高中数学最后三个月复习策略教育

经过第一轮、第二轮高考复习，学生已经掌握了知识概念，初步形成了知识网络，具备了一定的思维能力。如何通过前三个月的复习，提高学生的数学核心能力，提高运用数学知识解决问题的能力？笔者有以下建议。

 

分类整理，抓好改进点。老师们尽量在课前花时间，梳理以往考试和模块复习中的薄弱知识点，认真查漏补缺、复习习题。应按难易程度分类，突发问题应以“一题一分”的形式限时训练，即一题带一个常识点；中级题应采用横向展开法，让学生了解定理、性质、公式。知其本源，知其理，知其用；疑难、典型问题需要在课堂上讲清楚、讲透，做到纵向深化。重点是思维方法的整合。教师讲解需要讲究“先练后讲，讲重点”。立足学习情况，突出共性，总结得越准确、越详细、越深刻，针对性就越强，学生的收获就越大。

精心策划，深入分析。在前100天左右，需要补充的内容不能再像之前复习那样分成章节和模块，而是应该分成章节，采用大单元教学形式，将数学思维方法嵌入其中，并加强模块知识的交织。跨学科知识的分析和整合体现了知识的集体性和创新性。作者不建议频繁进行模拟试卷。每两周进行一次分析测试就足够了。每次测试后，都要进行深入分析，把握脉络，根据学生的知识掌握情况制定详细清单，为下一步分析测试提供参考。如果我们只是要求学生校对答案，然后对整篇论文进行评论，那么他们只能将他们知道的问题做一千遍，而他们仍然不会知道他们不会的问题。这不仅不能提高学生的能力，还会浪费时间，增加学生的焦虑。感觉。

返回课本，复现真题。近三个月的复习要以教材为基础，将教材的例题和习题融入题型和知识点，让学生追根溯源，将知识整理成思维导图，并在知识点之间进行迁移。真实高考题的复制并不意味着将原版高考试卷打印给学生让学生做。建议对高考真题进行分类，与教材相对应，回归常识点以稳定。不仅让学生知道怎么做，更重要的是让学生乐于知道为什么这样做以及如何做。如果学校或老师能独立制定与作业相似难度和调查技巧的问题就更好了。

利用您的技能以标准化的方式回答问题。考场招考四大法宝是：“答题顺序、答题时间、考试心态、答题技巧”。总的目的是“先易后难，层层达标”。先做完以上几题，不仅可以保证分数，还有助于树立积极的心态。遇到困难一定要巧妙地处理。教师要根据情绪“有针对性”，学生要根据目标“有针对性”。不宜“贪多”，需要有“放弃”的精神。

高考复习中，除了知识的理解和运用外，还应注意范本答案和工整的书写。课堂讲解时，教师应向学生展示回答不完整的扣分。教师应始终将正确的答案过程写在黑板上，以便学生对书写的逻辑关联感到满意。复习的最后三个月也是心理教育的最佳时期。各科老师似乎营造了一种和谐舒缓的氛围，鼓励师生之间多一些交流，多一些表扬鼓励，多一些情感赋权。

在高中最后一个学期，学校通常采取三轮复习。既然高考被视为参考水平，第一轮复习就应该“恭敬”，横向打下基础知识；第二轮审查要“向下看”，纵向挖掘。拓展和拓展你的思维；三轮审查要“直视”。最近三个月，要回望源头，多注重思维方式，多注重学好课本，课堂上要简单。从基础开始，理解、理解顺利，提高学生的能力。数学核心能力。