11 诗歌鉴赏问答技巧-教育

诗歌作品中的形象是指诗歌作品创作所塑造的生动细致的艺术形象，体现作者的人生理想和思想情感。它包括人物形象，有物体抽象和风景抽象三种类型。

 

1.这首诗创造了什么样的抽象？

2. 请介绍一下这首诗的抽象特征？

3. 诗中的抽象表现出怎样的豪情？

诗歌中的人物形象有两种类型。一是抒情主角即诗人本人的形象；二是作品中描绘的人物形象。欣赏诗歌中的人物，就是分析诗人在诗中塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观念、情境等内容，把握人物的自然特征。

（1）了解人、了解世界，结合背景了解人物处境； （2）分析人物的行为、言语、心理，控制人物的特征； （3）捕捉揭示人物情感或思想的句子； (4)借助形象与典故、想象与想象、形象的感知。

（一）不慕权贵、豪放、不羁的形象。

(2)忧世伤悲的形象。

（三）热爱山水、隐居田园的隐士形象。

（四）人才不被认可、野心得不到回报的形象。

（五）立志报国、激情澎湃、愤世嫉俗的形象。

(6)告别朋友思念家乡的意象。

（七）牺牲边疆、反对征服的形象。

(8)爱恨意象。

不慕权贵，无拘无束，在悬崖上不羁，忧世情，悲时代，感伤山水，隐居故里，不为人知的才华，不求回报的野心，热血大方，愤世嫉俗，立志报效报国，无力报国，贡献送友，思念故乡，献身堡垒，阻碍征伐，相爱相恨，怜悯农民，热爱山河，感叹繁华过去的情况和现在的衰落等等。

有些作品以某些事物作为具体的描述对象，并以抽象的描述来道德化。从全诗来看，即用象征性的抽象来表达诗人的性格、气节或思想感情。这种象征性的抽象，就是对事物的抽象，即物体意象，比如诗中常见的松、竹等物象。梅等人。高考中事物抽象性的考试主要是根据某些事物的抽象意义来出题。通过分析事物的抽象特征，探索意义与本体的联系，进而分析和驾驭诗歌的思想感情。

（1）捕捉描述书写对象特征的文字，分析对象的外在特征（形状、颜色、声音、状态等）、环境特征和内在品质； （2）发现物象的内在性格和精神，揭开隐藏物象与诗人志向的“交汇点”； (3)结合诗人自身的经历和社会环境来猜测诗人的感受和愿望。

(1)从集体观念来看，表达方式是支持对象表达志向或意义；

（2）从具体的描写方法来看，有否定描写、侧面衬托、对等等常用的修辞手法（例如拟人、夸张）等。

风景文摘是指山水诗或杂诗中的日常风景。抒情诗常常借助主观事物来表达情感。这种带有客观情感的主观事物也是一种抽象的场景。它包括：场景描述（季节、季节、地域等）、色彩描述（农作物、和平、狩猎、出发等）、色彩描述。

高考场景意象考察通常有两种，即意象考察和意境考察。意象是主观对象通过创作主体独特的情感活动所创造的艺术形象。简单地说，形象就是“象”，意即“意”，是一种依靠客观情感而产生的主观形象。意境是诗人的客观思想感情与诗中描写的生活画面有机结合而形成的耐人寻味的艺术境界。 “一切风景语言都是爱的语言。”欣赏风景意象的基本思路是：根据所描写的风景的自然属性，探究其社会属性（作者所表达的感情、表达的意义等）。

（2）逆向描写：动静结合（以静衬动、以动定静）、真假结合、点面结合、白描、工笔、锦（形象的展示）、显色性（季节色、冷暖色）、观察角度（高度、距离、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、呼唤、嗅觉、味觉）；

(3)侧描：对比、对比。

(1)正衬：喜景带来欢乐，悲景带来悲伤；

（2）对比：欢乐的场面与悲伤的场面形成鲜明对比，悲伤的场面与欢乐的场面形成鲜明对比；

（3）用景抒情，将情体现在景中，顺利理解景物。

1、常谈抽象：简单谈一下塑造什么样的抽象。

2、具体分析：结合诗的内容或表现方法，详细分析抽象特征。

3、抽象意义：揭示抽象表达的意义（情感、志向、追求、性格等）。

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

搬家时虽带着郭氏，却入桑麻野道。

最近种的篱菊，到了秋天还没有开花。

门口没有狗叫，我想问问席家。

每天都有报告上山又回来。

问：分析诗中塑造的卢鸿渐形象。

答：（步骤1）卢鸿渐是一个热爱山水、不问世事的高尚男子形象。 （第二步）前四句通过描写卢鸿渐幽雅隐居的景色来表达我们的高尚和善行。前两句描写了卢鸿渐通过《喜邻》的事迹，衬托出卢鸿渐洒脱不羁的风格。 （第三步）作者通过卢鸿渐的形象来表达大家对隐居生活的向往和追求。

例2：阅读下面这首诗，回答问题。

村道旁、溪桥旁，矗立着一棵冷梅花白玉条的树。

我不知道是不是水花先开了，但我怀疑是因为冬雪的缠绵。

问：诗人如何用梅来表达抽象的自我？

答：（步骤一）这首诗反映了早梅花在寒风中矗立、迎风开放的形象。 （第二步）“寒”字指出了早熟李子的生存条件恶劣； “江”字，表达了早梅的孤独； “白玉条”的比喻和梅子是雪的错觉，清晰地表现了早期梅子的纯正品质。 （方法三）作者用梅来比喻自己，表现出一个白手起家傲世、坚韧不凡的形象。

例3：阅读下面这首诗，回答问题。

海浪退了，云也散了，冬风吹着几声雷。

朱楼四周疏钩箔，千山大雨。

注意：勾上薄箔，挂上窗帘。

问：这首诗描述了什么样的天气？表达了诗人怎样的豪情壮志？

答案：（步骤1）这首诗描述了海边暴风雨前的壮丽景象。 （第二步）连绵不断的波浪伴随着磅礴的雷霆阵阵而来。在冬风的呼啸中，海浪不断地冲击着堤岸，然后又呼啸而去。这种对壮丽景象的描写，衬托出了“山雨欲来风满楼”的磅礴气势。 （第三步）表达了诗人宽宏的胸怀和内心的自豪。

1.这首诗营造了怎样的意境？表达了什么样的思想？

2.这首诗给你描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3.这首诗描写了什么样的风景？是否表达了诗人何如的感情？

4.诗中描述了哪些场景？这些场景营造出怎样的意境？表达了作者怎样的豪情壮志？

欣赏古诗词的意境时，要注意作者选用了哪些场景（意象），它们有什么特点，传达了什么样的气氛或者传达了什么样的情感，场景之间有什么关系。

雄浑辉煌\雄伟险峻\浩瀚无边\静谧洁白\悠然淡泊\端庄秀丽\荒凉苍凉\追寻寂静\平静\苍凉苍凉\雄浑坦荡\雄伟壮丽\雄伟高远\浩瀚辽阔\博大而清新\艰难而深邃\奇升\暮色而遥远\空灵而崇高\空旷而浩瀚\虚幻而空灵\苍凉而悲壮\美丽而迷人\清新而华丽\纯净而遥远\平和而宁静\宁静而美丽、纯净而舒畅、寒冷而幽静、凄凉而苍凉、短暂而苍凉寂静、丰富与闲适、和谐与宁静、宽广与苍凉、深邃与深邃、高远与宽阔、惆怅与惆怅等。

1. 描述诗中所表现的场景（或指出所描述的详细气氛和意象）。

应抓住诗中的主要景物，用自己的话再现画面。描写时要注意两点：一是必须忠实原诗，用自己的话，避免直接引述；第二，用自己的遐想和想象去再现，描述主要的风景，而不是每句话、每一个场景。都写出来，但要力争把重要的风景写得漂亮一些。

2、综合分析布景营造的氛围（意境）特征。

通常用两个二音节词来概括这些景物所营造的情景的气氛特征，如形容平静、静美、威严、苍凉、痛苦等。注意准确地表达景物的特点和情绪。风景。

3、分析作者的思想感情。

避免泛泛而谈并具体回答。毕荣光回应“表达作者感伤之情”不行？你应该解释一下为什么它是“感性的”。

常见错误：一是在描述景物时，采用直译的方法，把描述变成翻译；其次，考生往往注重“思景交融，气象交融”的对比方式，而忽略了一些诗词以景衬思的做法。情绪导致理解思考情绪的错误。

特别提醒：题目题要求结合诗句进行简要分析，注意结合原诗中的意象进行详细解读。

例1：阅读下面一首唐诗，完成问题。

大雁在波讷的沙地上飞翔，佩拳第一次从战场归来。

黎明时分，太阳从东南方升起，冰碛上披着冷光，铸着铁衣。

【注】波内沙：沙漠的名称。 普泉：泉名。

问：请从意境创作的角度欣赏全诗。

答：（步骤一）全诗描写了边防军打仗归来的情景。前两句写的是大漠之远，大雁高飞。它们既有胜利者的喜悦，也有征服者的思乡之情；后两句描写日出。东南铁衣寒，既表达了大背景下军容的整齐，又隐含了军旅生活的艰辛。 （第二步）全诗捕捉了具有边塞特色的丰富意象，通过悲喜、冷暖、声色的对比，营造出雄伟壮丽的意境。情怀。

例2：阅读下面这首诗，回答问题。

赤里河山秀丽，东风花香。

泥融燕飞，沙温鸳鸯眠。

注：这首诗是诗人在经历了“一年四行”的漂泊生活后，暂居成都的一间草堂时写下的。

问：这首诗描写了什么样的风景？怎样表达诗人的豪情壮志？请简要说明。

答：（步骤一）这首诗描写了初春的壮丽景象：春天的阳光普照，田野绿油油的，河水倒映着阳光，春风带来花草的芬芳，泥土融化，土壤湿润，燕子忙着在泥里筑巢，阳光明媚。沙子很温暖，鸳鸯在沙洲上静静地睡觉。 （步骤2）这是一幅纯白、灿烂的春景。 （第三步）表达了诗人结束漂泊生活后的愉悦、悠闲的心情。

所谓形象，是主观客体通过创作主体特有的情感活动所创造的艺术形象。简单来说，意象就是含有“意”的“象”，是用来追求客观情感的主观意象。

考察意象的主要角度有：（1）考察意象的内涵； (2) 调查意象的作用； (3)考察意象特征。这些观点要么是单一调查，要么是分析检查。

1.这首诗描写了什么样的意象？表达了怎样的自豪感？

2.谈谈这首诗的意象特点。

3、诗人通过诗中的某个形象表达了怎样的豪情？

4.诗中的某个形象有什么影响？

5.阐释图像的内涵。

分析诗歌意象，需要根据诗歌中所描绘的具体物象和画面来识别其本质，并在理解诗歌的基础上，总结和综合诗歌意象的象征意义和社会心理。

(2)设置背景或环境；

（6）对比（人物性格、品质；用风景衬托环境，用风景衬托情感）；

(1)送别类(或表达依依不舍之情，或形容告别后的思念)：柳树、长汀、伊路、南浦、寒蝉、划船、酒。

(2)悲伤(或表达忧愁、悲伤，或营造凄凉凄凉的气氛)：梧桐、蕉、草、流水、杜鹃、猿鸣、风霜、飞雪、苦雨、酒。

（3）思乡（或表达对故乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：明月、鸿雁、莼汤鲈鱼、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、划船。

(4)抒情(或持物以示高贵品质，或抒发感伤)：梅花、菊花、松柏、兰花、蝉、青竹、粟、冰雪、草木、乌鸦。

（5）爱情型（用来表达爱情、相思）：红豆、树枝、鸟儿。

（6）战斗型（或表达对和平的呼喊，或表达对和平的向往）：头壁、长城、楼兰、青影、流影、羌笛。

（7）休闲型（或表达无忧无虑的心情，或表达对隐逸生活的向往）：五柳、东里、三景、渔樵、山林。

1.找出诗中描绘的形象；

2、分析图像的基本意义（表面意义+深层意义）或内涵；

3. 指出描绘图像的影响或效果。

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

叔婆曾是上古帝王，身受万声万声，热血加持。

贪人听腻低头，远客初听心碎。

金水残春花看雨，楚天月梦霜。

他们被催促返回，但东郊正忙着庄稼。

【注】秭归：杜鹃，又称蜀魂、蜀魂、稷归。相传为古蜀王杜预所化。

问：这首诗主要表达了什么样的情感？请选择两张能够表达这种情感的图像并进行简要分析。

答：这首诗主要抒发思乡之情，无法归来的心情。形象分析举例：秭归。秭归伤心地哭泣，年复一年地催人回去，让“贪夫”、“远客”无不悲伤、“断肠”，足见他们想家、回家难。 贪夫远客。意思是住在外国的人。无论“听腻了”还是“头一回听”，在“催归”、“头空”、“心碎”的声音中，表达了思乡之情、艰辛之情。返回。 金水泉遗迹。春色渐淡，花香飘零，金水春色黯然失色，凸显思乡之情，回不去的忧伤。 楚天月色。当我们从故乡梦中醒来时，月光与霜霜营造出一种荒凉、孤独的气氛，表达着思乡之情、无法归来的感觉。

1、这首诗运用了哪些表现手法（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？

2、请分析这首诗的表现方法（艺术方法、表达方法）。

3、诗人怎样表达自己的感情？结果如何？

4.这首诗（某首诗）在描写场景（抒情、描写人物/某某）方面有什么特点？

这类问题侧重于诗歌集体的艺术表现特征，首先应从诗歌集体的意境和诗歌集体的艺术技巧的角度来回答。

1、表达方式：叙述、描述、抒情、讨论、解释

（1）修辞技巧：比喻、类比（拟人、模仿）、夸张、转喻、对立、假想问、反问句、双关、真话、同音、互文、反讽、联觉、排比、重复等。

（二）抒情手法：间接抒情（直接抒发内心）直接抒情：以景抒情，将情嵌入景中，通畅地体会气氛，喜景中写悲伤，喜景中写快乐，忧景中写悲伤，悲伤中写悲伤。在悲伤的景色中抒发感情；通过物品来表达自己的愿望；通过过去来表达自己的感受（用过去来讽刺现在）。

(3)描写方法：A、结合新闻，以动衬静，以静衬动； B、真假结合，创造真假，由实到虚，由虚到实； C、正反面结合（追踪和反面描述）； D、点面连接（用点写面，用面写点）； E.连接远近； F.停顿与挫败结合（先抑后扬/欲扬而抑，先扬后抑/欲抑（咸阳）；G.表扬与批评相结合（好像表扬实际上是表扬/）贬义中包含褒义/说的是实话，褒义其实是贬义/贬义与褒义结合/反之亦然）；H.明暗结合；I.声色结合；J.细描；K.比兴；L.白描；M.工笔；古典；T.布局；U.遥想，想象；V.以小见大；W.横向描写；

（4）布局技巧：首尾呼应，开头理清意思，深入层层，弯笔入题，章末显志，借景抒情，总评分恰当，以小见大，过渡，伏笔，伏笔，悬念等。

此类题“切入点”小，考察针对性强，出题要求明确规定应从表达能力的具体方面进行鉴赏。

此类题的调查目的非常明确。题目明确要求演讲考生必须从“修辞方法”、“真假”、“景物”与“情感”、“融情入景”等角度来看待。在回答问题的时候，我们就根据题目要求的表现手法的相关知识，结合诗的具体内容进行分析和解释。

这类话题往往是“泛泛而谈”，没有具体的观点要求。标题中的关键词通常是“表现手法”、“艺术手法”或“技巧”等比较宽泛的概念。

这类题比前一种题更难看。由于没有明确具体的表达技巧类型，所以答案的不确定性非常大。答案可能是任何一种甚至几种表达技巧。这些问题类型往往会给考生的答案带来很大的自我意识。

1. 解释技巧：准确指出使用了什么技巧。

2.解释原因：结合诗词解释为什么采用这种方法。

3.情感分析：这种技巧如何有效地传达诗人的激情。

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

露水侵入骆驼，黎明轻而冷，星星格外明亮。

孤桥梦，稻田深处草虫鸣。

问：这首诗运用了怎样的表现手法？结果如何？

答：（方法一）主要采用对比技术。 （步骤2）天色还没有亮，星星散布满天，明亮无比，映衬着夜色的黑暗； “草声虫鸣”体现了环境的宁静。 （第三步）两种对比凸显了诗人早年的离去，以及因漂泊而引起的内心的痛苦、孤独和孤独。

1.从A、B两个角度分析这首诗。

2.这首诗在AB方面有何特点？

3.如何用AB写这首诗，试解释一下。

本题考察表达的内容，主要考察天气的关系、真假关系、动静关系、挫折关系等，提问时一般都会说清楚。作答时，应根据诗的内容，对细节进行分析和解释。相干。

1.场景关联：覆盖场景制造情感，借场景表达情感，在场景中体现情感，场景交融/用欢乐场景写悲伤，用欢乐场景写悲伤情绪，用悲伤场景写悲伤，用悲伤的场景写出快乐的情绪

2、信息关联：动静结合（动态对比静止，静态对比动态）

3、真假关系：真与假的联系/真与假的相互生成（由实到虚，由虚到实）

4、停顿组合：停顿组合（先抑后扬/想扬再抑、先扬后抑/想抑后扬）

1、名库系统：指出两者之间的关系。

2、分析运用：结合诗的内容，仔细分析诗中这种关系的表达。

3、分析结果：说明相关效果（创造的意境、表达的内容、表达的情感）

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

雨池水面平坦，屋檐上光亮的镜面闪闪发光。

春风骤然使垂杨翩翩起舞，又使万千莲心声响起。

问：试着从“静”和“动”的角度来欣赏这首诗。

答案：（步骤1）这首诗采用了组合信息的技巧。 （第二步）第一句和第二句用“水平”、“照镜子”、“照耀屋檐”等词描述了雨后荷塘美丽迷人的景象。 ”。第三、四句用“突然崛起”、“垂杨舞”和垂杨树叶上的雨滴被风吹到荷叶上的“万点”声来写风吹过，树叶摇晃的情景。和雨滴落下。后池独特的动感美。 （第三步）这首诗动静结合，以静显动，以动衬静。新闻与信息的结合，构成了一幅雨后池塘春色的图画。

1、这副对联中最生动、最传神的词是什么？为什么？

2、某个词历来受到人们的称赞。我觉得它有什么好处呢？

3、从某行诗中找出最能表达诗人激情的词语，并进行详细分析。

4、某个词在表达表情方面起什么作用？请详细分析。

5、对于诗中的某个词，大家觉得写得好吗？为什么？

6. 诗中某个词用得很好。你是否同意这种说法？为什么？

7.如果把诗中的某个词替换成某个词，你认为哪个词更好？试验分析。

8.这首诗的某行某词有多个版本，我认为哪个版本更好？为什么？

9. 这首诗的基调（某行）是某一个词。尝试分析一下。

过去人们写诗讲究人物的精炼。这类问题需要品味这些精致人物的美感。回答问题时，您不能发音该单词并谈论它。必须放在句中，结合全诗的意境和情感来分析。构建谜题答案时常用的术语：深刻、含蓄、突出、活泼、抽象、写实等。 人物训练的角度：动词、描述符（堆叠使用、用作动词、表达颜色）、冗余词、象声词、数词和虚词。词语精炼的重点是动词、形容词和副词。

1.解释意思：解释句子中单词的意思。

2、描述场景：展开联想，将单词放入原句中描述场景。

3、触：指出该词描述的是一种什么样的场景（手势、表情、气氛、意境），或者表达什么样的情感。

注意：有表达技巧时请指出。

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

南浦悲别，秋风西来。

一旦心碎，一旦结束，就不要回头。

问：古人认为“王”字可以是普通的，其实它是非常逼真的，它可以形象地表达抒情主人公的形象。大家同意这个说法吗？为什么？

答：同意。 （步骤一）“弯”在诗中指的是追回。 （第二步）李仁荣开车离开，如此反复。每一次回响，他的心都碎了。这句话让我仿佛掩盖了抒情主角眼含泪水的形象，想尖叫却又不敢寻找。 （第三步）仅仅一个“鸣”字，就淋漓尽致地表达了告别的辛酸。

1.请分析这首诗的措辞风格。

2.谈谈这首诗的语言艺术。

3.这首诗（词）的语言特点是什么？

这类题不是猜测个别词语的运用技巧，而是品味整首诗（词）所呈现出的语言风格，即用词风格（特点）是针对整首诗的。

一个常见的错误是从用词上推断作者的用词精炼、用词精炼，并用词不当来解释。

首先要注意语言的特点（风格），不能等同于用词（精炼词）；其次，要注意语言的特征（风格）不能等同于语言的特征。诗歌在语言上的特点包括词语的使用。词、修辞特征、语言风格等。

用于回答问题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、华而不实、明快朴实、明快直白、清晰明了、流畅自然、白话通才、通俗易懂、华丽又朴实等。华丽、辞藻丰富、深刻隽永、委婉含蓄、深刻、雄浑、潇洒、格调优美、缠绵悲凉、温柔悲壮、庄重又幽默、幽默讽刺、简洁明快、简洁写实、准确简洁、生动抽象、准确富有表现力等。

古诗词的措辞风格一般有新颖、明快、凝练、圆润、丰富、敦厚、凝练、飘逸、隽永、晦涩等类型。

1、清爽：主要指语言简洁、新颖。

2、明亮：主要指一种间接、明确、直白、激烈的言语风格，往往是直率、尖锐的言语风格。

3、简洁（conciseness）：主要指语言简洁、含义丰富。

4、含蓄：有时也称为迂回，其特点是有潜台词，往往不是间接的讨论，而是在反复的爆发中倾诉出来。话在这里，但意图在那里。他们可能会被介绍但不说出来，或者他们可能会停止说话并让读者理解。

5、美丽（辉煌）：主要指雄伟的言辞、辉煌的文采、独特的情感。

6、诚实（平实、自然）：主要是指用精确的词语直接描述，全白，不加任何修饰，使之显得生动、深刻、可亲。

7、简洁：特点是干净、明快，简短地说。

8、做工优美：既讲究优雅的言辞，又讲究整齐的对比。

9、意味深长：寓意深刻，有品味。

10、难：主要指语言晦涩、遥远、难以理解。

1、豪放雄伟：这种风格的诗歌常用有气势、有节奏的语言，塑造宽广清新的形象，营造宏大深远的意境，表达积极向上的思想感情。哲李白《庐山歌寄卢世玉徐州》：“登高天地雄伟，大江不复返。黄云千里外，风吹过，白白相间。”海浪在雪山上流淌。”

2、忧郁：忧郁意味着深沉、含蓄。忧郁诗的作者仿佛有半句积在胸中，再三思索，便在文笔中蓬勃发展。哲杜甫《登皋》“万里常是悲秋客，百年病隐台。艰难困苦恨鬓上霜，挫折新生活是浊酒杯。” ”

3、热情、慷慨、悲壮：这种风格的作品思想悲壮，言语昂扬，充满时代情感。有的人才华横溢却未能与时俱进，有的人可能悲伤迷茫，有的人可能感到沮丧愤怒。不相信。万陈子昂《登幽州歌》“不见昔人，亦不见后人，思六合远行，悲泪落”。

4、节俭自然：他的语言力求平实，不求言语华丽。表现出朴素的特点，但平淡中却蕴藏着深刻的意义。陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山，山气日渐好，鸟儿飞来飞去。”

5、清雅细腻：这种风格常表现出“遮、薄、柔”的特点，遮蔽幽径，缠绵于意境，抒发豪迈情操。李清照《武陵春》：“风逐尘香花尽，夜梳头厌。世事不同，人不闲，欲先流泪。听说“双溪的春天还好，我打算去划船。双溪的一艘帆船，恐怕承载不了多少悲伤。”

6、含蓄委婉：含有深意但不表露。这种风格往往不直接陈述含义，而是将其抽象化，让读者想象和思考。摘自朱庆余《送张水布少女情》：“昨夜洞房，藏红烛，待天明堂前拜姑姑，妆毕，低眉。”又问老公女婿，眉毛颜色是深还是浅？”

7、清新华丽：这种风格常用鲜明的文字来营造优美的意境，表达欢乐的情感。艺术境界多表现大雨后清澈的柳色和荷叶上颤动的明亮水滴。例如周邦彦的《苏木臧》：“叶初阳挡雨，水面清圆，风扬各一。”

8、幽默、讽刺：在诗歌中，常指用幽默、有趣或辛辣的文笔来协调观点的意义。蔡才张杰《焚书坑》：“竹帛烟尽，官河空，祖龙府锁，帝业空。坑灰未冷” ，山东乱了，刘翔根本不读书。”

1、常见作家的措辞风格：屈原雄伟悲壮，曹操豪迈澎湃，陶渊明俭朴自然，杜甫忧郁忧郁，白居易通俗易懂，李白豪放超然，王昌龄雄浑昂扬，杜牧雄浑俊秀，李商隐淡雅超然，王维淡泊。美丽，温庭筠绚烂，高适悲壮凄凉，李贺美丽，柳永多愁善感，苏轼豪爽博大，李清照雍容华贵，辛弃疾热情奔放，悲壮。

2、不同类型的诗歌有不同的风格：宫廷诗细腻细腻，田园诗平和宁静，山水诗新颖优美，边塞诗悲壮激昂，寓言诗忧郁愤怒，史诗雄壮而豪迈。宏大、怀旧的诗安静而悠长，告别诗的意蕴深远。

1、辨认特征：用一两个词准确指出措辞的特征。

2.举例：用诗中的相关句子详细分析这一特点。

3、分析情感：指出作者的情感是如何体现的。

例1：阅读下面这首诗，回答问题。

当你拾起黄莺时，不要教它们在树枝上唱歌。

哭惊梦中妾，不能到辽西。

问：请分析这首诗的语言特点。

答：（步骤一）这首诗的语言特点是清新、自然、口语化。 （步骤2）“黄英儿”是“儿”的读音，表现出女人的纯真和天真。 “哭扰了妾梦，却不能去辽西”，简单地表达了殴打黄英是因为扰乱了她思念丈夫的梦。 （第三步）王旭非常自然地表达了女人对丈夫的思念。

古人在批评诗歌时，常用“诗眼”一词。所谓“诗眼”往往是指整首诗或某一句最能表达作者的思维观念、情感态度或诗意意境，具有归纳分析能力，能动性或有趣的词语能覆盖整首诗。或某个句子，并以两种形式表达：句子中的诗和全诗中的诗。

所谓“句中诗眼”，是指对诗歌的某一句最简洁、最有表现力、最有表现力的词语。它具有增强诗歌的抽象性、丰富读者的想象力、衬托出诗歌的新颖性、关系到诗意的准确性的作用。

（一）这首诗中某句的“诗眼”是某某词。让我简要评价一下。

（2）这首诗的某行中的“诗眼”一词是什么？为什么？请给予简短的评价。

这类题虽然说是考察句中的诗眼，但实际上考察的是词的精炼。这种带有字形的诗眼，常用于描写景物和叙事，能更好地突出形象特征，烘托意境和气氛，抒发思想感情。因此，我们在分析它的性能时，一定要从这几个方面入手，欣赏它的美。请注意，回答问题时，不能孤立地讨论这首诗。必须放在句中，结合全诗的意境和情感来分析。

如果题目问题没有给出诗眼，你需要先弄清楚什么是诗眼。可以从以下几个方面寻找和分析诗歌： 1、寻找能够表达作者强烈感情的词语； 2.寻找能够准确、生动、抽象地描述事物的词语； 3.寻找修辞技巧不佳的词语； 4. 1. 掌握有词性变形现象的单词； 5. 掌握表达性的数字虚词。具体来说，此类句子中的诗意目光往往落在三类词上：动词、形容词和副词。例如从表达结果来看，动词诗具有赋予画面动画的能力。

态感、使意境愈加明显的成果；描述词类诗眼拥有活跃抽象展示意象特点、色彩明显、衬着空气、营建意境的成果；副词类诗眼拥有凸起意境、强化豪情的结果。　　(1)寻出诗眼。望果标题问题中曾经给出了诗眼，则此步调能够省略。　　(2)注释含义。注释该字词在句中的寄义。　　(3)形容气象。展开遥想把该字词放入原句中描绘情景，结合诗歌简要分析。留意宿曲这个字词有没有形成出格的语法现象，或有没有使用什么修辞伎俩以及其全数人表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。　　(4)点出结果。点出该字词的表告竣果，即凸起了如何的意象特点，构成了如何的意境，表达了何如的感情等。　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回覆标题问题。　　不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山那边钟。　　泉声咽危石，日色冷青松。傍晚空潭掩，安禅制毒龙。　　注： “安禅”，佛家语，指闭目默坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。　　昔人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”常常是指一句诗中最简练最逼真的一个字。全班人以为这首诗第三联两句中的“诗眼”分袂是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。　　答案：(步伐一)诗眼是“咽”和“冷”。(步伐二)“咽”字在句中是“啜泣”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。(步调三)山中的流泉因为岩石的阻遏，发出低吟，俨然啜泣之声。照在青松上的日色，因为山林阴晦，叫乎显得阴冷。(步伐四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练逼真地表示出了山中寂静、望寂的情景。　　所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的拥有统摄或贯串全篇、揭示宗旨等感化的字词。　　(1)全诗的诗眼是某某字，请作简要阐发。　　(2)有人说，本诗诗眼是某某字，所有人同意这个说法吗？为什么？请连系诗歌内容阐发。　　(3)找出全诗的诗眼，请简要阐发其妙处。　　(4)本诗是如何以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗举行简要赏析。　　(5)本诗是如何紧扣某某字词来写的？请作简要分析。　　(6)连系诗句，说说这首诗是如何环绕某某字词来神色达意的？　　(7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作扼要阐发。　　(8)这首诗是如何凸起某某字词的？试作扼要分析。　　寄望：第(4)至(8)种提问体例属于变式提问，碰见此类提问，要留意辨析答题角度。　　全篇诗眼是全诗的宗旨之地址，是为凸起宗旨办事的。因而，在答题时要连系宗旨，点面结合，重点阐发这个“诗眼”是如何统摄或贯串全篇的，或者说全诗是如何紧扣或环抱这个“诗眼”来写的。组织谜底时，能够遵循原诗的挨次，采用逐句、逐联、逐层的体例叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容何如表示诗眼的。对于绝句，能够逐句阐发；对于律诗，能够逐联阐发；对词干，能够逐层分析。　　(1)寻出诗眼。如果标题问题中曾经给出了诗眼，则此步调能够省略。　　(2)阐发叙说。说明诗句内容是如何贯串这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。寄望要扣藏诗眼来叙说。　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回答标题问题。　　海天东枯夕茫茫，山势川形阔复长。　　灯火万家城四畔，星河一道水核心。　　风吹古木好天雨，月照平沙夏夜霜。　　能就江楼消暑否，比君草屋校清冷。　　问：所有人认为这首诗中哪个字词可以或许统领全篇？请结合全诗作扼要分析。　　答案一：(步伐一)全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步调二)首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些风光都笼盖在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，可以或许消暑，故尾联向伴侣发出聘请，回应题中的“招客”。　　答案二：(步伐一)全诗以“枯”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。(步伐二)首联写眺枯的近景，壮阔而又高远；颔联写远景，万家灯火，映在水中的星河闪灼，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东住”所感，向朋友发出聘请。　　1.这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了骚人什么样的感情？请简要分析。(局部考查) 　　2.这首诗词表达了何如的思惟豪情？请扼要阐发。(集体调查) 　　如何控制诗歌的思维豪情：(1)望注释(作者、后台、词解)；(2)抓意象、意境；(3)抓诗眼、要害词；(4)懂典故；(5)懂手法。　　(1)表达物是人非的难过，昔盛今衰、白云苍狗的感伤。(2)借前人的遭逢来类比本人的遭逢，抒写工夫磨灭、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。(3)表扬前人建功立业的事迹，表达本人渴追立功立业的弘愿。(4)忧国伤时，揭露统治者的昏庸败北，怜悯下层人民的疾苦，担忧国度民族的前途运气。(5)借古讽今，劝谏或指斥当今统治者。　　(1)表达立功立业的渴看，或报效国家的豪情，或保家卫国的信心。(2)表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。(3)表示塞外环境的顽劣、糊口的艰辛，或连年交战的残暴。(4)浮现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的仇恨，或对和平的讨掩。(5)表示报国无门的愤懑，或归家无追的哀痛。(6)浮现塞外风景的奇丽壮阔。　　(1)表示静谧斑斓的天然情况，表示对天然山水的喜爱。(2)浮现对政界宦途的讨掩，或对隐逸生活生计的神往，或不与世俗趁波逐浪、枯求自在闲适生活生计。　　(1)表达对故乡、亲人的思念。(2)表示游子异地糊口的凄凉酸楚。　　(1)抒写离愁别恨或别后的住住寂静落寞。(2)借以一吐胸中块垒或剖明心志。(3)表达劝勉、激励、抚慰之意。　　(1)表达对丈夫的思念。(2)表达对兵役和战斗残暴的仇恨。(3)表达对芳华易逝的哀怨。(4)表达对自在幸福糊口的神驰。　　(1)感慨兴衰。(2)奉求悲痛。(3)托古讽今。　　(1)表达漂追在外的住苦、寂静落寞。(2)表达对家乡、亲人的忖量。(3)表达对安靖幸福生活生计的期盼神驰。　　(1)抒发年华易逝、壮志难酬的感慨。(2)表达对某人的有限思念之情。　　(1)表达对亲人拜别的哀怨和思念。(2)借助瑶池表达本人的弘大抱负或在现实糊口中的苦闷。　　就某件事颁发谈论，抒发感伤。　　(1)揭露统治者的昏庸败北、穷兵黩武。才能杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。　　(2)反应离乱的痛苦。鸣杜甫《春躲》。　　(3)同情人民的疾苦。停《草屋为金风抽丰所破歌》、白居易《卖炭翁》。　　(4)对国度民族出息命运的担忧。枯：杜甫《登楼》　　(1)建功立业的渴找。干曹操《龟虽寿》。　　(2)保家卫国的信心。遮王昌龄《从军行》。　　(3)报国无门的悲伤。枯辛弃疾《京口北固亭怀古》。　　(4)工夫磨灭，壮志难酬的悲叹。宿苏轼《水调歌头?赤壁怀古》。　　(5)理想鲜为人知的愁苦脸色。看屈原《涉江》。　　(6)山河沦丧的疾苦。遮陆游《示儿》。　　(1)羁旅愁思。掩孟浩然《枯建德江》。　　(2)思亲念友。遮王维《玄月九日忆山东兄弟》。　　(3)边关思乡。追范仲淹《渔家傲》。　　(4)闺中怀人。望王昌龄《闺怨》。　　(1)寄情山水、田园的安闲。住王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。　　(2)昔盛今衰的感伤。追姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。　　(3)借古讽今的情怀。住辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。　　(4)青春易逝的伤感。鸣李清照《宿梦令?昨夜雨疏风骤》。　　(5)宦途潦倒的苦闷。弯白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。　　(6)告慰平生的欢快。追杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。　　(1)恋恋不舍的纪念。住柳永《雨霖铃》、王维《渭城宿》。　　(2)情深意长的激励。追王勃《送杜少府之任蜀川》。　　(3)坦陈心志的广告。厌王昌龄《芙蓉楼送辛渐》　　伤时感事之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂静落寞、报国无门之激愤、建功立业之豪宕、自在安闲之澹泊、秀美山河之热爱、亲情友谊之诚挚、归耕隐居之怡乐、暗中政界之苦闷、拜别忖量之愁绪、贬官谪居之悲恨、光阴易逝之感伤　　伤时感事、怀古伤今、歧视显贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山川、归隐家乡、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、建功立业、叫苦忧伤、寂静落寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、从命节操、浮现哲理、感奋抖擞、鼓励朋友等。　　1.分析诗歌描摹了什么内容。　　2.阐发诗歌表达了什么感情。　　注：停果涉及到艺术手法，需要指脱手法的使用。　　答题花腔：本诗通过( )的描写(阐述、回忆)，抒发(浮现)了骚人( )的感情。　　例题1：阅读下面这首唐诗，然后回覆问题。　　暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？　　闻雁几次修尺素③，见霜先为制衣裳。　　开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。　　绣作龟形献皇帝，愿教征客早还乡。　　[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：星散。③尺素：手札。④开箱迭练：翻开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调解好捣衣石预备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。　　诗中哪几句是细节描摹？这些细节描写表达了抒怀仆人公什么豪情？　　答案：(步伐一)诗中的颔联和颈联四句使用了细节描摹：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。(步伐二)这些具体、典型的生活生计细节，传神无力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的忖量之情。　　1.某词(句)是全诗的环节，为什么？　　2.哪个字词(句)是理解全诗的环节？请扼要阐发。　　古诗很是讲求构思，常常一个词(句)就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思维，抓枯这个词命题常常能够以小见大，考出考生对全诗的驾驭程度。　　切入分析日常抓两点：①枯是从内容或布局上去问哪句是领全诗词时，分析时正常抓在内容上能起总领的句子或结构上能起承先启后的句子；②当问哪个字时，日常宜抓枯能表示或表示骚人感情的动词或描述词去大白分析。　　1.结构感化：从该词(句)在诗中布局上所起的传染感动(铺垫、呼应、对比、奠定基调、统领全诗、贯穿全诗的主线、线索、惹起某内容等)考虑。　　2.宗旨传染感动：该词(句)对凸起宗旨所起的传染感动。　　例题1：阅读下面这首诗，然后回答标题问题。　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。　　莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。　　注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居寻与躬耕之所。荦确：山多大石貌。　　第一句在全诗中有何感化？请简要赏析。　　答案：(步调一)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营建了一种开阔爽朗寂静的空气。(步伐二)此句以此映托作者心灵明澈的精力境界。　　①“布局特点”、“线索”、“思路”、“结构传染感动”；　　②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(期间)”；　　③“结合全诗”、“在整首诗中”。　　喜、怒、哀、乐等感情的改变历程。　　时候、空间(远近凹凸)、地址、风光先后、真假等逻辑思绪。　　1.诗题：点明内容、主题等。　　2.首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、直抒己见等。　　3.两头诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启劣等。　　4.尾句：照应、总结、卒章显志等。　　③表达结果(感情、宗旨)。　　1.对诗歌集体结构的调查　　古诗词凡是的结构情势是先写景叙事，后谈论抒怀，写景叙事为谈论抒怀作铺垫，而概念态度、思维豪情也一定在写景叙事的根本上分析。虽然也有先情后景的。下笔即写情，类寻直抒己见。从细致的形式住，各有不同：有时间空间结构的。也有前后文构成转机的；有前后呼应的，也有层层深切的。着眼于对诗歌集体布局的调查，往往重视对诗歌的构想特点、构想脉络、结构层次等的阐发。　　(1)这首诗是如何构想的？试作扼要分析。　　(2)请阐发这首诗的构思之妙。　　(3)阐发这首诗歌的构想脉络。　　(4)这首诗写了几个层次？请简要分析。　　构思脉络就是行文思绪或布局。其纪律是：起承转合；或者简略地说：景(事)--情(思)。具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，大要心中所思之事，作者寻到某种契合点惹起所咏之辞；“承”，就是衔接起句的契合点，对所要描写或阐述的对象进行细致描绘，而这个描画往往是与下文有着慎密接洽的；“转”，就是在上文住乎正常描绘的层面的根本上，转向与作者思惟豪情细密联系关系的、或与上文构成波涛的、或彷佛爆发者思维豪情的具体躲发点，对这个鸣发点举行形容，从而为下文所表达或抒发的思惟感情作预备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的根本上，所表达或抒发的正当合情的思惟豪情。回覆这类“构思脉络题”，就是要弄清晰各层次的内容，对各条理的层意举行归纳分析，把层意按照先后秩序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最初写了什么，即开首、两头和末端分袂写了什么内容。　　例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。　　梁园日暮乱飞鸦，纵目萧瑟三两家。　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。　　问：请简析本诗的构想之妙。　　答案：一、二句写梁园的茂盛不在敬仰空中乱鸦翻飞，遥宿火线一片萧瑟；三、四句以“旧时花开”反衬此刻的人去园空。藏许，一、二句烘托出凄凉的氛围，为全诗奠基了感情基调，三、四句就在此根本上抒发感慨，显示宗旨。从而表达了物是人非世事沧桑的凄惨之感。　　2.对诗歌行文线索的调查　　这首诗是以什么为线索来写的？请扼要申明。　　古代诗词中常常有一条主线贯穿个中，或者是人，大要是物，或者是景，或者是情。线索往往体而今诗词的一些要害性词语或诗句。叙事诗中的线索，常常把显示人物性格成长的各个事件联合成为一个集体；在气象畅通领悟的抒情诗中，线索往往把意境构织成一个协调的集体。着眼于对诗歌线索的调查，往往重视对诗歌豪情变迁层次和一篇之纲的分析。解答这类题目，要长于寻找诗词中的标记性言语，枯在以时空为序的诗词中要留意寻找表示时空转换的词语和句子；写景抒情或托物言志的诗词中，要寄望诗歌要害位置上的抒情谈论句。　　例题1：阅读下面这首宋词，然后回覆问题。　　秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。　　伫听寒声②，云深无雁影③。　　更深人去沉寂。但照壁干灯相映。　　酒已都醒，宿何消夜永！　　注：①周邦彦(1056-1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，干风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：昔人认为雁能传书。　　问：从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请扼要申明。　　答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在白日“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景曾经推移至更深、人去、夜悄悄时。　　3.对句子结构传染感动的考查　　(1)某句在布局上有什么传染感动？请扼要阐发。　　(2)某句有什么感化？请简要阐发。　　(3)某句放在某位置行不成？为什么？　　古诗词在结构上往往讲求“起、承、转、合”。起句就是开首的句子，其感化是总领全文，正常有衬着空气、埋下伏笔、提醒下文、奠定基调、点明题旨等方面的感化；两头的句子常常是承句，日常有承先启后的传染感动，为下文铺垫和蓄势；意义产生迁徙改变的句子就是转句，它是文本的思路和作者的情路转换的显著的言语标识表记标帜，凡是是诗歌的环节处；末端句就是合句，凡是有总结全诗、点明主题、一针见血的感化。　　寄望：如果标题问题没有明白说明回答哪个方面的感化，那就要从内容和结构两个方面考虑。　　例题1：阅读下面两首宋诗，完成后背的标题问题。　　雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。　　浅深山色凹凸树，一片江南水墨图。　　横风吹雨入楼斜，宏伟应须好句夸。　　雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。　　提问：两诗第三句都描摹相对静止的画面，请分袂说说它们在原诗结构中的感化。　　答案：①刘诗第三句衔接前两句，并与蒙蒙小雨叠加，以构成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描摹雷电蓄势，承先启后。　　4.对开首末端特点的考查　　(1)这首诗开篇有何特点？　　(2)阐发诗歌起句与结句的艺术特点。　　对于这类题的回覆，能够从结构特点、表达特点上来思量，也能够从措辞特点上来思量。　　例题1：阅读下面这首词，回覆问题。　　今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。　　满目萧瑟所有人可语?西风吹老丹枫树。　　晚年幽怨应有数，铁马金戈，青冢傍晚路。　　一往情深深几许，深山落日深秋雨。　　谜底：总领全词，点明宗旨；谈论开篇，奠基豪情基调。　　5.对环节字词语布局感化的调查　　(1)诗中某字词在结构上起什么感化？请简要阐发。　　(2)诗中某字词有什么传染感动？请简要分析。　　诗歌的环节词语在诗中的感化，不过乎有以下几种：或是诗眼，或是统摄全篇，或是收束全诗，或是线索，或是衬托、对比、陪衬。在高考篇章结构的考查中，命题者常常着眼于环节词语在结构上的次要传染感动，从各个角度设置装备摆设标题问题。　　留意：弯果标题问题没有明白申明回答哪个方面的感化，那就要从内容和布局两个方面考虑。　　例题1：阅读下面两首唐诗，然后回覆问题。　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。　　全数人寄愁心与明月，随风直到夜郎西。　　沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。　　莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。　　注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。　　两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的寄义和所起的传染感动各不不异，请扼要分析。　　答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”烘托自身不以远谪为念，寄情山川的奔放之情。　　6.对豪情变迁脉络的调查　　(1)某内容反映出作者的思惟感情有何变迁？　　(2)这首诗表示出的豪情变迁脉络是何如的？　　(3)分析骚人感情改变的历程。　　例题1：阅读下面这首宋词，然后回答标题问题。　　满江红登黄鹤楼有感　　遥看中原，荒烟外，很多城郭。　　想当年，花住柳护，凤楼龙阁。　　万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里歌乐作。　　到此刻，铁骑满郊畿，风尘恶。　　叹山河仿照照旧，千村零落。　　何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。　　却返来，再续汉阳游，骑黄鹤。　　注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时建筑的土山苑囿、亭台宫殿。　　词的开首写作者登黄鹤楼遥掩华夏，末端说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反应出作者的思惟感情有何改变？　　答案：由开首对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵踩踏大好国土的仇恨，对统治阶级豪侈误国的隐约酸心，对抗击仇敌收复失地的锐意，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的高兴脸色。　　28个答题模板，附重点常识点总结　　2024年高考各科答题规范出炉　　文言词句子翻译6个小技巧　　语文水平汲引：控制诗歌抚玩的11种题型　　高三数学教案：《解题本事与招考生理》　　高考历史复习支招：建立框架系统 总结　　宿何避免高考不规范答题失分　　高考数学答题时候分拨及留意事项　　高考数学一轮复习清楚这点：各分段弟子　　高考数学考场答题技巧：挑选题解题方法　　（挑大学·选专业，一步到位！）　　（挑大学·选专业，一步到位！）　　专科登科节制分数线颁布发表　　六招辨当真假登科看护书　　专科（高职）批次登科　　空军、民航招飞政策发布　　《北京卷测验申明》出台　　艺术类招生专业课测试　　港校内地招保存划颁布发表　　开学进入二轮复习阶段　　高程度活动员统一测试　　澳门高校当地招生报名启动　　军事、武警、公安类院校军检口试　　部门香港高校考生口试　　欢迎扫描二维码存眷高考网微信ID:gaokao_com 　　扫描免费领近十年高考真题汇总备考、选科和专业解读存眷高考网官方办事号　　2024年广东高考历史试题答案（word版）　　2024年广东高考汗青试题谜底（图片版）　　2024年浙江高考历史试题（word版）　　2024年浙江高考历史试题（图片版）　　2024年河北高考汗青试题（图片版）　　2024年新高考湖南高考汗青试题答案（word 　　2024年新高考湖南高考历史试题答案（图片　　2024年四川高考数学（理科）试题（word版　　2024高考最新资讯　　2024年各省高考时间及科目安排　　2024下半年51个中外合作办学项目名单　　中国的文科生多吗？文科生多会产生标题问题吗　　本年强基打算招生政策有哪些改变　　2024年高考强基打算报名前必宿30问　　2024高考强基诡计嫡起报名,需要提前了　　2024年高考强基打算将于4月8日起报名 25 　　教育部：2025高等教诲毛入学率力求汲引到