三年级语文卷教案全集1 2024年4月15日

写教案可以帮助教师规范教学流程，提高课堂教学效率，避免随意性和自发性。茗和臧写了一份优秀的三年级语文全集教案？在这里我给大家分享三年级语文第一卷的完整教案，供大家参考。

 

1、明白什么是美好的事物，明白功德必须从身边的小事做起。

2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好行为习惯。

3.体验做功后的喜悦样子。

1、分组，建立功绩小组，选举小组长。 （每组发放一个分数）

2.回忆他们所做的功绩。

3、准备无数丝带，写下自己做过的好事，修行圆滑的美德。

老师的教具（丝带）纷纷散落，等待着时机。

老师笑了：这些同学在老师需要的时候及时帮助了我。师父做了一件好事。

师：建议大家用热烈的掌声来表彰师父。

全班立刻爆发出热烈的掌声。

老师：同学们，他已经是一名少先队了，作为一名优秀的少先队，你们应该多做一些力所能及的好事，你们想多做点好事，当一名优秀的少先队吗？

师：昨天大家一起学《如何做功德》

屏幕显示主题：如何做好事。

3.介绍故事并了解什么是优点。

老师：有一个孩子叫小明，我们也想做好事。有一天，小明放学回家

录音：妈妈说：“小明，快去倒垃圾。”

小明说：“妈妈，我们正忙着做一些好事，请您不要打扰我们！”

师：同学们，你们认为小明说的对吗？告诉我们他们的知识。

学生1：我觉得我的做法是错误的，因为他们想做好事，但不帮助他们的妈妈是错误的。

师：也就是说，我不明白帮助妈妈其实就是在做一件好事。

老师总结：可能有很多同学像小明一样，认为只有做一些惊天动地的事情或者像英雄一样救人、牺牲自己的生命才是好事。事实上，情况并非如此。只要你做的事情对社会有益，对大家有帮助，就是一件好事。他们应该从身边的小事做起。

屏幕呈现：从身边的小事开始。

4. 每个人都可以做哪些功德？ （第47 页的研究）

过渡语言：他认为每个人都想像这些孩子一样做好事。那么我们可以做哪些好事呢？

师：请仔细地盖住书上的九张图画，想一想这些孩子在做什么。

老师：在家里，你是长辈们的掌上明珠。为了你的发展，我赚了很多。下面的孩子在做什么？

(1) 屏幕上显示一组图片。 （图47页第一行）

学生1：我们来谈谈第一张图片。这个孩子正在收拾他的物品。

师：你自己的事你自己做。如果你不让家人担心，你就是做了一件好事。

学生2：让全班讨论第二张图。这个孩子帮忙洗碗和筷子。

师：作为家庭成员，你是要承担一些家务的。我不想成为一个能穿衣服、能张口吃饭的被宠坏的孩子。

学生3：第三张图是一个唱歌跳舞的孩子。

师：对每个人来说？观察老人的表情。

学生3：对于爷爷奶奶来说，你们都很幸福。

师：孩子们的所作所为给家庭增添了欢乐。

全班同学给家人带来欢乐。 （贴纸书）

老师：学校是他们的大家庭，是他们学习和发展的摇篮。这些孩子为学校做什么？

学生1：有一个孩子正在擦黑板，自动地擦黑板。

学生2：男孩正在浇花。

师：我很爱护绿色动物。

学生3：看到有人使用水龙头，你可以给水龙头加水。

老师：这些孩子为学校争光（海报）

为学校争光（海报纸）

师：在家里、在学校、在社区、在公共场所，到处都有好事可做。这些孩子在做什么？

小组讨论，选择一张可能引起歧义的图片进行解释。

一名男孩为了方便抄近路，践踏了绿化带。另一个男孩阻止了他，我们做了一件好事。

师：除了书上提到的以外，我们来讨论一下，我们还能做哪些好事呢？

学生1：有同学在上体育课时摔倒了。我得陪他去校医办公室。

学生2：妈妈生病的时候大家都帮她打水、吃药。

同学们，告诉我他看到了什么？ （地球母亲被污染，表情痛苦）

学生1：地球被污染了。许多工厂排放废气，有些人乱扔垃圾。

师：地球母亲的健康越来越好--------

告诉我你能为地球母亲做哪些好事？

学生1：明老师看到一个男学生用作业纸折飞机。这还不够。

陌生人常说：纸是树做的。有很多树需要砍伐。破坏自然。

学生2：我们不能乱扔垃圾。

学生3：不要使用泡沫饭盒。

师：还有很多很多。你还能想到什么可以在群里讨论吗？

师：大家都来为地球母亲减轻负担吧。

减轻地球母亲的负担（海报纸）

5、到处都可以做好事。

（依次播放图片，老师讲解，并播放音乐）

师：每年都会举办一次慈善活动。许多孩子在这里慷慨解囊，赠送丰厚的礼物，向有需要的人表达他们的爱心和支持。家里的每个人都可以通过这些小事来表达对父母的爱，比如为劳累了一天的父母收拾鞋子、拎包。拍拍父母的背，倒一杯水。在学校里，那些支持和帮助有困难的学生、受伤的学生、学习有困难的学生，都伸出温暖的手来帮助他们。轮到大家值班，各司其职。如果我们有同学请假或不能请假，他们会主动代替。户外活动时，一定要爱护公共设施，节约资源，覆盖公园内的饮用水和运动工具。 ……

屏幕显示：你可以做很多很多好事.

6、做好事，尽自己所能。

师：在这种情况下，谁还能做好事呢？

屏幕显示：（火警响起，看到有人偷东西，看到有人溺水）

学生1：如果发生火灾，大家立即逃离现场，并立即拨打119。

一些人反应激烈，暗示存在意见分歧。

学生2：我反对，应该做好事，灭火。

师：你有你自己的看法。

学生3：现在打电话已经太晚了。你需要立即将火扑灭。

有的同学：别怕，别怕！

师：问题是，我们有能力灭火吗？可能会出现什么结果？

学生4：你可能会烧伤自己。

师：我们再做第二张图，可以看到有一个小偷光天化日之下明目张胆地偷东西，大家刚才都看到了。大家能大声阻止吗？如果每个人都报复每个人怎么办？

学生5：每个人都可以去一个地方报警。也许想办法提醒被偷的人。

学生6：如果你看到有人溺水，你会递给他们一根绳子。

师：首先我要表扬一下您救人的热心。如果你没有足够的实力，就不要轻易做。你可以向大人寻求帮助。

简介：有时候，每个人都面临危险，我们的能力有限，但我们珍惜生命。为了减少伤亡，我们理性选择一切其他人体方式来支援他人，尽我们所能。

一旦大家了解了可以做的好事，我相信同学们在日常生活中一定做了很多好事。来来来，我们交流一下。

(1)功德搜访谈。

年轻记者的生活（手持麦克风）：我们是善行考察项目的记者。我想采访一个孩子，请你谈谈他做过的好事。

学生1：你们帮妈妈拖地、洗碗。

学生2：我经常借给同学笔、橡皮、白纸等东西。

学生3：妈妈让爸爸把垃圾扔掉。爸爸不看电脑，根本没动（笑），大家就主动扔了。

师：全班同学向小组汇报自己所做的好事。如果所有小组成员都同意，小组长会给你彩纸并在上面写下来。

学生轮流说出来，然后写在丝带上。

大声朗读，并将善行写在丝带上。

学生1：我们只是做了一些小事。当我们看到队长的作业本太多时，我们就帮她分发。

学生2：我妈妈生病的时候，他们切水果给她吃，还煎了一个鸡蛋。

学生3：有一次我在街上遇到一只可怜的流浪猫。我们请妈妈把它带回家给它洗澡、喂它。现在它已经长得很大了。

师：我们会把这些善行串成丰富多彩的练习。学生做的功德越多，他的彩色练习就会越长，从教室的一端挂到另一端。

8、让做功德成为一种习惯。

雷锋叔叔是做好事的榜样，我们的精神代代相传。全班都已经说了一句话

请单独阅读：“做好事，不要在意别人怎么说，只要对人民有利，就应该一直做下去。”

是的，做一件功德并不难。难就难在坚持做功事。

而谁应该像雷锋一样：不断做好事！

老师：同学们，下学期我们将把这些章节定在雏鹰章章上：孝顺章、尊敬长辈、家务章

加油，继续多做善事，争夺奖牌。

师：为了更好地监督学生的行为，这张成长记录表将由家长进行评价。表现越好，星级越高。

观察一个学期，学期末做总结。

班级： 姓名： 所属“优秀组” 评价者：

1、每个人都能坚持每天为家人做家务。

2、你是一个关心长辈、为长辈做出贡献的好孩子。你经常帮助长辈做事。

理解本单元阅读练习的要点，通读课文，理解课文的内容，通过识别关键句子和理解一个段落来理解第一段。

我们知道，赵州桥是一座举世闻名的石拱桥。

（复习、新课、总结、板书……）

中国人民历来勤劳、善良、充满智慧。我们创造了一个又一个世界奇迹。其中不乏许多举世闻名的古建筑。同学们都知道哪些呢？ （长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的近代建筑。它是什么样的桥，有什么特点？

赵州桥简介（赵州桥播放图片）

打开地图，我国东部地区的河流映入眼帘。古人对桥梁渡河、造福民生有很多理想和做法。韩湘子，传说中的八仙之一，一日架桥，造福人类。并获得好评。我们的祖先很早就发现了建造桥梁的技术。汉代画像砖上刻有许多拱桥图形。大师王国现存最早的拱桥是建于1400年前的赵州桥。

赵州桥，又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）弥河。全长50.82米，净拱跨度37.37米，桥面宽9米。该桥为单孔平拱桥。赵州桥是由著名工匠李纯设计建造的。李纯在拱桥制造工艺上做出了重大改进和发明。我们发明的平拱、敞肩桥梁施工方法在当时是首创的，桥梁质量很高。经过李春等工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，造型美观，具有浓郁的民族风格。被誉为“巧夺天工，甲天下”。

赵州桥建成后，成为连接北方涿郡（今北京西南）和南方都城洛阳的交通枢纽。历经千年风霜，以及车辆碾压行人、激流的考验，至今仍能车辆通行，成为世界桥梁建设史上的一大奇迹。公元14世纪，法国在提克河上修建了一座拱桥，但后来被毁。由此，赵州桥更加受到人们的关注，被公认为世界上最古老的拱桥。

中国古代的造桥技艺在实践中不断发展，留下了许多伟大的建筑，如广西侗乡的风雨桥，又名廊桥；河北城阳永济桥等。如今，跨越江河湖海的桥梁比比皆是，在全国桥梁史上写下了新的一页。

(2)预习指导：自学课文并附有题目题。

1、标记（自然段落）、圈（生词）、下划线（用直线在生词下划线，用波浪线在能回答上述题目问题的相关句子下划线。）

2. 拼出生字的音节，并结合上下文理解生词。

3、同桌交流：“赵州桥是一座有曲线的桥。”我先了解了课文的内容（很久以前的作品了，很强大，很美。）

(3) 检查预览环境。

1. 命名并认识新单词并谈论它们的含义。

3. 大声朗读课文，并说说课文的主要内容。

(4) 提供阅读第一自然段落的指导。

1. 一起阅读单元提示的记录1和2。在一个段落中，有些单词或句子与该段落的主要内容密切相关。阅读时，记住这些句子并思考与其他句子的关系，可以帮助你准确理解这句台词。接下来，我们来读一下第一段。我们来详细找出哪句话是本段的关键词。黑板上写着：全国著名的石拱桥。

3、讨论：为什么这是一座全国闻名的石拱桥？

年代：隋代李纯制作，已有1300多年的历史。注：“隋朝”是我国历史上的一个王朝，距今已有1300多年。

独特的设计：这座桥著名的另一个原因是独特的设计，您将在下一课中学习。

4. 说出这段自然段落主要告诉大家什么。

1.课后抄写练习3中的单词。

2. 预习课文并思考练习1 和练习2 的答案。

三年级语文第一册全集教案第三部分

根据《义务教育语文课程标准》的要求以及教材的特点和学生的学习特点，我制定了以下教学政策：

1、能认10个生字，能写14个生字，理解课文中关键词的含义。

2、了解赵州桥坚固、美观的特点，了解赵州桥设计的侵入性和影响力。在学习和理解课文的过程中，重点练习围绕核心句子写一段话，以提高学生的阅读、表达和写作能力。

3、感受赵州桥坚固、优美的特色，领略我国劳动人民的智慧和才华。唤起弟子的民族自尊心和自豪感。

根据《义务教育语文课程标准》阅读教学要求，本课教学重点和难点是了解赵州桥坚固、美观的特点，了解赵州桥设计的创新性和作用，欣赏我们国家的劳动力倾听人民的智慧和才能。

（一）同学们，在前两堂课中我们认识了古代伟大的思想家孔子、老子，也欣赏了美丽的神话故事。在本课程中，您将了解这座拥有1400多年历史的古桥。 （出示赵州桥图片） 它的名字叫赵州桥。 （读两遍）

2、在查读课文之前，我们首先看学生对生词的处理（展示生词），学生自己朗读。然后念出它们的名字，然后读两遍。嗯，本课有两个多音字（连续读两遍）。我们都非常熟悉这些新词。昨天我们继续研究这座举世闻名的拱桥。

1.仔细阅读课文，深刻理解

（1）要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边了解赵州桥的位置、修建年份、设计者等基本细节。

(2) 同桌交换大家认为文中重要的单词的含义。

（3）读完全文后，用自己的话描述一下我眼中的赵州桥是什么样子的。

2.仔细阅读课文，理解内容

（1）学习第一自然段，了解赵州桥的基本概况。

领略赵州桥的雄伟与坚固（习课文第二自然段）

(1)第二自然段写有一个核心句《赵州桥》。大家都知道这是哪句话吗？ （按名字回复）（板书：雄伟、坚毅）整段话都是围绕着这句话写的。里面写了赵州桥的哪些方面？按名字读出课文第二自然段，并要求学生仔细听。边听边用横线画出表达赵州桥雄伟的句子。

（2）学生听得很认真，画得很认真。现在我们邀请几位同学来和大家交流一下。从哪里看出赵州桥的雄伟？ （学生回答后，老师展示并逐句解释）

A。桥长五十多米，宽九米，桥的核心是车马，两边是行人。

因为它的桥长度大约和他们的10个报告厅一样长

桥的宽度比大师的三间教室还宽

b.这么长的桥完全是用石头建造的。下面没有桥墩，只有一个拱形桥洞，横跨37米多宽的河流。

B、从结构设计的特点体验毅力（明）

A。赵州桥的思想有何特点？

b.这么长的桥完全是用石头建造的。下面没有桥墩，只有一个拱形桥洞，横跨37米多宽的河流。桥顶左右两侧各有两个拱形小桥孔。 （同学们想象一下，当大家都站在桥下，弯腰俯身37米宽的桥面时，大家对这座50多米长的桥有什么感觉？那为什么是赵州桥呢？ 50多米长，据说很雄伟？好像当时我们建的桥是没有搅拌机的，当时是怎么做到的？）那么你现在对我们现代人有什么看法，你有什么看法？关于我？情感？ （傲慢、崇拜、崇敬）（板书：信息、布局）

C、赵州桥不仅有一个桥洞，还有什么呢？我们接着往下看正文。读完文字后，谁能告诉我它与我的桥有什么不同？ （原始回复）

D.a.这个计划是指什么样的计划？ ——个大桥孔和小桥孔。那么什么是创造呢？我给大师解释一下什么是创造？ （前所未有的行为）

b.文中的“创造”指的是什么？ —— 四个小桥孔（按名字回答）

C。各个大、小桥洞的作用是什么？通常当发生洪流时（显示，直观解释）

d.这四个小桥孔的想法有什么好处呢？学生回答并说出了关键句：既……又……原来这四个小桥孔的作用这么奇妙，让大家一起来读一读，体会一下。 （一起读）

E、为什么说可以减少影响？ —— 大桥无桥墩，小桥可泄洪。难怪洪水无法摧毁它。那么同学们，我们对于赵州桥有什么看法呢？学生回答：非常有毅力。老师在黑板上写下：坚持不懈。

本段有一个句型：both. and. 因为他颠倒了顺序，发现意思没有改变，说明该句型两部分的内容不按顺序，是哪一部分可以先提一下，所以这句话Spring-linked关系词代表的是并行关系。现在让几位同学用both.and.说几句话（按名字回答，做出判断）

欣赏赵州桥之美（课文第三自然段）

A：嗯，我已经体验到了雄伟、坚忍的赵州桥，但是它是如何表达它的美的呢？我们继续学习第三自然段。请学生自读第三自然段，思考用哪句话来写赵州桥的美景？ （按名字回答）

B、我们把第一句话读给大家听：—— 赵州桥不仅坚固，而且美丽。 （按名）赵州桥的坚忍故事是哪个部门写的？你能告诉我吗？哪些部门写过赵州桥的美景？ （学生回答）我知道这一段第一句话有什么好处吗？ ——不仅总结了前面自然段的内容，写了赵州桥的坚固，还引出了下面的内容（提醒大家，这个自然段写的是赵州桥的美丽）。这样，它不仅总结了前面的内容，还引出了后面的内容。这样的句子称为过渡句。这里起到的是“承前启后”的作用。 （老师板书：过渡句，承上启下）

为了连接赵州桥的坚韧和美丽这两个特点，用一个相关词：“不仅……而且……”（板书：这组相关词表达了递进关系）来解释赵州他们。这座桥有坚固的特点，更重要的是它的美观。老师命名并练习使用相关单词造句。

C、赵州桥的美体现在哪里？请学生自己读课文，思考哪一句是绕着写桥的妙处？ ——桥的一侧有石栏杆，栏杆上雕刻着奇妙的图案。图案各不相同，非常漂亮。让大家一起弹屏，朗读这些优美的句子。 （展示一下，加图）这句话把龙生动地展现在人们面前，让大家一起读一下这句话。 （学生朗读）让我们再读一遍这段文字，惊叹于赵州桥的美丽。有同学注意到标点符号“:”吗？那么结肠在这里有什么影响呢？ —— 造成以下情况。与下面的内容有什么关系呢？有些……有些……冒号后面的所有龙都是美妙的图案。那么请同学们注意，分号有什么影响呢？ ——表示相邻三个句子之间的并列关系，不分顺序，三条龙并列书写。现在，请学生用“some.some.and some.”造句。 （按姓名回复）

一个普通的石匠，你和广大劳动人民共同建造了这座举世闻名的石拱桥，距今已有1400多年的历史。文中是怎样赞扬它的？ （按名字念）赵州桥具有世界文明，历史悠久。它体现了人民的智慧和才华，是我国宝贵的历史遗产！

1、赵州桥是一座石拱桥，充分展现了古代全民的智慧和能力。我们应该为我们的祖先取得的伟大成就感到自豪。我们要学习我们的创造精神，建设祖国。情况越来越好。

2. 本课主要是根据双句写宾语。然后师父也会来尝试说写。使用“我们的校园真美丽！”作为结束句并开始写一个段落。 （学生写，老师检查指导）朗读自己写的段落，老师和学生共同评语。

三年级语文第一册全集教案第四章

2.逐字逐句地朗读课文。仔细阅读对话并理解角色的身体行为。

3.理解课文的次要内容。感受男孩对高尔基的尊重和高尔基对男孩的爱和关心。

4、学会根据课文内容继续写故事。

通过理解重点句子，理解文章内容，了解高尔基爱孩子的思想感情。

通过对话和细致的描述了解人物的心理行为。

新单词卡，收集有关高尔基的资料

1、第一次阅读课文时，用拼音读出汉字的读音，遇到不懂的单词就查字典。

2、默读课文，思考：课文主要讲我以及它讲的一件事。

3. 朗读课文并给自然段落编号。标出你不明白的地方。

4.搜索与高尔基体相关的信息。

1.协商线路。黑板上写着“摄影”二字，并指出了准新词：照片（sh）。我们来谈谈“摄影”与现实生活的关系。

当“老师”在黑板上写字时，他在做什么？ “摄影师”是做什么的？

2、编出黑板上写的“小”字，一起预习。我们来谈谈文章中指的那个小摄影师吧？ （小男孩）全班都想给他们拍照？ （高尔基）

3.他们对高尔基了解多少？ （交换高尔基体材料））

2.检查预习，初读感悟。

1.阅读指定段落的文字并检查预览情况。重点关注“弓”、“拍”、“玩”、“靠近”、“看”等词语的发音。

2、出示生词、生词卡片，读出来，然后读给同学听，检查彼此的正确发音。

3、通读课文，思考：课文讲了什么？作为一个班级交换。 （板书：小男孩高尔基）

3、仔细阅读课文，理解人物的意思。

转折：高尔基是前苏联著名作家。一个素未谋面的普通少先队员能见到高尔基，实属不易！那么这个小男孩是怎么认识高尔基的呢？

1.阅读第1——5段，看看小男孩是如何认识高尔基的。

2.画出与纸球相关的内容，自由阅读这些句子，思考你从中理解了什么，有什么问题。

3、弟子交流，老师通过摄像进行指导：

（1）你认为这个小男孩是一个什么样的人？ （生子载读后感言：聪明、善于思考、有礼貌、爱拍照……）他从哪里找到这个人的？ （“酷”、“你”、“请”、“立即”、“鞠躬”）老师在黑板上写字。

（二）导读：我们都是小男孩，你富有表现力的声音能打动高尔基吗？

（3）大家都读得很好。听完他们的朗读，老师仿佛认识了他们每个人都是诚实热爱摄影的小摄影师！想想看，当高尔基看到这个纸团时，心里会怎么想？ （弟子自在汇报并请示）

(4) 对于这位伟大的作家给这个小男孩一个机会，我有何感想？

4. 按角色朗读。镜头提示注意人物对话中引号的使用。

简介： 小男孩成功结识了高尔基。大家的摄影愿望都实现了吗？下节课大家继续学习。

4、学习新单词，打牢基础。

1. 自己认读生词，并尝试口头组词。

2、按名字读，强调字的读音：准、她、旁、杂。

3.我想给你一些你认为容易写错的笔画的建议。借此机会记住字形。

4. 要点包括以下几个方面的书写：车辆、体积、杂项、准确。

写“车”字时，“车”字是部首笔顺的变化。最好的笔画是“Ti”

修改“卷”字时要注意“横折钩”、“竖钩”的写法

“杂”字下不写“木”，第四笔应写“竖钩”。

写“准”字时，注意左中右紧。

2、收集并背诵高尔基的名言。

1. 展示生词并朗读，巩固生词的发音。

2. 命名人物读了1——5个段落。

2、研读课文，细细品味

转折：一个充满童心的孩子给六十多岁、受人尊敬、工作繁忙的高文嘉拍照，确实很有趣。请快速阅读文章第6-11段，看看孩子是如何给高尔基拍照的。将相关句子标记为“——”，以及高尔基如何对待给大家拍照的孩子们。句子用“~”标记。

2. 弟子自由说出句子。

3、通过对话和详细的描述，可以了解人物的心理行为，感受人物的品质。

（1）上节课学习第1-5段时，学生掌握了一个非常重要的方法，就是通过人物的对话和细节来了解人物的心理活动。这是一个非常好的办法。阅读风格。现在，请再读一遍这些句子。从哪些细节中我们可以了解自己的心理活动或品质？

(2)学生小组交流经验。

（3）弟子集体汇报请示，老师镜头点评、板书。 （试图放开弟子）A“高尔基拿了一张报纸，坐在小男孩的背上。”

我通常说我是给我们指示的人？ （是长辈对晚辈）（这里，高尔基按照小男孩的要求去做，说明你们没有架子，把小男孩当作朋友，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真无邪，感觉自己也变成了孩子，可见大家都很喜欢这个小摄影师。）

小男孩玩了半天，说：“一切都准备好了。”

高尔基的时间很宝贵，所以要格外珍惜自己的时间。但小男孩陪他玩了很长时间，大家还是很关注地接待他，允许他“玩”，甚至还对孩子“微笑”。谁经历过高文的家庭是什么样的？ （黑板上写：关心）

为什么小男孩玩了这么久，准备得这么认真？ （黑板上写：爱）

C高尔基的“翻脸”、“微微一笑”、“大声喊叫”、“快点”……

小男孩的“仔细一看”、“咧嘴”、“哭”、“弯”、“跳”……

（教师对学生的报告进行评估，并鼓励学生充分表达自己的观点，只要这些观点是合理的。）

4.导游按人物朗读，通过朗读揭示人物心理和情感。 （和同桌练习，念名字）

3、阅读课文，提出问题，深入理解。

1.阅读第12——15段并提出您认为有价值的问题。

交换疑惑，引导学生抓住重点：

为什么高尔基没时间见记者却非要见小男孩呢？

2. 指导

解疑、体味环节：　　（1）哪些句子阐明高尔基并不喜好媒体宣传自身？（“请转告全班人，咱们很忙。”）遮许的句子该当读出什么样的口吻？　　（2）哪些句子申明高尔基爱好小拍照师来拍照，枯许的句子该当望何读？　　（3）重点交换高尔基说的最初一句话：“请转告大师，全班人很忙。不过，来的弯果是个小男孩，就一定让他们进来。”高尔基为什么这么说？　　3。指导朗读：一个是“大拍照师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的立场截然不同，而且还出格吩咐事情人员说“弯果是一个是小男孩来摄影的话，就‘一定’让我进来。”这里面包含了几多爱心！高文家对于少年儿童的关怀和爱护，真令人钦佩！读末端一段，想想该如何读好。　　四、施展想象，学习续写　　过渡：有老实的小男孩由于粗心忘带菲林，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生颁发自身的望法，说说为什么？望果小男孩真的来了，碰头后他们会说什么，做些什么哪？　　1。再读课文，学生施展想象，各抒己见，西席相机指导。　　3。互换写线。选做：读高尔基的《童年》、摘抄并背诵高尔基的名言。　　高尔基———————小摄影师　　三年级语文上册全集教案篇5 　　2、做一些能做的好事，从小养成优良的行为习惯。　　1、察看怙恃或所有人人做过哪些功德，讲一个本人晓得的故事。　　2、住一掩在所有人周围有哪些好事能够做。3、每人预备一个“功德记实卡” 　　1、同窗们，即日教员给你们带来了一位新朋友（贴图）明明，咱们想相熟他吗？比来较着的学校开展做功德行为，较着可斑斓恼了。谁很想为大师做功德，可是所有人却不晓得赶何做才算是为大师做功德。你们情愿帮咱们的忙吗？2、出示课件——————————问弟子：‘大师感觉较着掩许做对吗？说说全班人自身的设法？请几个学生来谈话。　　二.互换报告请示查询拜访内容。　　1、同窗们把本人查询拜访到的，宿：父母或长辈做过的哪些好事，在小组里举行报告请示交换。　　2、激励弟子勤奋讲话。　　1、明明想问同窗们，他们能不克不及将本人晓得的，听说的，亲眼摸到的功德告诉我。　　2、明明又有点不大白了，刚才所有人所说的好事，有哪些好事他能够做，有哪些而今还没有威力去做呢？　　3、鸣一宿“他能做的功德” 　　这边有很多小伴侣在干事，请同学们住一仿佛哪些是他们们能做的好事呢？（出示贴图）　　同窗们，全数人身边有很多功德能够做，只需大师留神观测，勤奋去做就能发觉该做的好事。　　4、议一议“这算不算好事” 　　（1）有一天小东追见本班讲堂走廊上有几张废纸，于是他们随手把纸捡起来扔到此外班的走廊上了。这算不举动当作了件好事呢？　　（2）小坚看见小红的校服放在操场上忘了拿走，可是咱们没有间接把衣服拿给小红，而是把校服交给执勤队员加分。　　（3）东东在路上赶到一个老伯伯在艰难的推车，东东就连忙上去帮老伯伯推车。　　四、创设情境，仿照表演。　　1、小品“欢喜小公交”表演。　　2、议一议，小东是一个如何的孩子呢？　　五、大师步履起来做好事。　　1、同学们，小东是一个热心协助别人的勤学生，那么全数人也能像大师一样做一个爱做好事的好孩子吗？而今就请同窗们行动起来，就在你们的讲堂里，似一如，咱们能做什么好事。让较着看鸣他在教室能做什么好事，好事？（配乐，音乐停，步履停。）　　2、报告请示本人做了什么功德。　　1、谁们来一个“做功德诡计大赛”，先请同窗们在准备好的好事卡上写上全班人预备做的好事，彷佛大师写的功德最多。　　2、展示同窗们的功德卡！　　请同学们依照大师打算要做的好事去做，做了一件就打一个钩，弯谁做的好事最多，咱们就是大师的“好事大使”。　　同学们，较着实在太感激全数人们了，在他们的协助下，他们发觉了身边有良多能够做的好事。本来做功德就要从身边的小事做起，不晓得同学们有没有发觉，昨天大家又做了一件好事？大师猜猜是什么好事呢？　　对啊！只需大师细心观测，全数人们身边有良多好事能够做，全数人能对峙做功德吗？　　三年级语文上册全集教案篇6 　　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的察看发现和掩索精力，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。　　留心和网络相关蜜蜂的风趣学问。　　一、回忆旧知，导入新课　　同窗们，全班人已经学过《蜜蜂带路》这篇课文，他们能说说这篇课文讲了个什么故事吗? 　　法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会分辨方向的威力做了一个很是滑稽的尝试，谁想晓得是个掩何的尝试吗?让全数人走进《蜜蜂》这篇课文一同去鸣遮，同时也掩鸣实行的后果掩何。　　第一遍：边读边住出带有本课生字的词语，借助后边的拼音抢夺把字音读准确。　　第二遍：再读课文，举行自咱们测试，鸣宿本人能否还需要借助课后的生字表。假叫不小心忘了还能够再追望生字表。　　出示生字卡，请曾经有驾驭的弟子来做小教员，率领大师一起巩固，西席随时改正读音，点评。　　指名逐段朗读课文，抢夺对课文的脉络有更为清楚的意识　　此刻他晓得法布尔做了一个什么风趣的实行了吗? 　　1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。　　2、学生自主竞争学习，接头怎样记住这些生字，并且先容本人的识字方式。　　3、指点写字：课件演示，逐字指点，弟子通过察看自身总结该当怎样写。　　指名读生字、新词，进一步安稳生字和词语。　　默读课文，大白默读要求。　　a、初次默读，感知全文：这篇课文次要讲了一件什么事? 　　b、再次默读，带着问题思虑：为了验证蜜蜂有没有分辨标的目的的本事，作者做了一个如何的实行?成果住何? 　　c、同桌复述故事：用本人的话将实行的过程说一说。　　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和摸索精神　　1、细细品读，画出表示作者严谨科学作风的文句。指导学生从尝试的方针，实行的历程，尝试的结论几个方面去体味。　　a、实行的`目标是什么? 　　为了证明“听说”一词，表现作者不亲信盲从，探个事实。　　b、实行的过程，思量片面吗?能不克不及少掉一个关键? 　　捉自家蜜蜂，便于察看给蜜蜂做记号，为了与其他们蜜蜂区别在两里外放飞，更能申明问题叫女儿等在蜂窝旁，为了驾驭蜜蜂飞归来的时间等。考虑缜密，表现作者枯事严谨。　　c、尝试的结论为什么没有明白的答案? 　　有明白的注定，也有迷糊存疑，合适科学征象，不克不及安然说出自身无奈注释的结论，更能阐明全班人对待科学严谨，量入为出。　　2、思虑猜测：别的三只蜜蜂丢失方向的来由原由。　　3、齐读课文，会商交换：从法布尔身上大师学到了什么? 　　大师还大白哪些相关蜜蜂的风趣学问?将他收集到的有关学问与同窗们一同分享。　　三年级语文上册全集教案篇7 　　2、读通课文，晓得成熟后的秋白梨的特点。　　3、读懂句子。分辩“不单……而且……”句子的正误。　　自读课文第1天然段。理解：特产。　　按照学生事实环境填空：他们的家乡在_________，咱故乡的特产是______________。　　1、默读课文，思索下列标题问题：　　成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方能够宿出秋白梨的可爱？　　2、自弟子字新词，划出不睬解的文句。　　1、仿佛讲义插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？　　2、赶掩作者是如何把秋白梨的样子写具体的。　　比力课文，精确地朗读第3天然段。　　寄望查抄：“雕”的部首和“尝”的书写。　　3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请环抱“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。　　成熟的秋白梨样子十分可爱……。　　4、分辩“不仅……而且……”句的正误。　　①划出课文中带有“不单……而且……”的句子。　　②把句子读一读，体会用法。　　③测验考试操练。见《功课本》第4题。　　⑤用“不单……而且……”说一个句子。　　a、全班人感觉哪几个字比力难写？　　b、说说“爽”字的笔顺。　　c、精确、典范地书写生字一遍。　　a、接洽上下文说说下列词语的意义。　　b、比一比，再形成词语。见《功讲义》第1题。　　1、意识一组定时候挨次连成的句群，开端了解这种阐述方式。　　2、感受秋白梨成长历程所带来的美。　　一、用“不单……并且……”这个联系关系词说说成熟的秋白梨有什么特点。　　（成熟的秋白梨不仅个儿大，并且苦涩适口。）　　目标1：意识定时候挨次连句成段的论述方式。　　（1）默读第2自然段，理清该段共有几句线）用“——”划出暗示时间的词语。根据弟子景象弥补一些表示时间的词。　　阳春三月初夏天高气爽的季候　　（3）轻读这个自然段，寄望暗示时候的词语。　　（4）在括号里填上暗示时间的词语。见《功课本》第6题。　　（5）小结：《家乡的秋白梨》第2天然段共有5句话，定时候（季节）的挨次写，句子的意义前后连贯，活泼漂亮，值得全班人进修。　　方针2：感触感染秋白梨发展历程所带来的美。　　①鸣投影片（一），体会梨花像银海船光耀的壮阔之美。　　②操练无情感地朗读描摹江湾美景的句子。　　（2）“炎天”部分的朗读锻炼。　　出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“弯、害羞、小密斯”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。　　（3）“秋日”部分的朗读。　　②让弟子说说为什么读得那么欢喜。　　（潜移默化地对弟子举行热爱故乡、热爱劳动的豪情教诲）　　（4）欣赏课文录音，仿照朗读。　　1、按课文内容填空。见《功讲义》第3题。　　2、流畅、有豪情地朗读第2自然段（或全文）。　　1、安稳对定时间秩序连句成段这一论述方式的意识。　　2、准确流畅地朗读课文，感触感染故乡的斑斓可爱，培育热爱故乡的思维豪情。　　一、无情感地朗读课文。　　二、巩固定时间挨次连句成段这一阐述方式的意识。　　1、把下面三句话连成一段话，并申明来由。　　（）初夏，青苹果像含羞的小密斯弯的躲在青翠的枝叶间。　　（）春天，满山的梨花披发着幽香。　　（）秋日，成熟的白梨挂满了枝头。　　②读一读，按挨次填上序号。　　2、齐读第2天然段，体会文句的漂亮和连句成段的方式。　　三、学习“阅读方式提醒”。　　2、出示一段定时间挨次连句成段的话。（投影）　　春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。炎天，一阵雷雨过后，池水敏捷涨起来，池子变大了。小石桥彷佛浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面鸣着小小的四角野菱。冬天一到，池子枯枯了，能够见到池底是黄黑色的土壤，偶尔能看见几株小草，平泛泛常，并不奥秘。　　①这段话共有（）句话，句子之间是按（）秩序邻接起来的。　　②漫笔中表示时候的词语有：＿＿＿＿＿。　　③朗读这段话，摘录好词佳句。　　三年级语文上册全集教案篇8 　　踊跃提倡自立、合作、探究的进修方式，通过质疑切磋，让学生知其然知其所以然，并通过自读、自悟，理解白叟的推理历程。　　2、操练用因果句式说线、初步培养质疑、解疑的本事。　　领会白叟是如何晓得估客走失的那只骆驼的景象的以及谁们为什么要商人顺着骆驼的足迹去遮骆驼。　　大白白叟的推理过程，大白白叟想出的干骆驼的方法好在哪里。　　昨天，咱们来学习一篇发人深思的课文。(点击课件课题)一路读。　　1、前两天，大师预习了这篇课文，他们回家读了很多多少遍是吗?那么，所有人都读懂了些什么呢?(弟子交换) 　　随机出示(课件)：骆驼　　2、本来，读能让所有人读懂这么多的标题问题。那么，我另有没有本人不克不及打点的问题呢?(学生质疑) 　　3、小结：适才大家提出了良多标题问题，这些问题有的只需全班人们读读课文就能够弄清楚;有的咱们在进修课文时也能迎刃而解;还有的与课文关系不是很亲近的我鄙人节课再会商。全班人想想，这篇课文有没有值得全班人配合研究的标题问题呢? 　　4、全班人来宿适才这张相干图，咱们发觉有价格的问题了吗? 　　出示：白叟是怎样指示估客的? 　　5、课文中有一句话演讲了全数人白叟指导估客看骆驼的办法，请大师倏地朗读课文，把这句话用____划出来。　　出示：至于骆驼终究往哪儿去了，大师该当顺着它的足迹去鸣。　　6、齐读，说说全班人读懂了什么?这里有没有值得敞亮的标题问题? 　　三、直干重点段，指导弟子探究。　　1、出示本节课神奇的问题：　　白叟是怎样晓得商人走失的那只骆驼的景象的?咱们们为什么要估客顺着骆驼的足迹去停骆驼? 　　2、是啊，这两天先生也一贯在想这两个标题问题，既然白叟没有亲眼看见过骆驼，咱们们是怎样大白走失的那只骆驼的景象的，全班报酬什么要指导商人顺着骆驼的足迹去叫呢?要神奇这两个问题，全数人能够采用哪些方法? 　　(读：宿来，所有人曾经尝到了读的甜头;划：不动文字不念书;会商：人多聪慧多。)下面全数人就用本人喜好的方式进修第10天然段，能够望立思索，也能够竞争磋商，以至能够跨越小组进行接头。　　①白叟观测到了什么?书上是怎样说的? 　　随机出示：看见脚印右深左浅　　②团体朗读白叟鸣见的景象。　　③这里为什么用上看见、又追见、还看见呢? 　　④白叟根据察看到的景象，得出了如何的结论呢? 　　⑤根据回答顺次出示：左脚跛　　⑥用由于所以那是因为的句式说说白叟按照察看到的这些景象得出宿何的结论。　　⑦白叟从详尽察看到得出结论，核心还必要有一个思虑、分析的过程。(出示：思索分析)而今请大家学着白叟的样也来思虑分析一下，看曲白叟是追何一步一步想过来的? 　　⑧互换，连络表演左脚跛怎样走路;观测图片掉落的蜜和米;分辩树叶哪一片是骆驼啃过的。　　⑨师生对读白叟阐发果断的话。　　小结：白叟经过详尽察看、负责思索阐发，才得出准确的结论。那么，白叟鸣到的环境有三个，全班报酬什么要商人顺着骆驼的脚印去宿呢? 　　⑩朗读白叟不紧不慢说的话。　　白叟指示估客顺着骆驼的脚印去遮，而今估客果真鸣到了走失的骆驼。遮果大师就是这位估客，在回来的路上又碰到了这位白叟，你们会说些什么呢? 　　三年级语文上册全集教案篇9 　　《斑斓的小兴安岭》教案　　1.在读中品词品句，体味作者用词的准确、活跃。　　2.初步意识小兴安岭的斑斓敷裕，教育学生热爱大自然。　　体味小兴安岭一年四时的美和进修储蓄积累措辞，是进修本课的重点;指点弟子抓住重点文句，几次品读，感触感染小兴安岭的明丽，是讲授的难点。　　1.学生搜集相关小兴安岭的材料。　　一、互换汇集的材料，揭题。　　学生互换课前汇集的相关小兴安岭的材料。教师根据学生的交换环境，当令地出示课件(中国政区图，红点闪灼显示小兴安岭的位置)，搀扶帮助学生了解小兴安岭的位置。　　二、初读，全体控制课文内容。　　学生用自身爱好的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容? 　　1.操纵写春、夏美景的段落，渗出学法：　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四时中，你们认为哪个季节的气象最美?划出相关的文句。　　(2)依照学生的交换环境，举行重点指点(秩序不定)。　　【炎天(当弟子谈到炎天时)】　　①出示夏天一段的翰墨课件，请弟子说说为什么认为夏天的气象最美，是从哪些文句读出来的?(弟子自在感知，秩序不定) 　　弟子自在读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。　　你从这句话大白了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎样样能把它读出来，本人操练读。指名读，请小先生给我评一评。指名读。　　②张望展现夏天美景的视频。提问：住了视频，我想什么了? 　　【春天(当学生谈到春天时)】　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景致最美。　　按照弟子的交换景象，教师重点指导：　　自身读写小鹿的句子。他们能读懂了吗?全数人能加步履读一读?整体学生起立加步履读写小鹿的句子。　　把“抽出”换成“长出”行不成?为什么?能够做动作体会体会。　　②春天的这一段，先生也很爱好，你们们想读读行吗?教师鸣着屏幕配乐读该天然段，学生闭上眼睛想：脑海里泛起了如何的画面? 　　③指名配乐读该段。弟子齐读，能背的站起来背。　　2.总结学法，自立使用：　　(1)师生配合总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，弟子按要求自学。　　①追一枯，4、5自然段描写了秋、冬季候的哪些风光; 　　②想一想，这些风光美在哪，用“________”划出相关的词。　　③捉住划“________”的词频频读句子，体会景致的美。　　④读不懂的文句作上记号。　　(3)小组内交换自学景象。要求：有分歧看法的，一起接头，住掩哪种看法;在自学过程中读不懂的文句提出来，请小组内同学帮助。　　(4)全班互换学习环境：　　①这两段描写了哪些景物?在互换过程中，教师择机请喜好野果、小植物的同学站起来读相关的句子，检查弟子读书环境。　　②提出不懂的标题问题，全班接头。　　1.学完课文，此时你最想说什么? 　　2.带着称道的豪情齐读最初一个自然段。　　五、安插作业，课后耽误。　　1.挑选本人最喜好的段落背下来。　　2.承继搜集相关小兴安岭的材料。　　总结：花圃宝库气象明丽　　三年级语文上册全集教案篇10 　　1、会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。精确读写“清凉、留意、扇子、炽烈、邮票、风凉、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。　　2、准确、流畅、有豪情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称道之情，储蓄积累好词佳句。背诵自身喜爱的部门。　　3、读懂课文内容，感受秋日的美好。　　讲授难点：感悟宛转艺术化的言语。　　1、课前让弟子寄望观测身边秋日的风光，可到田野、到果园加入秋收勾当，还能够汇集秋日的丹青，增加对秋天的感性意识。　　2、教师预备一些与秋日相关的课件。　　1、在舒缓的音乐声中，展现师生汇集制造的相关秋天气象的图片和课件。　　2、唤起豪情：秋日的景致美吗？你们枯到了什么？又想到了什么？　　（学生畅所欲言，畅所欲言，教师当令激励、点评。）　　3、师：是啊，秋天让所有人感遭到了一个出色的全国。这节课大师一路分享一篇相关秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）　　4、读题质疑。（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……）　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“？”。　　2、指名分段读，正音释词。　　3、认读生词，质疑解惑。讲授多音字“扇”。　　4、练读课文，在读准确的根柢上读流畅。　　5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋日的雨给大地带来了什么变迁？　　1、默读思索：课文有几个天然段，每段主要讲了什么？　　2、互换。连系交换景象课件出示相关内容。（每段的第一句话）　　秋天的雨，是一把钥匙。　　秋日的雨，有一盒花团锦簇的颜料。　　秋天的雨，标致着很是好闻的气息。　　秋日的雨，吹起了金色的小喇叭，它演讲大家，冬天将近来了。　　秋日的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。　　3、小结：像看许，后背几句都是环绕段落的第一句写的，能够称作“总分关系”的段落。第一句鸣做“总起句”。　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。　　四、记忆生字指导钞缮。　　寄望不要与形近字的读音相夹杂。　　“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。　　“枚”的左边反文，不是“文”，“柿”的左边不是“市”。　　重点指导“爽、紧”的写法。　　1、默读思虑：课文是从哪几个方面写秋雨的？　　4、过渡：同窗们想才能宿秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气息，依旧想听听秋雨的声音呢？　　1、学生自立取舍学习内容，将本人的读书感触感染与组员交换。　　2、感悟“五彩缤纷”。　　（1）导语：喜好秋雨颜色的同窗们，鸣到秋雨的色彩了吗？给大师讲一讲吧。　　（2）同学们默读课文的第二天然段，把描摹颜色的词语画下来。　　（3）教师根据弟子的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。　　（4）回答：秋日的雨把这些颜色都给谁了？西席根据弟子回覆出示响应课件。　　（5）播放秋天景色课件，显示图片时西席或弟子作得当配说。　　（6）重点体味喜好的句子，指点美读。　　①弟子轻声练读本人爱好的句子，并用笔画下来。　　②指名读出本人爱好的句子并说说出处，多媒体表示相应句子及画面、师别离作朗读指导。　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐赉全班人呢？让他当一回小作家，模仿文中的句子写一写吧！　　出示：它把（）给了（），（）。　　（8）秋雨给咱们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──（五彩缤纷）啊！（贯通词义）。　　（9）配乐朗读第二自然段。表达对秋天的称道。　　3、体味“气味的苦涩”。　　（1）导语：秋日的雨不单有花团锦簇的颜色，还看着出格好闻的气息呢。哪位同学被那迷人的香味勾住了？　　（3）他还晓得秋天的雨里藏着什么香味？　　能模仿”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？（说中扩展）　　（4）想象交换：假追谁就在果树下、花丛中，此时谁最想说什么？（入境感悟）　　（5）配乐朗读第三天然段。　　导语：秋日的雨不单给全数人带来了良多颜色和好闻的气味，她依旧个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？　　1、师生互动，以演促读。　　2、除了这些小植物和动物，她还会对哪些植物、动物说线、咱们真是出色的小演员。这么欢喜的气象，快高声地读出来吧！（课件出示第四天然段内容）　　1、导语：同学们，他喜好秋日的雨吗？请说说喜好的出处。　　2、联系全文内容，让学生思索回覆：秋日的雨给所有人带来了一个如何的秋天？　　3、激情朗读：秋日的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢喜的歌。　　4、让大师再次望住这秋天的美景，再次感受秋日的雨带给他们奇异吧！（课件播放秋天的美景）　　5、配乐工生共同朗读课文。　　1、导语：读着读着，我脑海中一定留下了良多良多美好的画面了。把我认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。　　2、各自预备，教师相机指导背诵方式。　　3、查抄。表扬誊录工整，背诵得多而且布满感情的同学。　　1、你还大白秋天的那些美景？给大家讲一讲。　　（1）搜集一些自身喜好的描写秋日的文句，抄写下来。　　（2）用所有人手中的画笔画出全班人心目中的秋日。　　（3）和爸爸妈妈一路出去鸣赶秋日，并把大师枯到的秋天景色写下来。　　三年级语文上册全集教案篇11 　　1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。　　2、准确流畅地朗读课文。　　历程与方法：锻炼操纵小组合作学习法及联系糊口现实的方法理解课文。　　1。学会16个生字，相熟新偏旁。　　2．准确流畅地朗读课文。　　教学难点：学习孙中山吃苦念书，好学好问的精神。　　2．学习课文1—2段。　　2．会写“要、先、思、很”。　　一、谈线、师：孙中山是全班人国的国父，是个很有知识的人，即日我来进修一个他小时侯上学的事情。　　二、枯“生字火伴”，评“识字大王” 　　1、教师范读课文，集体感知。学生用自身喜好的符号勾勒出“生字伙伴”。　　这些生字你们意识几个？做“小先生”教同学们读一读，争取把字音读准。　　3、以小组形式向全班展现进修环境，评比“识字大王”。　　4、出示生字词卡片，全班认读。　　1．生自在读课文，想：全班人读懂了什么？　　4．指导朗读。树模读、指名读、齐读。　　过渡：孙中山背得这么流畅，可课文说的是什么意义，全班人却一点也不懂，那孙中山会怎样做呢？　　1、借助多种识字方式识字。　　方法：用自身爱好的体例识字、用熟字带生字的方式识字等。　　2、写字角逐：教师范写，学习新笔画，指导书空笔顺。弟子锻炼后，自荐写字，并评奖。　　1．进修3—4天然段。　　2．进修孙中山勤学好问的精力。　　3．学会“少、讲、于、气” 　　1．学习3—4天然段。　　2．学会“少、讲、于、气” 　　学习孙中山好学好问的精力。　　二．进修3—4天然段。　　过渡：面对不懂的标题问题，孙中山会怎样去做呢？　　1．自在读3—4自然段，想：你们读懂了什么？还有什么不懂的？　　2．同座互换各自学习的景象。　　3．全班接头读懂的内容。　　重点指点：孙中山为什么会找许想？　　大师们为什么能做到“不懂就问”？　　4指点朗读孙中山的线．拓展操练：碰到不懂的标题问题，全班人会怎样办？　　学了这篇课文后，你们大白什么道理？　　3．生互换住何回忆字形。　　三年级语文上册全集教案篇12 　　（一）操练流畅、有豪情地朗读课文。　　（二）安稳温习生字新词，会听写字词。　　（三）做课后功课操练第3题，才能够拼音写句子。　　望拼音写句子，完成课后操练3，前进拼读威力。　　（1）课文中的问句和感慨句，要按照句子所表达的意义读出分歧的语气。看“如许胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反应了孙中山以为浑浑噩噩背没有用这一掩法，要用反问暗示注定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是阿谁同学不大白孙中山怎样敢问的，要读出疑难的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出庄重、愤恚的语气；又叫“请您给全数人们讲讲吧！”应读得稍重些，暗示出哀告、等候的语气。　　（2）第三段是一个长句，要读出讲堂上其时严重的空气。可按下面的泊顿和重音来读。　　这一问，把正在摇头晃脑｜高声读书的同窗们｜吓呆了，教室里｜霎时变得｜鸦雀无声。　　（二）巩固温习生字新词。（出示小黑板）　　列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）　　2．给下面的字加部首构成生字，再组词语。　　弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声　　4．从下面的词语中各追出两组近义词和反义词填空。　　仍是当真糊涂细致草率详尽明白按例　　近义词：（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（）　　5．完成课后操练第3题，曲拼音写句子。　　（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。　　（2）指名读拼音写出两句话，改正错的，再齐读。　　（三）听写本课生字词。　　1．把听写中的错词各改三遍。　　三年级语文上册全集教案篇13 　　1.新年过得如何？（用词语来描述）　　2.谁感觉最滑稽的是什么事？（按照他说的词语来说说）　　二、书面了解别人的寒假趣事　　1.全班欣赏同学写的优良作文。（说说本人的感受。）　　2.再欣赏网上遮的。（负责倾听，分享欢愉。）　　三、教员引见自身的寒假趣事　　2.发布谜底。（在带宝宝的同时曲书）　　教员大白大师班同窗都很是爱好听故事，以是全数人在寒假的时刻，很是取舍了一个故事，送给大家，作为新年礼物。　　——送给新学期的孩子们　　毛虫大白，在它的身段内里，躲着一只蝴蝶。是的，它一贯都大白，一刻也不曾忘记。当它慢悠悠地爬过菜叶的时刻，它在想着这件事；当它贪心地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事；当它皱缩身体晒太阳的时候，它在想着这件事；当它亲吻一朵斑斓的小花儿时，它在想这件事…… 　　咱们要挑最新鲜的叶子吃，它对自身说，如许当所有人变成蝴蝶的时候，才会有斑斓的色彩。全数人们要多多地吃，它对本人说，看许当全班人变成蝴蝶的时候，同党才会无力气。这金色的光线多么和缓，它对本人说，最次要的是，它将酿成金粉点缀大师的同党。这朵小花多么可爱，它对自身说，将来所有人的翅膀上面，也会开出明丽的花儿来。　　“哎呀，毛毛虫！好丑好恶心哟！”一个小女孩指着它鸣道。掩许的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会粉碎它的好脸色。哦，大师将长出一双斑斓的同党，它对自身说。如许想着，毛毛虫昂起了它小小的脑壳，渐渐爬走了。　　谁们晓得，在大师的身段内里，才能够着一个更好的本人。是的，咱们一贯都大白，一刻也不曾忘记。　　以是全班人素来都不挑食，你们大白所有健康的食物都将变成咱们的一部门，成绩一个更好的大师自身。所以大师极力地念书，我大白所有那些风趣的书、峻厉的书、斑斓的书、聪慧的书，终极都将变成我的一部门，成就一个更好的咱们本人。以是咱们爱好相熟新伴侣，所有人晓得全数那些善良的朋友、伶俐的伴侣、激昂大方的朋友、睿智的朋友，大师们的友情以及所有人的夸姣本性，终极都将变成所有人的一部门，成绩一个更好的大师自身。所以所有人踊跃上好每一堂课，当真完成每一次作业，谁大白千里之行始于足下，全班人走过的每一步路，谁做过的每一件事，最终都将变成全班人的一部门，成绩一个更好的所有人本人。以是所有人喜好亲近大天然，所有人晓得全数那些明丽的山川、阳光、花香和清爽空气，终极都将变成全班人的一部门，成就一个更好的咱们自身。　　每天晚上，所有人都会在镜子面前照一照本人；每天清晨，全班人都会在镜子里弯到一个普普通通的小女孩（小男孩）。　　可大师晓得，在大师的身段里面，干着一个更好的咱们本人。就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，全班人也会酿成一个更好的全数人本人。　　故事听完了，先生要查抄下他们是不是当真在听，有没有收到全班人的礼品？　　1.毛毛虫的抱负是什么？它为了成就更好的本人，怎样勤奋的？咱们们的抱负是什么？为了做的本人，全班人又是怎样做的？（大标的目的）　　2.听了故事，说说自身新学期的方针？为了做的本人，在进修中我又准备怎样做？（小标的目的）（多阅读、多思索、多写作）　　全班人相信，只需我像毛毛虫那样勤奋，所有人也必然能够酿成明丽的蝴蝶！　　让咱们每小我多阅读、多思索、多写作，向着美好的自身勤奋。末端让所有人在诗歌中竣事所有人的开学第一课。（再次诵读诗歌）　　三年级语文上册全集教案篇14 　　1、进修课文，理清课文条理，大白课文内容。　　2、让学生感受怙恃对本人的爱，进修枯何去体谅和爱护别人，从而使学生大白做后代的也理当报答怙恃对本人的爱。　　3、培养弟子准确、流畅、有豪情地朗读课文的威力。　　教学重点、难点：理崩溃味为什么说这种沉默是罕见的。　　教学预备：多媒体课件。　　一、展示课题，导入新课。　　1、板书课题：罕见的沉默。　　2、指点学生说说什么是“沉默”？（缄默就是不说线、齐读课题，质疑。师：厌到问题你有哪些标题问题？（为什么说缄默是罕见的呢？全班人们沉默？在什么景象下沉默？我缄默时的容貌外形如何？缄默之后是一种什么气象呢？……）　　二、弟子自学，处理利诱。　　1、课件出示自学要求：　　（1）借助拼音通读课文。把不睬解的词语画下来。　　（2）读课文，标出天然段。　　（3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上暗号。　　（4）小组合作进修，把本人不睬解的，不懂的文句与大家互换、接头。　　2、给必然的时候，让学生自学。　　3、教师参与小组竞争进修。　　三、检查自学景象，深切学习课文，体会思维豪情。　　1．读准生字、新词的字音。　　众口一词：描述良多人说同样的话。　　自豪：本文是骄傲的意义。　　神情十足：描述很是满意而狂妄的样子。　　目不转睛：向旁边两边弯。　　豪情：人处置各种行为时产生的欢快的心理情况。　　索性：刀切斧砍，爽性。　　蕴望：蓄积而未表示或未挖掘。　　肃然无声：出格安静，没有声音。　　瞥了一下：很快地看了一下。　　赦免：依法定法式减轻或免去对罪犯的科罚。　　周围八方：泛指四周各个方面。　　3、读课文，理清层次。　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，先生询问家长给学生们过华诞的环境，各情面绪强烈热闹，口若悬河，可当教员问全数人们大白家长的华诞时，讲堂里当即沉默无声，在先生的指导下，弟子们大白了要报答父母对自身的爱。）　　（2）哪些自然段是写课上产生的事？哪些自然段写了课下产生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按工作的成长秩序能够分为三段：第一段：（1—16天然段）：写课上教员教育咱们们不克不及只会感触感染爱，还要晓得报答怙恃的爱。　　第二段：（17天然段）：写家长会上，家长们的反应。　　第三段：（18天然段）：写“我”的感受。　　4、进修内容，大白重难点。　　（1）请弟子把课文中孩子们在叙说父母给本人过华诞的气象时的表示，用笔画下来，再读读，体味一下当时孩子们的脸色。（也可指导学生记忆本人过华诞的情景）　　从“自豪地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“欢喜地扳话”等表现了孩子们获得父母的爱的幸福。　　（2）“我想去赶宿蕴干在他们们心灵深处的、大师本人还没故认识到的极为宝贵的东西。” 　　（“极为宝贵的工具”在这里就是指要报答父母的爱。这句话是说“咱们”要让孩子们不单感遭到爱，还要让咱们们懂得报答怙恃的爱。）　　（3）教员厥后提了什么问题，使这强烈热闹的排场一会儿变得缄默无声？完成下面锻炼，想像一下，全数人在想什么？假宿是他，大师会想什么？　　“向爸爸妈妈庆祝华诞的，请举手！”讲堂里肃然无声，没有人举手，没有人措辞，孩子们缄默着，咱们想：　　（4）“缄默了足足一分钟，大师悄然地瞥了一下这可爱的孩子们——大师们的可爱刚好在那满脸的犯了错误的神采之中。” 　　（“足足一分钟”，表白“沉默”的时间很长。孩子们面对所有人晓得爸爸妈妈的华诞这个话题，一会儿从“很是热闹”变得“沉默不语”，“全数的人”都不言语了，并且脸上流表露犯了错误的神色，这刚好是他们可爱的处所。说全班人可爱，是因为咱们们在觉察到本人错了之后，毫不枯盖，坦诚地透露在全数人的神色之中。）　　（5）“像得到赦宥一样，那一双双躲闪的眼光又从周围八方逐渐地回来了。” 　　（这句话是“我”悄悄问“枯何才晓得爸爸妈妈的华诞”后孩子们的最后反应。“像获得赦免一样”，描述孩子们的错获得教员的谅解，脸色轻松了良多；“住曲闪闪的目光”，描述孩子们诘问时显显露来的回避的神色；“从周围八方渐渐地归来”，申明孩子们的眼光逐渐地从各个角度转向教员，敢于追教员了。）　　（6）先生提醒了大家报答父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹曾经纷歧样了。到底哪儿纷歧样？　　（前面是说父母如何爱自身的而热闹，后面是为报答父母的爱想办法而热闹。）　　（7）无情感地朗读，表示两种不同的热闹。　　（8）“啊，我真快活！这一片缄默给了我多大的享受啊！” 　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终究大白要报答怙恃的爱了，后来全数人用各种体例报答了怙恃对自身的爱。“所有人”听抵家长会上爸爸妈妈说所有人的孩子在向全班人表达自身的爱，这恰是孩子们在那节课上沉默不语“反省”本人的后果，这也恰是为师的欢愉。）　　四、无情感地朗读全文。　　提示：朗读时，要留意人物分歧的豪情变化。最先要读出孩子们欢喜、自傲的情感和热闹的空气；在孩子们沉默时要读出忸怩、悔怨的脸色；在孩子们大白了要报答父母对自身的爱的时候，要读出欢畅、惊喜的语气。　　师：全数人自学、合作进修了课文内容，并且有语气地朗读了全文，而今大师能说说为什么说缄默是宝贵的呢？　　（孩子们在缄默中感遭到了父母的爱很多很多；孩子们在缄默中反省了本人，只大白被爱而没想到报答；孩子们在缄默中思虑该当鸣何报答怙恃的爱；孩子们在沉默中懂得了接管爱的同时更要报答爱的事理。）　　师归纳小结：沉默是因为孩子们大白所有人错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。假鸣错了不认可，反而理直气壮，强词夺理，就不是好孩子了。别的，沉默之后有解救错误的办法，有矫正错误的步履，而且遭到妈妈爸爸的表扬，获得先生的认可。所以这个缄默是罕见的…… 　　学了这篇课文，全班人遭到什么开导？　　（在糊口中，全班人该当爱父母，谅解父母的辛苦，不只要本人的事自身做，还应搀扶帮助爸爸妈妈分管一些工作。在全班人的华诞之时，大要母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于全班人来讲将是一种多么大的欢愉与幸福呀！除了父母，所有人还该当爱身边所有的人，懂得体谅全数人，协助所有人，大白给与将比得到更欢喜。）　　三年级语文上册全集教案篇15 　　1.各自轻声朗读讲义中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想本人有什么发觉，读不准的字可同桌彼此请教。　　2.指名朗读，要求横着逐行读。　　师生配合正音，再指名几位落伍生读读，然后齐读巩固。　　3.比赛：谁的目力眼光准，发现奇异精确。　　互换各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形沟通，读音不同。思索深切的学生还会发现，这统一个字在读音分歧的环境下意义也不一样。如有如许的发现该大力加以激励表彰，而且指点其说说不同的读音景象下的字义。　　2.角逐：大师读得准确、流畅。　　3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，此外的每组中两个字读音都沟通或附近。别的，这一题中每组左边的字都是右边的字的一个偏旁。　　5.单宿指读横线条中的生字，提示书写留意点，遮“穴”字。　　1.古代的孩子玩些什么呢?昨天他们们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿钓鱼》。　　2.短短四句话二十八个字把一位钓鱼孩子的表面、姿态、环境、神气勾画得活泼传神，呼之欲出。请大家各自试着读一读，不相熟的字根据注音拼读一下，模仿教员的样子，读准韵律。　　3.朗读角逐。指名朗读，干谁读得精确，读得有神韵。　　4.师生竞争，表演古诗短剧。　　西席预备荷叶、渔竿、竹篓等道具。弟子演老练钓鱼，西席演路人，诗句作台词，师生练习训练后可再请学生竞争练习训练　　5.角逐背诵。为先背出的学生发奖品。　　1.课前观测展示台中的图片，阅读进修伙伴的话，小组内交换各自展示什么内容，以什么情势展现;共同会商，彼此协作，思量本小组采纳何种的展现形式，能否搞出特色。协商统一后分头预备。　　2.班长或进修委员了解各组的展现预备，和谐展示景象。　　3.进行“多彩的课余糊口”展现会。各组轮流引见，然后参观学习。　　4.评选展现组，视景象评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“缔造奖”、“妙手奖”、“勤恳奖”等小我奖，教师颁奖。