五年级语文教材《狼牙山五勇士》的教案是怎样的？教育

《狼牙山五勇士》讲述了八路军某部队七连六中队五名勇士的故事。他们为了保护群众、移动部队，将敌人诱上山，勇敢地歼灭敌人，最终将敌人引上狼牙山之巅。我勇敢跳崖的故事。以下是小编为大家带来的五年级语文《狼牙山五勇士》教案。我希望它可以帮助你！

 

1、知识目标：了解狼牙山五勇士英勇作战、坚忍不拔、壮烈牺牲的英雄事迹。

2. 能力目标：理解能力和阅读理解能力的培养。

3、道德教育的目的是教导每个人尊重群众、勇敢杀敌、勇于为祖国和人民的利益牺牲的崇高精神。

读懂描写五位勇士战胜敌人、勇敢跳崖的动作和表情的句子，读懂我们的思想、情感和伟大精神。

了解五勇士的思想、情感和伟大精神。

独立合作、小组交流、朗读体验方法。

1. 创造情境并引入激情。

2、以情感促读，总结读法（自主学习第四段《歼敌巅峰》）。

1.大声朗读名字并想象“五勇士的形象”。

2、成语演讲让大家脑海中浮现出类似的五勇士形象。

3、归纳分析法：先阅读并想象图画。

4、回顾《巅峰歼敌》视频，振奋人心。

（2）当你遇到这种情况时，你有什么感受？

5、自由阅读，找出最让你感动的句子，认真阅读理解，做好笔记。

6、演讲：朗读令你感动的句子，并说说你朗读的经历。

7、综合全面的学习方法：阅读、体验激情。

9、学习方法总结：首先阅读想象图画——阅读体验激情（找货）。

3、运用学习方法，边读边感悟（竞赛探索第五段“勇敢跳下悬崖”）。

1、按照学习方法分组合作学习。

（1）分成小组，自己读第五段。

(2)想象一下：每个人似乎都在追逐什么？

3《跳下悬崖》视频回顾。

4.根据课文进行小组协作讨论

（1）找出：哪些句子表达了“五勇士”勇敢跳崖的悲剧？

（2）产品：经常阅读，理解这些句子的发音，从而读出情感。

5、检查合作学习环境，经常阅读。

6、小结：五位勇士用自己的英雄事迹向日本侵略者和所有的加害者证明，中国人民是（），所以正文以（）结尾。

9. Stacking：如何快速记下这一段。

4.回应政策并总结全文。

1. 课文以哪个词为中心？体现了怎样的五勇士精神？作者重点关注了多少保护任务？还有什么可以更突出的呢？

2.全班同学学习这篇课文后，得到了什么贡献？

5、情感升华，课堂扩大。

提供一个丰富课外知识的网站。

读完本文后，你想给自己布置什么任务？

小学生五年级语文《狼牙山五勇士》讲案2

演讲：抗日战争时期，中华大地上发生了无数史无前例的英雄事迹，涌现了成千上万的民族英雄。您在电影、电视和书籍中遇到过哪些英雄？给他起个名字（玉来、嘎子、王二小）。今天我们就来关注这样一组，发生在河北保定狼牙山的真实故事。 （板书题目）

显示本课的生词（按名字读、一起读、驾驶战车）

英勇战斗，刀斧砍杀，热血惊天动地

猛烈的攻击和打击，他们纷纷落入深溪之中，滚落下去。

找男生和女生分别读单词，说说读时的感受有何不同？ （让孩子了解如何对单词进行分类，读出不同的情感。这也是节省单词的好方法。）

1、读题目时，瞿老师重点强调了什么？什么样的战士才是“战士”？ （坚强的人，勇敢无畏的人，及时的肯定，表扬和鼓励）

2、我们是文中的“五勇士”吗？他们做了哪些惊天动地的事情？

起名：这篇文章写的是五勇士？

3.这篇文章很长。老师按照事件发生的顺序，出了《夜莺之歌》这样的字幕题。

（列出副标题问题并按名称阅读）

4、这五个部分中，哪些部分写的是“勇敢地战斗”？）学生表示，老师是根据地址的转乘坐标标注的。

过渡：保护我方军民行动，不暴露目标，拖垮敌人即可。前来掩护追击的五名士兵，是如何故意带领大批敌人上山的呢？

5.展示第二部分（一起阅读）

（五个强大的人物一一展现在我们面前，从班长的神情、副班长的表情、宋学义的动作、两个小战士的表情，我们能明白什么？什么？这个时候我们心里在想吗？让大家用这个表情再读一遍这一段，并按名字来读。）

过渡：此时，敌人被引诱上山。保护任务已经完成，我却走上了死胡同？什么是死胡同？

6.从哪里开始变成死胡同？名副其实（没有出路，死路三边都是“悬崖”）。面对这样的路，面对看似不可能的选择，面对人生的生与死的选择，班长勇往直前的勇气，是出自哪一个词呢？ （直截了当）出示注释：文章思路清晰、直截了当。本节阅读指导：“班长直言不讳地说：走吧！”

士兵们的表现如何？ （热血沸腾）来体验一下吧。

指导这部分的阅读，要坚定、冷静地读。

7、过渡：是的，为了群众，为了主力，为了最后的胜利，大家在这条死胡同里勇敢地前进。当我们到达狼牙山顶时，我们发现了什么？事态越来越严重，从哪句话就可以理解（受伤，弹药耗尽），但我们还是要和敌人做最后的战斗。

是的，大家的新旧恩怨现在都曝光了。到底有什么样的仇恨呢？说出他们的名字（“731”部队以中国人民为对象，“三光”和“南京大屠杀”）

引导阅读，读出仇恨和愤怒。

简介：孩子们，我们跟着五位勇士一路从爬山到死胡同，到达山顶。他们的勇敢（写在黑板上）让所有人肃然起敬。

8. 我们的弹药和食物都用完了。面对这样的悬崖，我们又作何选择呢？离开之前我们害怕吗？我们退缩了吗？我们先来听一段电影素材的录音。 （播放录音）课文是怎样描述的？让我们大声朗读这一部分（第6-9 节）。在这样的悬崖上，没有人投降，选择壮烈牺牲。

看看每个人的脸，就明白“站”和“看弯”的意思。这可以让您体验跳下悬崖时的平静感觉。

在指导下阅读文章。 （一起读，按名字读）

链接：日本士兵向五勇士行礼的信息

摘要：板书写正是因为有上山、死路、巅峰、跳崖的勇气，全班同学才当之无愧地成为“中国勇士”

狼牙五勇士的故事千古流传，其开放性和热情又来了。没想到，大家还是被这个故事所感动，在此送上一副对联。 （出示春联）一起读。

小学五年级语文《狼牙山五勇士》讲义教案3

了解五名狼牙山战士歼灭敌人、英勇牺牲的英雄事迹，学习他们热爱群众、敌视侵略者、为祖国和人民勇敢牺牲的精神。学会根据表达核心思想的需要，详细而简洁地写作。在本课中学习新单词。能用“直率”、“不屈”造句。毫无感情地大声朗读课文。背诵五勇士勇敢跳崖的片段。

理解描写五位战胜敌人、勇敢跳崖的勇士的行动和风采的句子，了解他们的思想、情感和伟大精神。学习如何写细节和大纲。

课文的阅读从解决问题入手，向学生介绍时代背景和敌人及其势力的情况。通过阅读开始理解课文内容后，要求本科生参考问题2中的提示将课文分成几部分。抓住三个关键段落解释清楚，理解文章的详细安排

第一次阅读课文，理解课文内容，将课文分成段落。阅读第一段和第二段。

1.引入文字并激发乐趣

他听说过狼牙山五勇士的故事。他们的名字是什么？现在请同学们来学习一下“狼牙山五勇士”的故事。

2.自己阅读课文，初步理解本文的意思。

1.思考：这篇文章讲了什么？

2、你明白了什么？还有什么不明白的？

3.画出让大家印象深刻的段落和句子。

4. 根据下面的摘要将文本分为几部分。 （投影） （1）接受任务。 （二）诱敌上山，猛攻之。 (3)把敌人引向死胡同。 (4)消灭敌人的巅峰。 （五）勇敢跳崖

1、大家都明白了什么？很难质疑

1. 学习第一段(1) 朗读第一段，思考：他明白了什么？他从哪里得知任务的难度？ (2) 积极练习阅读

2、进一步学习第二段（1）说说五勇士的名字。 （2）在描写战争荣耀的句子下面划线，读出五位勇士的动作和表情。从这些描述中，谁明白了什么？ (3) 充满激情地阅读

3、至此五位勇士已经顺利完成了保护任务。他们为什么要再次进入巅峰？请默读第三段，思考一下，然后划掉。

(1)读完后回答，然后说出朗读人的名字。

（2）重登巅峰是什么意思？班长马宝玉是如何做出这个决定的呢？其他四名士兵是怎么做到的呢？划出关键词：（剑砍斧砍，热血沸腾。）

（3）这两个词怎么理解？这是什么意思？ （意思是为了人民的利益，为了消灭敌人，我果断决定牺牲自己，对个人的生死充耳不闻。）

（4）练习不带感情地阅读。

（1）自己朗读并思考：五位勇士在登顶的过程中是如何战胜敌人的？他们最后是如何勇敢地跳下悬崖的呢？

（2）画出跳崖时的动作。从师父的做法中，你体会到了什么？ （毫不犹豫地将个人生死完全抛到了九霄云外，这种勇敢无畏的精神令人惊叹。）

(3)理解课文前两句的深刻含义。 （五勇士是中国人民的代表，赞扬五勇士在保卫祖国的伟大斗争中表现出的勇敢、坚韧和高尚品格和英雄气概。）

5.全文总结。文字讲述了狼牙山五勇士为了保护群众和连队转移，与敌人浴血奋战，勇敢跳崖的故事。歌颂了五位勇士不屈不挠的英雄气概和为祖国解放、民族解放而英勇牺牲的崇高精神。

忠诚不屈，引敌上山，惨遭歼灭

勇敢坚强，走向绝路，勇敢坚强

阅读课文，课后练习，总结要点，学习如何写作。

逐字读出一两段话，并说说这两段话的主要内容。

2、阅读课文，读第三段。

1. 大声读出第三段的名字。思考：五位勇士完成保护任务后，为什么要迁往三面悬崖的狼牙山主峰七盘陀呢？

（一）大白的“悬崖”和“路的尽头”。

（2）五位勇士完成了保护任务。为什么不走“能迎军”的路，却置自己的危险于不顾，把敌人引向死胡同呢？

(3)“刀砍斧砍”是什么意思？这里的“沸腾”是什么意思？士兵们为何如此兴奋？体现了什么全民精神？

3. 热情地阅读这一段。

1. 读出第四自然段和第五自然段的名称。思考：五位勇士在登顶的过程中是如何击败敌人的？

（1）第四段首先应该写什么？最后应该写什么？

（二）狼牙山顶上五勇士是如何杀敌的？从文中找出并阅读。

（3）班长马宝玉为何抓起手榴弹插在腰间？

（4）“冰雹一样的石头”是什么意思？

3. 毫无感情地读这一段。

1. 读出第五段的名字。思考：五勇士最初是如何勇敢地跳下悬崖的？

（一）“立”是什么意思？ “狼牙山之巅五壮士立”这句话凸显了整个人怎样的形象？

（2）“想躲”和“玩起”这两个句子的意思有什么区别？

(3)“跳”是什么意思？从他们两次跳崖的动作和“昂首挺胸”的表情中我们可以看出什么呢？五勇士的英雄口号表达了什么？ “惊天动地”、“惊天动地”《山河壮丽》赞美什么？

4. 充满激情地阅读课文。

1、自由阅读课文，思考文中的局部思想。

2. 说出文中的局部思想。

5.指导理解课文细节。

1.思考标题：文中哪些段落比较具体，哪些段落比较简单，为什么这样写？

2.小组讨论。第二、四、五段写得详细，捕捉五位勇士的动作、表情、言语并详细描述，突出了文本的核心思想。

2. 背诵课文的最后自然段落。

2、诱敌上山（抓住人物动作和情绪）

4.消灭巅峰时期的敌人。 （打完子弹，打石头，最后拉手雷）

5、勇敢地跳下悬崖。站立、跳跃、口号（详情）

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