、新情境中获取新知识的能力，图文信息转换的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。使用语言（包括图片）表达基础知识、表达方式等的能力；提高学生的能力，关键是让常识、知识活起来，发展能力！作为复习教学的重点。因此，复习时或者考试后一定要进行有针对性的总结，尤其是那些容易出错的题，多问为什么。这道题考了哪些知识点？您如何分析这些问题？为了常识？问题还问，“测试哪些方面的技能？”等等。

（三）突出生物实验，培养创新认知，理解

实验一直是生物高考题的必修部分。复习时，应鼓励学生策划探索性实验，加强学生动手控制能力的培养。特别要注意引导学生分析实验步骤、分析预测！从而培养了创新意识。

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