小学四年级语文《可怕的草和树》优秀教案！教育

《惊弓之鸟》讲述了古魏时期一位名师耿累的故事。当他观察到天空中飞翔的大雁后，只用拉弓，没有用箭，就让大雁落了下来。事物。以下是小编为大家带来的小学《受惊的鸟》优秀教案。希望可以帮助到大家！

 

小学四年级语文《受惊的鸟》精品教案1

1、让学生了解“受惊的鸟”的内容，并学会使用这个成语。

2、运用所学的阅读技巧，读出魏王不解、惊讶时的不同想法和情绪。

3.听懂“草木惊心”、“妙手”等词语。并能装饰“之”的告白条，并通过默读课文，找到文中与“之”的含义相对应的“冒死”二字。

5. 根据黑板上的提示背诵第8 节。

1.对话引出新课，大家进入

1、老师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族。在浩瀚的文学世界里，有一颗永远不会消失的闪亮明珠，那就是针灸。习语对我们的口头和书面表达有着不可或缺的影响。小朋友们，你们能告诉我你们知道哪些成语吗？

2、刚才有同学提到“一草一木，令人惊心”。昨天，大家来学习课文《鸟儿惊了》。一起阅读主题。

3.这个成语出自一部经典作品。今天我们预览了正文。让我们告诉你这篇课文主要讲了什么？

因为没有使用箭头，所以老师在“射击”一词两边加上引号。

1. 师：那么，课文的哪一部分重点阐述了“穷汉不用箭射雁”的原因呢？

（第8 节介绍） 使用手势向老师讲话。

展示练习，自己读第8 节，思考后填空，并用（）将答案括在书中。

2.交流，老师根据学生的回答进行总结并写在黑板上。

“孤独而迷失”是什么意思？ （离开朋友，无助）

这两句话前后的从句有什么关系？

4.我在读时提到的第二句话：男学生读“果”，女学生读“因”。

5、接下来，教师介绍因果的句子结构，学生朗读。

（它被箭射伤了，伤口还没有愈合，还很痛）。

老师语录：因为它离开了同伴，孤身一人，又得不到帮助，所以

老师引述：它被箭伤了。伤口还没有愈合，还很痛，所以

（它与朋友分离，变得孤独，并且无法获得帮助）。

摘要：通过朗读，大家了解到耿雷提到的第二句的两个分句之间存在因果关系。

6、默读耿雷写的第三句和第四句，思考后填空，并用（）将答案括起来。

7. 接下来请老师读这两句话。他们可以听到老师在哪里发音重音。

8. 老师：刚才你突然觉得耿雷提到的第二句话是一个因果句。其实，第二句与第三、四句之间也存在因果关系。以下是老师引用的，同学们接下：

老师语录：它飞得很慢，因为它被箭射伤了。伤口还没有愈合，还很痛，所以用力的时候（生命）

老师语录：它很痛苦，因为它和同伴分开了，孤身一人，没有帮助，所以当它听到一根弦的声音时（诞生）

师：那么耿雷是如何判断这是一只被箭射伤的鸟呢？

9. 接下来，请学生读黑板上的提示并背诵第8 节。先单独准备，然后按名字背诵。

1、师：耿雷的判断准确吗？文中哪一段可以找到与耿雷相印证的词语？快速默读课文。使用手势向老师讲话（第4 部分）

2. 说出两组的名称并阅读第四节。找出这节诗中哪个词与《惊弓鸟》中的“惊讶”一词相关？圈起来。再想一想，耿雷用什么方法来射落大雁呢？ （繁荣）

（弓弦的声音是用来吓雁的。）

3. 说出第4 节的名字，并告诉我哪些单词带有重音？ （砰、直、突然）

4、“之”字有4种注解，如下：

【直：不遮住眼睛挺直、舒展眼角直率、坦诚不断。 】

默读笔记，告诉老师文中应该采取哪些说法，并用手势告诉老师。一起阅读笔记。

5. 根据注释，第8 节中的“之”字对应哪个字？默读第8节。交换。 （有死亡风险）

老师让一位同学把这个解释代入“拼命”二字来读这句话。老师：孩子们现在很自豪，不用箭射大雁了，但当时魏王并没有装作沉默。聊了几遍后，我就邀请同学们来读。大声朗读名字。

[“真的吗？”魏王简直不敢相信自己的耳朵，诱惑地问道：“你也有类似的能力吗？”

“嗬！”魏王愕然，惊讶道：“你真有本事！”

魏王更加惊讶，问道：“你为何特意如此？”】

3、师：朗读对话时，应按照以下四个步骤来读句子。显示阅读步骤：

按照这个方法，请同学读第一句话。

大家可以从这句话的提示中找出____这个词。这句话应该用____语气读。

从标点符号来看，这是一个____句子，声调应该是（升、降、直）。

老师认为这句话中____是带重音的。

我认为这句话应该尽快发音____。

按照老师教的方法，分组讨论如何读好2、3句话。

4. 一起阅读这三行。接下来，老师和同学们分别以不同的角色朗读。老师是耿雷，同学是王伟。他们被要求删除旁白并直接朗读台词。老师：耿雷怎么听到大彦喆的声音？声音很凄惨。我在书的第一部分寻找答案，并按名字阅读句子。出示句子：【耿累是古代魏国著名的射箭高手。 】

【大师：指对某种技艺或某种事物极为精通，并被称为特别杰出的人。 】

师：编织技艺特别精湛的人，擅长编织的称为“织工”，特别擅长种菜的人，称为“菜达人”。他班的同学龚一敏拉二胡，因为他拉得很好。掌握。

出示句型：【大家的都那么好】

你身边还有很多专家，包括同学、老师、家长、亲戚等。

请用句型“为什么主人的是这样的主人？”

（棋高手、隐蔽高手、文高手、画高手）

“射箭大师”是什么意思？ “著名射箭大师”是什么意思？

（射箭技术非常精湛的人被称为“射箭高手”、“射箭名师”，说明他们不是普通的射箭高手，每个人的射箭技术都极其高超。

（老师：正因为耿雷是著名的射箭高手，狩猎经验丰富，所以当他听到大雁捂头的声音时，他就能听出大雁捂头的声音是很悲伤的。） 2.按角色（叙述者、耿雷、魏王）朗读课文，并思考：换行、交流：善于观察、分解、识别事物

所有的孩子还要学会善于观察、仔细分析、准确判断事物。

1、这只大雁一听到弦的声音，心里就害怕了，以为又有箭来了，就想尽办法逃到更高的地方。可见，这是（活的）草木受惊（老师的题目）

“植物令人恐惧”是什么意思？ （意思是被弓箭惊吓的鸟。）

2. 师：是的。 “惊”就是可怕的意思。 “锣”就是弓弦的声音。 “之”是“的”的意思。 “乌鸦受惊”是一个成语。人们用这个成语来形容一个人受到过惊吓，以后再遇到类似的情况就变得特别害怕。据说，这样的人，已经成了惊弓之鸟。在你读过的电影、电视或故事中，有人遇到过这样的人吗？

（老师举个例子：有的人战败后就害怕，一听到骚动，就觉得军队来了，吓得赶紧逃跑。这些人是被草木吓坏了。）

（解放战争时期，国民党军队被解放军打得头昏眼花，听说解放军来了，吓得四散奔逃，而投降的人却佩服不已。受惊。）

（有的人被蛇咬过一次，就害怕草绳，害怕了，这样的人都是胆小鬼。）

3. 师：是的。有些人受到一次攻击后就会感到害怕。这种人一定是胆怯、害怕的，不可取。他的孩子们不关心学习这样的人。

7. 充满激情地阅读课文。

1. 学习本课的生词、生字。 2、准确、流利、富有激情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解耿雷无箭拉弓射雁的原因。明白做事情必须仔细观察、分析、推理，才能做出准确的判断，才能完成、做好事情。

1. 学习本课的生词、生字。

2、理解“草木惊心”的含义。

读读耿雷的文字，了解耿雷观察分析的逻辑体系。

：亡羊补牢，各走各的路，等兔子，打翻秧苗，弯耳朵偷铃铛，弥补过错。

2. 一起阅读题目：受惊的鸟。

3.惊：害怕。弓：弓弦发出的声音。的。受惊的鸟：被弓弦的声音吓到的鸟。 4. 问：鹅们被我们拉弦的声音吓到了吗？鹅们最后怎么样了？

2、初读课文，学会独立阅读。

1. 仔细听故事。大家从故事中明白了什么？ （课件播放文字录音）

2.故事中的耿累和魏王是哪一个？大研的情况如何？ （图片见课件）

3、自读课文，注意汉字的发音。

4.课件提供词汇和生词。

6.请告诉我文中的主要内容？

3. 分解字形并提供书写指导。

1.用你最喜欢的方法来记忆单词。例如：拍摄是左右结构，右侧为“身”，左侧为“寸”。

2.用这些词来扩展词并选择词

3、先在书上描出红线，然后在拼音书上练习书写。

第2 课： 1. 复习课文并复习引言。

1、《可怕的草木》主要讲了一个什么样的故事？

3、今天我们继续学习《受惊的鸟》。

2、仔细阅读大纲，独立讨论。

1. 按名字阅读第一个自然段落，并思考：哪句话具体说明了更好的人是射箭大师？

2.这句话用什么语气读？

3.既然大雁没有被击落，那么是什么杀死了大雁呢？默读课文第四自然段，圈出原因。

4、为什么“轰”的一声就能把鹅吓死？

5. 你能学会更好的行为方式吗？

6、人们只看到耿雷拿着弓拉弦吗？

7、指导：听到这么大的弦声，大雁一定很害怕，冒着生命危险飞到高处。

8. 魏王看到后，大家有何感想？

9、指导：卫王见耿垒没有用箭，就使大雁落下。他心中震惊。现在你是魏王，谁该读什么？

10. 学习本课程后，您遇到什么问题？

11.演讲的哪一段解释了所有的原因？你又学到了什么？你听到了什么？是如何分析的？

12.课件提供填空练习

(1) 大雁因它而能飞翔。

(2) 弯曲的原因是。

（3）一听到弦乐，因为，所以。

(4) 因为，所以伤口。

（5）因为伤口。

13. 现在假设魏王拉动绳子，大雁会掉下来吗？

14、从这里可以听出来，大雁并不是耿雷击落的，耿雷的技术也没有真正达到熟练的程度。那么耿雷的能力体现在哪里呢？ （课程材料提供填空题：耿雷技巧不在于（），而在于（））。

15、我们大家也应该向耿雷学习，细心观察，分析推理，得出正确的判断，这样才能把事情完成、做好。

16、读完耿雷的话，有什么想对大家说的？

17. 到底是谁杀死了大雁？

18.你明白“草木皆惊”的意思吗？

19.了解这个故事对大家来说意味着什么？

20. 师父的足迹与《受惊的鸟》相似吗？

3、拓展阅读，总结推广。

晋朝时，有一个人住在乐广。他应该喜欢交朋友。有一天，乐光做了一桌美味佳肴，邀请朋友到他家喝酒聊天。一位客人正在碰杯喝酒，无意中看到玻璃杯里游动着一条似乎是小蛇的东西。但因宾客众多，不得已将酒喝了。

几天后，乐光再也没有见到他的朋友。乐光很想念大家，就亲自到门口去追大家。我知道这位朋友已经病了好几天了，而且病情很严重。原来，大家一直怀疑酒杯里有蛇，大家都感到非常害怕和厌恶。回到家后，你感觉全身不舒服，总感觉肚子里有一条小蛇。就这样，我病不起。

乐光得知我的情况后，想了想，终于想起来我们家的墙上挂着一把弓。我猜朋友说的那条蛇一定是酒杯里倒影的弓影，于是我们又把客人带到了他面前。邀请你的朋友到你家做客，邀请你的朋友碰杯。那人一举起酒杯，墙上弓的影子又映在玻璃里，就像一条游动的小蛇。谁愣住了。这时，乐光指着墙上挂的弓说道：“都是惹事的，杯中蛇就是这把弓的影子！”然后乐光把墙上的弓取下来，杯子里的小蛇就消失了。朋友恍然大悟，立刻痊愈了。

2.这个故事叫什么名字？这个故事的目的是什么？

3.小结：在这节课中，他们不仅要明白“草木景行”这个成语的意思，还要向耿雷学习，只有善于观察，动脑分析，才能对事物有正确的认识。希望所有的同学都能成为一个有思想、有谋生的人。

(1)抄写你最喜欢的单词和句子。

（2）把这个故事讲给你的父母听。

1、采用多种方法边读边学单词，联系生活事实或联系上下文，理解单词的含义。 2.能够理解课文内容，从而理解针灸词语的含义，并能够运用于语言中并受到启发。

3、分角色朗读课文，读好疑问句和感叹句。

4、懂得善于观察、分析、大胆推论。

联系上面就明白了最后自然段耿雷说了什么。

注重引导心灵去理解和体验更好的观察、分解、果断、推理的思维过程。

1.只有导入图片才能更好的理解。

1、文中独特的插图：图中骑着白马、手持弓箭的男子正是季庚雷。他是古代魏国著名的射箭能手。

2、展示第一段：耿累是古魏国著名的射箭大师。老师：你能告诉我什么是射箭大师吗？各行各业都有高手。特别擅长纺纱的人，就是织造的高手。我还因哪些大师而闻名？那些著名的射箭大师呢？

3、通过这句话，大家对耿雷有了很多的了解。在这堂课中，大家需要学习的成语之一是与耿雷有关的。这个成语就是草木惊心（板书题目：草木惊心）。相信大师看完这个故事，一定会揭晓他们是如何成为射箭名家的秘密的。

2. 第一次阅读课文并从整体上理解它。

1.要求学生小声朗读课文，注意：正确读出汉字的读音，读透句子。

(一)表现形式：狩猎、大雁、幕后操纵、分裂、孤独、脱离群体

“Mi”是平舌发音，而不是升舌发音。

技能（看书自杀）：技能。

惊讶：对意想不到的事情感到震惊。

（伤口）愈合：大白愈合是指伤口生长良好。

（声音）悲惨：处境和经历极其痛苦和悲伤。

过渡：通过突出显示单词，学生将能够更好地阅读课文。

3. 读课文，思考：课文讲了什么？通过个别学生的发言和补充，总结出本文

说话者说：一日，耿累与魏王到郊外打猎。耿雷观察到天上有一只大雁后，只拉弓没有射箭，导致大雁从天上掉下来。原来，这是一只被箭射伤的孤雁。它听到弦声，吓得从天上掉了下来。

3、仔细阅读课文，理解内容。

1.学习第28自然段（1）那么这个故事是什么样的呢？现在请大家理解第28自然段中魏王和耿雷说话的语气差异。尝试读出你理解的内容。

(3)说出汉字的名称并朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分表达自己的观点。我们来谈谈如何朗读，为什么要朗读，才能理解相关单词的意思和台词。） 师：这是学生刚才读的第五自然段。大家都愿意读给大家听。出示这段文字：“耿雷没有拿箭，他左手握弓，右手拉弦，只听见跳跃的声音，大雁直飞而上，扇动翅膀两下，突然从半空中跳了下来。这自然的段落只有一句话。（它讲了两个层面：一是行为。）鹅，另一个是大雁的行为。）

(5)当你听到“轰”的一声时，大雁发生了什么事情？ （“大雁笔直飞上来，翅膀拍动两下，突然从半空中笔直落下。”）

(6)这句话中有两个“至”字。它们有相同的含义吗？各自的含义是什么？ （课件表示：“之”变色）

老师列出了几种“直”的表达方式，他们愿意读给大家听。 （表示：“直”三种表白）

“直飞”中的“直”是什么意思？ （继续前进，冒着死亡的危险）

“直接摔倒”呢？ （直的）

(7) 无论我们多么小心地抓住鹅，它们都会掉下来。 （多媒体演示：“拉弓——雁飞——雁落”）

（八）耿雷的本事难道只是拉弓不取箭，让大雁落下吗？那么，耿雷到底有什么样的能力，可以让大雁坠落呢？ （耿雷扶余是一个被箭射伤的人。鸟。）鸟的脚印是什么？这是被箭伤的鸟？文本中的哪一段自然段落告诉了你？

(1) 读出第9 段的名字。

(2) 显示第一句话。读一读，这句话说了什么？缓缓飞翔是耿雷隐藏的，似乎凄惨是我们听到的，这是耿雷观察到的。

同时在黑板上写下：慢、惨、观察

耿雷是如何观察大雁的？课文中的第二自然段他是怎么写的（耿雷小心翼翼地嘶哑着声音）？

老师引述：耿雷仔细观察它，发现它（飞得很慢，发出凄惨的声音）。

(3) 出示第二句话。第二句话耿雷在老师朗读时说：老师读“果”，学生读“因”。

这不仅仅是一只中箭未愈的大雁，更是一只失去了羊群的孤独大雁。

孤独和脱离群体什么是孤独和脱离群体？

这两个句子哪一个是指起源，哪一个是指结果？

这两句先说效果，后说原因。这样的句型称为因果句型。通常，大家都是先讲事情的原因，然后才讲结果。句子结构似乎是因果句结构。你能说“因为这个”吗？ （因为它离开了朋友，孤身一人，得不到帮助，所以生活得很痛苦。因为被箭射伤，伤口还没有愈合，还很痛，所以飞不起来。速度很慢。 ）

摘要：通过朗读，大家都明白这两个子句之间存在因果关系。

转折：根据大雁飞得很慢、被覆盖的惨不忍睹的事实，耿雷分析出这是一只中箭未愈的大雁孤身一人迷失了群，再次做出了勇敢的判断。

（4）一起读耿雷说的第三句和第四句。

你能用“因果句”来化解这只受惊的鸟吗？大师亲自告诉你。

老师说了第一句话：因为这只受惊的小鸟听到了弦乐的声音，所以。

因为害怕，它用尽全力向上飞去。

因为它拼命飞了起来，伤口再次裂开。

因为伤口裂开了，所以就掉下来了。

简介：所以耿雷相信，只要拉开弓，鹅就会掉下来。 （在黑板上写：拉弓就会落下）文中哪一段自然段落证实了这个结论？让我们再读一遍。曲，更好的识别线，老师总结。

通过学习，他们清楚地了解到，通过观察，他们发现这只大雁飞得很慢，发出凄惨的声音；由此，他们断定，这是一只中箭未愈的大雁，孤身一人，失去了群体；然后做了一个决定，只要拉弓，鹅就会掉下来。明莱并不是著名的射箭高手，他是谁、是什么样的人？ （善于观察、分析、做出准确判断。）

现在就让我们来了解一下耿雷的决定是如何一步步做出的。一起阅读第九自然段。

4. 揭示问题并扩大延误

1.理解成语“受惊的鸟”的意思。

在这堂课上，我们学到的轶事故事是关于受惊的鸟的。那么什么是受惊的鸟呢？比如被弓箭惊吓的鸟，受到惊吓之后，遇到一些情况就会变得极度惊恐。

2、其实，每个人的生活中都有很多类似的现象。以下是一些案例。

3. 我们还出现哪些类似的现象？

受惊的鸟观察缓慢悲惨

耿雷分析：箭伤未愈，我孤独失落。

5、小学四年级语文《冲出堡垒》三本优秀教案