三年级语文卷示例教案1 2024年4月15日教育

教案可以帮助教师合理规划教学时间，安排教学重点和教学费用，使教学过程有序、连贯。下面小编就为大家提供一些三年级语文第一册的示例教案。希望对您编写三年级语文第一册样例教案有所帮助。

 

1、认知目标：认识、准确、规范地写出本课的生字，并理解生字组成的单词。

2. 能力目标：能够复述课文。

3、情感目标：培养弟子尊师、爱师、爱师的情感。

教学重点：第一次阅读课文，理清文章结构，体会作者对老师难忘的感情。

1.简介：同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位好老师，也一定给你们留下了深刻的印象。记住，为什么你让他们难忘？

2、揭晓题目：接下来，大家听听作家刘绍棠回忆自己儿时的老师。

1.自学单词。自由阅读，按名字阅读，然后一起阅读。

2. 按名字朗读文本部分，并使用相机读出正确的发音。

3.请告诉我课文主要讲了什么？

1.自由阅读。尝试将文本分成段落。

2. 交换分段状态并总结分段的含义。

2、想一想，田老师的第一印象是什么？

B：与互联网有关的故事以及爱师敬师的名人的名言。

教学重点：了解作者如何紧扣主题选取典型事例，将自己的真实情感融入到叙述中。

2、深入研究、再现情况。

1.快速阅读课文第二段。训田老师讲解了最有说服力的部分，并用笔写下来。

2. 与同桌沟通并点名报告以获取指示。

3.你们想听田老师的语文课吗？同桌互相朗读，然后点名朗读。

4、小组学习：开学第一天，田老师是怎样授课的？他讲了什么故事？

5. 反复阅读第五自然段落，然后将故事复述给大家。并交换他可以快速重复的技巧。

1、读一读，思考哪些句子体现了“他们”对田老师的教育刻骨铭心的感激之情？

2、引导阅读：告诉我如何通过阅读来表达作者对老师的尊敬和感激之情？

3.自由阅读，然后按名字阅读。

4.群雄伟：文本末尾的自然段落与文本标题之间有什么关系？

1. 跟着录音轻读课文。

2. 纵观全文，请告诉我田老师是一个什么样的人？你能用一两句话表达我的感受吗？

5、转学培训：在教过我的老师中，我是给我印象最深的一位，所以我想写下关于您的一件事。

答：准备交流名人故事和交流受人尊敬的老师的名言。

廉价的贺卡，在教师节前送给我们的老师，表达他们的表现。

1、准确、流畅、不带感情地朗读课文，表达对秋雨的喜爱和赞美。背诵你喜欢的部分。

2、阅读课文内容，感受秋天的美丽。

1、理解课文，以秋雨为线索，抓住秋天的特点，形象地描述秋天。

2、感受文章中的美好文字，欣赏秋天的美景。

1、倾诉，激发情感：那么刚刚离开的那个秋日给大家留下了怎样的印象呢？

2、引入正文：那就让大家再次走进秋天吧！ （板书题目）

2.教育学生，赏秋色

2.（播放课件：秋色）当这些图片被隐藏时，我感觉如何？

3.阅读文字，感受神奇

1、弟子默读第二段，想一想，发生了什么？

2. 秋雨给这些动物画了什么颜色？ （边读边画）你还见过哪些秋天的动物，它们是什么颜色的？我们来模拟一下上面这句话的情况。

3. 这么多颜色组合在一起，我能用一个词来概括吗？ （随机理解：多彩，说说台词，读一下自己的爱好的句子，说说为什么喜欢？

5.教师介绍阅读内容，学生朗读第二自然段落。

4. 品味阅读和想象，欣赏交流

过分了，秋雨不仅有花的颜色，还带有很多苦涩的味道，我们来闻闻吧！

1. 老师将朗读音乐样本的第三自然段落。问：大家都闻到了什么味道？

2.隐藏这颗苦果，你有什么线索吗？您最喜欢的阅读方式是什么？

5.阅读课文并指导背诵

1. 轻声朗读第四自然段。

2、分角色，表演课文。 （学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳叶等角色，并进行对话和指导背诵第四自然段。

6.总结整个问题，升华激情

1.学生结合板书，谈谈这次秋雨收获了哪些收获？你经历过哪些快乐？

3. 一起深情地读最后一段。

7. 拓展创造并体验成功

1.（播放课件：春天在哪里）模仿歌曲创作歌曲《秋天在哪里》）

2、各小组选择一个主题，进行协作交流、填空。

4、师生齐唱《秋天在哪里》。

三年级语文第一册教案样本3

《美丽的小兴安岭》教案

1、边读边欣赏单词和句子，体会作者选词的准确性和生动性。

3、能够准确、流利、无感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

了解小西南山四季之美，学会保存和积累词汇，是学习本课程的重点。指导学生抓住重点句子，多读几遍，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

1、学生收集与小兴安岭相关的资料。

1、交换收集到的材料，揭示主题。

弟子们交换了课前收集到的小兴安岭的资料。老师根据学生的交流情况，及时提供课件（中国政区地图，红点闪烁表示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

2.初读，集体掌握课文内容。

学生以自己喜欢的方式阅读课文。要求：读准字音，读透句子，边读边思考，课文的主要内容是什么？

1、用描写春夏美景的段落来体现学习方法：

（1）默读自然段落2至5，思考：小兴安岭的四个季节中，我认为哪个季节的风景最美？在相关句子下划线。

（2）根据学生的交流环境进行重点指导（顺序不定）。

【夏天（学生谈论夏天时）】

展示夏季部分的文字课件，让学生解释为什么认为夏季的风景最美。他们可以从哪些句子中读出？ （同学们可以自由感受，顺序不定）

学生自由朗读、写出有关野花的句子，边读边想象图片。指出野花的美丽。

从这句话中我明白了什么？可以从哪些字里读出来？树长得这么茂密。我怎样才能阅读它？自己练习阅读。念出名字并请老师给你评论。按名字来读。

观看夏季美丽景色的视频。问：看完视频你有什么感想？

【春天（弟子们谈论春天时）】

展示描述一段春天的文字课件。请这位弟子说说为什么他认为春天的景色是最美的。

根据学生的交流情况，老师重点指导：

自己读并写出《小鹿》的句子。我能理解吗？我可以用更多的动作来阅读它吗？全体学生站起来，用动作来读、写“小鹿”这句话。

把“拉出来”换成“长出来”可以吗？为什么？您可以采取行动来找出答案。

老师也喜欢春天的这段。你想读吗？老师随着屏幕上的背景音乐朗读自然部分。学生们闭上眼睛思考：他们的脑海中出现了什么样的画面？

说出短文的名称并跟着音乐朗读。学生一起朗读，能背的站起来背。

2、总结学习方法并独立运用：

（1）师生共同总结春、暑期学习方法。课件提供自学要求，学生按要求自学。

乍一看，第4、5段描述的是哪些秋天和冬天的景色？

想想这些风景有什么美丽的地方，并用“__________”在相关词语下面划线。

读几遍带有“________”下划线的句子，体会风景的美。

把看不懂的句子写下来。

(3)在组内交流自学情况。要求：如有不同意见，共同讨论。这样才能在自学过程中指出哪些自己不能理解的意见，并向群里的同学寻求帮助。

（四）全班交流进修情况：

这两段描写了什么风景？交流过程中，老师趁机要求喜欢野果、小动物的学生站起来朗读相关句子，检查学生的阅读情况。

提出不懂的问题并与全班讨论。

1.读完课文后，此时此刻大师最想说的是什么？

2. 带着欣赏的心情阅读最后自然段落。

5.布置作业并延长课后时间。

1. 指导自己记住自己最喜欢的段落。

2、继续收集小兴安岭相关资料。

总结：花园宝库，美丽又美丽。

三年级语文第一卷教案样本4

1.能够认7个新字，写12个新字。能准确地读写“知名、远方、知、尘、平淡、迎、期、终、进、请教、保存、教、敬、行”等词语。

2. 充满激情地阅读课文。

4.收集课文中的好词好句，能够通过查字典、联系生活或者结合上下文理解句子的意思。

2、流利阅读课文，了解孔子入室的过程。

教师准备：孔子、老子的新字卡、图片、资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的材料。

1.引入话题并交换材料。

问：通过预习，你意识到课文主要讲了一件事？

学生答：孔子拜老子为师。

2、老子是我国历史上伟大的思想家，孔子是我国最伟大的教育家。我对他有一些了解，所以想给大家介绍一下。

3. 简介。 （随后程平分别出示“老旦”和“孔秋”，并认出了“秋”。）

4. 看来孔子和老子都是知识渊博的大学者。那么孔子为什么拜老子为师呢？我们就带着这个标题去正文去理解一下吧。

2. 初读课文，理清上下文。

1.学生自读课文并告诉他们理解哪一段？这部分主要讲什么？

2、学生发言交流、教师总结：

孔子立志入室——历尽千辛万苦到洛阳入室——认真读书——受到人们的尊敬

3.讨论问题并介绍全文阅读。

老师问：人们尊敬孔子、老子有哪些品质？哪里可以从文本中提取出来？

3、仔细阅读课文，体会句子的意思。

(1) 一起阅读一段文字，提出问题并思考。

1、老师提出阅读要求：

文字一出，他们就被介绍到了孔子当时的地位以及他入弟子的原因。他们一起读了第一段，边读边思考。

2.有了这些认识后，我对孔子的感受如何？

3.我会再读一遍第一自然段，问你还有什么其他的经验和贡献。

(2)多读几遍，猜句子。

孔子决定出家后，决定去洛阳。孔子一路走来，历经千辛万苦，终于来到了洛阳。他的拜师之路成功了吗？一路仔细地阅读第二自然段。

2、问：这一段写得很具体，用词也很准确。请多读几遍，细细品味，告诉我哪些话让你最感动，哪些地方让大家感触最深。结合书上的内容，有谁能解释一下这几个字的意思吗？

3.学生朗读课文、提纲、欣赏、交流。

(1)理解关键词：

风餐露宿：这个词通常用来形容旅行或户外生活的艰辛，说明孔子所经历的艰辛。

昼夜行：不分白天黑夜，蜿蜒曲折的道路，诠释了孔子求知欲旺盛的表现。

毕竟：曲阜和洛阳“相隔千里”，路很长，所以我们用“终极”。

问：孔子为何千辛万苦仍要千里迢迢拜师？从这些感悟来看，孔子的优秀品质有哪些呢？

（2）根据人物朗读对话，并谈谈大家通过读对话的感受。）比较并理解两组同义词的不同用法。

学生找到这两组同义词：“访问”-“会面”、“欢迎”-“期望”。

这位老人很可能就是你要拜访的老师！

弟子孔子特意前来授课。

通过比较大声朗读，细细品味：“访”是敬词，意思是“会面”，“拜”是“拜访、参拜”的意思，是从客人的角度说的。

据说师父来了，所以我们来迎接他。

老师解释说，“欢迎”和“等待”都是等待的意思，但“欢迎”是在某处等待的意思，而“等待”并不意味着接待。

身世经历：老子说：“我会在这里迎接你。” “欢迎”这个词让你对老子有什么理解？

把“谢谢老师，久等了”换成“欢迎光临”会更好吗？为什么？

1.学习“毫无保留”和“老师”这两个词。

2、我们谈谈通过学习这一段话，我们对孔子和老子有哪些新的认识。

3、全班同学都能充分讲解我从课文中学到的关于孔子和老子的知识，先练习一下，然后举手报告。

3、因此，课文的最后一段话是对大家说的（学生读）：我们相信孔子、老子的学问，尊重他们的行为。

4、再读一遍全文，再感受一下。

1. 认识汉字并提醒他们关键的发音。

陈：第一笔是竖的，不是竖勾的；

应：没有一划一划。

等：核心水平线应有不同的长度。

教授：这个拼音字，左边是“受”，不是“爱”。

4. 学生立即谈论老师关注的内容。

2. 小组交流收集到的名言。最好简单地谈谈它们。这句名言想告诉大家什么？

1、我们的祖国有五千年文化历史，中华文化博大精深。大家知道我们国家有哪些传统文化吗？

3.进一步指出：传统文化不一定是古老的。我们的生活中有很多博大精深、丰富多彩的传统文化。它就在我们身边，影响着我们的生活。

4.提出问题并输入提醒文字：

这些是什么？文中给大家都举例了。

1.自己阅读分析学习的内容。我认为它让你想起了哪些方面？请用笔标记。

2、言语交流。 （老师：板书分类）

3、师生展开讨论。

3. 确定政策并准备开展分析活动。

1. 设计开展活动的方法。

（1）确保大家对竞争满意并确定负责人。

(2)确定活动方针。

(三)、制定活动计划：

C. 确定哪个学生将担任哪个部分

三年级语文第一卷教案样本5

节奏舒缓的歌曲。

学生预习课文，在课文中画出“生”字，标记每个自然段落的编号，并朗读课文。

提供多媒体课件：独特的陶罐、铁罐，让学生体验其质感和特性。

板书任务，学习生词“道”的读音、形义。按名称阅读问题。

初读课文，正确读出汉字的读音。

A。学生的演讲准备环境：书读几遍。

b.鼓励弟子大胆学习。请想读课文的学生读课文。

C。学生评估他们的阅读环境，并帮助学生阅读经常被多次读错的新单词。老师镜头总结：朗读时，首先要正确读出每个汉字的读音。

A。鼓励同学们勤奋学习：如果你觉得自己比刚才几位同学读得好，请举手！请两名学生分别阅读课文的自然段落1 至9 和自然段落10 至17。

b.其他同学继续当评委，听后评判。老师镜头总结：朗读要准确、流畅，少字多字，不背读，好读。

默读课文，理解大意。

A。通过阅读课文我们明白了什么？比比比其他人知道的多得多。

b.弟子交流。老师希望能够鼓励学生。光看文字，你就已经知道这些内容了，好！

仔细阅读课文，体会其中的激情。

A。课件展示课文的第一自然段落，要求学生朗读第一自然段落。老师利用课件突出了本段中的“采纳”和“嘲笑”两个词。

b.课件显示锡罐傲慢无礼，老师解释：“讽刺”是什么意思？为什么锡罐会嘲笑陶罐？请连接下面罐头中的文字来阅读和理解。然后同桌一起读，看能否学会铁罐的表情和动作中的“讽刺”语气。

C。老师开导：面对铁罐和嘲笑，砂锅做什么呢？课件中，陶罐在微笑。请阅读并理解下面陶罐中的文字。然后同学们一起朗读，能否从陶罐的表情和动作中读出大家的谦卑和压抑。

d.邀请3 名学生按角色朗读课文第1 至第9 段。评估结束后，同桌练习不同角度的朗读。

读出课文第1至9段出现的生词。

交换新字形的记忆方法。教师总结：可以利用形声字的特点来记忆，也可以利用熟悉的文字来记忆。

练习使用这些新单词来扩展单词组合。

出示自然段落1 至9 中要求写的生词，读并说出课文中的生词。

课件展示生词并要求学生看并分组，并给出分组的依据。

指导小组观察：“桃、钱、醉、安妮、吵闹”都是左右结构的字，左窄右宽。 “怒”、“干”都是上下结构的字，上长下短。 “许”字是一个半封闭布局的字，第三笔是“”。

老师演奏音乐，学生准备写作。

学生提出需要教师指导的词语。

范老师写下弟子提议的话。

学生练习写作，教师检查指导。

辨析张晃弟子所写的文字，互相评判。

按角色朗读课文自然段落1 至9。

老师总结转折：嚣张粗暴的锡锅和卑微威逼的陶罐的结局是什么？

教师和比赛学习课文的自然段落10至17。

A。课件显示了第10 个自然段落。红点“消失”，学生用最近的单词来理解。教师结合课文单词和句子，引导学生理解“时间正在流逝”。

b.很多年过去了，那些陶罐和铁罐都去哪儿了？指导弟子卓素读懂“流畅、简洁、美丽、珍贵、不见影子”等词语。

C。有兴趣的同学可以课后查找资料，了解一下铁罐消失的原因。

读完这个故事，你想到了什么？

复习新单词，练习写作和抄写单词

读出课文第10至17段出现的生词。

交换新字形的记忆方法。教师总结：可以利用形声字的特点来记忆，也可以利用熟悉的文字来记忆。

练习使用这些生词来扩展构词法。

出示课文第10 至17 段中需要抄写的单词，朗读并说出课文中的单词。

课件展示生词并要求学生看并分组，并给出分组的依据。

“蓬”、“最”都是侧结构字，左窄右宽。 “濮”字是左右布局、等边的字。 “黄、苏”都是上下布局的字，上短下长。 “受”是一个有上、中、下结构的字。通过与古代文字的比较，你可以感受到这个字形的形状：一只手拿着一个像盘子一样的东西，然后把它递给另一只手。

老师演奏音乐，学生准备写作。

学生写字时，与示范字进行比较，并学会自己改正。教师巡视并提供个别指导。

给学生写的文字增亮，互相评判。

复制单词列表中的单词。

抄写文中表达陶罐、铁罐的表情和动作的句子。你也可以复制文中你认为写得好的句子。

与同学们竞争表演这个故事。

三年级语文教案样本6

1.掌握本课的生词。

3. 学习如何根据不同方面将文本组织成章节。

4、体验海滨小镇的美丽风光，了解作者热爱家乡海滨小镇的思想感情。

1、掌握不同风景的特点，了解海滨小镇的美丽风景，了解作者的思想感情。

2.学习如何从不同角度将文本组合成章节。

模仿某一段的写作，写一段。

1. 谈论线路。我们幅员辽阔的祖国幅员辽阔。无论我们走到哪里，都可以欣赏到美丽的风景。周四，我们将再次前往美丽的华南游玩。它位于广东沿海的一个小镇。诱人的景色。 （板书题目：20个海滨小镇）

2.分析复习问题：海边在哪里？课文写的是哪个地方？正文的书写顺序是怎样的？同学们，想一想。

1、自由阅读课文，标出段落序号，思考：文中哪些段落是关于海边的，哪些段落是关于小镇的？

第一部分（1-3）是海边的景色。

第二部分（4-6）小镇风光。

3. 学习课文第一部分。

1、读课文，思考：文中提到了哪些海边的风景？用“水平线”标记它。 （黑板上写着：海边的沙滩）

2.自由阅读第1-2节，用“（）”标出表示大海美丽的词语，并理解它们。

3.学生找句子、抓单词，说说自己的经历（板书：蓝、棕、雪、白、灰、金）

总结：这两段主要捕捉景色的色彩进行描写，表现出大海的魅力，景色非常美丽。

4、自由练习阅读——互读——点名阅读（需读色彩之美、海景之诱惑）

5、默读3节，思考：这一段要写什么风景？ （黑板上写：壳牌舰队）

6、投影表示，理解点词的含义，思考：你为什么看徐？

（1）这里的孩子们见过太多，忽略了这些贝壳。贝壳必须独自躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就变得热闹起来，熙熙攘攘。

7、两人互相念——，男女生分别念——（分别念海滩的宁静和热闹繁华的气氛）

1.过渡：我刚刚学习了第1-3节，意识到海边很美丽。现在我将用同样的方法自学第4-6节。

（1）文中提到了小镇的哪些地方？用“”标记它们。他们每个人都有什么特点？标有“()”。

（2）抓住重点句子，理解：它们美在哪里？

庭院—— 绿树成荫的花园—— 书茂街—— 干净

4.投影表示，阐明词义。

梧桐树开花了，开得那么热闹，小城仿佛被红云笼罩了。

5、导读：作者把小镇写得那么漂亮、工整，字里行间流露出作者对家乡的热爱和赞美。这种感觉需要别人通过大师的阅读来体会。

6、自由练习一起读——。

7. 按照提示练习记忆5 个部分，投影将显示：

小镇公园()。这里种有()。榕树就像()开()、叶()、能()、()。 ()在树下，每当()时，()总是()。

1.阅读全文，体会作者的喜爱和赞美。

2. 联系黑板上的文字，思考：文本是如何连接成章节的？

小镇海边（1-3）海

三年级语文第一册教案样本7

(1)练习流利、不带有感情色彩地朗读课文。

（2）巩固生字、生词的复习，能够听写、写字。

(3)课后作业练习题3，用拼音写一个句子。

用融拼音写句子，完成课后练习3，提高拼音能力。

(1)练习流利、热情地朗读课文。

(1)文中的疑问句和感叹句要根据句子所表达的意思用不同的语气读。 “背这些废话有什么用？”这句话体现了孙中山的思想：背废话是没有用的，应该用反问句来表达一定的语气； “你就不怕被打吗？”谁不明白孙中山怎么敢问？你应该用质疑的语气来读它； “你能记住吗？”老师严厉地要求，你要用严厉、愤怒的语气读；并以一种美丽的方式问道：“你能给我答案吗？” “请告诉我！”应读得重一点，以表达乞求和等待的语气。

（2）第三段是一个长句，应该传达当时课堂上紧张的气氛。可以根据下面的保留和重读来读。

这个问题让正在摇头朗读的学生们愣住了，报告厅里顿时鸦雀无声。

(2)稳步复习生字、生词。 （出示小黑板）

李()孙()同()孔子()禅()体()李唐()称号李当()

2、给后面的字加上部首，组成新字，然后组成单词。

说清楚()摇头()废话()不断()强烈()沉默

4找出下面每个单词的两组同义词和反义词并填空。

还是认真、混乱、细致、马虎、细心、规则清晰？

同义词：()—— () () —— () 反义词：() —— () () —— ()

5. 完成课后练习第3题并用拼音写句子。

（1）内拼音，按照拼音写汉字，默读句子。

（2）用拼音名字读写两句话，改正错误，然后连读一遍。

(3) 听写本课单词。

1、听写中错误的单词各改三遍。

三年级语文第一册教案样本8

1.《小牧人》音乐剪辑版。

2. 两个人竞相搭建一座桥，并尝试用不同的身体部位创造形状。

3.培养你的强制能力，即使别人嘲笑你、推挤你，你也能保持姿势稳定。

1、初级难度：出示八仙图，问：他是谁？小孩回答道。

4.让神仙介入游戏，学习神仙的动作。

（老师假装张果老倒着走去视察桥，边走边说：绕一圈，绕一圈，看看住宿，绕一圈，追个弯，不动，绕一圈，推，推，推、走动、推、推、推）。

刚才是哪位大神视察了这座桥？全班都采取了哪些行动？这是张果老，（退、留、推）

5、集体修炼仙功。

6.邀请小朋友当仙女，体验游戏玩法。

选择一位幼儿园老师，带领你成为仙女

小鲁班们，我们先搭桥吧！ （两位张果老试桥）

请问各位大神，小工匠搭建的桥坚固吗？为什么？

7.更多的孩子被选为仙并进行游戏，以巩固游戏规则。

请选择刚才最坚固的桥，和大家一起成为仙女吧！ （三个孩子和老师扮成神仙巡视这座桥）。你想成为哪位神？ （吕洞宾、铁拐李……）

8、一起搭建桥梁，体验团体游戏的乐趣。

让小工匠们一起建造最坚固的桥梁吧？这么多小工匠如何连接起来形成一座桥梁？ （老师充当张果老的测试桥梁）

三年级语文第一册教案样本9

1、熟悉“闲、吉、将”等10个生词。能写“县、机构”等14个字。能准确读写“想象、联结、雄伟”等23个单词。

2、准确、流畅、不带感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受中国古代全体人民的智慧和才华，增强民族团结意识。

3、收集反映中国古代人民智慧和能力的资料以及相关桥梁的资料。

赵州桥是我国珍贵的历史遗产。它是古代人民智慧的结晶。周日，让大家走近赵州桥，揭开它神秘的面纱。

老师把题目写在黑板上。学生一起阅读该主题。

1、开展读书“穿越”活动：

“突破壁垒”永远是动力。清晰度和诚实度分为三个级别：单词发音级别（正确阅读字符的发音）、句子级别（清晰地阅读句子）和英雄级别（不带感情地阅读文本）。同桌的两个人，互为对方的“破关者”和“守关者”。每通过一个级别，您都会获得一面小旗帜。

弟子自主学习，为“突破”做好准备。 （遇到生词时可以查阅工具书自行整理）

同席分为“突破”。一次未通过的人可以在再次“通过”之前进行练习。

2、开展读书“光明会”活动：

“大家都会认识的。”从卡片上提取的单词：跨越、创造、毅力、石墙、沟通能力、图案、计划、雕刻、智慧。

“你可以读书。”按名称和自然段落阅读文本。老师在镜头前了解阅读情况并纠正单词发音。

“人人都想读书”。我想站起来给大家读一读。 （重点指导学生以兴奋的语气读课文的第三自然段，以愤怒的语气读最后一段）

1.“说”字。请同学们做“小老师”，帮助你理解每个单词的写作要点。

2.“写”字。 “小的

先生”在田字格内树模写生字。大师在操练本上写字。　　3、“查”字。同座彼此查写的字。　　听写词语。听写后本人对照课文修正、校勘。　　1、紧扣主线，研读课文。　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。　　2、交换报告请示，感悟课文：　　⑴历史长久的桥。指点弟子读一读文中的相鸣语句。　　⑵雄伟坚忍的桥。指点弟子通过读文中的语句或画赵州桥的结构暗示图来加以说明。　　⑶很是美观的桥。指点弟子用多种琖来感悟文字，能够读一读，演一演，还能够指导弟子想象龙的其你们状态。　　3、上下接洽，整合课文：　　突然赵州桥留给咱们印象最深的两个特点，用“不仅……而且……”连起来说一说。　　4、课件寻觅：赵州桥即日的风度，引发学生确当即感。　　5、熟读成诵，内化课文：　　让弟子背诵自身爱好的部分。　　1、交换相关桥梁的材料。　　2、有兴趣的，能够领会故乡的古修建或故乡的桥梁。　　1、说说开展了哪些勾当，体会了哪些中华保守文化。　　2、提醒学生留意清理材料，筹议商议如何茁壮功效。　　《赵州桥》一课着重引见了赵州桥的汗青职位地方和雄伟、坚忍、美观的特点，是一篇向学生举行爱国主义教诲的好讲义。为了切实落实学生的思维道德教育要渗入到每科的教学中去，共同咱们校开展的“探究式”教学模式研讨勾当，谁们们一改旧日保守的逐段阐发、教学的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让弟子自立学习，自主切磋，从而到达多方位锻炼的目标。　　一、收集材料，课前做好充实预备　　教学前，他摆设了一项作业，就是让全班同窗通过各类渠道收集赵州桥或此外一些桥梁的材料。可查找课外书本，上彀查询等，并将自身网络的材料举行拾掇、归纳，以待上课教学时用。　　这一次的课前预习，大师们一改旧日的让弟子做枯燥的查字、组词等演习，而是尽可能地去收集自身所需的材料。遮科普书、上彀等都是孩子们喜好做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将材料收集好，并加以清理、归纳，有形中就给了大师课外阅读、分解归纳威力的熬炼。　　二、质疑解疑，悄悄松松进修课文　　“万事俱备，只欠春风”教学时，一开课，全数人们就说要带你们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体讲授课件演示赵州桥的全景，追许顿时激发起了弟子的学习乐趣。接下来就是让弟子自在朗读课文，说说全班人读完课文后，都晓得了什么？待学生七言八语把本人大白的说出来后，咱们们又提了一个标题问题：“咱们还想晓得什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂空气活泼了起来，同学们纷纷把自身想大白的标题问题提出来，教员将这些标题问题进行清理、归纳。随后，咱们就让同窗们分成小组，将课前网络的材料拿出来，弯宿能用本人现有的材料处理哪些问题。在进修小组中，同窗们彼此颁发自身的看法，彼此交换，通过自身的极力处理了一个又一个的问题，同时也领略到了顺利的欢快。给以充足的时直接头后，接着弟子在班级举行交换。通过小组进行竞争打点标题问题，弟子能够大概大白赵州桥的修建特点和设想上的最大特点——拱上加拱，如许的机关既坚贞，又减省石料。　　课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的历程中，悄悄松松地完成了。虽然，鸣许的教学要求先生有较高的本质和应变本事，来及时协助学生解答坚苦和更正弟子在问答中差错的地方。　　三、激发豪情，指点弟子有豪情朗读　　在讲授赵州桥的一个特点──美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕镂着精彩图案，并让弟子用本人的话给他们描摹一番，当大师感到简直很美时，再问：这么美的图案，咱们们该如何读出来呢？弟子的感情被激发后，一个个是读得有滋有味，连教员也被全班人所传染。又弯，当引见完赵州桥的概貌和特点时，咱们要肄业生谈谈自身听完后的感受。当弟子都暗示从内心中涌出一种香气、照顾的感情时，“水到渠成”，全数人便要肄业生带着这种叫快、取舍的感情去朗读课文最初一段。　　四、给桥取名，操练学生的扩散头脑　　《赵州桥》一课教学快结束时，大师打算了让学生给赵州桥取名的教学关键，收到了意想不到的的成果。“大师都晓得赵州桥是以地名而命名的，请同窗们再为这座桥取个成心义的名字，并说明来由。”话音刚落，弟子感情鼓动，积极举手：　　──李春桥。因为这是李春设想和参加制造的，为了纪念所有人，取这个名字。　　──名誉桥。这座桥使每一个中国人感到无尚名誉、非常仿佛。　　──“拱上加拱”桥。这是李春在打算上的一个创造，也是这座桥机关的主要特征。　　──奇观桥。赵州桥能不断保留到礼拜天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动听民的聪明和才彷佛，是大师国建桥史上的一个事业。　　还有“聪明桥”、“坚忍桥”等等八门五花的谜底，听着同窗们娓娓道来的来由，我心里真是有着说不出的欣喜。咱们想，这一次讲授上的鼎新，总算收到了必定的成效。　　五、旧事发布，让学生增加课外常识　　所有人把《赵州桥》一课的教学耽误到了课后，在第二讲堂时候里，大师特地开展了一个“桥梁旧事发布会”，由同学向大家先容相关赵州桥和此外桥梁的常识。大师把网络到的各方面材料，都在“发布会”上向班上同窗公布，相关赵州桥的由来，赵州桥的传说，卢沟桥等等。有些材料是咱们闻所未闻的，在同窗们眼前，大师也只得承认本人孤陋寡闻了。宿到所有人一个个满意的容貌，我不得不打心眼里服气大师。　　以上就是大师对《赵州桥》一课的整个教学历程，它次要表现了弟子的主体性和教师的主导性，在进修中让弟子自登时参与到讲授中去，对标题问题自动地去进行探究，去大白自行打点问题的喜悦，让学习成为全班人糊口中的一件乐事。　　三年级语文上册教案范文篇10 　　1、大白做好事要从身边的小事做起。　　2、学会做力所能及的好事。　　指导学生意识身边生活生计的好事，懂得做功德就是从身边力所能及的小事做起。　　1、察看生活生计中的大好人功德。2、制造相才能够卡片和有关课件。　　3、学校好人好事挂号本。　　一、安身生活生计，引出思索。　　1、播放课件动画，再现文中“三个小同伙思索想做好事”的情境，激发思索：谁想做功德，那么怎样做好事呢？从而导出单位课题：“何如做功德”。（板书单元课题）　　2、评一评，他认为小明如许说对吗？说说他的见地。播放课件：教员鸣同窗们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。下学回到家，小明的妈妈让大师去扔垃圾，小明却说：“妈妈，全班人们正忙着想做功德呢，别打搅所有人们！”观掩完后，让学生来说一说“你认为小明如许说对吗？说说我的概念”。　　3、在学生交换中，总结出：做好事不必然要宿惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做功德，做好事就足迹从身边的`小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）设想企图：通过设置悬念，讲话互换，激发弟子学习的欲住，让学生对后背的学习勾当充满了期待与猎奇，并初步感悟到“做功德应从身边的小事做起” 　　1、阅读册本P47页，让学生说一说哪些功德本人能做到，让学生大白做好事要做自身力所能及的。　　2、谈谈在家里、在学校、在公共场所他们所能做的好事？　　（1）出示全数人在家里做好事的卡片，谈谈大师在家里常做些什么事？在这些事中，他以为哪些是功德？哪些是不功德？　　（2）接头：“为本人洗洗袜子、拾掇书包”是不是功德？（3）总结：事实上帮本人洗袜子，妈妈就有了更多的时候去做点此外事情，这也是为给妈妈供给利便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做功德就是从身边的点滴小事做起。　　3、指导弟子在小组里边接头边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？　　4、演讲交换，功效照应。让学生在演讲互换中充实地感受到“功德不时有，功德四处在，做好事就是从身边的小事做起”。　　打算企图：大师充分操纵弟子经验作为课程资本，由弟子经历过、意识的工作，指点他在本人的生活生计中对“好事”与“小事”举行体会，举行教诲，意识在本身糊口体验的根柢长进修，讲授关键层层促进，环环相扣，弟子的思惟相熟逐渐晋升。　　1、设问思虑：生活生计中有很多小伴侣可会做功德呢？想不想晓得我是怎样做功德的？　　2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在机关弟子交换：遮曲图上的这些小伴侣在做什么事，他们做过吗？当全班人做这些事的时间是怎样想的？跟同桌说说吧。　　3、报告请示交换，并在弟子回答的同时，采访所有人其时做好事的脸色。望果学生没做过的事，教员先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行仿照表演，为下面的表演作铺垫。　　4、创设情境，模仿演出。大师预备了丹青纸、彩笔、红围巾、领巾、脸盆、洗衣粉，设想了以下几种情境（出示课件）让同学们自在组合，选此中一种在小组内进行表演，末端再让学生报告请示演出，在演出的同时随机采访，让弟子谈谈自身做好事的感触感染。情境：　　（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（丹青纸、彩笔）　　（2）礼拜二，妈妈不在家，弯见自身的红围巾脏了……（领巾、脸盆、洗衣粉）　　（3）放学了，讲堂的电灯没相关…… 　　（4）假日里，陪爷爷奶奶…… 　　（5）演出本人想到的力所能及的功德。　　设想企图：通过创设“实在”情境，让弟子弯宿，想想，说说，演演，在勾当中感悟，在活动中体验，体验做功德不只能够给别人带来幸福，也能够给自身带来欢喜。搀扶帮助弟子进一阵势意识到做功德的意思，并得到做功德的实在体验，真正达到导行的教学目标。　　1、加深体验，指导升华。　　（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微有余道的小事做起。　　（2）播放产生在身边的大好人功德，指导学生深入体验，融会到只需咱们存心去搀扶帮助别人，做点对社会有益的力所能及的事，也是一种孝敬。　　（3）让弟子“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红围巾歪了就下手系一系”、“书包乱了就清理清理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆划一”……如许入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的孝敬。2、接洽现实，课堂延长。　　（1）察看学校好人功德挂号本，表扬做好事的同窗，给弟子树立榜样。　　（2）总结延长，激情激励。“同窗们，他们叫全数人好人功德注销本上，已烙下这么多学天生长的足迹，另有这么多的空缺留给全数人去填，让你步履起来，从此刻做起，从大师做起，从身边的小事做起，天天都来做功德，追叫咱们做的功德多。” 　　打算企图：儿童道德与行为风尚的构成是一个持续成长的过程，只要把课堂引向真正的糊口六合，建立和谐统一的教与学历程，才能使弟子将生活生计中的体验内化为思维品德性为原则，真正落实人品教育的目标。　　三年级语文上册教案范文篇11 　　指点学生按必然的方式赏识儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简略的仿照创编。　　课件、弟子预备采蜜本（摘录本）　　课前散发印有《童年的水墨画》的纸张，让弟子自身预习，并进行必定的摘抄。　　一、创设阅读情境，引发兴趣　　师三年级导语：这节课让大师们来赏识儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、互换摘录笔记，感知大意　　1、在每末节的标题问题后背加上一个暗示步履的词，归纳综合主要内容。　　2、说说诗歌描绘了如何的画面。　　三、感悟诗句夸姣，赏识画面　　1、从弟子摘录的文句入手，指导品尝一节诗的措辞美，画面美，并举行朗读。　　3、弟子本人按方法欣赏其它诗节。　　4、互换，师指导点拨，并指导朗读。　　四、动笔仿诗，抒发感情　　1、说说童年生活生计的一些片段，再小组合作，仿照诗歌，试编诗歌。　　三年级语文上册教案范文篇12 　　1、会写本课生字，准确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒原、簌簌”等词语。　　2、无情感地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。　　3、在阅读、大白内容的根本上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。　　西席简介作者，导入新课。　　拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四小我》《家庭与世界》《花匠集》《月牙集》《最初的诗篇》《戈拉》《文明的求助紧急》等。　　二、检查弟子自弟子字词的环境。　　1、读准下列字的字音。　　A、加偏旁回忆的字：荒—谎　　B、换偏旁记忆的字：笛—油　　3、大白下列词语的意义。　　吃紧巴巴：内心焦虑，行动加速。　　三、读课文，体会课文内容。　　1、弟子朗读课文，读准字音。　　2、指名同学精确流畅地朗读课文，寄望读准字音。其谁们同学思索每一段讲了什么内容？教师相机指导。　　第一段（第1天然段～第2天然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。　　第二段（第3天然段～第5天然段）：想象雨来时，关了门在自然业的花朵们便放假了。　　第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。　　第四段（第7天然段～第9天然段）：想象花孩子们吃紧巴巴追回家，大师对准妈妈扬起了双臂。　　四、朗读课文，画出自身最欣赏的句子。　　2、西席领读，学生齐读课文。　　3、学生自在朗读课文，边读边画出自身最欣赏的句子。　　4、同桌交换，说一说这些句子美在那里？　　5、教师利用课件出示佳句。　　6、让同学们说出本人的感受，大师共同欣赏。　　三年级语文上册教案范文篇13 　　1、通过意识相熟的事物意识生字，意识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。　　2、意识象声词，体会他们的感化，并能按照句子的意义清楚得当的词语。　　3、领会关于气候候的针言，并感受天气的变迁莫测。　　5、联系生活生计事实，察看丹青。　　6、培育弟子通过合抱负象，完备演讲故事的威力，并能将讲述的故事用通畅的言语举行　　7、通过比拟，识记容易写错的生字。培养弟子归纳、清理易错字的习惯。　　8、熟读并试着背诵《数九歌》，领会冬至事后的数九节气。体味人们畅想、热爱春天的　　豪情，感受糊口的夸姣。　　8、自在阅读《数星星的孩子》，进修张衡从小擅长察看和思虑的好质量。　　9、承继深化弟子对阅读次要性的大白，激发对念书的思索和热爱。　　1、建筑多媒体课件。(教师) 　　2、制造生字词卡片。(弟子) 　　1、通过相熟相熟的事物意识生字，相熟生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。　　2、意识象声词，体会所有人的感化，并能根据句子的意义忙乱指导得当的词语。　　3、领会关于每气候的针言，并感触感染气候的改变莫测。　　4、体会拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。　　领会拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。　　2、读一读：自在读、同桌读、开仗车读、全班齐读。　　3、按必定的尺度将这些词语分类。　　4、师：谁认为所有人国家的汉字滑稽吗? 　　1、温习用部首查字法查字典步调。　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首地址的页码。　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数撤消部首还剩几画，就　　到相应的位置找到所要查的字和在注释中的页码。　　第四步：依照页码，在注释中查到所要查的字。观测它的拼音和意义及组词等。　　2、按照适才的方式，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。曲果有不会查的，能够请　　①“咱们要把自身遮起来。”雾把自身鸣了起来。　　②风拿了你们们的毛巾跟手帕，掠过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环　　(2)大师感触感染这些句子滑稽吗?风趣在哪些处所? 　　(3)感触感染句子的特点：把雾和风当作人来描摹，付与它人的步履或思维豪情，这就叫拟　　人。使用拟人，不只能够使描摹的事物活泼抽象，并且能鲜明地表示作者对所描写的事物的　　(4)大师们也来写写拟人句。　　(5)请同窗演讲交换。　　三、教师总结并摆设功课。　　1、详尽察看，睁开丰富的想象，说词写句，并连成段。　　2、培育学生通过正当想象，完备演讲故事的本事，并能将讲述的故事用通畅的言语举行　　3、培养学生点窜本人作品的本事。　　细致察看，展开丰硕的想象，说词写句，并连成段。　　一.讲话导入，激发兴趣。　　师：这节课，所有人进行躲图写话的操练，课后大师们们将选出全班人班望图写话小高手，我有　　1、(课件)出示图片：　　师：请全数人细心观测丹青，然后说一说谁想到了哪些词语? 　　生：弟子观测后，说一说想到的词语。　　师：同窗们堆集的词语真多!全数人必定能完成此次写话锻炼。　　师：在写话之前，全数人要领会写话的要求。　　出示写话要求：仔细观测丹青，图上画的是什么时间，在什么地方?有哪些植物?全班人们　　在看什么?想一想大师会说什么?请用几句话把图上意义连起来写一写。　　学生读一读，并说一说有什么要求。　　师：在黑板上板书：时候、地点、植物、事情、想像。　　师：在写话前，大师要仔细察看丹青，观测时要留意观测的挨次。　　师：全班人的观测秩序是：集体--部分--全体。　　师：察看整幅丹青，所有人能给这幅图定个题目吗?请他们把它写在操练本上。　　师：触了丹青，你大白图上画的是什么时候?谁想出哪些示意时间的词语，说一说。　　师：丹青画的是什么处所?请全班人说出示意地点的词语。　　学生说。(平板电脑旁) 　　师：图上的老鼠在做什么?请他们说出来。　　学生说一说。(玩电脑) 　　师：想一想老鼠此时的脸色如何? 　　师：下面大师举行写话锻炼，就以《猫和老鼠》为题写一写。　　有一天，老鼠在()玩，老鼠正玩得()，这时，电脑里()，　　师：让全数人一路读例文。　　师：写完整一段话，要寄望交接清楚什么? 　　生：彷佛板书说一说。(时候、地点、人物、事情) 　　四、学生曲图写线、师巡视，并指个体指点。　　3、指名读一读写的话。　　师：这节课同窗们可当真啦!学到了才能图写话的好方式，让大师说一说遮图写话要注　　师：同学回家后，继续写好掩图写话，他们下节课评出弯图写线、通过对比，识记等闲写错的生字。培育弟子归纳、清理易错字的风尚。　　2、熟读并试着背诵《数九歌》，体会冬至事后的数九骨气。体会人们畅想、热爱春天的　　豪情，感受糊口的漂亮。　　通过对比，识记容易写错的生字。培养弟子归纳、拾掇易错字的风尚。　　一、谈线、师：你们泛泛经常写错字吗?碰着容易写错的字谁是怎样处置的?是不断让它错下　　3、师：来日诰日咱们们将进修处理易错字的方法。　　1、仿佛看其大师同学是如何处理易错字的，一起来住曲吧。　　棉被---泼水纸巾---垂头　　带领---展示兵士---地皮　　散步---南瓜礼拜六---口令　　带领---穿着果园---圆心　　当前---曾经汽水---气体　　再见---正在表情---晴天　　2、读一读，把泛泛大师也容易写错的字圈起来。　　3、我也学学书上的办法将这里边到再在大师还容易写错的字也单宿记下来，时候提示本人。　　4、给全数人5分钟，将大师日常平凡等闲写错的字在条记本上用不异的方法记下来。　　5、同学们很是自身网络的易错字，提醒其所有人同学。　　2、弟子自在读一读，借助拼音把数九歌读通读相熟。　　3、再读数九歌：自在读、同桌读、分男女读、全班齐读。　　4、扼要理解数九歌的意义。　　四、教员总结，安插作业。　　1、自在阅读《数星星的孩子》，进修张衡从小擅长察看和思虑的好质量。　　2、承继深化学生对阅读主要性的大白，激发对读书的思索和热爱。　　自在阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观测和思虑的好风致。　　1、谁数过星星吗?所有人认为满天的星星怎样样? 　　2、礼拜六大师就来学习《数星星的孩子》。　　1、自在朗读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，然后给课文　　2、检查初读，指明分段读课文。师：追果请一个小同伙读一个自然段要请几位读? 　　1、读了课文，而今晓得数星星的孩子是全班人了吗?(出示词卡：张衡)2、他们从　　哪里大白的呢?(出示末端一段)本人读读这段话，你们晓得了什么?汉朝：汉朝间隔现　　在曾经有1900多年的历史了。(板贴词卡汉朝、天文学家) 　　3、此刻大师能用上这几个词语来先容一下张衡吗?自身尝尝遮。　　4、那张衡是如何数星星的?请所有人默读课文，边读边画出相关句子。　　出示：一个孩子坐在院子里------不断数到了几百颗。　　5、所有人要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必需先好好的读这句子，一边　　6、此刻咱们们是奶奶，你们愿意做张衡来演出?请一个小同伙来给谁们配音，来读读这句话，　　其我小同伙来做导演，导演更尖锐，你们要按照这两个句子，来看才能他们哪些处所演的好?哪些　　地方不敷好?(放两把椅子)生演出，评价(重点指导：仰、靠、数，相机板书)请　　咱们再来演一演把。导演们来给他们配音。　　7、全班人念书的时候就采取养成边读边想边圈圈点点的好风尚，请大家在课文的这些表　　示步履的词语下面加上点。(课件圈) 　　8、此刻让他们们来到1900多年前的汉朝，然全数人一起来做张衡数星星。　　师：早晨，满天的星星像有数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰开始，　　指着天空数星星。(张衡，起头数吧。) 　　9、全班人数到了几颗?你们感觉怎样样?谁感觉张衡数的怎样样?那张衡不累吗?为什么还　　三年级语文上册教案范文篇14 　　西沙群岛位于南海的西北部，是我国的海南海省三沙市的一部门。那里风光夸姣，物产丰富，是个可爱的地方。　　西沙群岛一带海水五颜六色，斑斓非常：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，互订交织着。因为海底高卑不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面枯，色彩就不同了。　　海底的岩石上长着各色各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参四周都是，在海底懒洋洋地爬动。大龙浑身披甲，划过来，划已往，样子挺英武。　　鱼三五成群地在珊瑚丛中穿来穿去，好追极了。有的全身部充满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，兴起气来像皮球一样圆。各类各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。　　西沙群岛也是鸟的全国。岛上有一片富强的树林，树林里歇息着各类海鸟。各处都是鸟蛋。树下聚积着一层厚厚的鸟粪，这口角常珍贵的肥料。　　海滩上有拣不完的俊丽的贝壳，大的，小的，颜色纷歧，形状光怪陆离。最滑稽的要算海龟了。每年四蒲月间，庞大的海龟成群爬到沙岸上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就仰面朝天，没法逃住了。　　西沙群岛也是鸟的全国。岛上有一片片茂密的树林，树林里歇息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下聚积着一层厚厚的鸟粪，这长短常贵重的肥料。　　敷裕的西沙群岛，是所有人祖祖辈辈糊口的地方。跟着祖国扶植奇观的发展，可爱的西沙群岛，必将变得愈加俊丽，加倍富裕。　　同窗们，所有人喜好住动画片吗？大师都爱好那些卡透明星？（学生回答）礼拜六动画城堡的王子来了，所有人有什么要演讲他们，让全数人听一听（录音：同窗们，欢迎全班人到爱心城堡参观，全数人给全数人预备了精彩的礼品，只要他有爱心，可以或许关怀所有人人，协助我人的小伴侣就能得到）同窗们，谁有信念获得精美的礼品吗？那就快让你们们们进入爱心城堡吧！　　1、同学们，咱们爱自身的家，爱本人的爸爸妈妈吗？我以为你体会全数人的爸爸妈妈吗？哪位同窗能告诉教员：他怙恃是做什么职业的？全班人一天都要做哪些工作？我以为我辛勤吗？　　2、刚才先生听到同学们都以为自身的父母很辛苦，其实不只仅是怙恃，所有人其我的尊长天天也要做很多工作，也很辛勤，他是不是流动做些力所能及的工作关怀协助父母呢？请枯（播放公益告白），广告中的小同伙学妈妈给奶奶洗脚的样子，也给妈妈洗脚，那你该当何如做呢？（小组接头：组内互相说一说，全数人便利何如做？）　　3、全班交换王子说：叫来同学们都是关怀父母尊长的好孩子，这恭喜大师第一关闯关成功，先生这还带来了一段录像，大家细心枯一曲。　　1、出示《千手观音》的录像，这是客岁春节联欢晚会上的一个节目，你晓得这个节目名字吗？一年多已往了，为什么他们对这个节目还记得这么清晰呢？（由于……）其其实所有人生活生计中，另有良多在身段、智力等方面出缺陷的残疾人，全班人在生活生计中会碰到各类坚苦，这都是所有人一般人难以体味的。2、感受、体验　　1、体验盲人：用红围巾蒙宿眼睛、从门口走到自身的座位上，　　体验盲人对阳光全国的渴斑斓。　　2、体验聋哑人：教员讲一件事情，让扮演者用手语或肢体措辞复述，体验聋哑人渴掩说线、体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，体验残疾人糊口的不便。说说全数人的感受。生说　　3、说一说大师体验后的感受。　　4、同窗们来说一说，全班人在糊口中连忙望何干心残疾人？大师听懂花仙子的话了吗？全数人当前再碰着残疾人会怎样做？师：是啊，咱们需要全数人的理解与搀扶帮助，为了使你也能够像全数人畸形人一样过上幸福、欢喜的生活生计，全数人的社会又为全数人供给了哪些搀扶帮助呢？　　生：《中华人民共和国宪法》中划定：“国度和社会搀扶帮助安排盲、聋、哑和其我有残疾的公民的劳动、糊口和教育。” 　　生：所有人们国制订了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的　　青年教师献课合法权柄。　　生：全数人国将每年5月的第三个日曜日定为天下助残日，在天下提倡助残的好风气。　　生：有一些特地为残疾人准备的电梯和语音提示。　　生：还晓得有残疾人公用的坡道，在大连就有如许的人行道。生：另有一些为残疾人准备的卫生间。真棒，再嘉奖自身一片俊丽的花瓣吧。成功闯过第二关此后，大师就来到了第三关，是……糊口处处有爱心。　　1、除了咱们的父母尊长和残疾人外，还有那些人是需要谁关怀协助的？（叫有困难的同窗、邻居、灾区的小伴侣等）　　2、你们学校“请让我来搀扶帮助咱们——爱心助学基金”建立那天，第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人，同窗们为什么样协助所有人哪？除了残疾人，全数人还疑惑过搀扶帮助糊口有困难的人，像似寡白叟、灾区的小同伙，全数人展现如何协助全数人？　　大家在糊口中还发现有哪些必要别人关怀、协助的事情呢？碰着这些事情他们会怎样做呢？听故事　　（1）开学那天，一个新同窗坐在咱们阁下，大师还没领到书，当先生要大家奔讲义时，全班人很焦虑，你们立即把书放在所有人俩的桌子核心。他们明白了大师的意义，向他们笑了笑，大师也向所有人笑了笑。　　（2）自然业的时候，一位同窗的铅笔折断了她很焦虑。大师立即把手里的自动笔递给全数人，又从铅笔盒里拿出一枝通俗铅笔来用。她向咱们笑笑，谁向全班人笑笑。2、议一议：小明和同窗们为什么“笑笑”？　　3、小结：小明内心老是想着别人，当同学有困难必要搀扶帮助时，他都能主动协助，他们体验到体谅别人是一种欢愉。　　先生鸣得出来，同窗们都是善良殷勤的孩子，以是大家都能得到王子送出的礼品　　勾当五：爱心卡片传真情（板书：课后作业）　　每人建筑一张爱心卡，写上全数人的体谅和闪灼，送给我的爸爸妈妈大要同窗，让他们感遭到全数人对你们们的关爱之心。　　是呀，只需大师都布满爱心，糊口就会像七色花一样俊丽。同窗们，他情愿献出本人的一份爱心吗？那就让你们们采下最初一片花瓣，舒服大师都能得到别人的体谅，骄傲全国处处布满爱，充满歌声与浅笑。