循序渐进统筹教育，巩固高中生物基础知识

2024-03-07 14:01:21 来源：本站

没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有高一的紧迫感和紧迫感，就不会有高三的淡定和自信！
1、落实考试指令要求，正确处理指令与教材的关系
考试陈述（以下简称“陈述”）是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的示意性文件

没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有好的高一，就没有好的高考；没有高一的紧迫感和紧迫感，就不会有高三的淡定和自信！

1、落实考试指令要求，正确处理指令与教材的关系

考试陈述（以下简称“陈述”）是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的示意性文件。每年的“讲解”都形象地讲解了当年的性质、内容、格式、试卷结构、题型等。因此，考生一定要刻苦学习，深入追赶。以高考说明中要求的技能水平，以考试说明中列出的知识点术语为线索，一一复习教材中的相关知识点和内容，了解考试目标、能力要求和考察内容。根据近年来高考生物试题的特点，生物命题的思路是：“循纲不循文”，即知识点的考察一般遵循说明并不超出教材，但能力要求不一定是教材涵盖的，可能会超出教材。也就是说，要求考生在复习时根据教学笔记处理知识点，但对能力的要求要高于教学笔记。

力争抓住五个点：知识点、考试点、能力点、应用点（工农业生产实践、国防科技、日常生活、环保知识）、连接点（各章的衔接）），要正确处理“陈述”与“讲义”的关系。

2、注重讲义，巩固双基突出常识，狠抓学科内部分析。

巩固“双基础”，起点首先要抓好教材。教材是生物知识的载体，是学生学习生物基础知识、形成基本技能的“基础”。注重教材的基础性和示范性作用。宿舍教材中的生物学术语、概念、规律具有规范性和权威性。抓住教材中的知识点，把握知识点的内涵和内涵，根据高考的能力要求，横向和纵向拓展相关知识。

纵向重在“理解”，应该是结构化的、有序的；横向重在“穿透”，应该是无意识的、无机的。对教材中的知识点进行提炼、整理、分类、比较，梳理隐藏在多样化内容中的最重要的方法、规律、原理以及知识之间的联系，使知识系统化，建立知识网络体系。同时，填补空白，强化以往学习中的细微环节或未掌握的知识。

可以在教材的基础上，以专题形式复习，重点分析学科内部，建立知识网络体系，特别是反映生物学科基础知识内容、体现学科思维、能够与高等教育相联系。一步一步，把脚牢牢地踩在地上。要理清知识的本源和本源，并在老师的帮助和自己的努力下，通过分类、整理、分析，形成完整的知识体系。希望有了扎实的基础，能够从容应对高考，稳定应对一切变化。

3、控制方法，提升能力

复习时，突出主讲知识和重点内容

主要知识内容不仅包括学习要点，也是高考题中经常出现的内容。弯曲细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、动物及动物生命活动的调控、遗传基本规律、性连锁遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等。这些基础知识内容的理解必须有一定的深度和广度，才能在新的情况下分析和解决问题。我们要努力熟悉常识点、强项点、缺点、实践点和测试点。笼统的复习和不分轻重缓急的提问策略无疑是有害的。

生物学是一门实验科学。其培养目标与学生的学习方法、能力、技能和态度密切相关，并与适学的培养目标和学习方法相辅相成、相互作用。因此，复习时一定要关注实验知识的生成过程，注重科学方法的训练，掌握与生物实验相关的知识和技能。

注重科学的思维方式

思维方法指导学习方法，学习方法是思维方法在学习中的具体体现。现阶段是掌握方法、提升能力的关键复习阶段，要注重科学的思维方法。正确的思维方法对于知识的掌握和应用起到很大的促进作用。特别是分析、分析、比较、抽象、归纳分析、分类、系统化、阐述、归纳、演绎推理等基本思维方法必须掌握和掌握。

能力考试一直是近年来高考的“主旋律”。在这个阶段，可以通过强化训练，潜移默化地实现能力的提升，实现知识向能力的转化，达到及时考试、复习的功能。现阶段，加强能力训练，老师认为应以解决中等难度的题为主，力争在保证准确性的同时提高解题速度。你应该检查自己是否具备适合高考的题型和题量，以及适合高考的复习题、分析题意等各种技能。

考生要接触新方面的习题，加强读图能力的训练，善于从图表提供的数据处理中理解试题，得出准确的结论，提高解题质量。善于总结、概括。想一想这道题用到了什么概念和理论？解决问题的基本思路和方法属于哪一类？它们之间有什么相同点和不同点？通过比较，我们可以少用一个人，如果赢了一个人以上，掩盖了代表性，那么一个人就可以胜过十个人了。这要求考生识别问题原型并探索解决问题的规则。然后他们可以通过做类似的练习，使用严格的方法来解决问题。

另外，目前的培训试题涵盖的知识面较广，有时需要使用整本书，甚至跨教材。解决这类试题，必须从知识整体的角度、集体的层面来思考问题。对于一些一时想不到的问题，一定要问，问老师，问同学，不要放过。

4、分析错误、查漏补缺

这一阶段的审查还应重点分析错误、查漏补缺。查漏补缺的目的是找出自己的薄弱环节，及时采取补救措施。方法是将自己在日常实践中发现的问题与自身在知识、思维、能力等方面的不足进行比较，有针对性地进行练习，查漏补缺。要特别关注“双基”知识的空白，增加知识的覆盖面。

你还应该将你做过的各种试卷的错误部分装订到不同的错误簿中。复习时要注重自己的能力，边做边思考，掩盖容易出错的知识和容易出错的原因；检查自己是否能灵活运用所学知识，有没有临场应变的能力。检查一下你是否真正理解了之前所犯的错误以及是否又犯了这些错误。只要你这样做，你的审稿效率就会提高。

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