2015年高考语文答题公式教育

（1）某句行，文章开头：开篇题；环境氛围。围绕（散文、）、奠定基础（叙事类型：文章）、设置悬念（小说，不过上海？考不了），为下面写！辅助的；领导以下工作； 2、在文中：连接过去与未来；领导以下工作；总结以上内容； 3、正文结束：指出核心：（“散文？”）；深化主题（叙述性文章、章节）；回声？开始。 （散文、叙事文章、小说）

 

(1)自身的传染性； (2) 复合句？领土。 1、比喻、拟人：形象生动；回答风格：生动！写得生动！出于+事物+特征。 2.排比：风格、强调语气、连续性；一口气等；回答风格：夸张+：物体+特殊“人物”3；问题：吸引读者的注意力和思考；回答格式：引起读者注意+对象+关注和思考特点并提出问题：强调、强化语气。 ETC。 4.比较：强调突出性。 5、重复：强调强化；语气。

：这样的问题，句子中往往有某个词或短语用比喻、比较、隐喻、意义等来表示事物。回答问题时，先说明它们所指的内容，然后澄清句子。

（4）某个句子中的某个词可以用“另一个！”来代替吗？

为什么？动词：不能。因为“词准确、活动”，描述符上特意写了：不能。因为该词形象、抽象地描述了副词（如全部、大部分、特别仅等；）：否。因为该词准确地描述了情况（表示级别、表示限制、表示时间、表示情况？限制等）。 ），修改后就与事实不符了。

(5) 句子中两个或三个单词的顺序可以互换吗？

为什么？不可能。因为：（1）人们所熟悉的事物的规律（由浅入深、由表及里、由表及本质）并不统一。 (2)这个词与上面一一相关。 (3) ) 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

1.叙述和文章：清楚地回答（何时、何地）谁做了什么。模式：（时间+地点）+人+事。 2. 语句类型；文章：明确答复！解释该对象是什么以及它的特征是什么。风格：描述（介绍）+描述对象+描述、内容（特点） 3.评论型。文章：明确回答讨论的标题、问题是什么、作者的理念是什么。模式：用什么论证方法来证明它（论证）+论证

（七）表达技巧在古诗词欣赏中占有重要地位

表现手法有暗示、衬托、烘托、阐述、类比、抒情、交融、借景抒情、结合信息、真假结合、委婉语、对比手法、寓言手法、象征手法、双关语等。等待。诗中：常用！修辞。 “方法”包括夸张、排比、排比、类比、转喻、比拟、提问、反问、重复等。“分析诗歌常用术语？宋语；语言；包括：精确、生动、抽象、简洁、精炼、简洁、明快、新颖、清新、刺激、浪漫、含蓄、朴素、自然等。复习时，系统总结各种表达方式！技巧并储备相关知识。首先，我们要了解这些表达方式所表达的特点和情感。作品，然后结合详细的诗歌进行仔细的理解和分析。

至于评价诗的思想内容和作者的观点和态度，包括概括作品的目的，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或范围等。

总之，欣赏古诗词。词，第一步，掌握诗？对于内容，可以从以下几个方面入手： 1、仔细阅读标题和正文； 2. 分析图像； 3、品味意境； 4.联系作者。第二步，明确技能： 1、控制和抽象特征； 2.分析表达技巧； 3.解释表达的作用。第三步评估内容理念： 1、概括综合目的； 2、连接后台； 3. 确定优先顺序； 4、综合评价。回答问题时，给出。应注意以下几点：一是坚持要求，不泛泛而谈；第二，要点要完整，多角度思考；第三，考虑：选择措辞并努力！语言准确、简洁、规范。区分（“易混淆的术语”、“风格、手法”有什么区别？艺术手法，也叫“风格、手法”，表达技巧，包括：表达方式：叙述、描述、表达、讨论、解释。表达手法：上升、联想、衬托、挫折、呼应、正面、意义、对比、虚实结合、真假结合、典故运用、直接抒情、借景抒情、以景抒情、以景抒情。通畅理解，托物抒志，用古讽今，化动为静，动静结合，以小见大，明义。修辞：比喻、转喻、夸张、排比、比较、对照、排比、疑问、反问、引用、反讽、重复。（2）““情”与“景”的区别是密切相关的！抒发感情，以景体现感情，以景：“诗人将情融于景”。与场景的情感； “借景抒情”抒情。比较间接，读完诗后：“情”歌后：看得见“情”却看不到“景物”；“情寄于景”，“天时，悟畅”。表情、情感时时变化；一言，诗读完后”。诗人的“情”是“景”而不是“情”，但仔细分析后，我们发现了诗人的情感。一切都蕴藏在眼前的自然风光之中，所有的风景词都是情话。 （三）描述的常用角度角度包括：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉的角度；“声”是听觉的角度；“态”分为动态和静态的“状态”；“味觉”是触摸的角度。

答题范例（06浦东新区？仿） 回复1：同意。文章以“歌山”为题，运用拟人的手法：勾勒出许多山的不同性格，并赋予它们人的灵性：无论是南方的山美丽野性，还是北方的山：雄壮而迷人，或西山雄伟而寂静。总之，作者对不同地区的山峰采用了不同风格的描写，使人领略山的气息，文笔宏大而又谨慎。回复2：同意。首先，它大量运用拟人、比喻等修辞手法，赋予山所代表的国家丰富的道德品格；其次，用大量的材料描述了南、北、西山的性质，让读者对山的性质有一个全面的了解。启示；最后以山与人关系的升华作为结束语，拓展了思考的空间。房间：这里的气氛展现得淋漓尽致。就上海高考而言，它的理念是为学生服务，为学生进入高校服务，而不是“站在学生的对立面，设置问题，为难学生”。会给学生提供一个舞台和机会，提出的问题可以得到解答，但必须合理、准备充分、有根据。

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