2024年五年级语文教案教育

2024年五年级七语文教案

 

作为一名为大家授课、解惑的教育家，我常常要写一份优秀的教案，编写教材？该案例有助于教师科学合理地安排讲课时间。以下是小编为大家带来的2024年七年级五年级语文教案。欢迎；看一看！

2024年五年级语文教案[第1部分]

1、教育性：通过理解文章语言，了解聋哑青少年的特点，了解他们的勤奋、专注、品格。

2.教育：（1）掌握本课生词、短语，理解更深层次的句子。

（2）能够理解课文内容，巩固上单元文章知识。

（3）学习作者观察事物、保存和积累信息的方法。

（4）充满激情地朗读课文。

3. 成长：培育和发展？学生与课文产生联系并关注要点；他们读懂文字，分析“文字与书法的力量”。

（1）理解“游”和“游：他们的心”的含义以及它们之间的关系，并受到启发。

(2)了解作者观察事物和积累信息的方式。

3、教具准备：投影、图片等。

“学习”权利：能够准确流利地大声说话！阅读时能够理解部分文字吗？能够第一次理解新单词，或者将文本粗略地分成段落。

学习任务：通过学习第二、三、四段，

(1)能阅读并理解。为什么年轻人能把鱼画得如此栩栩如生？这样我们就可以了解年轻人勤奋好学、敬业奉献的品格，从年轻人身上得到启发。

（2）理解“”和“游进全民心中！”！之间的关系。

1. 回顾：这是什么。意义？

一、简介：为什么，那个年轻人，能把一条“金鱼”画得如此生动、传神在眼前。二班：首先回答学生提出的问题：这个问题？在第三段和第四段中，完成以下“学习权利”，请小声朗读（小黑板显示学习权利）。

2. 文中有两句话高度概括地回答了这个问题。请阅读第二段第一句话。至于第二句话，老师先给你一个线索。

3. 学生汇报并请示后，出示句子：

“我说你太过分了，因为我们太爱鱼了，以至于忘记了他。”

这句话的重点是什么？词问。 （板块：忘记了我们的？境界）。 4、从哪里看出人们爱鱼到忘记了大师的地位？请再次默读第二、三、四段，使用：（）下划线；出去。句子。

5、学生向老师报备，老师在投影：胶片上标记句子编号。

指导学生理解句子。 （帮助）

Show：“我总是呆呆地站在金鱼缸旁边，静静地……”

默读这句话。你可以捕捉句子中的关键词之一，并使用学到的风格示例来理解：那又怎么样？

摘要： 是啊！因为青春总是在观察、集中注意力、潜心观察，所以鱼儿游在“纸上”。

导读：请闭上眼睛？睁开眼睛，张开想象的翅膀，柿须大师就是那个看鱼的年轻人，很专注，很全神贯注，看着发呆，几乎忘记了周围的一切……睁开眼睛，你怎么能读书？把这种感觉读出来怎么样？大声朗读名字。

6.学习方法总结：聚焦关键词！理解、写解释并大声朗读以体验。

7、用上面的学习方法自学附加单词和关键句子，选择2-3个关键词来写？评论，自认为有能力的同学可以多选一些字来写解释。 （放）

询问检查报告上的说明并大声朗读。 （提出要求：认真听，及时补！回到关键词，补解释）。

8、回到“爱到忘记所有人”的状态（出示句子中的关键词）

通过对上面这句话的理解，他们可以用自己的话说出“忘记我们的处境”是什么意思吗？它体现了年轻人的哪些品质？ （黑板上写：专注、奉献、勤奋”）

9. 学完这个，学生“明白”了，把“游览”换成“画”可以吗？为什么？

10、把“第一次旅行”和“第一次旅行”的关系理解到心里。

摘录：“年轻人为什么能把鱼画得活生生的？那速度快又快呢？年轻人在跟我纸质对话的时候说了原因。请大家一起读最后一句。（学生读完后，老师指着发现这是第二个原因）

通过研究上面的关键句子，你可以谈谈什么是“游进你的心里”。

他们之间是什么关系？老师给出一些单词和表达方式，并要求全班学生将它们连接成一个流畅的句子。您可以调整词序并添加一个。两个字。

1）因为……所以……2）只要……”

3）首先……然后……4）即使……也……”

11.总结：是的！ “先游到心”是“游到纸上”的基础和理由，“游到纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、生动活泼。这是我们勤奋观察、集中观察、努力工作的结果。作者称赞他“勤奋、努力、努力”。敬业而优秀的品格。

我从青春中得到了什么？什么启示？ （导读：1.从思维方面：信用，2.从检验方法方面？）

1、摘录第2、3、4段“关键句”，再次体验青春品质。

3. 预习练习1(1) 第一题和练习3。

学习权： 1.学习？作者观察事物和收集信息的方式。

2.能够充满激情地阅读全文。

因为只要你先游进每个人的心里；

然后鱼就游到了纸上

/关羽：总是，默默地，静静地\

忘记了全班的状态/精心画着敷衍，先游进了主人的心里

2024年五年级语文教案[第2部分]

1、感受中华民族悠久的历史文化传统，了解那些一心想让祖国富强的人；那些有为人民、全心全意为人民做好事的人，一定会受到人民的尊重和铭记。

2、集中精力写作、竞赛、讨论，了解端午节的习俗和情感；

3. 独立学习，借助主题和人？运动作为线索。概括课文的主要内容。

4.学习10个生词“”，理解“热气腾腾、锣鼓喧闹”等词语的意思！阅读《好清朗》中的文字。

中华民族有着五千年的文明史、历史变迁史，沉积了丰厚的文化遗产。其中，有许多传统节日被流传下来。你知道哪些？

【综合讨论：元宵节、清节、端午节、中秋节？】

，他们能“背诵那些熟悉的有关这些节日的古诗词吗？”

【朗诵：杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《元日》]

课前讲座旨在活跃气氛，促进师生情感交流。事实上，它们是新阶级的文化“前奏”、情感前奏、精神前奏。

昨天，我们一起走进了祖国的另一个传统节日——端午节。

3、《素衣注》中哪一段讲到了端午节的时间和别称。

5、说说你家乡过端午节的习俗。

1. 过渡：那个文本！并。他们介绍了端午节的哪些习俗和情感？

【要求：读单词的正确发音，读透句子，难读的部分多读几遍]

3.同桌互相朗读。交换读物后他们明白了什么？

自由阅读课文中的生词，记下来，必要时提醒自己或他人！人们的新词。

？独立提出初读后不懂的单词，进行竞赛交流，解疑释惑。 （菖蒲、艾叶、荸荠总结？） 出？示范？理解单词：通过将其与文本内容联系起来来理解含义。

光：光暗而香，引导我们谈论“令人神清气爽”的“底香”。

不同的造型读出了眼花缭乱的“异形”

蒸：腾念着“蒸”，让人垂涎欲滴。

锣鼓声朗读鼓舞人心的《声音锣鼓》

夸大独立进步？修复突出中文文字样式。词语教学不仅凸显面向对象的本质，还主动将其与语境联系起来，读出词语背后的人文内涵。

5、逐段核对朗读（独立练习朗读自己喜欢的一段单独朗读随机整理单词和句子）

1、再读一遍课文，思考：“课文中大家能体会到哪些与端午节相关的习俗？”

2、请用“逢端午”的句型，让大家说一个习惯，让更多的孩子表达自己的阅读感受。 （随机板书）

3、改变句型：“每逢端午节”。句型是什么？午后的风祭！庸俗。

4.我们可以做大。综合一下老师刚才说的话；一段话讲课文的要点。内容？

5、同桌交谈——谈论命名

粽子香，厨房清新。艾叶芳香四溢，香味让大家围坐在一起。门上插桃枝。出门就看见八颗黄色的麦子。这里端阳，那里端阳，处处端阳：端阳。

7.自由阅读与作者及时阅读。

8.你能把课文的主要内容编成童谣吗？

9.练习自由写作并交换意见。

10、一起读：五月，端午节到了，家家户户。好热闹

缝袋子、包粽子、家家户户挂物品？

赛龙舟，缅怀屈原，一代又一代“中国保守”！代代相传。

1、地方卫视：频道《风俗：风俗》栏目：组织准备拍摄一期节目《五一，杨》。假设你是这个节目的导演，你要拍什么？请课外仔细阅读课文，也可以上网查找补充信息。

2、作业：收集屈原的故事和故事！健康，著作简介。 若有条件，收藏如枯香。包。

1、情况介绍和陈述；悠闲！端午节记忆

》1、创设情境，背诵儿歌

宗？子祥，生于厨房。艾叶芳香四溢，香味让大家围坐在一起。桃枝粘在门上。出门就看见八颗黄麦子。这里端阳，那里端阳，无处不在。是端阳。

2、深入文本，顺着端阳无尽的曲线。风俗

， 1. 转变：这个“所有.有趣的活动”发生在2300多年里！ “这条河历史悠久，不断流传至今，形成了现在的端午文化。”这节课说：走吧。 《走进班级》一文，走进五月的端午节。

2. 独立认台词，深入探索自己感兴趣的段落。

3. 反复阅读，记下哪些地方的描述给他们留下了深刻的印象。

4.召集志同道合的伙伴，重新组建学习小组。

5、与合作伙伴合作、交流、竞争。

三、赏词、品句、领悟：博大精深的端午文化

（据弟子说，思路清晰，随学随学；课文第3-5节，这三节各有侧重，但又相互关联，可以单独学习，也可以合并为一个整体。）

第一节：缝制香包——领略祝福文化

1、你明白了什么？仔细读一读，看看你是否能找到最能表达女性“灵巧”的词语？

2.理解、精美选词、随机朗读

3.女人们掏出——-。

（拉出彩色香包，画出女人；我们用心灵手巧，画出各种“香包”，画出节日的欢乐，画出彩霞，画出幸福的想象？）

“想象”的用意：“普”是一个具有鲜明特色的词。如果你抓住它，你就能抓住它。丰富了文字的韵味和韵味，从而拓宽、加深！学生的语言、感受）

4. 控制住自己。身体的感受融入到文字和句子中，豪情地大声朗读。

5.点击课件即可欣赏品种。瑟瑟；香包、品味与理解：香包的意义

猜猜看，这些香囊意味着什么？

（鸡心——永远团结一致，虎头-，-辟邪”求吉祥，辣椒——红红火火，菱角——祝你发财？）

6.不要小看小小的香包。它寄托着人们对美好生活的向往和祝福。让大家一起来读读这段文字，带着这个美好的希望。

第二节：——吃完粽子有什么感觉？家庭文化

1、让全班同学一起走进农家小院，看着忙碌的女人们：啥？

我们看到了什么？什么？你闻到什么味道了？什么？

包粽子有斧头粽子、狗头粽子、尖角粽子、包儿粽子等，这里按照外观来分。说明是：按外观划分。包裹？粽子？有、等等。

：白粽子、枣粽子、红豆粽子，是根据配料来分的。

5.凡度。学生们闭上眼睛，想象着自己看到了什么？

（我仿佛看到一个活泼的小男孩，双手拿起热腾腾的粽子，眼睛还盯着锅里；又仿佛看到一个三尺高的小女孩，喊着：“妈妈，熟了吗？熟了吗？”熟了吗？”；就像看到一个孩子还活着，又踢又跳，欢呼：“熟了，熟了！”？）

6. 创设情境并读：“准备好了，准备好了？”

“妈妈，全班同学：人家要吃；狗头粽子？”

西白“涅槃彩衣，举长箭射狼。”

“体悟瞿氏一心报国的不幸，却被断绝流放”，诗人指出：难怪学者如此感想——课件一放出，他齐声吟诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。很久了，我就去那儿。” 。下去寻找吧。 ” 读并理解“安静！”听说楚国灭亡，我深感悲痛。指导意见：骚此时。人们悲愤交加，唱得不耐烦，心碎不已？涛——展示课件，吟诵“悲霜？雪花飘落，听潮水互相撞击”。 理解屈原投江自尽的最初失望，并给予指导：骚人；带着失望，带着反对，对祖国的无限怀念发出了最后的情感——课件出示，齐声背诵，“整个世界都是肮脏的，每个人都问心无愧，每个人都是醉美的，每个人都是清醒的”。 ”。

书生为一己之私，“散心？本欲使国家富强，却被流放，叹息——“不离祖国！”

诗有酬。楚王不任用忠心报国的贤人！我不禁感叹——“永远告别了祖国！”

诗！以国家的灭亡为代价？死亡，老百姓遭受不幸，悲愤叹息——“永远永别了祖国！” ？ “我空虚，拥有一切：充满激情，却无能为力报效国家，祖国也不强大。我看着祖国的辽阔，感叹——“永远永别了祖国！

6.秘密的感情！ “原文：我们假装，我们到河边来吧。你最想对河水说什么？它能带来怎样的思念？”

7、一起读张磊的《何端午》

了解端午习俗，体验屈原文化，有效整合课程和资源，丰富课文的人文内涵。以文本为基础，拓宽学生的文化视野，体现了新课程标准提出的“大汉语视角”的教学思想。

精美的香包是从代代相传的中华文明中缝制出来的；

那些美丽的粽子已经传承了五千年？旧文化；

每一场龙舟赛都展现了全民团结一心、团结一心的决心；

那些鼓声都是关于坚持和毅力的。先前的能量；

传唱千年的屈原故事将继续传唱。

中华几千年的古老文明在新世纪将更加熠熠生辉。

制作端午节名片

收集更多传统节日习俗、人文传说。

1. 学习本课的7个新单词，能够准确读写以下单词：whale、belong to、forelimb、filter out、ton、lung、viviparous、identify。

2. 大声朗读课文。初步：了解鲸鱼的“特征和生活习性”。

3、培养学生对科学的热爱和学习的乐趣。

学习本课的7个新单词，了解鲸鱼的特征和生活习性。

海里有它！一种植物，光是一个舌头就有十几头大肥猪那么重。它是什么植物？ —— 是的，它是鲸鱼。 （板书题目）。

2、接下来他给大家介绍一下我们所知道的关于鲸鱼的信息？ （同学们：根据预习时查到的信息简单介绍一下！）

1. 展示本课的生词并朗读它们：whale、belong to、forelimb、filter out、ton、lung、viviparous、decision。 （按名字读，一起读，）

2.同学们，互相提醒：容易“记”的字写错了：滤肺（最后一笔是竖的）

上颚：口腔的上顶，也称口腔顶。

进化：生物体在进化过程中，器官的某一部分变小，结构简化，性能甚至降低！到！彻底消失。

4. 弟子，安静！读课文，思考课文是如何介绍鲸鱼的？

1.画出相关句子并朗读。

2、从鲸鱼的体型、捕猎、呼吸、睡眠等方面了解鲸鱼的特征。

老师根据弟子的回答在黑板上写下：

3.让学生联系上下文，结合相关内容，用自己的话简要介绍这些特点。

1.阅读课文，找出“最后的辉煌”指的是什么。

2.通过理解课文内容，理解并描述诺贝尔的两个事件之间的联系。

3.充满激情地阅读“文章”课。

湖不断培养学生的自学能力和分析综合能力。

2.培养学生，郎！读取功率。

通过理解课文内容，我们可以了解诺贝尔对科学奇迹的执着追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情操，以及他对世界、全人类的自私爱心和奉献精神，激发学生热爱科学、热爱安全。

诺贝尔把他的巨额“财富”奉献给了全人类，并引导弟子们欣赏他的灵魂之美。

课后鼓励学生收集资料、阅读，了解诺贝尔本人；课后引导学生自学、讨论、交流，通过情感阅读完成“金钱课程”。

自学、自我实现、联系、交流。

3. 要点： 困难， 疑虑？和打点设备

理解“后来的辉煌”的含义，欣赏诺贝尔“对祖国、对世界、对全人类的自私的爱和奉献”。

了解描述和诺贝尔这两个东西以及它们之间的关系。

通行证：通过自学、感悟、讨论、交流、老师指导和浩！爱；大声朗读，分解重点和难点。

老师创造情境，学生学习并了解自己，而小组呢？竞争性讨论、交流和老师指导。

（一）？创设情境并揭示主题

同学们，老师在课前要求我们收集与诺贝尔有关的故事和图片。你们都带来了吗？

（老师鼓励收集、收集资料的同学让我介绍一下我收集到的资料，我也可以通过实物投影的方式把收集到的资料展示给大家。）

；老师总结和？引言：那么在我们垂死之际，诺贝尔对人类做出了哪些贡献呢？ （展示主题并回答黑板上的问题）

(2)初读课文。集体认知

1、按照自己喜欢的方式阅读课文，思考：课文的主要内容是什么？理解生词需要正确读音、结合上下文或查字典。

（1）提出违禁发音和生词，并向组内其他同学寻求帮助或老师指导。

(2)课文讲了什么内容？您可以先邀请一个群组！我们的团队补充道，请报告说明。

(3)再读一遍课文，深入讨论

1. 快速欣赏课文并思考：

（一）“最后的辉煌”指什么？什么？

(2) 文中用哪两件事来描述诺贝尔？这两件事之间有什么联系呢？

（l）“最后的辉煌”是指诺贝尔“在临终前向祖国和全人类捐赠了巨额财富，为人类科学和文明的发展做出了巨大贡献”。

(2) 课文写了两件关于诺贝尔的事。一是写诺贝尔是一位伟大的发明家和世界著名的企业家，拥有巨额财富；另一种是写诺贝尔去世前，将自己的全部财产捐献给祖国和全人类，作为医学教育和奖励基金。

这两件事之间存在因果关系。就因为诺贝尔创造了近200万英镑？财富为年底的捐赠和创作创造了条件。

（学生发言时，老师随机点名，并指导其他小组进行补充。）

4.他认为诺贝尔是一个什么样的人？他从哪里得到的感觉？

（l）。学生默读以概述理解。

（学生采用读句子、抓单词、谈论重要话题的方法，互相交流发言，互相补充，老师及时指导。）

（四）引导阅读。大声朗读。重点引导学生掌握！句子、正文？我会理解诺贝尔对事业的执着，对祖国和全人类的自私热爱。

（四）弟子提问并谈感受

读完课文后，你有哪些启发？

（学生说出自己的感受后，教师进行总结。）

1、充满激情地朗读课文，理解人与人之间的台词，以较快的速度默读课文，理解课文的大意。

3、从“要点？表达内容”方面理解课文的成果。

突然。阅读课文，理解课文的内容，体会所表达的思想感情。

一件“我们”的现代衣服或衬衫怎么会丢失又丢失？又怎样：那件事呢？请某人以更快的速度默读课程。思考课文是怎么说的，并画出相关的句子。

1.提醒同学们抓住“得而复失，合浦珠归来”这八个字来掩盖相关的！句子。

学生“回答后，投影句子：

第一个“get”：“到了城里，我们先去了‘小男孩告诉大家’的那家大卖场，来到了挂着衣服的柜台，那里有挂钩和衣服。我们毫不犹豫地用了三块钱，我们用钱买了一件，一出店就穿上了，心里充满自豪。”

”他们‘丢’了这件运动衫：“他们用这件运动衫加了一美元四十五美分买了这双鞋，好吗？”人们穿上大角麋鹿衫，骄傲地昂起头。在柜台上；站在柜台上，拿着鞋盒走出商店。”

第二次他“得手”：“他站起来，从枕头下拿出一件红色的球衣，上面印着一只大角麋鹿，上面抬起了一个头。” ”

2.将文章分为段落：(18)get(918)get(1927)get

3.根据黑板上的提示，用自己的话简要描述课文的主要内容：（叙述“我”买了一件现代运动衫，但认为老老师的那双已经无法修复了。我决定给老老师换上一双新鞋，然后老老师又给了“你”一双新鞋。）

2、重点阅读文中关于“大家”对运动衫的喜爱的描述；如何购买它们，并思考掩盖和书写的好处。

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度讲解写愿望的好处，也可以从“表达感情和感情”的角度解释写愿望的好处。的好处。学生还可以从“标价（4.50美元）与实际支付的金额（“三美元”加“一美元四美分”）之间的差异：价格合适”和销售人员了解到！发现“销售人员被‘我’退回衬衫去买鞋子照顾老人所感动：‘我’加了‘一双长腰袜’，然后把鞋子卖了4.45美元！”补充道：“一个一双袜子。”徐写道，更进一步，情况很突出：人与人之间的真爱。

3. 告诉我，当你读课文时，你期待故事的结局吗？

1. 教师可引导学生思考：当“他”得知这件运动衫是一位老人用小狗换取的，他会作何反应？让学生想象一下当时的场景。

（告诉我当时的“我”会怎么想？）

2、总结：从这个“出乎意料、意想不到的结局中，他不仅对游戏有了新奇感，也被人与人之间的真诚和友谊深深震撼了”。

3. 请全班同学朗读令大家感动的一段话。造句并说出为什么？

1.本文在布局上采用了两条平行线索，一明一暗。 “每个人”都会购买带有明亮清晰线的运动衫和鞋子。康威先生用它们换了小狗。运动衫带有隐藏线。到最后，两根线竟然交织在一起了？他们共同构成了一个意想不到的结局。

2、大家说：这种表达方式有什么好处？让学生进一步明白：没有意想不到的结局。只产生一种新奇感，深深地被人与人之间的真挚友谊所震撼。

教学目标： 1、认识“译、羞”、生词、读准复音、词的“成、筑”等11个词语。

2. 默读课文，然后告诉我我的说法是否正确？金字塔有什么样的形体？会议。

3.了解两篇文章介绍金字塔的“分头”方式，两种方式有什么区别。

4.根据两篇短文介绍的金字塔知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

1.引入新课程，引发乐趣。

1.展示。金色字母。塔的图片。弟子们纷纷发言，讲述了他们在金字塔中的经历。

2、昨天，通过学习文字，我们了解了不同作者对金字塔介绍的差异。

2.阅读、理解、体验情感。

大声朗读课文。文字是：什么类型？布局是怎样的？ （写法：情景散文。“全点”结构。）

("1)！第一个自然段落从头开始，就是正文。

(:2)第二个自然段落中，金字塔与周围的景色构成了一幅广阔而雄伟的画卷。

使用。隐喻修辞学家？方法，将金字塔比作金山。

《What a picture》就是这样一幅坦诚而有力的画面，让人如释重负。改为陈述”这句话是： 多么广阔而有力的一幅画。卷。

(3)第三自然段写了作者对《金字塔》汉译的起源和历史的思考。

（4）！第四天“然后该段落写了沙漠日落中金字塔令人难忘的色彩。

全文描述了夕阳下的金字塔！捕捉到的“美丽的画面和作者的思想”表达了作者对金字塔这一人类建筑事业的钦佩。

2.《不可思议的金字塔》

本文是图文结合的不连续文字，是一篇说明性文章。

(1)本文由两部分组成。进入：

大金字塔——胡夫金字塔

阅读非连续文字时，要注意阅读“图像和筛选”信息。告诉我们您从本节中学到了什么信息。

1:胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。

2: 胡夫金字塔位于开罗郊区的沙漠中。 （看图指南：如果有骆驼，说明是在沙漠里。）

3:金字塔有着悠久的历史。 （建于公元前2700 年左右：布料。）

4:金字塔外观雄伟。 （“总共用了230万块石头建成，每块平均重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球那么大”其规模相当于一万多个报告厅的总和”）

（指南：用一列数字和比较的方法来说明金字塔的宏伟。）

5:的制作工艺十分精湛。 （“核心没有任何水泥等粘合材料”，“仍然很难将锋利的刀片插入石头之间的裂缝中。”）

（。指南：上的解释方法并附有例子。）

6: 的人生计划很糟糕。 （两个“只是”凸起；这个想法？可怜。）

建造金字塔时的古埃及；和

使用您之前学到的方法来全面过滤和分析信息。

这一部分主要讲古埃及悠久的历史：文明和成就。

（金字塔的创造，天文、数学、几何、地理等方面的成就，高超的造船技术、采石技术、房屋建筑技术、石窟、陵墓、寺庙等建筑成就。）

（2）金字塔是古埃及人智慧的结晶，至今仍然存在。有许多未解之谜。大家能收集到材料并回答文中提出的问题吗？ （不是，重点是引导学生了解金字塔是伟大的事业，是古埃及人民的智慧。）

3.总结全文并扩展细节。

本文包含两篇短文，体裁？他们都是不同的。它们都描绘了金字塔，但角度不同。由此，你能学会如何描述场景吗？很多。知道一个大家都喜欢的方法，搜索：相关资料，尝试一下；介绍一下金字塔。

金字塔日落（风景散文）——金色

教学目标：知识与力量：经验！黄河的演变过程及其变化的原因，了解黄河的形成和变化，为人类提供教训。

过程与方法：多媒体演示黄河的变化过程，学生从中感悟。

情感立场与价值视角：培养学生保护自然的意识。

了解黄河两千多年来变迁的历程和原因，教育学生从身边的小事做起，从自己做起，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

与黄河相关的黄河图片和视频。

1、介绍新课，了解学生“预习课文”的情况。

一、简介：黄河是天下第一河。第二大河是中华民族的摇篮。它的位置在哪里？课件提供： 供学生使用的地图。黄河在哪里？ （学生对黄河有了初步的认识）

(1) 找出哪些同学对此进行了联网。黄河材料。 （弟子在自己的网络上阅读资料）

（2）预习课文，你明白了什么吗？请学生回答。 （修炼！修炼弟子准备：好时装）

2. 单独阅读课文并理解“课文的要点”。

1.单独阅读文章并通过！在此过程中，学生们被要求写下他们不明白的问题。

2、说出要朗读的课文，全班同学充当“小老师”。看完后会提出“评价”

。　　3、学生质”疑提问，教师留意，归纳：学生提“出的标题：问题—！—黄河产生了，什么变化?来由原由是；什么?如何办理? 　　4、投影出示2000年前黄河及两岸环境图片，再请学生读第三自然段，西席给与朗读上的指导。　　5、出示视频，黄河道”域的。近况。看了视频；后，全数人有什：么感触感染，和谁四周。的同，学说说，师巡视指导。　　三、环抱几个、次要问题机关学生进修。　　1、弟子自立进修4--”6天然段，边读边思索以下标题问题：　　(1)细致说出黄河变化两方面的缘由。　　(2)这两个缘由有接洽吗? 　　(；3)假躲不遏止，后果会寻；何? 　　2、小组合！作进。修，填在括号、里。(师介入学生小组学习给与指导) 　　黄河变迁的缘由两大来由原由的联系所形成的成果管理方案　　3、互换所填内容。(连系学生说的，师完成部分板、书) 　　4、请弟子把自身感乐趣的内容再多读几遍。(阐明文常用的阐明方式、文章中！所用修、辞等等) 　　5、师：从这篇课文中，全班人懂得了什么?愤恚如何呵护情况? 　　(1)连络咱们的糊口说说，全班人大白有哪些粉碎环境的行为，针对这种举动他们应怎样办? 　　(2)庇护环境已成为当今社会的一个很严重的话题，想想望谁还大白哪些课文也强调了呵护情况的主要性和需要性?(《一个小村落的故事》《只要一个地球》……) 　　(1)读课文，摘抄课文中。的好词、好句子。　　(2)小组竞争办一期以呵护环境为内容的手抄报，望望哪组同窗做得。　　10、黄河是如何变迁的　　此刻——祸河缘由(天然缘由、人类粉碎)