破解高中语文古诗词欣赏的两种教育方法

1.打破“不会读书”的停滞

 

古诗中的问句含有大量的信息或揭示内容，如“看书有情”；

或表现思想，如《望月怀远》；

或抒发豪情，如《西宫春怨》；

或表现性的，如“求隐者不得”；

或以物抒志，如《蝉鸣》；

或者缅怀过去，吟诵历史，比如《石头城》等等。

标题问题为每个人打开了通往诗歌目的的第一条快速通道。

2.寻找表达诗人激情的关键词

情感是诗歌的生命和灵魂。如果你找到了能够表达诗歌情感的关键词，那么你就理解了这首诗。

诗人的情感常常以两种方式表达。一是直接使用情感词语，如喜、悲、哀、哀等；二是表现形象，如大雁、明月、秋雨、落花等。

比如魏应物的《穿雁》“故乡何在？ 回乡思念，好悠闲。 淮南秋夜雨，闻高寨雁声。” 。故乡心有限，雁过南楼。”两首诗中，“归心”、“故乡心”和“雁”、“楼”、“苗”等关键词”、“你”、“冷”表达了诗人强烈的感情。怀旧之情。

3.探索试题提供的信息

试题本身就了解了这首诗的重要信息，比如王安石的《梅花》：“墙角几朵梅花，凌寒独开。远看就知道不是雪，因为那里有雪。”是一种香水。”

陈欢《梅花》：“云里桥孤树春，客来惊，妆匀。神韵可试错” ，留下来你就会像女人一样自信。”

王安石、陈寰的两首咏梅诗，都抓住了梅花的相同特点，对梅花进行了歌颂。这个特点是什么？两位诗人是怎样表达自己的感情的呢？

仔细分析后得出三个主要信息：

两首诗中“梅”的特征是相同的。

“这个特点是什么”，直击大家都明白的重点。

“如何通过这个表达自己的感受”直接告诉你，你用支持事物来表达你的野心的方法。

这些消息大大降低了理解和回答问题的难度。

此外，这首诗的主题、细节、背景特征以及诗注等，对于“读”、领会旨也有很大帮助。

2、突破“不会表达”的障碍

1.搜索古诗词欣赏对应术语

阅读古诗词的术语很复杂。如果平时注意查找、整理、总结，考试时就能打通题目的段落和对应的术语。

从语言的特点来看，可以使用委婉、含蓄、迂回等词语；

看描述性语言时，可以使用准确、生动、写实、清新、朴实、细腻、耐人寻味等词语；

在观看动作语言时，可以采用生动、形象、简洁等方式。

欣赏描写方法时，可以采用动静结合、真假结合、点面结合、详述、逆向描写、侧面描写等；

欣赏修辞技巧时，可以运用对比、比喻、类比、转喻、夸张、排比、重复、陪衬等；

欣赏内容的目的可能包括支持对象表达志向、征战边疆、缅怀过去遗憾现在、反思现状等；

欣赏思想情感时，可以用悲伤、悲伤、分离、愤怒、仇恨、对亲人的思念、事与愿违等。

2.使用标准化的表达模式

如果问题明确提出对某种艺术手法的欣赏，答案只需引入诗中佐证的内容并进行分析即可。

欣赏对比的手法，表现方式是：与诗中的事物相比，突出什么；

看场景融合时，表现方式是：诗中写什么场景，烘托什么气氛，凭借什么情感；

欣赏真假结合，表达方式是：诗中的虚拟场景是什么，真实场景是什么，真假结合的影响是什么；

欣赏衬托的技巧，表达方式是：衬托（对比）什么、突出什么等。

看来这个问题并没有明确提出某种欣赏技巧。首先准确地找到它，然后使用上面提到的模式。

答题方式有：先见后按形式、先分后合计形式、先合计后分形式、分点答题形式等。

如李白《菩萨行者》中，“平原林如大漠织烟，寒山悲蓝。暮入高楼，楼上有人”。悲哀。玉阶空立，归鸟匆匆。那边是回程，长阁更短。”读完后，被要求回答：对于这首诗所表达的内容，有人认为是“游子思归”，有人认为是“思妻盼归”，还有人认为是“思念归家”，还有人认为是“思念归家”。有些人认为两者都是。我觉得怎么样？请简要说明原因。先用概念回答问题，再用来源回答问题：书上写着“游子思归”。

因为第一、二句写的是游子眼前所见的风景；第三至六句写出游子对风景的喜爱，设计了家人盼望归来的情景；后两句表达了游子对长途跋涉和无尽归途的悲伤。

4、运用“三句到位法”

“三句就位法”的基本思想是：第一句引用诗作解释，第二句指明特殊情况（包括艺术手法、词性词形变化等），第三句说明特殊情况（包括艺术技巧、词性词形变化等）。句子表达了表达的感觉。

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