教育高中物理学习方法：八种物理学习方法

2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。

3、比较调查法：对前后执行现象或执行数据的调查进行比较。

4、全面观察：对现象进行全面考察，了解观察对象的全貌。

1.解决过程层次结构：一般来说，复杂的物理过程是由几个简单的“子过程”组成的。因此，解释物理过程最基本的方法就是将复杂的问题进行层次化，并将其分解为多个相互关联的“子过程”。

2、确定中间条件：有时划分阶段并不容易。还需要找出决定物理现象从质变到量变的核心环境（或过程），这是准确分析物理过程的关键。

3、梳理制约因素，看关系：一些分析题所描述的物理现象的发生、生长和变化过程，是多种因素相互依存、相互制约的“分析效应”。准确分析，需要全方位、多角度进行调查分析，把握规律，从内在关系理顺联系，寻求管理方法。

4、分清变化的前提：物理现象都是在一定条件下发生的。当条件发生变化时，物理过程也会发生相应的变化。分析问题时，要特别注意区分条件变化引起的物理过程的变化，避免混淆类似的问题。

1.区分因果位置：物理学中有许多物理量是通过比率来定义的。汇R=U/R，E=F/q等。在这种定义方法中，并不是所有的物理量都彼此成正比。然而，学生在运用物理公式解决体育练习和问题时，往往不理解公式中物理量的含义，无法区分哪些量有因果关系，哪些量没有因果关系。 2、注重因果对应关系：任何结果都是由一定的原因引起的，一定的原因产生一定的结果。因果总是一一对应的，不能混为一谈。

3、因因致果，因果果因：在物理练习训练中，运用不同的思维方法，从不同的方向分析因果关系，有利于多向思维的发展。

原型启蒙就是启发人们通过与假设事物相符的工具来解决新问题。能够激发灵感的事物被认为是原型。原型可以来自保存、生产和实验。死鱼的形状是船体制作的原型。原型灵感能否实现，取决于思维中是否有原型，而原型又与思维中对图像的记忆有关。添加原型的方式主要有三种： 1、注意观察生活中的各种现象，力求学以致用。知识最初被解释； 2、通过观察课外书本、电视、科教片获得的； 3、注重实践。

归纳分析是一种从个人到日常的相互了解的方式。其基本特征是发现相似个体对象之间的相似性，并从具体的、小范围的认识扩展到更普遍、更大范围的认识。从心理学的角度来看，归纳综合有两种不同的形式：一种是科学归纳综合的高级形式。这种归纳分析的结果通常是意见。这种归纳分析称为视点归纳综合。另一种是经验归纳分析的初级形式，又称互隐特征归纳分析。

归纳分析找特征就是根据不同事物的外部特征进行比较，抛弃其相同特征，对其独特特征进行归纳分析。这是感性表征阶段的归纳分析，其结果往往是感性的。是初级的。要转变为归纳综合的高级形式，就需要在经验归纳综合的基础上，对各种事物和现象进行深入的分析和分析，从中抽象出事物和现象的本质属性，并抽象出事物和现象的非本质属性。基本属性被丢弃。

归纳法是模型物理对应及其理论构建的重要方法。它要处理的主要任务是：第一，通过因果关系来认识事物和现象之间的因果关系，或者说认识事物和现象之间的因果关系，为意识的物理定律提供支持。二是通过现象来把握本质，将某些物理事实（现象、过程）归入某一类，隐藏组织的规律性。完成这一综合任务的方法是：在调查和实验的基础上，通过对各种案例的细致调查，运用比较、分析、解析、抽象、归纳、综合等一系列逻辑方法，探索因果关系。推导出每日的猜想或假设，然后用演绎法加以修正和补充，直至最终得到物理学的普遍结论。进入比较方法

比较法是物理课程中常用的思维方法，也是我们经常使用的最基本的方法。这种方法的本质是分析物理现象、概念、规律之间的异同，以控制其本质属性。

类比就是从一种物理现象想象另一种物理现象，并比较这两种物理现象，从已知物理现象的规律推导出另一种物理现象的规律，或者处理另一种物理现象。在系统思考问题的方式上，不仅可以在物理知识体系内部进行类比，很多物理知识还可以与数学、化学、哲学、生存知识等一般知识进行类比。这往往可以发挥作用。解决问题、开拓思路的作用。

假设推理是一种科学的思维方式，它要求大家聚焦已知物体，遵循物理过程，灵活运用规则，大胆假设，突破思维方法的范畴化，把复杂问题简单化，把困难问题简单化。主要包括以下几个方面：

2. 物理线和矢量方向假设。