小学教案模板五年级语文教育

小学教案模板五年级语文（15篇素材手稿）

 

编写教案可以帮助教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。编写小学五年级语文教案模板并不是那么简单的。现在我把小学五年级语文教案模板分享给大家，供大家参考。

1.认识12个新字，读并记忆新字组成的词语。运用语境化、语素分析、同义词比较等方法来理解词语：喜出望外、短期、岌岌可危、哽咽、犹豫、克制；软弱、胆怯；支持的、坚持的；庄重、严厉、严肃、细致、残酷。

2、按照工作开展顺序分阶段学习，抓住事例及事例中人物的言行、表情，了解老班长对革命的忠诚和为革命牺牲的精神。其他的。

3. 练习快速阅读并简要复述故事。

1、自学字和生字形成的新词。

2.通读课文，理解词语。

(1)联系上下文，利用语素分解法解词：

如果你找到最珍贵的宝藏，三长两短，你就死定了

3. 跳过文本。课文主要写一件事（ ）；根据工作开展的顺序将文本分为四段。

4、概括文章中老班长的言行、表情、思想，以表明老班长是（）人。

5、“这个布满红锈的鱼钩上，闪烁着明亮的光芒。”这条线。从一开始就给文章起一个标题。

1、第一遍阅读课文，自学生词，掌控作者写作思路。

1、听懂词语，注意传递方式，揭示规则。

2、注重引导学生从词义和词匹配的范围来分析同义词。

（1）说明故事背景和老班长的外貌。

（2）老班长钓鱼给他们吃，自己则吃草根，吞鱼刺。

（3）老班长饿死在草边。

（四）深化核心，抒发情感。

2、引导学生总结事例，抓住事例和老班长的言行举止、容貌仪表深入读懂，了解人物性格。

1.吃草根，吞鱼骨。 （言语、动作、精神状态）

2. 记住老师的台词。分工。 （言语、外貌）

4、命令大家喝鱼汤。 （言语、神态）

5、临死前，别忘了留下食物给“大家”吃。 （措辞）

3、联系课文内容，理解最后一段的意思，深化核心。

鱼钩虽已沾满红锈，但它记载了老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。

1. 选择词语填空（弱、弱、坚持、支持、庄严、严厉、严厉、严厉、细致）

(1)小梁图()，性格()。

(2) 他的病很严重，不休息就无法生活。

（三）全组纷纷发表感慨，批评道：“这次战斗的形势非常严峻，侦察队一定要密切关注敌人的动向，每个战士都要做好一切战斗准备。”

2、阅读迁移练习：同时阅读148页。

（1）文中写了一件事（），赞扬了老红军的品格（）。

4.转换与转移，实践与运用。

小学五年级语文教案模板2

1. 近距离接触作者，介绍新课。

1、同学们，你熟悉桂花吗？ （师生介绍桂花）

2.介绍作者——奇君。想起你每天经历的——场桂花雨。

2、集体感知，初闻桂花。

仔细、认真、大声地朗读课文，寻找描述家乡桂花香的句子。

1、但是桂花的香味却是那么的诱人。

2、桂花开的时候，不仅香气蔓延十里，前后至少十几个邻居都浸泡在桂花香中。

3、如果任其开花落入土里，尤其是被风雨吹落的话，香味会比摇落时差很多。

4、我们大喊：“啊！下雨了，好香啊！”

5、一年四季，整个村子都沉浸在桂花的香气中。

过渡：哪句话描述了杭州的桂花？

杭州最有名的就是文中提到的：满龙桂读“品桂”

可妈妈却说：老家的桂花比杭州的桂花香。 ——为什么？再次阅读文本。

3.走进村庄，沉浸在花香中。

每句话读两遍，找出哪一句最让我们感触：家乡的桂花比杭州的桂花更香。

当大家一起读这句话时（“一年四季，全村都沉浸在桂花香中”），哪个词一出来，就给他们留下了深刻的印象。

健康：桂花香远播；

健康：桂花香久久弥散……

除了这个词之外，还有什么词可以代替：“一个月”、“半年”、“一整年”、“每一天”、“每个季节”……

让大家一路走来感受一下这是怎样的一年

老师介绍：他每天都经历了什么；每个月；每个季节；这个“一整年”？ （时间很长）

出生：村长、村民、作者母亲

生命：鸟类、植物、花卉，一切

读“一年四季，全村都沉浸在桂花香中”。

4、透过花香感受思乡之情。

1. 阅读5篇自然段落。 （对每个人来说什么是大事？）

3. 自己读一下，哪句话让他觉得很特别。

4、“摇，摇”我们再重新理解一下这三个词。

（学生读书：老师批语：别着急，你能读得更好！）

（学生朗读：老师点评：冼和琪君的桂花树满院子都种满了，她一脸光鲜亮丽，她一个人摇不动，就请大家帮她摇。

“摇一摇，摇一摇。”大家都抖出了啥？

（儿时的兴趣；桂花的香味；儿时的台词，家乡只有桂花香吗？

（《桂花》、《小花小草》、《身上飘着桂花的人香》）

7、一生漂泊的奇骏，在这个美丽的中秋节，除了儿时的“花摇乐”和飘落的桂花雨，不会想到别的。

小学教案模板五年级语文第三章

1、通过热情的阅读，理解“安慰”的含义。

3、学习课文中比喻、排比的修辞技巧，培养学生丰富的想象力和联想能力。教学重点及难点：

1.理解课文内容，认识到小小的天窗是“孩子们的安慰”，认识到“这个小小的空虚很奇怪！”并引起孩子们对文字的共鸣。

2、理解课文第九段，进而体会“无”中可见“有”，“空”中可见“实”的道理，体会作者写作的独具匠心。

每家每户都离不开窗户，但是很多年前的中国南方农村，窗户是什么样子的呢？ （出示图片）农村的房子前面只有一排木窗。在温暖的阳光明媚的日子里，木窗会发生什么？ （学生异口同声：打开木窗扇，就有光和空气。）木窗遇到大风大雨，或者冬天寒风吹来，会发生什么情况呢？ （学生们异口同声地回答：木窗必须关上，屋里漆黑得像地洞一样。） 于是乡下人在屋顶上开了一个小方洞，装了一块玻璃，称为——天窗。

演讲：一个只能让一些阳光和空气进来的简单天窗到底有何魅力，吸引了茅盾老师写下这篇文章？这个小小的空白对于活泼好动、善于思考的孩子们来说意味着什么？请学生自由朗读课文。要求：读懂汉字读音，读清楚句子。

1、通过学生自读，谈谈他们认为这是什么样的天窗？从哪一段看出？大家都能读懂类似的句子吗？ （点名读、分组读、一起读、轻声读）

2. 描述情况并认识到天窗对孩子来说是一种安慰。

夏季阵雨来临时，父母吩咐他们不要出去淋雨，木窗一片片地紧闭，眼前漆黑一片，像地上的一个洞。那个小天窗是什么？ （安慰）晚上，我们被迫上床休息时，翻来覆去睡不着。一行人都偷偷地从帐篷里探出了头，我抬起了脸。那个小天窗是什么？ （安慰）当我们忘不了在雨中玩耍，在草地、河滩上玩耍的时候，当每个人都充满委屈，失眠，无言以对的时候。那个小天窗是什么？ （舒适）

几乎，这个简单的天窗，在黑暗中透出一点阳光和空气，是任何人都能看到外面世界的一扇窗户。怎能不令人安慰呢？那么让我找一个“舒适”的同义词吧？ （安慰）安抚，安抚，安慰）

告诉我在什么情况下谁最需要安慰？

1. 跟着音乐朗读第4-7段。

这小小的天窗是多么让人向往啊。它在我们最需要安慰的时候给了你欢乐、安慰和无尽的温暖，陪伴你度过了漫漫长夜。老师忍不住想读一读，走进去。让学生闭上眼睛，想象他一边听一边透过这个小天窗看到了什么。

2、描述情景，充分发挥想象力，让学生看到天窗之外的事物。

补一句：从小小的天窗，他会看到，我想象，这可能是，大概，也许。

（想象雨滴、闪电、树影、星空？想象猛烈的暴风雨、细雨、晴雨和阳光下的不同场景。用“也许？也许？可能？”造句。)

我们说，这个阳光窗不仅让人感到舒适，而且还是一个独特的天窗。所以我觉得这个小小的差距确实值得我称赞。请从“天光！天光就是人？”开始，为天光写一句台词和总结：天光让大家从“无”中看到“有”，从“空”中看到“实”，而且更比以往任何时候都更现实、更广泛、更复杂、更确定。这就是想象力的魅力，也是作者茅盾先生的独特之处，他用简洁的笔写出内涵丰富的文字，让我们领略到了人间的不同奇观。

1.背诵你最喜欢的段落。

“无”“存在”“虚无”“真实”（精炼）

小学教案模板五年级语文第四章

1.熟悉本文中的2个生词，能够写出8个单词。充满激情地大声朗读课文并背诵课文的第一段。参考“我们的词汇库”，独立保存和积累好词好句。

2、通过背诵课文，拓展想象力，感悟、积累语言，感受华孩子的活泼与精进，思考华的学校是什么样的，采取独立、合作、探究的学习方法来学习。

3、指导学生感受文字的美感，思考文中描述的场景，感受大自然中花朵的灵性和童真。

识字和写作、阅读和背诵文本。

学生了解了花派，了解了诗词的含义。

1.远程感知，精彩介绍：

1. 请告诉我你的学校是什么样的。

2.你知道不仅我们有学校，花也有学校吗？周一，我们要学习第十课《花的学校》，并把题目写在黑板上。

2、自己阅读课文，获得整体感悟：

1. 自己读课文，在生词下划线，突出显示摘要，然后提出问题。

2. 听朗读课文的录音，识别台词，检查学习生词的进度。

4.学习词汇库中的单词。

3.全班阅读并理解课文。

1. 出示周六要写的8个新单词，观察每个单词的特点。

2.应注意的几句话指导。

“刑”字旁边，“刑”字旁边，立刀旁边

3、写字要仔细，强调写字的姿势。

4.评估写作环境并演示作业。

读完《词派》这课，我们有什么感受呢？

1. 朗读本课生词。

2、检查朗读课文的情况。

2、仔细阅读课文，深刻理解：

1. 分成几组，不带感情地大声朗读课文。

2.免费解答和语言练习：

花童什么时候会突然跑出来？花童长什么样子？

3.你在学校什么时候最开心、最开心？

花童妈妈是交换关节、说台词、说花的高手吗？

3、展示画作并引导阅读：

1. 请学生向学校展示上一堂课上展示大师画的花的地方。

介绍一下我想象中的“花团”。

2.对学生的画作进行点评。选择一个段落并配图朗读。

3. 指导背诵第一偈和最后偈。

4.作者简介，推荐阅读：

自由阅读消息窗口的内容。

2.推荐阅读《泰戈尔文集》。

这篇文字优美，充满童趣。作者从花卉中产生了丰富的想象。未来我们还可以用拟人化的手法来写动物。相信大家都会写得很有趣。

1. 背诵课文的第一节和最后一节。

2. 在报告厅的墙壁上展示学生们画的花朵。

3.课后阅读泰戈尔的作品。

花童亮相美丽活泼可爱调皮

小学五年级语文教案模板第五章

文字优美、活泼，学生一定会从字里行间感受到作者对燕子的热爱。学生会对燕子的外貌以及燕子飞翔时的特征产生兴趣，还能通过图文对比找到自己喜欢的小燕子；

该如何理解站立的燕子已成为音符，谱写着一首等待奏响的春天的赞歌，这句话？

燕子是所有学生都能看到的小动物，但无法用简明扼要的文字把燕子的外貌和特征描述得那么生动。因此，应引导学生理解作者描述燕子形状的方式；注意图文对比，寻找文中相关含义。对于对应的燕子，要求学生用自己的话描述它，然后与文章中的措辞进行比较，体会作者措辞的准确性；指导学生无感情地朗读，在阅读中体会作者独特的表达方式。

理解课文从哪些方面描述燕子，表达燕子的特点。

（激发学生的学习欲望，体验学习大师的自豪感，秀出漂亮的字迹，体验作为一名教师的自豪感。）

1.关于这个话题你想问什么问题？

2. 师生共同整理提出的问题，并要求学生将整理后的问题写在黑板上。

（整理问题的目的是为了帮助学生理清思路，剔除过于简单的问题，将目前不清楚的问题按照老师的意图进行整理。似乎学生自己的问题会引起自己的注意，激发学习兴趣）解决方案标题问题愿望）。

3.交换你找到的有关燕子的信息，为学习课文打下坚实的基础。

(1)紫地辞有力量。熟悉新单词、准确拼写、单词组合和扩展。并提出类似的话

（2）具有处理书本上不太理解的单词的能力，可以查工具书和词典，对不明白的单词做出适当的文本，然后通过上下文进行理解。

（3）有能力读好自己喜欢的句子，读得不带感情，明白为什么喜欢它，如何读好。

（4）如果有能力，Lipa可以清楚地解释每个自然段落中写的内容。开始理清作者的想法；

（注重学生的自学，在有限的时间内竞争解决更多的问题。自学必须有条理，然后按照一定的顺序与同学交流，弥补自学中的遗漏。这样的竞争会给学生的心灵和心灵带来解放）。

2、演讲以自学为主。按照词、词、句、段的顺序发表演讲。小组里的学生互相补充。其他同学全部听讲并做笔记，并及时向大家介绍自己的想法和学到的知识。

（一定要对学生的回答给予肯定，找出学习中的闪光点，指出思考过程中的疏漏。）

1. 老师总结学生的学习状况

2.学生总结自己的学习环境。

君()凑()浦()詹()

俊()击败()浦()站()

2. 抄写你最喜欢的句子。

1. 上节课大家都记得什么？

2.回答上一堂课没有解决的问题以及可以解决的问题。

2.了解作者的表达方式，欣赏其表达的魅力

1. 阅读第一自然段落并讨论所写内容。

2.作者所看到的燕子可以总结分析，也可以用自己喜欢的方式表达。

（学生可以归纳、分析，找出描述燕子外貌、特征的词语；也可以用简单的笔画、素描或朗读等其他自己喜欢的方式来展示自己的学习能力。）

3、你喜欢这一段吗？为什么？

（通过上一题的铺垫，学生自然会注意到这一段，自然会明白赶夜、语言简洁的优点。）

4、谁喜欢哪个部分，就按照自己喜欢的方式来学习。

（给予学生选择的权利和自由观看的空间，了解作者的语言风格和表达方式。）

自由组合，第二自然段落，拟人化的笔法描绘明媚的春天，燕子助春天展现生机；第三自然段落，描述燕子的飞行姿势、速度等，抓住扫、闪、粘、停等词语，写出燕子的特点；在第三个自然段落中，理解最后一句话。这个比喻不仅形状相似，而且表达了作者对春天的赞美。学生也可以选择自己的学习方法。他们可以阅读、绘画和说话。从各个角度展示学生的学习过程。

5、弟子汇报请示。把黑板交给学生，小组可以同时说话、阅读和演示。 （教师必须听讲、建议改正、引导阅读。鼓励和鼓励学生听讲、修改补充。同时，学生在讲解过程中把上节课没有解决的问题擦掉。）

（读完作者的文章，感受作者独特的语盲魅力后，就应该读出来感受一下，有感情地读出自己喜欢的段落和句子，无疑是积累词汇、陶冶情操的好办法。）

师生分别从总结中再次体验课文内容。

（1）绿草、绿叶、彩花，如集市般聚集在一起，形成了明媚、多彩的春天。

（2）蔚蓝的天空中，杆子之间有几条细线相连，看上去像一根棍子。

色彩斑斓的春天，怎么可能只有小燕子给它带来生机呢？我们相信，有很多小植物也给美丽的春天带来生机。我先说一下我观察到的情况，然后换个角度说吧。

《燕子》第一自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对帅气轻快的翅膀，剪刀般的尾巴，组成了这样一只活泼可爱的小燕子。

通过掌握形状特征来学习描写小动物的表达方法，练习语言的准确性，并通过转移、练习掌握形状特征来写出自己认识或喜欢的小动物。

（1）默读片段，思考：片段中捕捉到了哪些方面来描述燕子？ （羽毛、翅膀、尾巴）

(2)听老师读、加、加、比较。

A。全班发现老师所读的内容与原文有何差异？有____标记。

老师朗读： 身体由羽毛、一对翅膀、一条尾巴组成了一只小燕子。

（弟子们标记差异：黝黑光滑、帅气轻快、剪刀般、活泼可爱）

b.读这些词并告诉我们这些词有什么共同点？关于燕子，你写过什么？

C。讨论：删除还是不删除，这些描述符中哪一个更好？为什么？ （初步了解语言的准确性。）

(3)替换比较、巩固练习。

弟子尝试用其他词语来形容小燕子的样子，并与原文进行了比较。 （更加欣赏措辞的准确性。）

(4)新旧比较，知识转移。

A。对比一下《燕子》中对燕子的描述和《翠鸟》中对翠鸟的描述：

小学教案模板五年级语文第六章

1、学习生词、单词，理解10个生词的意思（含2个复音词），能写出8个生词，并能流利、富有激情地朗读课文。

2、初体验古典文学的语言特征。用具有鲜明情感和个性的语言描述来理解经典中主要人物的形象特征。

3.通过本课程的学习，学生可以学会阅读，培养独立阅读、自主学习的能力。

4、欣赏四大名著之一的《西游记》的语言之美和作者丰富的想象力。

让学生了解孙悟空降服天兵天将并被封为“孙悟空”的经历，感受其抽象性，激发对古典文学的兴趣，学会如何阅读经典。

这篇文章中有些词与现代汉语不同。因此，在阅读课文并激发学生的想象力和创造力之前，很难理解这些词的含义。

学生收集的资料和视频资料

1、学习生词、单词，能够认10个生词，能够写8个生词，能够流畅地朗读课文。

2、开始感知课文内容，感受古典文学的语言特征，理清课文脉络。

学习新词汇，通读课文，并理清课文的上下文。

《西游记》主题曲线，小黑板

（1）播放电视剧《西游记》介绍新课。

同学们，听着这首熟悉的歌曲，看着这美妙的画面，大家都明白这是哪部电视剧了吗？ 《西游记》大家都看过吧？这是关于什么的？大家都是谁？他们当中给我印象最深的是什么？

（2）谈谈他们对孙悟空的认识。

谁知道孙悟空是怎么变成美猴王的？周五，大家学习这篇课文，了解孙悟空是如何成为美猴王的。 （板书题目：孙悟空）

2、《西游记》，中国古典神话小说，中国“四大名著”之一。 《西游记》主要讲述了孙悟空保护唐僧去西天取经，经历八十一难的故事。全书一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚等人物以及《大闹天宫》、《骨魔三击》、《火焰山》等故事都是耳熟能详的。对妇女和儿童。数百年来，《西游记》被改编成各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本众多。

3、初读课文，理解大意，明确课文存在的问题。

(1)朗读课文，流畅地朗读句子，画出不懂的部分。

(2)边读边想，这篇文章讲了什么？

(1)这篇文章讲了什么内容？

（2）如果您有不明白的问题，请他们与您讨论。

（主要解决文字标题问题和明文障碍）

本课要求学生认识“于、比、（那）、查、勤、（条）、晓、盔、发、支”，并注意这些单词的发音，特别是盔、挑、发。

本课要求您能够写8 个新单词。编辑时要注意文字的结构，注意侧面结构的左右空间占用情况，使上下结构的要求更加紧凑。

调度、捕获、炫耀、无精打采、来势汹汹、调度、咒语丰富、蟠桃

5、以小组为单位自由朗读课文，为课文添加字幕，理清课文脉络。全班讨论，共同选出小题。

参考副标题题：（一）下天界打败悟空

（二）击败巨灵神，对抗哪吒

（三）玉皇大帝害怕了，封他为“美猴王”

6. (1) 谈谈下列哪些词用得好。

谁戴上紫金冠，穿上金甲，手握依依金箍，率领猴兵猴将冲出门外，摆好架势。

这场激烈的战斗着实让人震惊。哪吒三太子的六种兵器化作了千千万万，孙悟空的金箍棒也化作了千千万万。攻击之密如雨点，速度之快如流星。两人在半空中缠斗了三十回合，没有分出胜负。

(2)按名读、按字读、连读课文，了解人物的性格特点。

7、默读课文，用自己的话讲述孙悟空是如何打败哪吒三太子的？

8、总结，从孙悟空下天，打败巨灵神和哪吒，最后逼玉皇大帝被封为“美猴王”，我们可以看到孙悟空什么样的性格特征？

9、课后作业：阅读《西游记》，收集《西游记》中的故事，特别是有关孙悟空的故事，准备举办《西游记》故事会。我希望我能讲出最好的故事。

（一）下天攻打悟空。

（2）击败巨灵神，对抗哪吒。

（3）玉皇大帝害怕了，封他为“美猴王”。

通过研究课文，可以了解其鲜明的措辞和描写，了解经典中主要人物的抽象特征。

与《西游记》文字相关的视频片段。

通过上节课，大家对这篇文章有了初步的了解。孙悟空下凡，打败了天兵天将。天庭大吃一惊，玉帝不能封孙悟空为“美猴王”。周六我们将继续学习这节课。

（一）感受古典文学的语言特点。理解名篇小说中鲜明的语言描述，理解主要人物的抽象特征。

（二）掌握阅读方式，特别是经典名著的阅读方式，展开想象和创造的翅膀。

3、自由朗读课文。你喜欢哪些句子？把它们画下来，谈谈你喜欢它们的原因，然后毫无感情地读出来。

4. 交换你最喜欢的句子，并无感情地阅读这些段落。

（1）猴子们向孙悟空报告，他们说的第一句话是：“灾难来了！灾难来了！……”（对话非常传神，表现出焦虑和恐惧。）孙悟空回答：“快来拿走他们的铠甲吧！” （话语简短而微弱，没有任何恐惧，显得自信。）

（二）我们戴上紫金冠，穿上金甲，手握金箍，带领猴兵武将冲出门去，打开了局面。

（孙悟空的冷静、反应冷静、傲慢，体现了孙悟空的特点。）

(3)巨灵无精打采。

（读读巨灵神战败后郁闷遗憾的样子。）

（四）三太子哪吒六种兵器化作千万，孙悟空金箍棒化作数万，密集如雨点，快如流星。

（从两人战斗的场景可以看出，两人的战斗非常激烈。）

(5)李天王大吃一惊。

（哪吒被打败后，李天王居然吓得脸色都变了。）

5. 这节课讲什么？主要人物有哪些特点？哪里可以看出作者丰富的想象力呢？作者的立意非常精彩，生动地展现了大家战斗的每一个场景，展开了他的想象力。如果是大师写的，这场打斗谁来演？

6.观看《西游记》片段，进一步体会人物特点。

7、全面分析阅读过程，总结阅读方法。

8、我对《西游记》这本书了解哪些知识？除了书中介绍的内容，你还知道什么？您还想了解什么？

敢为人先，勇敢无畏，魔法范围广泛……

（个性化的动作和口头描述）

小学教案模板五年级语文第七章

1.让学生了解前往世界著名水城威尼斯时船是次要交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2、了解船的特点，学习作者细致观察、精彩描述的方法。

3.学习生词、新词、理解词汇。

4. 充满激情地阅读课文。

2、让弟子们了解船与威尼斯的密切关系。

1.展示主题并引入新课程

威尼斯在哪里？其特点是什么？

我们想更多地了解这座美丽的水上城市的特色吗？那么，明天我们一起学习课文《威尼斯的船》。 （黑板上写：威尼斯的船）

1、边看边学生词、新词。

安静地朗读课文，画出不熟悉的单词。

拼出生词表，找出容易出错的单词。

再读一遍课文，画出生字、生词，理解生词的意思。

2.思考：威尼斯有什么特点？

1、发音一定要准确：祈祷、停泊。

2.注意字形：横梁与横梁、船尾与船尖的区别。

3. 如果你不明白某个单词，请提出来讨论。

5.谈论：威尼斯有什么特点？

4.再读一遍课文，理清上下文。

1.默读课文，标记自然段落编号，练习分段。

2.课文的主要内容是什么？

威尼斯是一座美丽的水城。

威尼斯的船看起来很神奇。

船是威尼斯的第二交通工具。

威尼斯人喜欢乘坐小船。

选择和并使用“因为.因此”句型。

仔细阅读课文并思考课后练习。

说说威尼斯的特色吧。 （板书：水城）威尼斯是世界著名的水城。河流就是街道。当你走出去时，你会看到水。它就像一座城市。那么船和威尼斯有什么关系呢？在本课中，我们将继续学习课文“威尼斯的船”。

通过上节课的学习，我们了解到威尼斯与其他城市的不同。水城的特色及其主要交通工具小船，形成了威尼斯独特的风景。 （板书：奇景）我们看一段视频，欣赏一下威尼斯独特的风景和船的样子。

刚才我们都看了视频

大白了威尼斯的奇异风光，浏览了小艇，那么小艇给咱们留下的最深刻的印象是什么? 　　1、作者是如何描摹小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2自然段思虑。(留意作讲明。) 　　①用一个词归纳分析出小艇的特点。(板书：样子神奇) 　　③所有人从哪儿体味到小艇的样子很奇异? 　　读相关句子，谈谈他们的大白。　　指名到黑板前面画一画月牙的样子。　　④小艇除了奇异还有什么特点?(还很标致。) 　　看到如许奇异斑斓又舒服的小艇，你会有什么感触感染?(板书：爱好) 　　⑤朗读第2天然段。(要读出对小艇的喜爱。) 　　①作者是何如把小艇的特点写细致的? 　　②威尼斯报酬什么把小艇粉饰得既奇异斑斓又舒服呢? 　　2、这么令人喜爱的小艇由咱们来驾驶呢?对舟子的技术又有什么要求呢? 　　①小声读第4自然段，想想这段是环抱哪句话写的?用“”画下来，齐读这句话。(板书：舟子手艺好。) 　　②他从哪儿望出舟子的驾驶技术出格好?默读画出重点词和句子。(板书：操作自如)什么叫把持自若? 　　留意侧面描摹的两句话所起的感化。　　③望到舟子的驾驶技术这么高，这么棒，谁会怎样样?(板书：惊讶)舟子的技术为什么会这么好? 　　④指名读第4自然段。体味作者是似何具体描摹舟子手艺好的。　　3、奇异舒服的小艇由手艺高超的舟子来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢? 　　①默读思虑：哪些人乘坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去枯什么? 　　②除了书上写的这些人，另有很多人乘坐小艇，这么多人都需要乘坐小艇，申了然什么?(板书：传染感动——离不开) 　　4、指名读第6天然段。　　①从对夜景的描写你望出了什么?与小艇有什么枯系呢?(板书：动→闹热热烈繁华停→静寂) 　　②望到小艇的感化这么大，全班人想到了什么? 　　1、速读全文想一想每段的意义，然后连系投影取舍段意，说说为什么。　　2、连系板书说一说：从哪些地方能够看出小艇和威尼斯城枯系亲密? 　　以前通过语文课文的进修，使大师浏览了不少故国的风景，昨天又赏识了全国风光，申明全班人糊口的地球是斑斓可爱的。但愿全班人每一个人都来热爱地球，庇护地球。　　外：二三十英尺，又窄又深，有点儿像孤木舟，像挂在天边的月牙，动作轻快无邪、俨然田沟里的水蛇。　　舟子的技术幸亏极快时把持自如　　小学教案模板五年级语文篇8 　　《本人的花是给别人望的》　　1.无情绪地朗读课文，背诵课文第三自然段。　　2.感受异域风情，理解“人工资所有人，所有报酬人人”的人生境地。　　3.意识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味”等词语的意义。　　2.体会“人工资全班人，所有报酬大师”的境界，并从中遭到教育。　　2.“五彩缤纷”“姹紫嫣红”的画面。　　在这五颜六色的世界，有良多美的工具。例似大师们们的故国，有让全班人引感觉豪的斑斓山河有远远传播的中汉文化。当然，还有良多全班人还不太领会的外国风景，异域文化。从木曜日起头，让全数人同作者一道到外洋的一些处所走一走，看一看。第一站──德国(板书) 　　1.播放录像：德国风景片　　3.揭题：德国，有诱人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有奥秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的游览城市，它不单风景有限美好，这个民族还有一道很是秀丽的景致。(板书：奇丽)翻开书本，读一读，你就了然了。　　⑵互换，填补板书──自身的花是让别人望的。　　二、再读课文，感知斑斓　　1.挑选本人爱好的方式读课文。完成：　　⑴准确读文,自弟子字。　　⑵质疑。(画出不大白的词语，对不大白的内容质疑。) 　　⑶文中哪些地方最令你打动，请将本人的感摸讲明在文中。　　三、查抄自学、报告请示互换　　1.同桌互读课文，正音。　　3.互换阅读后的感摸与收获,连系理解重点词语。　　重点互换第二天然段的进修感受当学生谈到”德国在此中占主要的职位?”时,教师可相机展现重点句：　　“家家户户都在养花。全班人的花不像在中国那样，养在房子里，我是把花都栽种在临街窗户的概况。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。　　⑴请生个体读。正音：“脊梁”读作jǐ liang大白“脊梁”的意义。　　⑵德国人种花有何出格之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花而我将花栽种在临街窗户概况，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感应赞赏。) 　　⑶大白“莞尔一笑”的意义。　　(爱花如此逼真的德国人却将最美的鲜花给别人浏览，这在所有人望来是多么不成思议，而在德国人看来是如此的泛泛。大师从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(悄悄一笑) 　　一、导语：让全数人继续跟从言语大师季羡林走进异国的风情画卷，在赏识咱们们措辞艺术的同时去体味做人哲理。　　二、过上节课的学习，全数人能用一个词归纳综合德国给你们的印象?(板书秀丽) 　　自学要求：作者在德国望到了一种何如奇丽的景致?课文是何如具体描写的?边读边批注。　　⑵小组互换、赏识漂亮，教师巡视指导。　　⑶全班互换、共享漂亮，西席相机展现重点句　　使用联系上下文、糊口现实的方式大白：　　“走过任何一条街，昂首向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子邻接在一起，汇成了一个花的海洋，让咱们看的人似入山阴道上，目不暇接。” 　　“人工资你，大师为人人，全数人认为这一种境地是颇耐人找味”。　　⑷多形式朗读，档次漂亮　　自在朗读、看课件听配乐范读、想像读、演讲读、背诵。　　a.似果我安步在如许的陌头，大师有如何的感触感染?会说什么呢? 　　b.这份奇丽的美景不只是花之美，更是种花人“人工资全班人，谁们为人人”的这种心境让人赞赏!全数人的身边有似许的人吗? 　　四、进修第四天然段前后照应，再感“漂亮” 　　过渡：四五十年后，景还仍然，情还仿照照旧吗?倏地读第四自然段，寻出能说明问题的一句话。　　⑴出示第四天然段中“变迁是有的，可是斑斓并没有转变”一句。读了第二、三自然段后，所有人对这句话又有如何的理解?“漂亮”还蕴含什么? 　　⑵季老教员被这个民族的高尚境界深深打动了，使得谁在文中忍不住赞道： “多么奇异的气象!何等神奇的民族!” 　　⑶有豪情地朗读这一句话。　　五、总结全文，引发阅读快乐喜爱　　⑴朗读全文，说说读了文章的感触感染。　　⑵季羡林不愧为一位言语大师，“本人的花是让别人看的”，多普通又精辟的措辞，却又似此的让人回味有限!让全班人都具有一双与人玫瑰的手!想承继深切地了解季老艺术魅力的没关系多去阅读我的作品。　　推荐念书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。　　小学教案模板五年级语文篇9 　　1、联系上下文，在措辞情况中大白“炙热、秀姿天成、心驰神驰”的意义，堆集描写郁金香形状与颜色的好词佳句。　　2、承继进修通过提问来大白句意的方法通过变动句式的操练，体味操纵反问句能够使句子所表达的语气加倍强烈，情感愈加线、能接洽课文内容说说对课题的理解，从中感触感染荷兰人对地盘的挚爱、对花的固执以及花在荷兰人糊口的次要性。　　4、能仿照课文第3节或第4节的写法引见一种中国的花。　　继续学习通过提问来大白句意的方法，并使用方式大白——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：斑斓得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。　　学习课文抓典型事物描写方法，并模仿课文引见一种“中国的花”。　　词语几多，相应的课件。　　1、读课文，并大白下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神驰等　　2、查找材料，了解荷兰、郁金香等材料　　3、网络“中国的花”相枯材料，储蓄积累描写花的词语八个。　　一、创设情景、引入新课。　　1、出示荷兰具标识表记标帜性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定大白这是什么国度?通过课前的预习及收集的材料，咱们来先容一下你所了解的荷兰。　　2、进修课文第一节，自在轻声读读，说说他读懂了什么? 　　出示：荷兰，是全国上地势最低的国度，沿海边，有一马平川的凹地。海风轻兴起海浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的凹地沉没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把澎湃的海水挡在堤坝外，让土壤完完整整地表示出来。就如许，荷兰人从海里掏出了千顷地盘。　　互换并板书：沧海——桑田　　就似许，荷兰人从海里掏出了千顷地盘。　　1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要地皮，可见　　媒体出示：荷兰人对地皮有种很深厚，很固执的豪情。　　3、交换弥补关于荷兰的材料，荷兰人从大海里掏出了这千顷地皮，因而对于这片地皮有着一份深厚爱。在这片新垦的地皮上，荷兰人中满了自身亲爱的花儿，　　补全课题：8、荷兰的花齐读　　[说明：这一关键的设想，让弟子把课前收集到的材料通过自身的言语斗胆的表达出来，推进全班人大胆说，认真听的同时，引发了他们在课外阅读、收集、筛选消息的快乐喜爱。然后挑选与学生交换最有关的内容俭朴的进修，为重点段落的进修留足时间。] 　　二、初读课文，全体感知。　　1、师：正因如此，我在自身的国土上种满了鲜花，礼拜天咱们就来进修的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，全数人晓得是哪种花吗?(郁金香)自在朗读课文，想想课文是从几方面引见郁金香的? 　　2、弟子交换，教师板书　　[申明：在此关键中，弟子通过小组间的合作初读课文不只让孩子在竞争中读精确课文，与此同时，让学生们集体领会课文的次要内容，以俭朴的演讲理清课文的主线，让学生对课文有了集体的感知。] 　　三、细读课文，互动互换。　　1、荷兰报酬奈何此爱好郁金香?读读第三节，找找答案。　　生互换，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有滑腻碧绿的长叶，叶间伸出一梗瘦弱的花茎，上面托了朵漂亮的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美好动听的名字：像炎火般火热鲜红的，叫“斯巴达克”像黑夜般奥秘幽静的，叫“夜皇后”镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。　　2、指名朗读，交换：外形、颜色　　随后媒体出示郁金香的图片　　同窗们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再望着图来读一读郁金香的秀姿天成。　　3、师生共同朗读，师引语：句中使用了比方和想象将郁金香的外形、颜色描绘得极尽描摹，　　咱们看文中将郁金香的形状比作(典雅的高脚酒杯)，有一种鸣“斯巴达克”的郁金香像(炎火般织热鲜红)，有一种叫夜皇后的郁金香像(黑夜般奥秘幽静)被誉为中国女性的郁金香(镶有浅红花边的白花)，真是(亭亭玉立，秀姿天成)荷兰人的想象多妙，同时也望出荷兰人对郁金香的痴迷。　　[说明：此节的教学仍是以“读”代讲，通过同桌竞争读，西席的引读、弟子竞争读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分大白它的美艳，进而大白“秀姿天成”的意义，水到渠成。] 　　4、实在在鲜花王国中另有很多鲜艳斑斓、值得夸口的花。互换课前网络的材料，出示相关图片，指导弟子视察各类花的姿势、品种出示花翰墨先容，领会各种花的讯息请大家仿照这一节的写法也来写一写其所有人的花，写出它的形状和颜色。　　学生写段，交换，评点与指导因素：表达方式、措辞机关等。　　5、沉浸在花的海洋中，脸色是舒畅的、愉悦的，荷兰人沉浸在这花的海洋中，几乎到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个细致事例，这事例的拔取是为了说明? 　　6、那么多的花为何荷兰人孤孤喜好郁金香呢?所有人大白它的由来吗? 　　媒体出示：其实，郁金香原发展在大师国的青藏高原，此刻那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便不寒而栗地捧回家，用那双能变沧海为桑田的奇异的手，悄悄抚弄阴暗纤弱的小花朵。一年、两年……很多多少年过去了，人们再也识别不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的严肃、典雅，就像有位作家说的：斑斓得让人睁不开眼，完满得让人透不外气来。　　请男生读好.这段话中大师读懂了什么?(对郁金香的热爱)哪些词能够望出?(不寒而栗、悄悄抚弄) 　　7、指点质疑，对这段话，你另有什么利诱? 　　预设：为何描述这花斑斓得让人睁不开眼，完满得让人透不过气? 　　指点解疑：接洽上文内容，对于这郁金香姿势的引见，完成填空　　8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。　　9、爱花的荷兰人，用奇异的手，创作发明着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子　　荷兰都会四处是这双奇异的手所创作发明的美。　　谁能将这句话用另一种形式表达。　　10、四处是美，课文是如何引见的呢?读读7、8、9末节，说说所有人的理解。　　师：多美的一座城市啊!不同的处所，以至每个角落所有人都会用鲜花粉饰，所有人说荷兰人的保存能不美吗?媒体出示：荷兰人用鲜花粉饰了糊口，让糊口显示出令人心弛神驰的美.(理解“心驰神往”，体味荷兰人对花的热爱、对糊口的热爱。) 　　11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗? 　　交换要点：是荷兰人用勤恳的双手创作发明了地皮，进而培养了这漂亮的鲜花，创作发明了夸姣的糊口。　　[申明：本关键的讲授是本节课的重点。通过对郁金香姿势、品种、由来等方面的进修、朗读、互换与接头，弟子在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体会着作者对于荷兰人与荷兰花的称道。] 　　1、背诵本人喜好的小节。　　2、如何理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：斑斓得让人睁不开眼，完美得让人透不外气来。”这句话?请谁写出自身的见地。　　3、指点学生学习本课抓典型事物描摹的方式，以《中国的花》为题，完美教室练笔，学致使用，以前进写作威力。　　小学教案模板五年级语文篇10 　　本文是一篇散文，记叙了“咱们”在船面上弄月时，伶俐勤学、爱抱负的小外甥和“大师”比赛背诵写玉轮的诗句以及小外甥对玉轮的奇异而富有童趣的想象。作者文笔活泼活跃，聪慧好学、爱抱负的小外甥呼之欲出。　　1、能精确、流畅、有豪情地分角色朗读课文。　　2、学会本课生字。理解由生字形成的词语。　　3、能给课文分段，并归纳综合大意。　　5、通过朗读锻炼，激发弟子主动堆集诗句的快乐喜爱，开导学生睁开幻想的同党，用童心来感受和反映世界。　　1、联系课文内容，大白文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意义。　　2、通过朗读操练，启发学生睁开抱负的翅膀，用童心来感来感受和反映全国。　　1、同学们，他们晓得哪些相关月亮的诗句?请大家背诵。　　2、大后天，全数人们学习一篇相关月亮的课文，两头也有不少玉轮的诗句，请同窗们细心读课文。　　3、出示课题21望月(齐读课题) 　　(二)初读课文，全体感知　　(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。　　(2)自在轻声读课文，自学生字词语，连络上下文或查字典大白部分词语。　　(3)再读课文，提出一些本人不懂的标题问题。　　2、指名分段朗读课文，查抄词语读音，提醒留意点。　　3、学生质疑，大白部分词义：对学生提出的一些问题，能打点确当堂处理，不克不及打点的放到下节课。　　(三)再读课文，理清脉络　　1、默读课文，思虑：课文是不是单单写玉轮的?除了写弄月外还写了什么? 　　3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写弄月，哪些写背诗句? 　　第一段(1—2 )：深夜，全数人在船面上赏识月下的江景。　　第二段(3—13 )：小外甥和所有人角逐背诵写月亮的诗句。　　第三段(14—20)：小外甥对月亮的奇异而富有童趣的想象。　　第四段(21——)咱们径自一人在船面上睁开了抱负的同党。　　1、写字演习，西席举行指点。重点指点：斑、絮、欠伸　　1、自在朗读课文第一段，重视朗读时的感触感染。　　2、弟子交换。指点弟子说出：作者描写的月光下江景太美，在大师眼前展示了一幅动听的丹青。板书：月下江景 漂亮如画　　3、同窗们，想不想把这幅丹青画出来?学生思虑：作者描绘的丹青上有那些风光以及这些景物是什么样子的? 　　4、出示丹青，请同学们望看，是不是他脑海中浮现的画面。 播放课文第一段灌音，学生边望图，边听录音，感触感染丹青的全体意蕴。　　5、让弟子回忆课文，测验考试背诵。　　(六)进修课文第二到三段　　1、自读课文，思虑：大师感觉小外甥是个何如的孩子? 学生交换后板书：聪慧好学 爱抱负　　3、学生自在读课文。从哪些处所能够看出小外甥的聪慧勤学、爱抱负的特点? 弟子自在读后交换。　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥狡猾地朝全班人眨了眨眼睛，又仰开始凝睇着天上的月亮走神了。 西席质疑：玉轮怎样会把小外甥叫醒呢? 　　5、出示句子：小外甥聪慧好学，爱抱负，和他们扳谈是一件很利落索性的工作。　　7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背) 　　8、咱们还晓得哪些相关月亮的诗句吗?(弟子自在背诗后指名回答，师出示汇集的相关诗句进行填补，弟子挑选其中的感乐趣的1、2句读读、背背) 　　9、西席口述，引入情境： 诗句是美好的，月光是美好的，这两种美好的东西一起润泽着咱们们的内心，使得全班人非常畅快，沉浸在斑斓而清幽、空阔而迢遥的空气中。　　10、出示句子：诗，和月光一起，洗浴着你，使你们沉浸在寂静旷远的氛围中。　　11、弟子几次朗读，体会句意，体味意境。　　12、小结讲话，激发弟子自动储蓄积累诗句的快乐喜爱。 学习了第二段课文，给他留下深刻印象的是什么? 恰是因为小外甥伶俐好学，才储蓄积累了数不清的美好诗句，也由于这美好诗句的熏陶，小外甥变得愈加伶俐，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只需勤于堆集，必有丰厚的报答。　　1、过渡： 我的聪慧好学还体此刻哪里?爱抱负又体此刻哪里?让全数人来承继学习课文。　　3、接头互换。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是敞亮的眼睛。它很喜好看所有人的大地，所以每一次闭上了，又不由得偷偷展开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 　　4、承继读课文，重点读读描摹小外甥措辞时的动作、神情的句子。　　⑴俄然，小外甥又冒出一个标题问题来…… 　　⑵所有人瞪大眼睛等全班人的回答，两个黝黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。　　⑶……小外甥几乎不假思索地回覆。　　⑷咱们有声有色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。　　⑸小外甥打了哈欠，摇摇摆摆走回舱里去了。 圈出全班人认为该当重读的词语，无情绪地朗读，细细品读。 弟子互换感受。指点学生说出：小外甥活跃可爱，矫捷猎奇，爱幻想，并且长于幻想，头脑里装满了奇妙风趣的东西。　　5、分脚色朗读这一段。　　1、摘抄描写月亮的诗句。　　3、收集相关山水的诗文，进行赛诗会。　　小学教案模板五年级语文篇11 　　2、学习第一，二段，大白红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高风致。　　3、通过重点语句体会人物的思惟情感。　　操练通过重点语句体味人物的思惟情感。　　鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的标题问题倒是金色的鱼钩，这是怎样回事呢?(板书：金色的鱼钩) 　　1、听课文录音，把自身读错的字标出来。之后，多读几遍。　　2、接洽课文说说词语的意义(单击课前预习中的字词演习) 　　3、说说故事产生的时间，地点，和其时的情况。指名说，其他同窗能够填补。　　4、全班人划下了哪些令我最打动的句子? 　　1、这篇课文次要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，全班人本人没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 　　2、倏地默读课文，思索：全文可分几段?说说段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33天然段;第四段，34天然段。　　四、通过自学，理解内容，体味思惟豪情。　　1、齐读第一段。说说关于老班长的描摹给我留下了什么印象? 　　2、默读第二段，边读边留意体会人物其时的思维豪情，看谁从文中体会到什么?(学生讲话，西席和其全班人同学填补或提出贰言) 　　(1)咱们认为哪些文句能够看出老班长对全数人们非常负责? 　　(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神志有什么变迁?划出相关文句。　　(3)想象一下，老班长的神志变迁反应了我当时何如的内心活动? 　　(4)划出小梁神志变化的句子，想象一下，他当时脸色何如? 　　(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这申明了什么? 　　小学教案模板五年级语文篇12 　　《四季家乡杂兴》(其三十一) 　　1、学会本课生字，大白诗句，并能用自身的线、按照诗句想象出严重的劳动排场和小孩垂钓聚精会神的可爱抽象，培育想像威力。　　3、准确、流畅、有豪情地朗读、背诵课文的本事，能默写《四季田园杂兴》。　　4、理解诗句，想象意境，引发烧爱夸姣事物的情趣，感受农人勤恳简略的保存。　　理解诗意，体会情感，培育想像本事。　　(一)同窗们，所有人都学过哪些古诗呢?礼拜二，我们再来配合进修一首，标题问题叫《四季田园杂兴》　　范成大(1126—1193)，字致能，号石湖居士，吴郡(姑苏市)人。绍兴二十四年(1164)进士。孝宗时出使金国，表现出不畏的凛然时令。官至四川制置使、参知政事。他们是南宋骚人之一，为“中兴四大师”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。老年末年隐居石湖。全数人是位爱国骚人，也写过大量的家乡诗。其诗言语清新自然，气概温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所涉及的糊口面不迭诗歌广宽;文字精彩，音节谐婉，与婉约派一脉相通。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。　　2、释题：“兴”是什么意义?问题的意义?并猜想一下诗文会写些什么内容? 　　3、西席范读全诗，学生自读并思索：诗中都写了哪些人物?我划分在枯什么?咱们是从哪儿看出来的? 　　4、试读全诗，回覆上面标题问题。　　5、操纵东西书查阅自身要大白的词语，并记实本人的疑问标题问题。　　其一①昼：白日。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：大家都担负起一定的家庭义务。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。　　其二①梅子：梅树的果实，夏日成熟，能够吃。②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，年龄都能够播种，成长期很短。花为白色或淡赤色，果实磨成粉供食用。③篱落：竹篱。用竹子或树枝编成的掩拦的东西。④蛱(jiá)蝶：蝴蝶。　　白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起身。　　小童不懂种田织布，也在桑树荫放学着种瓜呢! 　　一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片银白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农人忙着在地里干活，半夜也不回家，门前没有人走动;只要蜻蜓和蝴蝶绕着竹篱飞来飞去。　　7、请同窗们认真想一想：后两句表现孩童无邪可爱的举动，方针是什么?(无力地烘托出农人勤奋简略的保存)，视察丹青、形容画面内容。(捉宿儿童神志、动作、想象其措辞) 　　8、材料：《四季田园杂兴》(其一)是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描摹屯子春、夏、秋、冬四个季候的气象和农人的保存，同时也反映了农人承受的克扣以及保存的困苦。这是其中的一首，描摹屯子夏日糊口中的一个场景。　　9、首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白世界田去除草，早晨搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们枯的活。“绩麻”是指妇女们在白天枯完此外活后，早晨就搓麻线，再织成布。这句间接写劳动排场。次句“村庄儿女各当家”，“后代”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，大师们不会耕也不会织，却也不闲着。所有人从小耳濡目染，爱好劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在富强成阴的桑树底下学种瓜。这是屯子中常见的征象，却颇有特色。结句表现了屯子儿童的矫捷情趣。　　这首诗以一个老翁的口吻，写初夏时节村落劳动的忙碌。成年的“村落儿女”们，非论白日仍是早晨，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。而那些不懂事的“童孙”们呢，我也在忙着“学种瓜”。多么一方面更衬托出农忙无闲人的强烈热闹空气，一方面又表示了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好质量。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认认真真的情态。　　骚人用清新的笔调，对屯子初夏时的严重劳动空气，作了较为精美的描写，读来意趣横生。　　10、这首诗写初夏江南的田园气象。诗顶用梅子黄、杏子肥、麦斑白、菜花稀，写出了夏季南边屯子风光的特点，有花有果，有色无形。诗的第三句，从侧面写出了农人劳动的情况：初夏稼穑正忙，农人早出晚归，以是白日很少见到行人。末端一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来陪衬村中的沉寂，静中有动，显得更静。　　11、读诗，想象其意境，体味农人一家辛劳奋动的保存和初夏江南的田园景致。　　12、无情绪地朗读全诗，背诵。　　13、这首诗风格清爽天然，措辞亲热俭朴，富有土壤头土脑味。描摹了严重而又利落索性的劳动光彩和田园糊口的夸姣。　　14、重点句：《四季家乡杂兴》　　昼出耘田夜绩麻，村落儿女各当家。　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。　　梅子金黄杏子肥，麦花纯洁菜花稀。　　日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。　　小学教案模板五年级语文篇13 　　1.进修生字新词，堆集词汇; 　　2.熟读课文，学会捉住主要线.理清苏武出使匈奴遭逢的三个故事之间的枯系，重点解读“牧羊”部门，体会言语，感受人物的抽象，遭到传染，内化措辞。　　4.有豪情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。　　2.弟子质疑，了解相枯历史后台。　　1.自我介绍，一两句话，既精练，又能激发学生对谁的好感。　　2.导入：中华民族是庞大的，历出现了有数精采的爱国豪杰，你幅丹青的是咱们国历史文化长河中的一个典范的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们按照它创作了戏剧、歌弯、古典乐弯等艺术作品，为什么苏武牧羊有如斯伟大的魅力?读课文，走进故事。　　3.弟子自读课文。分两步走; 　　1)读第一遍，演习将课文读通畅，做到清脆准确流畅。　　2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同窗读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?另有几节别离写了什么?再读课文。　　3)谈论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。　　4)分节读课文，随机指导。　　4.简略先容西汉与匈奴的情况(有舆图，历史书上必定有)及苏武出使的意思，读好第一小节;先容旌节(字形范写，先容寄义) 　　1.进修捉住(归纳综合)重点词语，理清线索复述故事内容，发展本事; 　　2.重点解读“苏武牧羊”部分，体味措辞，感触感染苏武的爱国精神与气力，遭到传染，有豪情地朗读课文，成长言语。　　一、进修抓住词语复述课文内容。　　1.出示两组词语(组)：　　突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽　　派人 翻脸 瞋目圆睁 大骂起义　　——提示：有的词是先生按照课文归纳综合出来的。　　——每组词语之间有什么联系? 　　——读课文2.3节，操练使用这些词组简要复述故事部分　　——几个学生复述后，西席激励并指点读。　　——提示方法：读故事性的文章，全数人能够寻出重点词语(或者依照课文内容归纳综合几个次要词语)，捉宿我之间的接洽，就能够将故事复述清晰。　　2.生操练抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。　　1)弟子读课文，摘抄词语(提醒格局)，告诉学生苏武的表现的词语能够不止两个，教师巡视指点。　　2)展示弟子的作业，指点弟子会商确定重点词语，表彰利益。　　参考：又生一计 心坚似铁 毫不摆荡 忍耐折磨　　生死置之度外 盼愿回国　　3)弟子再读课文，操练复述。　　4)交换复述，评价激励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”批注等，重视连贯，但不克不及俭朴念书) 　　二、重点读懂“苏武牧羊”，遭到感染，成长措辞。　　1.西席导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参加内乱威逼苏武，不可;后用劝降迷惑苏武仍然不可;末端又生毒计……(豪情一点) 　　2.他晓得荒凉是如何的?弟子想象措辞，激活弟子的保存堆集。西席引见文中“荒漠”的情况，凸起该处天气顽劣，人很难在何处保存……那么苏武是如何保存下来的呢? 　　4.弟子读课文：要求弟子一句一句认真读，体会，想想你们能体会到什么?(学生读，教师巡导) 　　——苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么? 　　——句子：苏武刚强地忍耐……取暖　　——幻灯凸起来(换色) 　　——想象他还遭逢了哪些折磨? 　　——接洽“旌节”，操练朗读。　　——末端一句：——出示插图，视察大雁，理解对中国人的文化意思。　　——理解苏武的心里;接洽“毒计”体味苏武的痛苦与坚强。　　1.过渡：教师朗读最初一节。　　2.穿插一副回国的插图，看图视察。　　3.苏武的心里在说些什么?倘使全数人是驱逐队伍中的一个，所有人会在心里说些什么?挑选一个写几句线.互换　　小学教案模板五年级语文篇14 　　1能精确、规矩地写笔画较多的字，能写出恰当的词语跟指定的词语搭配。　　2能准确使用顿号、逗号、句号、冒号、引号和问号。　　3领会像声词的感化，能仿照例句改写句子。　　4能把排列错乱的几句话，按挨次连成一段连成一段连贯的线理解漫笔中的两个句子包含的意义。　　讲授重点：大白两个句子蕴含的意义　　教学难点：照样子写句子进行推理果断的逻辑锻炼。　　指导并完成第1-4题，　　(1)读题，大白什么鸣写得精确、规矩、均匀。　　(2)认读要写的字，教师示范。　　(3)弟子书写，反馈评价。　　(1)读题，明白“春雨”“白雪”暗示句子中的“什么”，要填写的是这些工具“怎样样”。　　(3)完成作业、反馈。　　(甜美)的春雨(激烈)的暴雨　　(绵绵)的秋雨(明亮)的白雪　　(暴烈)的暴风(隆隆)的雷声　　(1)温习顿号、逗号、句号、引号、问号的用途。　　(1)比较每组两个句子有什么分歧。　　(2)分组读用了像声词的句子和没用像声词的句子，体会使用像声词后句子的活跃语感。　　指点并完成第5-7题。　　(1)读题，大白题意。　　(2)按要求完成作业。　　(3)把馈改正。谜底：　　①燕了冬天要迁移到南边去。　　②张红能够加入夏令营。　　(1)读句子，弄清句子间的关系。　　(2)完成作业，反馈更正。　　(1)读漫笔，思虑：什么人，什么时间做了什么事? 　　(2)再读漫笔，完成作业。　　出示谜底：①短文写朝晨老爷爷在小街上疏通因为两个小伙子吵架而形成交通堵塞的事。　　③人群和车辆都停下来，形成了交通的堵塞。　　街上又上来又往，通顺地阻了。　　小学教案模板五年级语文篇15 　　1 自立学会本课生字新词。　　2 有豪情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部门，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5天然段。　　3 大白课文内容，通过描摹人物步履、容貌外形、措辞的句子领会人物的心里和视死如归的豪杰气概。　　4 引发弟子对革命先烈的敬重与纪念之情，懂得礼拜六的幸福保存来之不易。　　由人物动作、容貌外形、措辞体味人物的内心，感受江姐的勇敢无畏和视死如归的崇高质量。　　一朗诵诗词，导入新课，领会江姐　　2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有脸色地朗诵。　　3 讲述梅花的质量。继而引出：几千年来，全班人中国出了良多有时令的人物，咱们不管历尽多少磨难，遭到何如的欺负，素来都是顶天登时，不愿垂头折节，咱们就是梅花一样有品格、有魂灵、有节气的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐) 　　4 出示关于江姐的翰墨材料，让弟子捉住材料中最能触动本人心灵的文字谈感触感染，领会江姐。　　5 过渡：来日诰日，大师就一路来学习关于江姐的一个片段，望这个片段又能带给大师哪些心灵的震动。　　二走进文本，感知辞意，领会故事起因　　1 轻声细读课文，要求：　　(1)把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。　　(2)思索：课文讲述的是在什么情况下发生的工作? 　　(1)出示文中生词和一些较难读的词语，弟子开仗车读，先生口头注释“残余洞”、“阴丹士林布”等词语的意义。　　(2)倏地赏识全文，望课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生了然课文演讲的是江姐临刑前发生的工作) 　　3 哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。　　4 这一段中，点明故事原由的一个要害词是什么?(转移)对江姐来说，此次转移象征着什么?谁是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为根据，让弟子了然江姐转移的本色) 　　5 作者为什么还要在这一段开首交代其时的气候环境，有什么此外意图吗? 　　6 面临所谓的“转移”江姐又有着何如的表示呢?接下来，全班人将与她进行面临面地互换，深切她的内心全国。　　三抓功德务，品读细节，感悟江姐的风致　　1 存心默读2?5自然段，思虑：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事? 　　2 读后互换。(师相机板书：塞好提纲打扮服装) 　　3 再次细细品味这几段翰墨，哪些细节最让全班人心动，就在相应的文字旁写下自身的体味。(在这一关键中，重点互换江姐“打扮服装”的细节(出示)，师做好朗读指点) 　　4 过渡：就在江姐打扮服装的同时，特务在门外不断地敦促，于是江姐筹备辞别女室的同道。下文就是江姐与同室难友密意话其余场景。(板：密意线段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分脚色朗读人物对话(重视人物说话的表情、语气)，练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻咱们的心里在想些什么?他们的表情又是如何的?问江姐：能告诉大师他们现在的表情吗?(让弟子学会身临其境地去读、去想，深切人物的心里全国) 　　(2)先生提出本人感触感染深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗?(互换感受同志之间的情同手足。) 　　5 指导学生寻出省略号省略的部门，并把教学重点锁定在第12、13天然段——激励战友的细节(出示)，通过朗读互换，感触感染江姐坚贞不屈、舍身殉难的豪杰气概。(板：鼓励战友) 　　6 江姐又是何如做的呢?一路走进最初一段。(出示，指生读)(1)透过这些翰墨，他们俨然望到了如何的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感遭到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌先生作激情指点，弟子无情绪地朗读末端一段。　　1 看板书总结全文，感受江姐的风致。　　2 出示关于江姐的第二段文字材料(写给亲友的信)，让弟子了然：有数的革命儿女会承继先烈们的遗志——为共产主义革命奇观而奋斗，直到胜利的那一天! 　　3 让课文留下思虑(作业)：　　(1)想对包罗江姐在内的革命前辈们说些什么，动笔写下来。　　(2)课外阅读《红岩》这部小说。