高考在即，让我教你如何在诗歌欣赏中获得满分！教育

1。欣赏诗歌的意象。欣赏诗歌意象是通过程度分析来进行的。诗意意象的独特特征，以及其中蕴含的作者思想！情感和诗歌的社会心灵。

 

A. 希望图像的颜色（；字面上和表达上）。

色彩传达了诗人不同的情感体验。暖色强烈、活泼、活泼：活泼、勤奋、进取，斗志昂扬；冷色给人冷漠、压抑、压抑、孤独、悲惨的感觉。

例如：“二：黄莺在绿中鸣？柳树一排！白鹭在彼岸！蓝”（杜甫《雀雀》）。诗中明显有“黄、绿、白、绿”四种类型？色彩交织成一幅绚丽的图画。景色很“传送欢乐”！辛的脸。

B. 通过；声音与声音的结合，彼此的结合，以及相互衬托的“手”：打开的方法，诗意的境界，传递情感。

好比：“人闲桂花落，春山夜静；月上空，鸟惊山唤春；溪中。” （王维：《溪中鸟鸣》）诗中的“花落月出，鸟鸣”这些动态？尽管风景很美，但这首诗却充满生机，出类拔萃！它表达了寂静的《春溪》。

C、诗歌的抽象有时与民族历史、文化、传统习俗、生活方式、心理特征等方面有关，并被赋予一定的特殊意义。

我们：欣赏。 “那些有意义的应该首先被考虑；这些有意义，有意义，而且是开箱即用的图像。”

出去？格子意象：“藏月惜远”、“悲春悲秋”、“眼见流水思辛劳”易过，梧桐小雨大荒凉；悲惨的。”

阐发。诗词：“抽象”要留，艺术风景：情、物、情和谐；

景与人、物与人的关系。

A。以景抒情，“明月照松间，清泉石流上流”。 （王《魏氏《山》巨秋：安静》） b借物抒志，“少，落，化为泥，磨，磨，作尘，岂止香？”就像过去一样。” （陆游《卜术子？梅花颂》）“不怕粉身碎骨，只留人间纯白”。 （于谦的《石灰岩颂？》）

C。对事情感到悲伤“你是否怜悯：一个影子，相思千百次：厚重的云彩？” （杜甫：“孤雁？”）

d.场面很流畅。领悟“赤日山”的秀丽江河和东风花草？香味。泥融飞燕：儿，沙温鸳鸯眠；鸭子。”（杜甫《绝句》：）

类似：准确、活跃、抽象、写实、凝练、精炼、简洁、明快、清新、隽永、鲜活、精彩、绚丽、优美、雍容、淳朴、自然、自由等。

2、注重“诗眼”（《莲子》）

如：“红杏？枝条有弹性，响亮”； 《东风：江南又绿了！岸》； “绿草映阶？春色以来，黄莺离叶！天上好声。”

“疏影？横斜水清浅，香浮；月移黄昏。”梅花影稀疏淡，带着淡淡的清香，梅花的模样栩栩如生。 “羌笛何须怨杨树！杨柳，东风不吹，玉门关。” “显然是用的；拟人化的。这种手法叫作：中指情，就是！吹：心。”

“时光情怀？花落泪，鸟相恨：触目惊心。”措辞奇特，凸显风骚！人心。的痛苦.

由于诗歌“篇幅和韵律”的限制。为了满足“修词”或“修词”的需要，诗人常常对“诗”进行“特”的特殊处理，所以：全部；人们必须。开车一些！古诗词；语言和法律知识，阅读天赋？先诗后鉴赏？诗歌。

A、灵活运用词性》如：李商隐：《无题！》：《小敬旦？鬓上愁云变幻，夜吟“应感月！ 光寒”常建《提、破山寺、后禅院》：“山光怡人；鸟性，池影！空人心” 快乐，使人快乐；空虚，使天空明亮。

例如：杜牧的《秦淮月》“烟笼寒。水月笼沙”烟月。覆盖。冰冷的水面被烟雾笼罩，月亮“被沙子覆盖”。杜甫的《客人来了》 “有花路吗？”以前是客人在打扫破旧的房子，现在，鲜花为你盛开吗？ “以前是我给你打扫破旧的房子，现在是我给你打扫了。”边缘！ “客人现在开门；现在开始为国王开门。”

C、反演类似：王维《山在暗中“住秋”》《竹声浣女归来，荷花移于渔船下》《竹声浣女归来，荷花移？渔船下》。杜甫的《秋行》？诗八首。”“香米啄余！鹦鹉粒，碧乌栖息地：老凤枝。 “鹦鹉啄”米粒余香，凤凰。鹦鹉粒，碧乌栖息：老凤枝。杜甫“这里！ 其次，京城，长安的风景：风景的美，强调风景的美。”那里的稻树和梧桐树有不同，也有共同。

D.省略“山水有别！风劈柳絮，人生经历飘浮。大雨打浮萍”和“鸡声如茅草，铺月，人迹：桥霜”

3.欣赏诗歌？歌曲的表现力和表达能力。 1、表现手法：以物抒志、交融情景、理入事理、想象、说明、对比、衬托、真假结合、信息结合、前后贯通；连线，直抒胸臆，表露志向，以古讽今，欲扬先抑，欲抑先扬等；

2、修辞技巧：类比、对比、转喻、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、疑问、反问、反讽、通感、互文、典故、变换、重复等；

3、表达风格：阐述、描述、抒情、讨论。将逻辑融入事物：诗歌分为抒情诗：爱情诗和叙事诗；关于事物的诗歌有两种主要类型，还有哪些类型？一种说法！李诗，虽然数量还不够？虽然有一些，但影响还是很大的。这些诗都是通过工具写成的。 “考虑事物、原则。杜、赋、陆游、苏轼等几首伟大的诗词。他们作品中的经典往往可以是枯燥的！也有一些句子含有“理利”。”眺望山那边，那边。山峰有高有低，有远有近，各不相同。不知道庐山的真面目，只知道自己在这座山里。”

（《题》席林碧？苏轼），据说你被困在了？你跳不出来！你常常对各种现象感到困惑，无法追寻“事物的本源”？相互。

《朱熹观书》有“情”，“半亩；看方塘，空旷，天光云影共游。问渠在何处！多清，因为有。泉水是活的！水来了。”

另一个我？基本的；知识；和技能：

1.诗歌、门户。山水诗、田园诗、边塞诗、物物诗；字字大胆，豪放。学校，优雅的学校。

大的；说到这里！ “现实主义。”每首诗、每一个家都是基于自己的创作。在实践中，“现实主义”、“正气”、“浪漫主义”表现出不同的“特点和构成，各有各的；艺术”。灵性。陶渊明质朴自然，李白心胸宽广。超然，杜甫忧郁忧郁，白居易平凡通俗易懂，杜牧清朗健康，王维诗画结合，王昌龄苍劲昂扬，李尚昏暗明显，苏轼。潇洒潇洒，刘墉风姿绰约，陆游？悲惨又爱国。

3、欣赏诗词歌曲时，要懂得“识人、分析世界”。 “认识人、分析世界”最早！这是孟子、子提出来的，我觉得应该搞清楚。质量必须正确：必须了解作者和作者的时间和地点。

4.欣赏诗歌？ “歌曲的出现要善于遐想和想象，”读者“读这首诗！唱的时候，好像；跟随这首诗的抽象，处于被动地位”。事实上，读者呢？能否凭经验、积累？积淀、审美格调、宁静美好？学术理想等，通过遥远的思想和想象进入诗歌的意境，赋予诗歌“抽象而诗意”的人们想象。但笔还没有达到艺术的空位。弥补、补充、充实。

如：“红杏：枝头春色”；不仅让读者“美”，还“想象”到“杏花盛开”的景象； “花中鸟语”！孩子们的嬉戏、黄莺的歌唱、燕子的歌唱，生动活泼，把春天的意境带入了生活。

4. 评估。作品： 思想内容：

评价？这是爱抚和玩耍的第一步：

从对诗的“感”到理性、归纳、综合的评价。工作的思维内容就是对“工作”进行分析、评价。社会：心理学，作者？ ”思想和情感：“潜在的态度。分析评价要分寸，量入为出，中肯，不可贬低？”杜牧。《秦淮公园》云：“寒水月烟笼。”笼夜秦淮沙沼。酒楼附近的女商人；殊不知“亡国之恨犹在河对岸，后院花香吟”。

（出自？字面意思。写得真好。这首诗好像在？怪？餐厅里卖的“歌女”的“无知无知”！不过商女有心。但是歌手会唱歌！出自站在听者的角度，可见这不是，这只是……弯笔。真正“不知亡国”、“恨国”的人应该是！士绅、贵族、台下的上流达人都是作者；真正的逆袭。）

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