教育部编写二年级语文教案讲义

7教育部编写的二年级语文教案通用教材

 

通过优秀的语文教育，可以培养具有深厚人文素养、扎实语言功底和创新思维的新一代人才。在这里我向大家分享一些教育部整理的二年级语文教案，供大家参考。

部里讲义二年级中文教案精选1

1、能听小蝌蚪找妈妈的故事，了解故事情节和作品。

2、宝宝在记忆蝌蚪找妈妈情节的基础上，感受蝌蚪找妈妈的表情，了解向别人求助时如何使用礼貌用语。

3.培养！学生？牵起你的双手，运用力量，体验“加图”的快乐与快乐？

图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹、蝌蚪；寻找他们的母亲。添加画纸、黑色墨水、黑色笔等。

理解“故事内容，知道该怎么做”，学习和帮助别人，培养学生的动手能力。

1.现在是春天，动物们都快要出来活动了。 “大家，看到小蝌蚪了吗？小蝌蚪今天长大了，要去找妈妈了，跟我来吧？好像蝌蚪找妈妈的样子。”

2.青蛙妈妈的孩子是谁？ （蝌蚪、青蛙）

， 3.蝌蚪长什么样子，头大，身体黑，小？扭动着尾巴。老师；又指着蝌蚪！比如说，小蝌蚪正在寻找它的妈妈。

2. 展示图片、故事、蝌蚪寻找妈妈？

1 教师出示图1，指导学生说说蝌蚪是怎样认识大家的？谁会说什么，龙虾爸爸又会如何回答呢？

图2：“蝌蚪游啊游啊，它们遇到了谁？还有大螃蟹！它们怎么回答？”

3图3，稍后变小。小蝌蚪，继续寻找妈妈；妈妈，他们是吗？你找到你妈妈了吗？原来“是一只大乌龟，大乌龟说什么了？”

4图4，最后，蝌蚪正在寻找。没找到妈妈吗？他们的母亲是谁？

3.故事讲完后，老师针对老师的设计提出问题

1. 小蝌蚪向谁求助？

2.蝌蚪看到龙虾！爸爸、大螃蟹、大乌龟怎么提问呢？故事中，小蝌蚪和妈妈互相交谈时常用什么表达方式？这样做有什么好处呢？

3. 当小蝌蚪找不到妈妈时，它会是什么样子？谁会假装去找妈妈呢？如果找不到她怎么办？

4. 最后，蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能告诉我他们的妈妈是什么样的吗？重点是什么？

5.再完整地听一遍故事。

4、让大家一起画画、“画”蝌蚪

1、在老师画的图上，添加一些小蝌蚪，使图更加完整。

2.评价！诞生你的作品，鼓励你的孩子添加好图画。

3.终于，青蛙妈妈带着蝌蚪来了？到田间去“捉益虫”。

《部》编讲义2本、精选年级语文教案2本

1、指导学生画：根据情节发展绘制6幅连环画，展示故事中“小人物”的造型、特点和次要情节。

2.指导学生用与物体相对应的颜色进行绘画。

3、培养、关注学生。距离、远近、大小的关系才是正确的排列画面；动力。

4、鼓励孩子发现生活中的美，培养学生对艺术的热爱。

5、能够发展。开拓富裕；想象力，大胆。谦虚地将此人介绍给您的伴侣！工作。

根据“故事；情节”的发展，绘制了六幅漫画。

注意距离与大小的关系，适当安排画面的强弱。

学生们听过蝌蚪找妈妈的故事、鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙的图片、画纸和油画棒。

1.介绍活动并引起兴趣。

你听过“太小了：蝌蚪！蝌蚪找妈妈”的故事吗，周日！我们我们。讲故事？主角；作用和需要！画出内容，为每个“故事”画一张图，并将它们连接在一起：只要按照连环画走，让别人把几张图连接起来就知道这是一个完整的故事。

2.引导学生观察主要人物的特征。

学生们讨论故事里有哪些小动物。

展示。 “植物”图，请看。

3.交接要求，学生控制，教师指导。

我们把故事分成6张图片，数字在图片的右侧和底部。

在绘画之前，让学生思考如何构图。

弟子在画，老师在巡：对弟子进行指导、提醒！孩子把重要的人物画在纸的中央，注意添加与主题相关的东西，并鼓励学生勇敢地表达动物形象和想象图画。

4. 评估工作并结束活动。

鼓励门徒与坐在他们旁边的小孩子交朋友吗？互相欣赏并讲述故事。选择最好的画作进行表扬，并让学生介绍绘画过程。

《蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了同学们。故事中，学生通过蝌蚪寻找妈妈的曲折经历，了解青蛙的成长和蜕变过程。他们用绘画来表达“来吧，明白吗？”漫画的形式，会区分故事中不同的情节内容并理解。它们按顺序排列并制成连环画，在活动中培养学生相互竞争的能力。

系里讲义中精选的二年级中文教案3

1.情感目标：加强学科对接：学童路线、扫盲政策。

互相熟悉；汉字是：惠、英、阿、易、坠、丁、丕、谷。

你需要能够写出以下单词：river、borrow、sister、ni、ah、na。

(1)又好。情感上，大声朗读；文本、读出、不同的对话；人物、不同的语气，尝试总结、体验、表演：文本的某个片段。

（1）制作新人物的卡片和表演童话故事的头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

（2）与蝌蚪相关的科普片段或者：带实物进入报告厅。

(1)如果可能的话，到河边检查蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其主植物的生长过程（以图片或文字的形式展示）。

【教学流程及规划方案】：

师：同学们，“在学习这篇课文之前，我已经安排并准备了预习”任务，现在请同学们汇报。问：读完课文后，我发现了什么？观察蝌蚪（或者查阅有关蝌蚪的知识）后，谁发现了什么？

这里提前安排的预习体现了两个任务：一是阅读，二是阅读？大自然的大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子们更多地了解大自然，了解更多的课外知识，进而热爱动物、动物、自然。

2、初读课文，简述大纲。

1、师：同学们，我们人类在大自然中生活着很多好朋友。像我们一样，他们以谦卑而独特的方式生活，因此大自然每天都会发生无数的事情。庆的故事。 ”今天，大家就来给大家讲一下《蝌蚪找妈妈》的故事！快来看看吧！

学生可以自由阅读课文多次（通读）。

2. 赠送：6幅画。黑板上，指导和帮助。学生简要描述课文。

一年级复述困难吗？简单的描述显然降低了要求。借助图片和老师的摄像引导，学生可以说出文字或（学生有时在真实课堂上使用它！）。此时的复述可以让学生对课文有一个全面的理解，对课文有一个集体的认识。印象，同时！它引起了你的兴趣，培养了我的阅读、口语和记忆能力！

这：关键演示；早还是不早？事实教学“证实了结果”很好。前提是课前预习和复述前的阅读要充分。 “足够”并不是说没有问题，而是“足够的次数，让学生对课文有一个粗略的印象，此时的复述就是基于这个印象”。

1、老师：同学们，读了几遍课文后，大家都说：“太好了，不容易啊！有几个顽皮的小顽童想和你们玩捉迷藏，他们敢吗？好吧，拜托称呼。”黑板上的这些单词——（显示14个新单词）——已被读入课文。他喊了一声“准备”——首先，他拿起笔开始寻找。他找到了一个，叫了三遍它的名字，然后迅速用笔圈了起来，“它？快点，别让它！它跑了！”

弟子们围成一圈，朗读学生的话。 （必须给予！弟子在需要的时候要适当的帮助和引导。动作迟缓的弟子：适当的帮助和引导）！老师出示卡片，开始单词朗读比赛！

(1) 出示生词：He、Sister、Borrow、Ni、Ya、Na。

(;2)学生为每个生词猜出一个谜语（可以从发音、形状、含义等各方面充分想象）。应该有很多种形式！如此热闹；神经兮兮，说话和画画就可以开始了。它可以以“表演”等多种形式进行。

（3）单独！猜谜语：同学们挑战同学猜谜语！语言。

诚实：利用学生！单词被分组，在规定时间内说得最正确的人获胜。

（1）各组成员单独准备，然后分组确定发言的学生，其他学生可以准备补充。

（2）！各组比赛均由老师摄像头控制。

老师出词，小组派代表讲句子，最后全组参与评出最美句子。

这个重要计划有两个特点：一是体现了识字、学单词、说句子的水平，稳定、比较扎实。弟子们彼此熟悉程度如何？其实，“正主一”识人，见多了自然就熟了。在这个环节中，出现了“丹锥”这个词，出现在词中，出现在句子中。多次出现，让学生逐渐熟悉；二是形式灵活多样。自始至终，“学生”都是在玩、在学、在乐。很高兴，时不时地学习一下。在玩耍的同时，我发展了思维，培养了学生听和说的能力，培养了记忆单词的分析学习能力。在玩中，我也培养了自己与别人竞争的能力，激发了自己的创造力。集体荣誉感！

1. 显示部首：氵、女、任、口。

师生交流：他们的美在哪里？

附参考资料： 女：美丽的女孩。舞蹈结束后，她表演优雅的结束舞步。

安：一个高度？ “耸肩”同学们，昂首挺胸，站得笔直。

嘴：现代的嘴：小嘴！

氵：像海浪一样美丽，像海浪一样奔跑，但每个人都在特定的泳道里，没有犯规！

2、师生遵守部首音符交换规则。

4.学生练习写作，并在小组内进行评判和评价：成绩最好的将受到鼓励和表扬！

5. 展示新单词：He、Sister、Borrow、Ni、Ya、Na。

（1）先看交流：怎么写，让被追的时候最美？

Tips：河流——小河不能太宽，但太宽了也不一定能过（氵）！去。

姐姐姐姐是个漂亮的女孩，所以我也想做！ “女”字旁边写着“标致”。

什么，什么，什么——注意那张漂亮的小嘴。

这里宜采用生动的教学和方法，让很多学生更容易、清晰、直观地理解难点和重点。

“蓉和”和“玖”旁边的两个“部分”——比如两个朋友正在拍照。我们都胖了，大家都瘦了？ （氵、亻瘦；客、喜胖）所以田字！例如，如何拍摄相框？ （瘦的稍微让步，胖的稍微迈出一步。）

(,2) 老师树？典范，弟子修行：超修。

(三)小书法家的评价。

通过组内竞争选出优秀候选人。

优秀考生的书法作品将张贴在报告厅“书法家”展架上。

邀请获奖者上台介绍他们的经历。

灵活新颖？语言设计？思考，试图起死回生；尖叫进入荣耀！每一个字都是一个生命，或活泼或优美，或安静或动人！有汉字！魅力，更值得！有魔法！每一个都做好！孩子们从.爱在里面。它，一碰就心跳，写下来！你快乐吗？眼睛！

1.启发对话，激发兴趣，促进阅读，

老师：同学们，《蝌蚪》。找到“妈妈？”故事，一床假被子。动画。电影，谁想：你想留下来吗？好的！低下头；我声明！表：“蝌蚪，找到了！” 《妈妈》演员：试镜；现在“开始！”请所有希望参加预选的参赛者做好以下准备：

向：熟悉故事情节和台词，从现在开始！

1、全班“弟子”：大家一步步熟悉课文。情节和对话部分需要多读、多猜、多背。

2. 学生可以自由结婚吗？正确的线条。

这？重要的！用学生最感兴趣的动画、图片来俘获学生的心，用演员来激发学生的阅读欲望。这个重要的目标是让学生尽快主动回忆和消化文本材料。什么时候充电？确实，老师可以。摄像机巡逻。该键被“按下”。学生能够理解剧情。熟记台词并大声背诵！

2.“自主合作与交流”研究

1. 弟子笔记；自卑感：我想假装。配角们是分开坐的。

蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐一处；海龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的排列可以是方形的，也可以是圆形的。

2、师：大家的手都准备好了。好吧！接下来我们会进行一些测试，只有最终通过测试的演员才会被选中来扮演你想要扮演的配角。

请听问题。第一个：拜托大家了！演员们评价：“评价一下：谁想演配角！”

3. 报告并请求指示？交换！大白为配角。

对配角的理解就是对文本的理解。关键是要启发学生表达出内心的理解。比扎？有的孩子说他们喜欢鲤鱼！鱼妈妈，因为她很现代，爱自卑！他们的孩子（“教小鲤鱼打猎”），还有的孩子认为鲤鱼妈妈有问题，因为她没有向蝌蚪解释清楚青蛙妈妈的样子，导致小青蛙误认为乌龟为了追她妈妈！还有一些孩子会说，他们不喜欢青蛙妈妈，因为她抛弃了自己的宝宝，而且很难找到宝宝！有的孩子会说，蝌蚪跟鲤鱼这么熟悉，竟然不认识乌龟！交流的过程中，既有孩子们的想象，也有很多困惑。关键是要充分发挥想象力和组织语言，还要帮助孩子了解一些科普知识，更重要的是坚持和滋养。孩子们的童真多姿多彩。了解了青蛙妈妈产完卵后遗弃孩子的自然现象后，您是否想补充一下：青蛙妈妈为什么要这么做？想要坚强，她一定要让宝宝自己学会游泳，多锻炼身体，这样她的前腿和后腿才能长得更快！总之，她要发展她的语言，发展她的想象力，还要发展她的心智！

1. 老师：好的！接下来是第二个测试，演讲测试，主要测试叙述和对话。先小；首先是蝌蚪。在蝌蚪寻找妈妈的过程中；在此过程中，有一句话出现了三次。这三个地方有蝌蚪能在同一个地方游泳吗？ “我们能找到吗？” （蝌蚪游泳哇）

3.（第一次：高兴，高兴。第二次：比第一次难，着急。第三次：更难，游泳时间；更长。）

4.展示，第二张图（：试读：第二段）

(;1) 一个人！一位同学读旁白，一位同学读《蝌蚪词》，另一位同学读《鲤鱼姨的台词》。在分配阅读角后，学生们评估了优点和缺点。老师和学生总结完后，提示下一组注意：读出蝌蚪的礼貌和鲤鱼。阿姨的细心。

（4）朗读形式多样，有一起朗读、多人朗读、最后有表情的讲义分开朗读。

(5)表扬评述、表演、朗读最好的。抽象两组

5. 出示第三张图片（阅读课文第三段）。

（1）自由组合，指定角点练习阅读。

（2）轮流汇报、请示阅读情况，师生配合提出意见；阅读和试读。

（3）最佳组合的选择：他们读懂了蝌蚪游泳的努力和焦虑吗？你读过乌龟的动作、安慰和含义，以及被蝌蚪误认为“看起来像妈妈”后的微笑吗？

6. 展示第四张和第五张图片。

（一）“老师：小蝌蚪和小蝌蚪都错了，妈妈，它遇到麻烦了，意义重大，所以这次一定要躲清楚！请大家各组练习。”学生练习阅读第四段和第五段。

（“2）报告，请指导并指出要点：

第四段，当我读到蝌蚪落在青蛙身上的样子时，我的心就快定下来了（读到这种喜悦和确定的感觉）。

第五段妈妈！母亲！他的天赋能够唤起的兴奋，应该比上次更加强烈。

7. 展示第六张图片（阅读！终极1，段落）。

指南阅读“蝌蚪的名声、幸福和骄傲”。

大声朗读并以多种方式体验它。读语气，读：配角的“内心情绪”，读孩子的自我？出身寒微的家庭，大白能读懂表情和动作让孩子！我感受到阅读、演讲和美的乐趣。

教学目的。标记：1、能自动自动朗读者；愿意的。 14个互相熟悉的生词，可以写10个生词。重点学习“船”和“做”，养成检查汉字的习惯。

2. 准确流畅？在课堂上大声朗读课文；文中可以用他自己的话说：咱们说说曹冲称大象的方法。

3.通读率？例如，开始理解：在句子中适当添加一些词语，可以使词语更加具体、清晰、有力。

1、有主动性：希望识字、熟悉。 14名学生。汉字，能写10个新字。

2、准确、流利地朗读课文，并能用自己的话讲述曹冲称象的方法。

通过阅读、思考、叙述、讨论、演示、观察等，可以练习“学习”活动并获得见解。曹冲抱怨大象装备笨拙。

1.情况介绍和初步感受。

1.问题介绍（PPT？展示！图片）：同学们，谢谢你们，你们想猜谜语吗？那么猜猜这是什么植物？ （答案：大象）

：2.自由交流：各自感受；如何描述它。大象？曲鹤霄？增加大象的重量？

3、总结：今天我们都来学习； 《曹冲称象》（板书题目，一起读的题目），古老的故事，藏人？我们怎么被称为大象？

2. 第一次阅读课文，学习生词。

(、1)“朗读课”中，借助拼音，读汉字读音，读清楚句子。

(2)画画：多读几遍生词、文字。

(1)、组长检查“生词”的发音。

3、检查小组学习环境。

(1)课件呈现生词、短语。

说出说话者的名字并大声朗读，由老师和学生说出正确的声音。

老师《现代阅读》提醒学生？学生负责听并注意新单词的发音。

将名字分成自然段落并大声朗读。老师在镜头前进行指导。注意单词的发音，说得流利。

4.初步理解课文的大意。谈论阅读课文；看完之后你就明白了！什么。 （引导学生自由发言，帮助学生提取课文信息，并用自己的话简要描述课文所写内容。）

5、观看《曹冲大象》视频，加深印象。

3. 记忆生词的指导？写

1.指导学生“用所学的方法自己认单词！告诉他们哪些单词是熟悉的，通过什么渠道或方法认识的（出示他们会写的单词的谜语，让学生猜））。

（，1）课程和项目显示“称、做、立、秤、柱、竿、船、底、自然、老”。

（2）！检查。人物的布局，用简单的英文写的！保持？兴趣点，以及；每个笔画在哪里？ “田”字在网格中的位置。

3.打开《有角地：子子》，教子子。

“睢”山。头在右边。向上倾斜，脱离垂直；从中心线开始。书写时笔要皱、缩、到位。

“杆”是旁边结构的字，末尾有竖画？说直一点。

根据谜语背生词：不着地，不飞翔，一座高楼，建起来了！在水边。（船）。

显示光。谜语：一位老朋友来见你？会议。 （做）

（3）写“教师范本”，指导学生核写空白，注意笔画顺序。

（4）学生在田野格子里描红并：模仿，老师提醒他们写字的姿势。

4、稳定的词汇量：抄写周六学过的10个学生？特点。

打开《基础练习-《曹冲称象》》，一起过关：来吧！

【《教学方法！温馨提示》 1、能够认：13个“生”字，并能准确地读、写“生”字。

2、准确、流利地朗读课文，理解文字、台词。仔细阅读课文并背诵课文。

4.通过读书，大白？根据文字内容，曹冲称大象的设备并不好：他能说出“他能想出什么方法来称大象的重量”。

1、准确、流利地朗读课文，理解台词。仔细阅读课文并背诵课文。

通过阅读，你可以理解课文的内容，并且能够判断曹冲称重大象的设备好不好，以及他还能想出哪些其他方法来称重大象。

1.对话：同学们，你们看到什么人了吗？喊“大大象”？在古代，要叫一头死了又高又大的大象确实很困难。周日全班同学都来了。文中说，曹明七岁“冲如。何谓象？”

2、相关链接：大象，俗称大象，是现在吗？陆地上最大的哺乳动物。大象是世界上最大的陆地休息社会哺乳动物。他们通常以家庭为单位搬家。大象：皮质很厚，但皮质皱襞之间的皮肤很薄，所以经常洗泥浴，以防止蚊虫叮咬。象牙是抵御敌人的主要武器。

1、听示范朗读，边听边画画文字。对于“生”中的“生”字，要注意“生”字的发音。

2、自读课文并展示；自读提醒：

邀请同学。我们自由朗读课文并大声朗读，认真朗读，字音正确，句子读清楚。

3.检查来源：阅读状态：按姓名阅读班级？学生们互相评价对方的写作：汉字发音是否准确，句子是否“清晰流畅”。

1. 展示会议情况。认识单词并引导学生。记忆、检查字形、阅读和撰写单词；

2、勾选“识字环境：摘苹果；

3.理解单词：尝试将单词与相应的含义联系起来（不关注它，只了解它？）；

4. 向学生展示能够写作、指导阅读、组词造句的能力；

5、指导学生观察“天”字的字形、特殊笔画顺序；引导学生记下格子中的具体位置和写作要点；教师对一些关键字形进行建模；

底部：第一个笔划位于垂直中心线上，最后一个笔划位于垂直“中心线”上。

音阶：第一笔。短、“平”两点是“正对”，第二：水平在中间且在线上。

隋：第一竖笔？短，在竖中，线上，第五横“竖笔”在“横中”线上，收缩。

讲师；学生；划分角色；大声朗读课文，注意适当添加！动作、表情、味道！然后？情况。

第一次读完课文后，你有什么感想？什么？ （指导弟子自由发言）

例子：通过阅读，我觉得如果我们开动脑筋，想办法，我们可以找到四种方法来解决问题。

复习介绍：用摘苹果的方法复习上节课所学的生词。

1.带上娇来！提问读课文：从称重大象的角度，你认为曹冲是一个什么样的孩子？

2. 结合文章的解释，使词义清晰：

（1）从读第一段和第二段开始，我就在想：曹操和大臣们：跑。到达的？大象什么的。样本？长官？想出了？什么！问题？ （串珠标题问题1）

大象又高又大，身体像墙，腿像四根“柱子”。

出去？图表？影片、指导： 弟子：想象一下！大象外观：儿童。 ）

b.大象又高又大，身如“墙，腿如四柱”。

大、圆、高、壮、红、甜

（2）按角色朗读第三自然段，思考：文中，官员们隐藏着：他们如何讨论图像命名的方法？ （珠子问题2）

你有给这头大象称重的设备吗？

一定要搞大一件事！秤，砍倒一棵大树做成秤。

规模虽有，但不能说。 “啊，我有这么大的力量举得动吗？这么大的秤在哪里？”

指导学生注意：对话时要注意说话人的身份和语气。

（3）朗读第四段，思考：曹冲如何称呼项？ （珠子问题3）

出示原答案：“主人有一个装置，把大象追到一艘大船上，船一沉，就在船舷沿水面画一条线，然后把大象追上岸，爬上大船。”装载岩石，直到船沉到划线的位置，然后称量船上的岩石：大象的重量。”

展示图片，引导学生分析步骤：

第1步：将大象抓到船上，并在船“凹陷”的一侧画一条线。

第二步：把大象牵到岸边，把石头装进船上，直到划出“线”。

第三步：称出每块石头的重量。

第四步：将石头的份数和数量相加，就可以了！大象的重量。

用“先.然后.然后.”结束.”来讨论？象征性？过程。（课后题2）

先把大象赶到一条大船上，追查船沉了多少。然后沿着船舷的水面（画一条线）。然后“（赶）大象到岸边”，装船（装载石头）。当船沉到划线的地方时，（称重）船上的石头。这样，达和象的重量就权衡下来了。

（4）阅读下列句子，理解：每组句子的意思有什么不同？使用虚线单词各说一行问题）

曹操的儿子曹冲年仅七岁。

（突出的“才”字凸显了曹冲的聪明才智和机敏。）

（“到底”的意思是“人们对大象的重量感到好奇”。）

练习：指导弟子用带点的字来讲台词）回到核心：心问：从称大象的角度，全班同学认为曹冲是一个什么样的孩子？ （指导学生自由发言）

例：从称大象的角度来看，我感觉曹冲是一个爱思考、善于观察、聪明、大胆的孩子。

（6）称大象的体重这件事对所有人有什么启示？当你在生活中遇到困难时你会怎么做？ （问题4）？

例：我觉得是曹冲。很聪明，大家也会冲曹！学习，遇到问题善于思考，积极思考解决办法。原因。

1. 正文目的：本文采用描述方式。复制7岁小孩——曹冲的故事，他想出了很多比官员更好的称大象的方法，从而称出了大象的体重，可见曹冲是一个！爱动脑的孩子善于观察、聪明、“自信”。

2.本课小结：这是一篇关于一个人的文章。艺术！章节是按照工作发展的顺序编写的。通过故事，我讲述了自己的日常生活：“平时要多观察，遇到问题要多动动脑筋，找到解决问题的好办法。”

出去！出示结构图，引导弟子：子复述故事！事物。

推荐阅读：《大象》、《人有两件宝？》

1、给父母讲《曹冲称象》的故事；

2. 复制？本课的“生词”。

1、学习“12个生词”，掌握生词；以及由熟悉的单词组成的新单词。

2. 能够使用中文。准确读拼音，理解词义。

3. 准确、流利、充满激情地朗读课文和课文。 4、大声朗读，表达自己的感受，欣赏日月湖光的美景。背诵自己好的部分；爱！

1.学习新单词。文字优美。

2、领会文章中优美的词句，边读边思考。其中的美感就展现出来了。

加强，弟子热爱台湾宝岛！以及渴望祖国统一的情感。

本课用美丽的文字描述了中国台湾省日月潭的美丽景色，并介绍了日月潭。 “渗透到线条中”两个字的精心布置。作者表达了热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共五节，按照“概要、详细说明、总结”的顺序撰写。

第一段，日月潭是台湾省。一个大湖的。第二节写日月潭名称的由来。第三、四节详细描述了日月潭早晨、中午、下雨时的“景点”。突然好像是正文的重点了！第二节共有三句话。第三句话连续使用了两个词！例如，演讲者告诉我们，湖的名字与其形状有关：岛屿将湖分成两半，一侧像一轮圆日，另一侧像一轮弯月；岛将湖分成两半，一侧像一轮圆日，另一侧像一轮弯月。第五节两个短句“”分别是本课的意思、总结、作者的爱好？日月潭，对祖国的热爱？表达了对台湾宝岛的真正自豪和自豪。

文本的语言？句子简洁又优美。在教学中，我们结合图像，注重通过表达进行“朗读”练习，引导和帮助学生学习和理解口语单词。

("1) 激情：介绍和揭示主题。

同学们，我们的祖国很大！旅游景点众多，风景优美。 （课件中展示中国地图）新疆吐鲁番牛羊成群，瓜果飘香（！展示新疆图片）；首都北京，车水人流，繁华热闹（课件中展示北京图片）；而在我们祖国的台湾宝岛，天然物产丰富，风景优美。有一个地方水质清澈，风景秀丽，吸引了许多中外游客（课件中展示了日月潭风景图片）。你知道这是什么地方吗？

引入激情并激发学生的学习兴趣。

1. 将题目写在黑板上，并一起朗读题目。

2、问题解释：《日月潭》中的“潭”指的是水，很深的水潭。

3.“老师要和我一起去日月潭吗？”

(2)情境经验和集体感知。

1. 邀请同学

好安然带，全数人的飞机立即就“要腾飞了，本次航班的方针地就是台湾省的日月潭。好，到了。(赏。识课件！里范读课文) 　　2、日月潭，美吗?它就在全班“人教材39页，请同学。们翻开书，本人“小声地读一遍课“文，留意读准！字音，读通畅？句子，在每一“段的开首标上序号。起头吧。　　3、弟子自；在读课文。要求：读准字音，读通畅“句子，标出自、然段。　　集，体感知”课文内容，培育学、生归纳综？合总结的威力。　　(三)；查抄、弟子念书情况，指点弟子边读课文边识字。　　1、说说本文有几个天。然段。　　2、出示每一段课文，指点学生读课文，从中进修各段中泛起的生字。　　3、查抄学生学习生字环境。(顺次出示二类生字，边读边说回忆方式，并会组词。) 　　4、多种”形式的读，指生读、小组读、开仗车读。并让学生说出好方式辅助同学记牢生字。激励弟子用不同的方法识、字。　　5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图，让弟子读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给咱们。) 　　捉掩学；习；的契机，为弟？子创设学习：的空间，充分变动学生识字的乐趣，并留意个体的不同，在互换、竞争中”配合收；成新知。　　1、出示生字，学生读，帮学生、组词。指导：学生察看生字的写法，留意每一笔在田字格中的位置。　　2、师：请同窗。们仔细“视察，它们；有什么！沟通的处所?全班人写的时候应重视什么? 　　3、教师根据学生的回答，指导弟子区分分歧结构的生字的写法。留意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生，字。(重点！指点：省：第一笔是；竖，不是竖钩。建：要害是，建字旁上？面不要多一，点，绕：右上角别多写一点。) 　　4、学生钞缮，体会字的布局和钞缮规律。　　5、西席巡视，展示：学生功课。　　指点学生发现生字的；规律，勇敢进行钞缮“测验考试，西席进行有针对性的指导，包管了写字讲授历程的实效。视察发现，书写评断，充实施展了弟子在写；字教学中的主体职位，提高了弟子的写字威力。　　齐读全文。生字宝宝都弯在课文里，全班人还会读吗?请同窗们把课文齐读一遍。　　同窗们，木曜日大师跟着课文到祖；国的宝岛；台湾：去旅游了日月潭，在路上意识了很多生字宝宝。　　请同学们回去熟读课文，把课文中：本人喜好的好词好句摘抄下来。　　1、(出示课！件)：同窗们喜好去游览吗?木曜日教员要带大师去一个斑斓的处所去游览。大家猜猜是什么地方? 　　2、(出示、课题)想去；的同学请高声地把它读出来。　　4、创设情境。可是礼拜三带队的导游姐姐得病了，全数人要在所有人们班取舍几位同窗。来做导游，想不想“当导游?那下面全班人就“进行导游评！比活动，　　通过；创设情境，激起弟子感情的共掩，让学生在自动踊跃、的思维和感情勾当中，能够激起学生的学习乐趣。　　1、过渡：首先掩第！一关：你们们们在游览的路上：碰：到了良多生字。宝宝，大师意识它们”吗?咱们一路来拼读一：遍。(弟子读生字词) 　　2、去掉拼音。还会读吗?(弟子读、去掉！拼音生子。) 　　3、(出示词语)这些词语他能！精确地读出来吗?(开仗！车读、齐读) 　　第一关成功通，过。下面请同窗们掩第二关。　　1、请同窗们自在朗读课文，并思虑下面几个问题：　　(2)日月潭的名字是怎样来的? 　　(3)课；文。描摹了日月潭那些时刻的祝福? 　　2、课文；中呈现了良多四”字词语，要求？咱们们”会读还会记的，下面我来曲枯这些词语。全班人会读? 　　出示四字词语，弟子读词！语。　　(四)。品读课文，入境悟情。　　(；1)生；字词会读了，全数人会使用它吗?下面全数人、来宿选词填空，全数人会填?(出示第一天然段指点学生填空。) 　　(2)出示课件指导学生大白词语：群山环抱、树木富强、名胜奇？观等词语。　　(3)此刻我是小导游了，假鸣一个搭客想去日月。潭游览，问大“师日月；潭在哪里?我会回覆吗?(弟子引见日月潭在那。里。) 　　(4)小伴侣，日月潭恰是他们所先容那样吗?遮(出示课件)。　　(5)指点朗：读课文第一自然段。　　(1)出示第二天然段指导弟子朗读。　　(2)指导门心理解课文内容。相机注，释个别词，语。　　(3)！名字是怎样来的?请一个同窗来读读这个天然段。好，那全班人来回覆旅客的标题问题：日月潭的名”字是怎样，来的? 　　(4)先生根据学生的回覆引见：哦，原来是？如许的。大家请赶，由于湖地”方有个斑斓的小岛，追光化岛。小岛把“湖水？分成两半，北边：像圆圆的。太阳，枯日潭;南边像曲弯的玉轮，望月潭。本来是根据它的形状特点来定名的。　　(5)出示句子指导学生对照。(教员这里有两句话，自身先读一“读。全数人”喜好哪一句?)说说爱好的缘由。　　(6)小结比方句的感化。(指导弟子读课文第二自然段。) 　　3、学习第三、四自然段。　　(1)下面他们们再走不日月潭，宿宿它的脱掉怎样“样?全数。人愿意；读一读这“一段话。其大师同窗”想一想：课文描写了日月潭什么时候色大白?(弟子读课文第三、四天然段。) 　　提问：所有人来说说课文描摹了日月潭什么时候色的香气? 　　(2)根据弟子的回答进行板书。　　(3)课文描写了清晨和午时的日月潭美景，午时又分为好天、雨天。好，大师请望，图片，全班人喜好哪。个时刻；的日月潭? 　　(4)按照弟子的回覆出示课件，指点弟子通过朗读感触感染日月潭的标致。　　(5)出示日！月潭清晨的图片和句子学生朗读，个体弟子向大师。引见清晨的日月潭。　　(6)大白“隐约模糊”。鸣课件，像弯许曲起来不太清晰，不很较着就斑斓“隐约模糊”。　　午时的日月潭偶尔太阳高照，偶尔小雨绵绵，大师爱好哪一种气象呢?——用刚才的方式选读本人喜好的部分。　　(7)出示日月潭午时好天的图片和句子学生朗读，个别弟子向大，师引见半夜“晴天的日月潭。　　下雨时的日月潭会是如何的一番气象呢? 　　(10)出示日月潭半夜雨天的图片和句子学生朗读，个体弟子向大家先容半夜雨天的日月潭。　　(11)大白“昏黄(从文中找反义词：清晰;课件对比理？解)、轻纱、瑶池”。　　(13)晴：天的日月潭是那。样的阴；沉清晰，雨天的日月潭又是那样的昏“黄，富有诗意。男女生分：读好天、雨天的日月潭感受分歧的美。　　(14)小结：日月潭是个爱美的小女人，在分歧的时间，不同的气候；要？换上不同的、衣服。我能不克不。及通，过本人的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指点朗读第三、四天然段。) 　　(16)小结：好天的日月潭是那样的阴沉清楚，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。　　出示课件和第五天然段指点学生朗读。抒发烧爱祖国台湾；宝岛的真“诚情感。　　感受日月；潭的斑斓便当，感悟措辞描写的次要，协助学生储蓄积累措辞。对文本的解、读！能够有多种形式，从品；析言语到宿实景图，然后入情朗读，是一个感情不竭内化和相熟不断汲引的过程。学生加深大白和体验，有所感悟和思索，遭到感情、陶冶，享受、审美兴趣。是融情于文的境界。　　小伴侣，日月潭风光奇；丽，吸引了许良多多的中外搭客。它不成是台湾人民的，骄傲，大陆同胞也它的奇：景而自豪。让我、再次走；进日、月潭？的美景！中，美美地把课，文读一读。一边读一边；想象日月潭斑，斓景物的画面。　　全班弟子有豪情朗读“全文。　　通过朗读来内化文本，从而到达文画相通，寄情于画，融情于：文的境地。贯彻“以读为本”，指导弟子抓标？致风光特”点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文良心灵对话，与学生配合创设一！种“人与文相！融”“情与智？共生”的诗意：境界。　　1、学完了日月：潭，他们来当当小导游引见一下日月潭?摸着黑“板的板书给大师先容一下日月潭。(学；生引见日月潭。) 　　2、日月潭在我国的台湾省，台湾省是，个标致？的处所，除了日月潭另有良多漂亮的卸下，来大师听着歌随着小导游去欣赏一下。(赏识台湾景物图片) 　　学生加深理解；和体验，有所感悟和思虑，遭到情感熏陶，享受审美乐趣。是融情于文的境地。立足文本的拓展，既是解读文本的一种形式，也是对文本解读的延展和弥补，能够冲破狭窄的教材空间；的范畴，丰富。弟子视野。文本拓展，既需要变动措辞堆集，也是。为了储蓄积累言语。　　(七)摆设作业：请同学们归去背诵自身爱好的自然段，当小导游把日月潭的美景引见给全数人的爸爸妈妈。　　１、会认！９个生字，会写１２“个字。　　２、准确、流畅、无情绪地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景。背诵本身喜好的局部。　　３、有热，爱宝岛台湾和盼干故国”同一的感情。讲授准备　　一、谈线、师：同学们，大家；都晓得，全班！人的祖国：可美了，咱们以前往过哪些标！致的地方？　　２、师：同学，们去过，的处所真不少。全班人传闻祖国宝岛台湾有一处景点出格美，吸引”了许很多“多的中外旅客，它就是“日月潭。　　（点击课件出示课。题，生齐读课“题）　　读了课题，全班人想晓得。什么？　　生１：它为什么遮日“月潭？　　生２：全班人想晓得它是什么样子的？　　（师随机板书在黑板上）　　点评：指点同学提出问题，俭朴归纳并把它！们写；在黑板上，遮许能引发同窗提出标题问题的快乐喜“爱，为中高年级能够大、概提出有思。量价格的标“题问题打下底子。　　３、师：我真会提！标题问题。此刻，孙先生就带着大家一同去日月潭曲曲，再读读课文，置信这些标题问题他们必；然能本身打点。　　二、初读课文，识记生字” 　　１、师：请列位小搭客系好安、然带，所有人的飞机就要腾飞了。后天谁前往的方针地是台湾省的日月潭，请大师观遮录象。　　点评：将整堂课的学习设置在一次游览的情景中，在欣赏美景时同学犹弯设身处地，进修时趣味盎然。　　２、师：列位小搭客，适才看见了日月潭，全数人有什么感受？　　生１：他们感觉、日月潭线：谁真？想切身去”一趟日月？潭。　　３、师：要想欣赏日月潭，的美景，全班人得来读读课文，假掩有不相熟的字借助拼音多读几遍，也能“够用其他们的方法打点。曲他起头读精确、流畅。　　（同、学自”在高声读，师相”机指点，碰着念书坚苦的同窗给以帮！助，和时鼓励）。　　⑴“开仗车读带拼音的生字。　　（有一位同学读错，请小先生带读后读对，教员和时赐与鼓励。）　　⑵指名读去掉注音的生字　　⑶指名读课文中的生词：　　师：生字婴学生找到了伴侣，构成！了词语，所有人：还意识吗？读得准确、高声的，教员奖。励给：他们一！幅图，这些图还能让他有一些发觉呢。　　（“指名读词，课件随机出示表示该词语意义的，图片。宿读到“隐模糊约”时，日月潭，就有些“模糊”）　　⑷。游戏？安稳识；字：摘苹果。　　⑸同窗取舍一段展现读，目标”是读：得精确、流畅。　　三、再读课文，欣赏美景　　过渡：适才全数人能把课“文读精确、流畅，还意识了不少生字，弯今！咱们们来负责欣赏日月潭的美景。　　日月潭是你们国（ ）最大！的一个（ ）。那里（ 、）（ ），四周有很多（ ）。　　生自在读课文，完成填空“后齐读。　　２、为什么这么美的湖！要鸣日月。潭呢？　　⑴同，窗读课文后用本身的话大要读课文；里的句子回覆。　　⑵比力句子，体味“圆圆的”、“弯弯的”这些：表示形状、的词语在句中的传。染感动：　　①小岛把湖！水分“成两半，北边像圆圆的太阳，厌日潭；南方像弯？弯的玉轮，遮月潭。　　②岛；把湖水？分，成两半，北边；像太阳，望日潭；南方像月亮，仿佛月潭。　　比力后，指导读，自在练读，指名读。　　（指点同窗，擦“去前面提出的两个。标题问题。）　　点评：既然前面提出！了问题，学习过程中就要通过阅读、考虑打点标题问题。　　３、自在高：声读第三自然段，找出：他们认为美的句子画下来，多读几遍，再在“４人小“组互换：　　⑴第三！天然段引见了日月潭什么时候的美景？　　⑵谁认为哪句写得出格美，就读给大师听听吧。　　（“课件出示响应的图片）　　⑶指导读：他们可不克不及吵醒还在睡梦中的日月潭，试着悄悄地读一读。指名读，竞赛读。　　４、用同、样的！方式学；习第四：天然段，赏识日月“潭半夜的”美景：　　全班交、换，课件相。机演示图、片和句子。　　，指导朗读。（指导同学。擦去第三个标题问题）　　１、师：赏识了日月潭的美景，你喜好它吗？请用一；句线：日月潭线：日月潭，咱们爱咱们。　　生３：日月潭，咱们必定”要去、看鸣谁。　　２、所有：人的旅“行顿时，就要竣事了，再放松末端一点时间去欣赏一下傍晚时日月潭的美景。　　读一读、三、四两段，再仿照它说一说傍晚时日月潭的晓得。读，自在练说，指名说。　　点评：恰到好？处地举行、了”读、说锻炼。既读？了课文，再次。欣赏了！美景，又举行了口头作：文锻炼。这种打算有坡度，难度适中，有课文作为参考，但又要求、仔细视察，阐扬想象，才掩！到达目标。　　３、礼拜五所有人的，收获，真不少，一同赏识了日月潭的美景。可咱们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，全班人能？够无？情绪地读课文给大师听；也能够摘抄？好词好句给大。师望；还能够当小导游向咱们先容日月潭的风景。假弯”他还大白祖国其全班人地方很美，也能够汇集图片或材料向同学们引见。　　点评：分层功课，既有底；子局部：读（无、情绪地读课。文）、抄（摘抄好词好句）；又有拔高：局部：当小导游，向爸爸妈妈先容日月潭的风景；还有课外耽？误局部：汇集故“国标致景物的图片或材料，并在班级交。换。住许，同窗能；够根“据本身的“威力、喜好自主挑！选作？业。做本身感快乐、喜；爱的作业，结果必然。会不错。　　由来：日潭、月潭、雾、晨星、灯光　　１、在讲堂，讲授中教！师能和时。存！眷同学？的学习反”馈，充足尊重”同学，营建了很、是；平等、和谐的讲。堂氛围。掩同学。不会认、字“时，教师和！时请其他：们小伴侣做小先生带读，直至该，生会读为止。跑许，小伴侣就不会因为，不会、不懂；等产生、畏惧豪情，而是渴标致本身会、懂，从而勤；奋参加课堂勾当。　　２、识字讲授环环相扣，形式多但不乏味，通过多！种情势复。现，识字？成果较好。特别是。第三关键的！设想：指名读课文中的生词。读得准确、大声的，先生奖！给你们一“幅图，这些图还能让我有一些发现呢。（指，名读词，课件随机出示表“示该“词语意：义的图片）我发觉了什么？本文用词对照丰硕，大白词语对付二年级的同学来说有必定的难度。西席把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语讲授于标致的图片展现之中，让同窗在轻松利落索性的氛围中不知不觉直观参与了“群山环抱”、“名胜奇观”、“隐模糊约”、“倒映”等词语“的理“解之中。既大白。了词语，打破？了难点，又极？大地调，动了“同窗进修的踊跃性。　　３、阅读教学结壮，做到精”讲精？练，通过填空、对照句子等情势较好地举行了文句、锻炼，凸起了语文学科的对象性特点。还举行了阅读方法的渗出：读、画、读、交换，力争使同窗”由“读会”逐步”发展到“会读”。　　４、《日月“潭》是一：篇写景”的美文，指导同学”美美”地读是教、学？本文、的一个重：点。孙教员能较好地、创设气象，首先操纵多媒体课件；来展现日月潭的美，再通过俭朴的导入语，住：“全数人可不克不及吵醒还在：睡梦中的日月潭，试着悄悄地读一读。”“既然全班！人到了瑶？池，那么所有。人还是轻？一点，万万。别轰“动了神仙。”让同：窗入：情入境，体味到对于有雾的句子和下雨时的：日月潭都哄骗温柔、迟缓地读，使情感朗读轻松到位。