11类诗歌鉴赏题答题技巧2024年3月17日

诗歌作品中的形象是指诗歌作品创作所塑造的生动具体的艺术形象，体现作者的人生理想和思想情感。它包括人物抽象、物体抽象和风景抽象三种类型。

 

1.这首诗创造了什么样的抽象？

2. 请介绍一下这首诗的抽象特征？

3. 诗人通过诗中的抽象表达了什么样的感情？

诗歌中的人物形象有两种类型。一是抒情主角即诗人本人的形象；二是作品中描绘的人物形象。欣赏诗歌中的人物，就是分析诗人在诗中所塑造的人物的行为、外貌、心理、性格、情感、观念、情境等内容，把握人物的自然特征。

具体分析思路和方法：（1）知人知世，结合背景了解人物处境； （2）分析人物的行为、言语、心理，把握人物的特点； (3)暴露人物的情感或思想。 (4)利用图像和典故来发展遥远的思想和想象，感知抽象。

1、不仰慕权贵、豪放、不羁的形象。

2、忧世忧伤的形象。

3、热爱山水、隐居田园的隐士形象。

4、才华不被认可、抱负未实现的形象。

5.立志报国，热情而愤世嫉俗的形象。

6、告别朋友、思念家乡的形象。

7、牺牲边疆、阻碍征服的形象。

不慕权贵，豪放不羁，悬崖上不羁，忧世情，悲时代，感伤山水，退居田园，才华不被认可，野心不重，热情大方，愤世嫉俗，意志坚定报效国家、无法报效国家、立功、告别朋友、思念家乡、投身堡垒、反对征伐、爱恨情仇、怜悯农民、热爱山河、感叹昔日的繁荣以及现在的衰落等等。

有些作品用某些事物作为具体描述，而用抽象描述来道德化。从全诗来看，诗人的性格、气节或者思想感情都是通过象征的方式表现出来的。这个象征意象就是事物的意象，即物体意象，比如常见于物物诗中的松、竹等。梅等人。高考中对事物形象的考查，主要是根据某些事物的象征意义来出题。通过分析事物的抽象特征，探索象征与本体的联系，进而分析和驾驭诗歌的思维和情感。

思想详细分析：1、捕捉描述物体特征的词语，分析物体的外在特征（形状、颜色、声音、姿态等）、环境特征和内在品质； 2、发现物体的性格和精神内涵，把握干物与志向的“契合点”； 3、联系诗人自身的经历和社会环境，推测诗人的感受和志向。

1、从集体立意的角度来看，表现手法是支撑物体表达愿望或意义；

2、从具体的描写方法来看，有反面描写、侧面衬托、对等等常用的修辞手法（例如拟人、夸张）等。

风景抽象是指山水诗或杂诗中的日常风景。抒情诗常常借助主观事物来抒发英雄感情。这种带有客观感受的主观事物也是风景抽象。包括：景物描写（季节、季节、地域等）、色彩描写（庄稼、和平、狩猎、告别等）、色彩描写。

高考场景意象考察一般有两种，即意象考察和意境考察。意象是主观对象通过创作主体独特的情感活动所创造的艺术形象。简单来说，意象就是含有“意”的“象”，是用来追求客观情感的主观意象。意境是诗人的客观思想感情与诗中描写的生活画面有机结合而形成的耐人寻味的艺术境界。 “所有的风景语言都是爱的语言。”欣赏风景意象的基本思路是：根据所写风景的自然属性，探究其社会属性（作者所表达的情感、表达的意义等）。

2、反面描画：动静结合（以静衬动、以动定静）、真假结合、点面结合、白描、工笔、锦（排列）图像）、显色性（季节色彩、冷暖色调）、视角（凹凸、距离、间距）、感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、嗅觉、味觉）；

3.简介描述：对比、陪衬。

1、正衬：喜事带来欢乐，哀事带来悲伤；

2、对比：欢乐的场景与悲伤的场景形成对比，悲伤的场景与欢乐的场景形成对比；

3、用景抒情，在景中体现感情，顺利理解景物。

1、常谈抽象：简单谈一下塑造什么样的抽象。

2、具体分析：结合诗的内容或表现方法，详细分析抽象特征。

3、抽象意义：表现抽象意义（感情、理想、愿望、性格等）的意义。

【例1】阅读下面这首诗，回答标题问题。

搬家时虽带着郭氏，却入桑麻野道。最近种的篱菊，到了秋天还没有开花。

门口没有狗叫，我想问问席家。我去山上报道，回来的时候，太阳已经落山了。

问：分析诗中塑造的卢鸿渐形象。

【答案】（步骤1）卢鸿渐是一个热爱山水、不顾世俗的君子形象。 （第二步）前四句描写陆鸿渐幽雅隐居的景色，暗示我的高贵。后两句用席邻对卢鸿渐事迹的解释，衬托出卢鸿渐的逍遥自在。 （第三步）作者通过卢鸿渐的形象表达了大师对隐居生活的向往和追求。

【例2】阅读下面这首诗，回答问题。

村道旁、溪桥旁，矗立着一棵冷梅花白玉条的树。我不知道是不是水花先开了，但我怀疑是因为冬雪的缠绵。

问：诗人为何借梅花的意象来形容自己的自卑？

【答】（步骤一）这首诗表现了早梅花逆风而开的形象。 （第二步）“寒”字指出了早熟李子的生存条件恶劣； “炯”字，表达了早梅的孤独； “白玉条”的比喻和梅子是雪的错觉，清晰地表现了早期梅子的纯正品质。 （第三步）作者用梅来比喻自己，净化了自己孤独、高傲、顽强、超凡脱俗的形象。

【例3】阅读下面这首诗，回答标题问题。

波涛云去又复，冬风吹过几声雷。竹楼周围稀疏钩箔，千曲山下大雨。

注意：勾上薄箔，挂上窗帘。

问：这首诗描述了一种什么样的安慰？诗人表达了怎样的情感？

【答案】（步骤一）这首诗描述了海边暴风雨前的壮丽景象。 （第二步）连绵不断的波浪伴随着磅礴的雷霆阵阵而来。北风呼啸中，海浪不断地撞击着堤岸，然后呼啸而去。这种气势磅礴、喜气洋洋的描写，衬托出一种“暴风雨将至，风满楼”的气势。 （第三步）表达了诗人博大的胸怀和内心的激情。

1.这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的思想？

2.这首诗为他们选择了什么样的无聊画面？是否表达了学者的思想感情？

3.这首诗描写了什么样的风景？是否表达了诗人的感情？

4.诗中描述了哪些异常现象？这些应该营造出什么样的意境呢？表达了作者怎样的豪情壮志？

欣赏古诗意境时，要注意作者选用什么景物（意象），具有什么特点，渲染什么样的气氛或传达什么样的情感，景物之间的关系。

雄浑而雄伟，雄伟而险峻，辽阔而苍茫，静谧而洁白，悠闲而淡泊，舒适而美妙，荒凉而痛苦，感觉静止。

孤独，荒凉，寒冷，雄伟而坦荡，雄伟而壮丽，雄伟而高大，广阔而浩瀚，浩瀚而独特，深邃而奇异。

朦胧而遥远，空灵而高远，飘渺而浩瀚，虚幻而缥缈，苍凉而悲壮，美妙而迷人，清新而绚丽

纯净而幽远，宁静而淡泊，静谧而美丽，纯粹而安逸，寒冷而幽静，荒凉而荒凉，荒凉而孤独。

奢华而悠闲，和谐而宁静，宽敞而苍凉，深远而深远，高远而宽阔，忧郁而惆怅等。

1.描述诗中愤怒的场面（或指出所描述的详细祝福和意象）。

诗中的主要景物应该用自己的话再现。描写时要注意两点：一是要忠于原诗，用自己的话，避免直接引语；其次，要运用自己的联想和想象去重新想象和创造，描述主要的景色，不必句句句句都用。写所有的风景，但主要的风景要用优美的语言写。

2、综合分析布景营造的氛围（意境）特征。

一般用两个二音节词来概括这些景物所营造的情境的大气特征，如幽静幽远、幽静秀丽、雄伟雄伟、孤独痛苦等。风景的意境。

3、分析作者的思想感情。

避免过于简单化并具体回答。回答“抒发作者的感伤之情”比回答“遮光”还不行吗？你应该解释原因和“情绪”。

【常见误区】一是描述景物时采用直译的方法，把描述变成翻译；其次，考生往往注重“思景同在，情景交融”的对比模式，而忽略了一些诗歌通过景物来对比的要点。思考和感觉会导致对思考和激情的理解出现错误。

【祝福提醒】题题中的歌曲需要结合诗句进行简要分析，注意结合原诗中的意象进行详细解读。

【例1】（2012年高考湖南试卷）阅读下面一首唐诗，回答题目问题。

大雁飞过沙地，乌泉第一次从战场归来。明日，太阳从东南升起，冰碛尽寒光，铸铁衣。

【注】波内沙：戈壁沙漠的名称。 普泉：泉名。

问：请从意境创作的角度欣赏全诗。

【参考答案】（步骤一）全诗描写了边防军打仗归来的情景。前两句写的是大漠之远，大雁高飞。它既包含着胜利者的喜悦，也包含着征服者的思乡之情；后两句说太阳东南升，铁衣寒，既表达了雄伟背景下军容的整齐，又暗示了军旅生活的艰辛。 （第二步）全诗捕捉了具有边塞特色的丰富意象，通过悲喜、冷暖、声色的对比，营造出雄伟壮丽的意境。情怀。

【例2】阅读下面这首诗，回答问题。

赤里河山秀丽，春风送花草香。泥融燕飞，沙温鸳鸯眠。

注：这首诗是诗人在经历了“一年四行役”期间坎波的漂泊后，暂居成都的一间草堂时写下的。

问：这首诗描写了什么样的风景？是否表达了诗人的激情？请简要说明。

【答】（步骤一）这首诗描写了早春的喜悦：春天的阳光普照，田野绿油油的，河水倒映着阳光，东风送来花香，泥土融化了，泥土变得丰润。潮湿，燕子忙着在泥里筑巢，阳光明媚。沙子很温暖，鸳鸯在沙洲上静静地睡觉。 （步骤2）这是一幅纯白、灿烂的春景。 （第三步）表达了诗人结束忙碌、无家可归的生活后的愉悦、悠闲的心情。

所谓形象，是主观客体通过创作主体特有的情感活动而创造出来的艺术形象。简单来说，形象就是包含“意义”的“形象”，是依靠客观情感而形成的主观形象。

研究图像的主要角度是：

1、审视图像的内涵； 2、检查图像的传染性； 3.研究图像的特征。这些观点要么是单一调查，要么是分析检查。

1.这首诗表达了怎样的意象？表达了什么感受？

2.谈谈这首诗的意象特点。

3、诗人通过诗中的某个形象暗示了一种什么样的感情？

4.诗中的某个形象有什么影响？

5.阐释某一形象的内涵。

分析诗歌意象，需要根据诗歌所描绘的具体物象和画面来辨认其本质，并在理解诗歌的基础上，总结分析诗歌意象的象征意义和社会心理。

6、陪衬（性格、品质；用风景衬托环境，用风景衬托情感）；

7、诗行、送别类（或表达依依不舍之情，或形容告别后的思念）：柳树、长汀、一路、南浦、寒蝉、划船、酒。

2、哀愁（或抒发悲伤或悲伤，或营造凄凉凄凉的气氛）：梧桐、蕉、草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

3、思乡（或表达对故乡的思念，或表达对亲人的悬念）：月亮、大雁、莼菜汤鲈鱼、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、划船。

4、抒情（或手持物品表示高尚品德，或抒发感伤）：梅花、菊花、松柏、兰花、蝉、青竹、粟、冰雪、草木、乌鸦。

5、爱情（用来表达爱情、相思）：红豆、树枝、小鸟。

6、和平类型（要么表达祈求平安，要么表达祈求平安）：头壁、长城、楼兰、青影、流影、羌笛。

7、休闲型（或表达平和宁静的心情，或表达对幽静生活的向往）：五六、东里、三景、御桥、山林。

1、掩盖诗中描绘的形象；

2、分析图像的基本意义（表面意义+深层意义）或内涵；

3. 指出所描绘图像的影响或效果。

【例1】（2012年高考川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

叔婆曾是上古帝王，身受万声万声，热血加持。贪人听腻低头，远客初听心碎。

金水残春花看雨，楚天梦月遮霜。所有人都被催促回去，除了东郊忙着种田的人。

【注】秭归：杜鹃，又称蜀魂、蜀魂、稷归。相传为古蜀王杜预所化。

这首诗主要抒发了追鹤的感情？请选择两张能够表达这种情感的图像并进行简要分析。

【答】这首诗主要抒发思乡之情、无法归来的心情。图像分解的例子：子规则。秭归凄惨地叫着，年年催人归来，让“贪夫”、“远客”无不伤心“断肠”，足见他们想家、回家不易。 贪夫远客。意思是住在外国的人。无论“听腻了”还是“第一次听”，他们都在“催归”声中“空低头”、“碎心”，表达了想家、无力回天的心情。返回。 金水泉遗迹。春色渐淡，花香飘零，锦水春色黯然失色，衬托出思乡不能归的忧伤。 楚天月色。异国他乡梦醒，月色映霜，衬托出荒凉寂寥的气氛，抒发思乡之情、归乡之难之情。

如何高分回答阅读题和诗歌鉴赏题

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