教育高中物理学习方法：新的物理学习规则

2024-03-22 07:57:26 来源：本站

刚从初中升到高中的学生一般一下子适应不了，觉得高中物理学起来很难

刚从初中升到高中的学生一般一下子适应不了，觉得高中物理学起来很难。如何做好初中物理教学衔接，降低高中、初中物理学习水平；如何使学生尽快适应高中物理教学的特点，克服学习物理的困难，成为全体高中物理教师的主要任务。

1、注重新旧知识的异化和适应

异化就是将新学到的物理概念和物理规律融入到原有的认知机制模型中，使认知机制得到丰富和扩展。适应是认知结构的更新或重建。新学到的物理概念和规律已经不能被原来的认知结构模型所容纳，需要改变原来的模型或者建立新的模型。

在教学过程中，教师帮助学生消化新知识和旧知识，使学生掌握新知识并实现知识的顺利迁移。高中教师要了解学生在初中掌握了哪些知识，认真分析学生已有的知识。将高中教材所研究的问题与初中教材所研究的问题从文本表达、研究方法、思维特点等方面进行比较，了解新旧知识之间的联系和差异。采用适当的教学方法，使学生能够成功地利用旧知识吸收新知识，就会降低高等物理学习的水平。

许多事例表明，学生能够相对自觉地吸收新知识，但往往不能盲目采用适应性认知方法。在学习需要更新或重建认知结构的物理新知识时，应及时更新认知结构以适应新知识。例如：初中物理中描述物体运动的物理量有速度（velocity）、距离和时间；高中物理中描述物体运动的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中，除了速度、位移和加速度外，大小和方向都是向量。教师应及时引导学生适应新知识，区分速度与速度、位移与行程的区别，引导学生控制和构建坐标系以选择正确的方向，然后列出运动学方程的研究方法。用新知识、新方法来调整和替代原有的认知结构。少走人为的“弯路”，提高学习物理水平。

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了将问题简单化，往往只考虑其次要因素，而忽略主要因素，建立物理现象模型，抽象物理概念。初中生进入高中后，往往会觉得模式模糊、难以想象。针对这种情况，我们应该尽量采用直观和抽象的教学方法，多做实验，多举例，让学生通过详细的物理现象建立物理概念，掌握物理概念，尽量让大家尝到“成功的滋味”。 “ “喜悦”

三、加强解决问题方法和技巧的指导

对于具体的物理问题，有时需要掌握一些解决问题的特殊方法和技巧。例如：在解决力学中的连体问题时，经常使用“孤立法”；对于不涉及系统内力且系统各部分活动一致的物理问题，则采用“集体法”进行简化。初中到高中刚毕业的学生，往往听懂了讲课，听懂了讲义，但在解决问题时却犯了错误。在这种情况下，如果是因为学生对物理的理解不深刻，分析和运用知识解决问题的能力就很弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技术指导。

高中物理题型较多，方法灵活，运用初等数学知识较多。教师在强化思想的同时，要精心准备每一堂练习课。为了提高习题课的效率，他们可以在习题课前布置题目，让学生先做，让他们努力想办法解决问题。每次我想到一个方法，我都会展示给大家。如果我想不出来，我会互相讨论。在一些较难的话题上，学生们常常红着脸争论，各持己见。到了体操课上，学生们都特别专注。应该考虑到，有些题目在课前并没有解决，但是因为这些题目我们在课前就已经思考过很多次了，所以在课堂上很容易理解和理解。我们还需要引导学生总结和消化课堂上的知识和方法。

另外，学生作业的批改一定要认真、仔细。批改作业时，首先看学生能不能做；其次看学生是否能认真做，写得是否典范，图画是否准确。共同问题要集体纠正，个别问题要个别纠正。不合格的作业必须重做。通过严谨规范的复习工作，培养学生良好的写作习惯和缜密的思维过程；通过精心准备的习题讨论和讲解以及各种解题方法的运用，让学生从简单的模仿走向自由运用。在从应用到自主创造的发展过程中，你会逐渐掌握一定的解决问题的方法和技巧，提高解决问题的能力。

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