古诗词阅读欣赏标准化问题解答三招！ -教育

1。阅读文本。理解课文是回答问题的根本保证。

 

示例：阅读；下面这首歌！然后用宋诗回答问题。

西山通。虎穴，赤壁藏龙宫。

形胜三地，波涛流淌。”功德天下。

沙明权：“苏鹿，天高气爽，飞虹退去。”

我最羡慕那个渔夫，他回到船上，在雨中搭起帐篷。

标题问题：从《美丽》全诗来看，作者向往什么样的生活和口？请简短一点？分析。

答：这首诗的最后两联，首先让作者感到惊讶！苏鹿和费虹的悠闲生活，然后他仿佛看到了渔夫的船，激发了“万物流动：世俗成就”的情感，进而提出了“最令人羡慕”的钓鱼竿？ 《客》，我要在烟雨中驾着小船归来！

2. 读作者。 “知人论世”是阅读古诗词、解决问题的一把钥匙。联系作者？诗的背景和思想品格才能更准确地诠释诗的主题，然后呢？准确回答问题。

比如欣赏王安石。诗颈。对联中“雪”和“朱”的表达组合是什么？水果。在回答问题的时候，只要你能遥想王安石，想起变法的艰辛和最终的失败，就能通过色彩的强烈对比来理解诗人对仕途坎坷和岁月衰落的感叹。

3阅读问题。在古诗词中，有的标题“是目的”，有的标题明确地描述了所吟诵的对象，有的标题体现了诗人的思想感情，从中我们可以获得有用的信息。

例：阅读下面一首唐诗，并按要求回答问题。 （6分）

注：此诗作于杜甫居成都草堂二年（公元761年）。

标题“问：请从表现手法的角度来欣赏这首诗”。

答：这个。诗意的风景里有情感。诗人从燕子里掉下来了！笔优美而生动地描述了他们频频飞入草堂读书、“沾琴书”、“打人”等活动。这些描写不仅突出了燕子的可爱，而且淋漓尽致地表达了燕子对草堂的喜爱和对诗人的亲近。全诗弥漫着一股淡淡的保存气息，给人一种自然、亲切的感觉。同时也流露出诗人在草堂里安居乐业的愉悦与舒畅。

4. 阅读课文。粗心的考生常常会忽略正文后面的文字。事实上，不起眼的文字往往蕴藏着答案的内容，有时甚至暗示着命题的“目的”和答案的方向。

例如：阅读下面这首诗，然后回答标题问题。 （6分）

注：春熙十！六年又十年？仲春时节，金人遣使向南宋贺年。杨万里奉命送金使北返。北归途中，他来到了淮河，这里曾是北宋的重地，如今已成为宋金的分界线。当时，他为世间万物深深感动，并写诗抒发。感情。

标记！问题：请选择“真与假”！从不同角度、不同程度来欣赏这首诗。

答：前两句其实是描写淮河的。海峡两岸船只难以接触，隐喻了作者对祖国南北分离的痛苦与无奈；后两句实则描写了能在南北之间自由飞翔的海鸥，隐喻了作者对国家统一、人民自由迁徙的期盼。残忍的；愿意隐藏。

1. 题外话。严格按照题干要求作答非常重要。只有想清楚出题内容、出题形式、出题角度、出题数量，才能提高答题质量。

例：阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6分）

;注：此诗作王绩被贬河南蔡州时所作。

标题问题：指出全诗中的“克制”？密切关注内容并简要欣赏；第一联的书写特点。 （4分）

答：内容包括：漂泊、旅行的思念； 有贬官的念头； 直行的决心和不被理解的苦闷； 时间转瞬即逝；悲伤； 厌烦官场的沉浮。特点包括：触景生情，用荒凉、荒凉的景色来启发诗和人们迷茫、忧郁的思绪； 以“克制情绪”来引导整篇文章。

2.评分值。俗话说，“与食物同吃”，其实是根据跑分答题的抽象比喻。具体来说，低分题应简要回答，高分题应详细回答；您甚至可能需要分析高分题的分数。

所谓“三答”，就是“三步回答问题，即第一，简要回答问题要求；第二，详细回答！文字举例；第三，总结全面回答要点；传达情感。问题要求与整首诗相关，分析的标题更重要，需要按照这个过程回答问题。

例：阅读下面的《宋诗》，然后回答标题问题。 （8分）

西山通虎穴，红墙藏龙宫。

形胜三国，波流万千。世间功德。

沙明？拳握白鹭，天高气远退。”飞鸿。

最令人羡慕的。甘山的客人回到船上，冒着雨打开了帐篷。

问：从整首诗来看，作者很着迷！一！怎样种植和保存？请简要说明。

答：诗人向往隐居的生活。 诗的前两联，作者从眼前的景象转为怀念过去，遐想赤壁之战时的人员和事件。他现在在哪儿？由此产生了“世间功德永垂不朽”的感慨。 诗的最后两联，作者对鹭鸶飞翔的悠然自得的神情感到惊讶和惊讶。然后他仿佛听到了渔人的小船，这与“人间功德”的情感有关，于是他提出了“最令人羡慕的渔客”，想着在烟雨中驾着小船归来！

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