高中生地理复习方法：地理图文结合的有效复习教育

2024-04-13 18:48:30 来源：本站

在地理复习策略的运用中，要把握好“点、线、面”之间的关系

在地理复习策略的运用中，要把握好“点、线、面”之间的关系。

首先是要点，即《考试须知》中规定的知识点和考试点，是复习的基石。这些测试点是测试命题的基本要素。如果将这些测试点一一落实，就能达到夯实基础的目的。考试时，如果能快速浏览试题到讲义并检索相关考点，将会事半功倍。

其次是线，是人与土地关系的主线。这就是主体功能的主要表达。高中地理教材重点关注当今人类共同关心的资本、人口、环境三大问题。考生要了解这些问题的根源、现实表现和解决办法，树立科学准确的首都观、人口观、环境观。环境展望。

三是方面，以地图为截面，培养考生的识图能力和画图能力。

提示：说到“点”，除了知识点、考试点外，考生还要关注热门点。考试并不回避社会流行的东西。近年来，以热点素材作为试题切入点已成为文理分析考试的一大趋势。因此，复习时需要以热点为载体，以题型形式进行解答，达到学习与应用相结合的目的。考生要以社会热点为载体，培养实践技能。比如汶川地震、北京奥运会、航天基地、沪宁杭以及环渤海和珠三角三大经济区、中东、美国金融危机等。

通过研究大纲和试题，我们可以发现所有考试命题的一个重要规律：“取材于教材，但不拘泥于教材”。这就要求复习要回归教材，梳理主要知识。

一旦你掌握了地理的基础知识，你就可以将其作为发展点来获得更多的知识。你可以利用这些共同的原则来解决各种各样的实际问题，并且可以创造、创造。通过使用地理教科书中的这些通用原理来解释各种实际问题，我们可以创建它们。地理教材中的文字系统、图像系统、实践系统有机结合、相辅相成，成为一个完整的学科知识体系。

有的考生在复习课本时，只注重文字，忽视图像，忽视课后练习。高考看的是能力，往往与形象、课后练习联系在一起。这样，就会出现知识弱点和盲点。不应该的时候失分的地方也会失分。因此，后期复习时，不能忽视形象和实践部分，而要注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调知识的应用和理论与实践的结合。实践。

提示：复习教材时，一定要建立知识库。例如，在回顾“气候”时，可以从天气的四大因素：气温、降水、气压、风力进行联想。以一个知识点为中间，尽可能拓展其内涵，尽量将相关的知识点连接起来，在脑海中形成一个知识网络。看来知识可以改变技能。

考试考验学生的自然地理学和人文地理学的基础知识，地理思维能力，以及利用地理资料、地理实践材料、图表、地图解释和分析问题的能力。提供大量新材料、新信息，设置新情境来检验学生获取、阅读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已成为文科分析能力测试的突出特点。因此，夯实基础和培养能力是整个地理复习过程的两个基本重点。根据地理学科特点和高考要求，地理复习必须注重图文结合。

图像考试是地理试题的重要特点，因此考生必须学会利用经纬度、海陆轮廓、地形、河流分布、政区边界等进行区域定位。

地图是地理的“语言”，是学好地理不可或缺的工具。没有地图的配合，地理教学就无法有效进行。因此，考生在复习时一定要坚持图文结合的原则，养成“左图右文”的学习习惯，还要掌握正确的阅读和用图方法。掌握相关地图的绘制，是地理学的“语言”。 ”是学好地理不可缺少的工具。没有地图的配合，地理教学就无法有效进行。因此，考生在复习时一定要坚持图文结合的原则，养成“图上图”的学习习惯。左，文字右”，掌握正确的阅读和操作地图的方法，掌握绘制相关地理图像的正常技巧。

Tips：考试描述明确要求考生具备“操作分析各种材料，提取、识别、评价和反思地理信息”的能力，而获取有用信息是答题的关键之一。为此，在识别图表数据时，要细心、完整，做到“看清所有图形信息”，不丢失任何信息点，包括可能遗漏的图例、注释、标题说明等。

测试以技术构思为主，试题从主题构思开始。这就要求考生在日常学习和训练中，勤于了解地理学学科的思想特点，总结解题规律和技巧，做到自觉、有目的、有目的。有针对性的科学训练，提高解决问题的能力。

确保每天进行一定数量的练习对于巩固知识和提高技能是必要的。但考生必须谨防陷入“题海”中无法自拔。

为此，考生应适当策划和做一些有针对性的试题，培养答题感觉。建议考生选择大量的复习材料。最好有针对性地练习一些几年来各地的高考真题，通过做题培养答题思路，通过做题检验自己答案的准确性，在细节上下功夫。同时，我们也会对近段时间做的模拟题和模拟题进行梳理，适当总结一下近期遇到的常见知识空白和做题方法上的不足。

对于每次考试都必然出错的知识“薄弱环节”，除了加强相关课本知识的复习外，还需要针对“错误谬误”进行针对性的练习。 “练习找出错误原因，回到课本再练习”的纯粹复习模式，会让薄弱环节不再薄弱。提示：针对不同的问题可以采取不同的方法。有些问题需要一步步仔细回答，而另一些问题则可以省略复杂的过程，或者干脆“读题”，即不写就寻找解决问题的思路。对于超出教材、教学大纲的偏科、疑难、怪题，要坚决放弃，停止浪费时间和精力，主动复习。

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