教育中如何编写中学语文教案模板

一份好的教案指南会考虑所需教具、教学工具、练习工具、多媒体设备等的准备，保证教学的顺利进行。接下来我给大家分享一下中学语文教案的写作模板。我希望这对他们编写中学语文教案模板有所帮助。

 

1、情感阅读，感受浓浓亲情。

2、品味文字，感受散文之美。

3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、保护生命和情感的习惯。

每个人都应该感知课文内容，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命和感情的习惯。

1.创设情境并引入新课程

1. 播放歌曲《相爱吧》。

2.简介：我国有13亿人口，其中有很多家庭。每个家庭每天都发生着许多美丽的故事。星期五让大家一起走进莫怀奇的家里。快来体验这个家庭中发生的美丽的家庭故事吧。你一定能体会到家庭成员之间相互理解、和谐的美好。

进入莫怀奇，认识作者（出示投影供师生理解）。

2.阅读感知，整体掌控

1. 深入文本，听、读、感知（展示投影并播放录音）。

要求：听汉字发音，开始感知课文内容。

2.为汉字发音添加标点符号：boil、moment、bud、buhe、sparkling

老师用正确的语气问了问题。学生读两遍

3. 连接句子并注释以下单词（答案、教师指导、出示答案、完成投影）。

(1) 母亲确信地点点头，去拿外套。

Convince：本义是相信、被说服，这里是相信、服从的意思。

（2）我们想把家庭拆散，分成两组，各得其所，但最终我们不愿意。

每个人都有自己的位置：这意味着每个人都能得到合适的住宿。

4、给予指导，朗读体会情感。

温馨提示：本文蕴藏着深厚的亲情。朗读时语气要轻柔，重音要平稳，声音不宜过高或过低，态度要亲切庄重。

请几位同学满怀热情地再读一遍文章。

5. 听读后完成下列问题（投影）。

D. 散步过程中发生了什么？

三、竞赛与交流、解读与研究

1.跳过文字，对人物进行评论（投影）

告诉我你喜欢文章中的哪个角色？为什么？请毫无感情地阅读文中对他们/她的描述。完成跳读后，点击一家四口的投影，一一提问，根据问题完成板书。回答完后，他得出结论：

母亲：原谅你的儿子，爱你的孙子

最后提问：这些人物的总体特点是什么：——尊老爱幼

这个家庭感觉如何：—— 幸福和谐

2、品味文字，感受亲情

(1)本文语言简单，但内容丰富，发人深省。请用圆圈的方法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明你喜欢的理由。 （他们可以效仿下面两个例子）。

例1：我喜欢“妈妈又熬过了一个寒冷的冬天”这句话。 “忍”字有忍耐、支持之意，表达了大家为母亲最终安全而自豪的态度。

例：“田野里的冬水也起泡了”这句话形象地描述了蓬勃的生机。

(2)引导学生逐段分析、回答、总结。

（3）要点：“但我和我的妻子走得很慢，很稳，很小心。他们背上的衣服和她背上的衣服加起来就是整个世界。”这句话意义深远。请学生一起朗读，仔细猜测其内涵（投影“向世界”）。

问题A：“他们”和他们的妻子追着他并带着他母子穿过那条巷子？为什么需要人才？

B：为什么说“每个人背上的东西和她背上的东西的总和就是整个世界”？这说明什么？

4. 扩大和搬迁，留下来并观察家庭关系

其实，在成长的过程中，我们所有人都一直沐浴在亲情之中。请记住你家里发生的常见而感人的故事，讲出来，让大家一起分享。

请用笔记写下发生在他家里的平凡而感人的家庭故事。

播放“让爱住在我家”，它以歌曲般的声音结束。

尊重母亲：原谅儿子。儿子：聪明又幸运。

中青年的义务感和使命感

《全班同学》：孝敬母亲、妻子：做有道德的人

1、掌握相关文学知识，了解作者的主要经历和作品的主要题材和风格。

2.学习作者从日常琐事中选择独特的生活细节来表达情感的技巧。

3、欣赏本文文笔平实但语气感人、感人的特点。

4、体会文中流露出的真挚亲情。

注意读书。此文是归有光的一首抒情名曲，感情真挚而强烈。读它要读文体、读意、读情。

1. 添加盲文和注音。

炎阳()端坐()跳到不同的父亲()()

妾()门扇()栏杆()

2. 说出下列句子中标点符号的意思。

可容纳一个人居住：没有人关心它：

首先，庭院南北连为一体：祖辈风格各异：

当客人在餐厅停留时间过长时，情况会再次发生变化：

妃子对她照顾得很慷慨：某个地方，母亲就出生在这里：

全文可分为两部分：

文章开头详细写了向季轩的小、老、漏、暗：旧名“”、“、”，可见其渺小；旧名“”、“、”，可见其渺小； “”间接指出旧事； “，”表示其泄漏； ”、“你就会看到它的暗淡，这样写，与下面写的修复后的向季轩形成了鲜明的对比，足见作者对它的喜爱。修复后的向季轩变得不漏不暗了。作者在平静、满足的环境中学习。

本段是正文的第一部分。写喜事，写祥济轩内外的风景，写自己在轩读书的情景。

接下来的四节是第二部分，写悲伤的事情。作者写道“,

“这三个典型的细节描述了封建家庭分门别类后所发生的颓废、没落、混乱，这是一件悲事，是第二件悲事，是第三件悲事……十余件。”多年后，作者又加上了最后两段，这是第四件悲伤的事。

（一）文化与风格融为一体，融为一体。

文章写于不同时代，三代人怀念，但作者却找到了串联人物和事件的线索，并将自己的感情倾注其中，使文章自然而然，没有任何松散和拖沓。令人困惑的感觉。

（2）选择独特的生活细节，写出真情实感。

为了表达整个家庭的衰败，作者选择了自己感受最深的细节，抒发自己的感情而不感伤；在写祖母时，他只是用几句平常的句子和“”、“”两个动作表达了批评，一种爱与欢乐交织在一起的巨大情感。

1、在修复后的香积轩中，作者偶尔“静坐听声”。这是一种什么样的表现手法呢？有什么好处？请你从古诗词中多挑一些运用这种手法的诗句来体会一下。

2、第二节，作者的悲伤很有层次。请分层阅读。

3、有人认为第三节多余，赶紧要求删除。它们是怎么枯萎的？请告诉我为什么。

4.本文的结尾不是悲伤而是势不可挡。我们来谈谈这样一个结局的美妙之处。

5.有的说《香祭轩志》的主题是父母、子女、夫妻之间的爱情，有的说表达了对过去家庭生活的回忆，有的说表达了对家人的感叹背景和个人痛苦。恭喜你，请分享你的想法。

1. 以下一组盲文和拼音均准确：（）

2、下列各组句子中，其中一个标点词具有相同的含义和用法：（）

A. 过了很长一段时间，我已经能够通过脚来识别人了。我祖太常公在宣德之时，曾在朝廷上持此论。

B. 庭院原本是栅栏，现在盖满了亭台楼阁。

C、还在西院与中闺相连的地方种植了兰花、桂花、竹子和树木。

D. 最初是栅栏，现在是墙。一切都会再次改变。旋凡将四周都暴露在火中，也不会被烧毁。

3.下列句子中标点词的使用与其他三个句子不同：()

A、百哥家里，灰尘渗入，雨泽下注

B. 我是大妈的婢女，我有老二。

C、东西犬吠，宾客在厨房大饱口福。

D.院子里有一棵枇杷树。我妻子去世那年种下了它。

4. 以下一组带有突出显示文字的注释都是准确的：（）

房间开始显得空洞（开放且宽敞）

已故的福妃（扶苏）非常珍惜她

风动影动，杉杉（美貌）可爱

我老婆要回来了（以前是女人出嫁的意思）

本制度（形式、格式）与上一略有不同

或者通过阅读几本书来学习写作（学习写作）

旧式栅栏（横式的为住栅栏，竖式的为寻找栅栏）

看（一般指音乐，有欣赏、记忆的意思）

A.B.

C.D.

.于是他命人整修了南阁子，其制度与以前略有不同。

.何真日默默地在这里，所有的女孩也都在这里

.我的祖先太常公在宣德期间就主持过这个朝廷。

.书架上摆满了借来的书，人们尖叫着唱歌，静静地坐着，没有声音

了解现代英雄花木兰的形象，学习现代为人民服务的爱国精神。

理解适当阐述和流畅运用排比、对偶、夸张等手法的表现效果。过程和方法：独立竞赛，探索情感态度和价值观：爱国、孝顺父母。

教学重点：理清故事情节，掌握花木兰形象。

教学难点：理解恰当、详细的解释的影响以及排比、对偶、夸张等修辞的流畅运用。授课时： 教学过程：

1.氛围营造、视频阅读（6）

问：同学们，我国历史上有没有像我一样著名的女英雄（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是的，在中国古代，有一位名叫花木兰的女英雄，女扮男装，替父从军。千百年来，她已成为家喻户晓的女英雄，美国迪士尼公司更是将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的英姿。 （播放电影《花木兰》的片段三至四分钟）。

可见，花木兰“代父从军”的故事是值得在国外流传的。然而，这个故事却来源于一首诗——《木兰诗》（板书题）。让他们一起深入研究北朝民歌。 《木兰诗》。

《木兰诗》继《木兰词》之后，选自宋代郭茂谦编着的《乐府诗集》。这是南北朝时期北方的一首民歌。北朝民歌主要以《乐府诗集》中记载的“两古角吹过盖”为主，是当时北方民歌中演奏的一种军乐。因乐器有鼓号，故又称“鼓号横吹弯”。 《木兰诗》是北朝民歌的代表作。

2.诗歌朗诵与集体反思（20’）

老师无感情地朗诵，弟子们评述。

学生自由朗读，准确读出单词发音，明确课文意思，控制情绪。

学生比较阅读内容并评价彼此的阅读内容。

学生在朗读课文的基础上，总结故事情节。

学生在概括情节的基础上，集体掌握诗的内容和结构。

指导意见：这是一首叙事诗。根据故事的发生、发展和结局，这首诗可分为几个部分。请用四个字简单概括一下各部分的内容。

大白：第一部（第1-3段）---为父亲从军，第二部（第4段）---十年战争，第三部（第5-6段）---归来班主任第四部分（第七部分）——完附录

3. 人物鉴赏、阅读与研究（12’）

谁觉得花木兰是一个什么样的女人？你能说出文中的哪些句子？

一声声鸣叫，木兰在各家各户编织。我听不到内心的声音，却听到女人的叹息。 —— 勤奋贡献

b愿意为这座城市当鞍马，从此为我而战。 《心愿》—— 果敢刚毅，忠孝双全

c“战火千里，穿山如飞。清新之气传金表，寒光照铁衣。将军百战死，勇士归来。”十年后。” - 勇敢坚定的英雄气概

d 木兰不需要当大臣，她愿意不远千里，送孩子们回家乡。 ——不贪图富贵，但愿过平凡的生活。他出去迎接他的同伴，他们都惊慌失措，忙碌着。他们在一起十二年，并不知道木兰是个女孩。 —— 诙谐、庄严—— 花木兰摘要：深明大义，豪爽刚强，勇敢善战，不计名利，谨慎警觉。

第三段用并列句涵盖东、西、南、北城。为什么不把所有工具都买在一个地方，让写起来变得麻烦呢？

大白：一衬托出战前的紧张气氛。 b战争是紧迫的。 c家人对木兰参军非常重视。 d 乐府诗中常用的一种写法。

第五自然段描写木兰从官场归来，运用了哪些修辞手法，表达了木兰什么样的情感。

（用夸张的手法来形容花木兰的丰功伟绩和皇帝的诸多赏赐，但花木兰却不肯离开自己的官职，足见她不求富贵荣华，只渴望通过劳动和战争生存的高尚情操。）

第六段写木兰回乡与亲人团聚。用什么修辞手法来表达她的表情（排比，表现出她惊讶和狂喜的表情，衬托出团圆和欢乐的气氛。）

最后的附录对正文有什么影响？

（为花木兰点赞，再次体现了花木兰的机智和谨慎。）

这首诗的乡土思想是什么？

（这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表达了古代人民鼓舞的乐观英雄的爱国精神，以及对战争劳动生存的向往。）

这首诗在叙述细节上有何特点？为什么要安排弟子四人一组讨论了解： 参军须知—— 出征前的详细准备—— 概要

征战期间对家人的思念—— 详细描述详细描述女儿的心情和飞越高山、战场—— 简要描述简述班主任的英雄气概辞官的详细描述—— 家人被驱逐的详细描述—— 详细花木兰变身——角色详细描述：

（从内容上来说）凸显了花木兰的后人态度，丰富了花木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在布局上）细节得当，使全诗简洁、紧凑。

这样的安排是因为这首诗是根据“木兰是姑娘”这一人物形象精心编排的，将能够表达核心思想的材料写得详细。把普通的缩写一下就可以了。

请学生尝试掩盖诗中精辟的句子，感受其特点。

例如：“千里从军，翻山越岭如飞翔”。 “新能量传金表，寒光照铁衣。” “将士百战而死，勇士十年而归”。

教案是教师根据教学大纲和学期制定的教学计划。教学活动前，教师根据教材的深入呈现和学生的实际情况，明确每节课的教学目标和要求，确定教学的重点和难点。考虑相应的教学方法，最终制定切实可行的方案。它体现了教师的教学思想、教学组织能力、教学方法和教学过程规划等，是教学计划实施的重要保证。写作要求如下：

1.确定本课的教学目标

教学目标是指一堂课要达到的要求和需要完成的任务。一般包括传授知识的重点和要点、训练技术的种类和基本要求、传授知识时思想品格教育的内容等。

班主任在制定教学方针时必须做到以下几点：

1、认真阅读教材，理解教材内容，确保没有疑问。

2、认真分析教材内容，了解技能培养的重点、难点、内容、要求和方法。

2.本课程教学方法准确、通俗易懂。

1、准确清晰的教学方法的基础是：教材内容、教学设备、学生的知识基础、课堂风格以及教师自身的能力和习惯。

2、精准足迹教学法的原则是：一是使教学效果最佳，二是使教学效率最高。

3、教师根据上述原则和依据，确定本课的具体教学方法。

4、教学方法准确、清爽、直观。直观教学方法通常指挂图、幻灯片、模型、实物、视频和多媒体等。教师在备课时应尽可能多地使用直观教学方法，并做好充分的准备。

练习分为课堂用例问题、课内练习和课外练习。教师根据教学目标和学生知识基础，设计或设计典型性强、针对性强、深度适当的习题。

老师在精心备课的基础上，将著名的或想象的内容记录下来，形成教案。一个完整的教学计划一般应包括以下内容：

1. 授课日期、班级、教学内容2. 教学政策（或教学要求）

3. 教学重点和难点5. 教学过程（或教学节奏）

6想象一下在黑板上写字7. 在装修之外工作

1.了解工作所涉及的相关背景材料，以阐明和理解工作

2、学习如何鉴赏诗歌，积累鉴赏经验。

通过经常阅读欣赏语言之美，体会艺术表现力

感受抽象，品味文字，深刻体会李清照的悲愤

欣赏文字的意境之美，感受文字中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

学习如何鉴赏诗歌，保存和积累鉴赏经验，掌握艺术技巧。

（一）温故知新、汲取新教训

简介：大文学家苏轼的诗风，同学们并不陌生。 《念奴娇赤壁怀旧》一诗“大江东去，波涛一扫，千古风流人物”，表现了诗人豪放豪迈的性格。现在的苏轼可以说是英雄诗人中的集大成者。周三，我将要遇到的是另一种风格的词，与豪放词的特点完全相反。没错，这是一些同学曾经说过的一句优美的话。

简介：李清照是雍容派的代表人物，也是雍容词的主要特色。

(2)朗读歌词，初步了解

时代背景凸显“国亡、家亡、夫死”的悲惨命运

2、学生朗读，明确词义，初步感知词句激昂的语气。

（1）问：诗中间接表达“哀”的句子有哪些？

“你居住的地方骄傲而安静，孤独而悲惨。”

“这一次，怎么可能有‘悲伤’两个字呢？

（二）引导弟子理解“叫悠然寻觅，孤独荒凉，凄凉凄惨”的含义，以及预示的情感基调：

追寻————行动——如果东西丢失

冷僻————环境——安静、孤独、平静

凄惨惨——生理——荒凉昏暗

情绪基调：悲怆、凄凉、忧郁

（3）快问：根据你学过的诗、散文，重复的词（词）的修辞效果如何？

（类型指导）教师总结：韵律美增强情感。

（四）结合诗的背景，谈谈诗人在“此时，怎能一个‘愁’字足矣？”所蕴含的诗人情感。

学生共同回答，老师总结（第一忧：国家沦陷，故乡破败的悲伤，归来之难。第二忧：夫妻永别的悲伤，回国之难。幸福的婚姻之三：独处难、长寿难）

（5）直接表达“哀”的句子有哪些？

“三杯两杯淡酒，怎能敌得过深夜赶来的主人呢？”

“雁过路过，哀悼，却懂旧时。”

“满地都是黄花，有谁能摘下它们来掩盖此刻的伤痕吗？”

“守窗而立，怎能枯黑？”

“梧桐树也下着小雨，黄昏时分，雨一点一点地下。”

过渡语：学生们都很好。我相信同学们一定已经结合了我们以前学诗歌的方法，通过看句子中的关键词或者图像来解读诗人的心情。接下来，我们就结合以前学过的句子和诗词，再次解读这些典型的意象，感受诗人是如何用意象来抒发忧愁的。

(3)组合图像，体验情感

1.带有窗口说明，PPT简单易用

老师总结、弥补并在黑板上写下：酒风、雁行、黄花、梧桐雨）

指导学生根据所学诗词，理解文字、图像所蕴含的情感。

PPT中展示了这样的诗句：“对酒歌，人生几长？如追朝露，末日更苦。”曹操《丹歌行》“辛劳恨鬓霜，新失望看浊酒杯”。杜甫的《登高》

教师总结：酒的意思是“悲伤”。

延长：为什么叫“淡酒”？

指导意见：不是酒淡了，而是悲伤浓了

PPT上有这样一首诗：“八月秋风高，卷起我们家的三重茅草。”杜甫《秋风断草堂歌》“风大天高，猿啸哀，白鸟飞归诸葛清””“登高”“老树曲藤鸦昏，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天镜沙秋思》

老师总结：用秋风来衬托悲伤。

PPT上有诗：“塞下秋色别样，衡阳雁离无人关注。”范仲淹《傲渔翁》“云端送锦书？ 大雁归时，西楼月圆”。李清照《一剪梅》

老师总结：过雁意味着分离，意味着悲伤。

延伸：为什么作者在如此干燥的情况下会感到“悲伤”？

小贴士：“衍”是“旧识”的意思，也是从北方传到南方的。此外，“雁”是传递信息的使者。作者在悲伤之际，拜访了曾经给她和丈夫送去爱情的大雁。现在大雁还在，但是收到信的丈夫已经去世了，所以大雁已经厌倦了见事思虑。人们不禁感到悲伤。

指导意见：黄色的花象征着枯萎的容颜和孤独寂寞的晚年。

延迟：结合一句“守着窗子，捂着身子怎么会黑呢？”理解“窗”吗？

指导意见：如果白天停了，黑夜也停了，永夜就更难以忍受了。这抒发了诗人的孤独和悲伤。

(5)“梧桐、小玉”是什么意思？

指导意见：梧桐和小雨代表苍凉、悲伤。

（4）再读一遍整个单词，控制情绪

简介： 领略“亡国之恨、丧夫之痛、寡妇之痛”，汇聚于心，无可奈何，是一首用血与泪写成的永恒之歌。

1、按照欣赏《慢声》的步骤，欣赏辛弃疾的《永余乐京口北固亭怀旧》。

2.（延伸延伸）举例比较分析“优雅派”和“大胆派”这两个词的不同特征。

1、准确、流利、不带感情地朗读课文。

2、通过文字内容对比，为什么失路的水滴能穿透石头。

3、在与文字的对话中，了解三位名人的成功故事。古今中外取得奇迹的人们，都离不开滴水穿石的精神。

4、介绍漫画《挖井人》，通过班内外联系，深化大白滴水穿石精神的精髓：目标是冷静不三心二意，始终如一不半途而废。

流行水（板书：水），

普通石板（黑板：石板，字迹较大），

但他却表演了一个滴水穿石的美丽故事（黑板上写着：滴水、刺穿，“刺”字较长），留下了耐人寻味的启示。 （板书：悟）

你留下了什么灵感？现在我们请他从头到尾仔细阅读课文。水滴石穿，给我们什么启示？

1、确实英雄所见略同，老师也抓住了（出示黑板：我们一定要记住实现我们美好的梦想），你可以自己读一下，体会一下。

2. 哪位同学愿意读书给你听？

3. 实现美好梦想需要专注和坚持。为什么它给了他们如此重要的启发？

2、初识奇事，略知悟。

让大家走进太极洞，亲眼目睹滴水穿石的奇观，感受滴水的威力！你仔细读完第一节，想一想为什么水滴可以穿透岩石？

1、我愿意当一名导游，通过我自己的阅读向您介绍太极洞的奇观。

2. 你是一位优秀的导游。我们来谈谈为什么微小的水滴可以穿透岩石。

原来，在这块石头的上面，有水滴从岩石的缝隙里纷纷滴落下来，而且总是落在一处，这真是一个奇迹。

3.他们再读一遍这部分，希望你能听到水滴是如何穿透石头的。

4. 苏，打断我。老师感觉水滴下来，盖住了。请再读一遍，希望能给大家带来不一样的感受。

5.他们听到了。滴水怎么能渗透石头呢？

6.哪些词语可以表达水滴的特性？

因为水滴不停地滴，而且总是滴在一处。

水滴靠的是坚忍不拔、日复一日雕刻的精神。

7.几乎一切都是自然而然的。他们也能通过自己的阅读，读懂水滴穿石的精神吗？先自己自由地读一下这一部分，然后读给同学听，看看他们的同学是否有和他一样的感受。

3、比较雨水和水滴，感受水滴的用途。冥想并保持一致。

生活中，雨水也是水滴，从高空落下的速度很快。它们的威力肯定比太极洞里的水滴要大得多。为什么它不会从岩石中掉下来？

1、雨水的致命谬误是什么？

2. 与水滴和雨水相比，我们更喜欢你吗？

3、大家怀着爱水滴的热情，朗读第二节，注意突出冷静一致的目标。

4、刚才老师念了一句带问号的句子。反问句能否在不改变原意的情况下用另一种方式表达？

5. 如果每个人都可以像水滴一样，还有什么是做不到的呢？这句话是什么意思呢？

6、其实水滴的威力很小，但只要目标默念一致（在小黑板上标记目标默想一致），最终一定能创造滴水的奇迹水穿石，让大家都回来。看完那些需要记住的启示，相信会有更深刻的理解。

4、解读名人，获得启示。

自然界中不仅水滴容易腐烂，人也一样。如果我们大家都有水滴穿石的精神，我们也一定会取得非凡的成绩。文章向您介绍了三位名人。可以查到相关内容。在阅读时，想想你从这些名人身上学到了什么。您最欣赏哪一位？画出相关的句子并反复阅读。阅读并在下面写下您的感受和想法，或者写下您想对这些名人说的话。

老师只是和我一起读了李时珍的故事，然后用“坚持不懈的热情”这个词来理解李时珍平静而始终如一的精神，最后激情地读了起来。现在，每个学习小组会选择这样学习爱迪生和齐白石的故事吗？

1、在阅读的过程中，我们都有自己特殊的感受。我们不要隐藏我们的同学。谁能通过朗读来表达我们最敬佩的人，让我们的同学也能有和我们一样的经历？情怀。

2. 我知道有些同学迫不及待地想表达自己的感受。不用担心。在小组中互相交谈并交换想法。

3.哪些学生愿意与老师和同学分享他们的阅读经历和个人感受。

孜孜不倦的勤奋是什么意思？从哪里看出李时珍非常勤奋、坚持不懈呢？

是的，这部杰作花了二十多年的努力才完成。人生有多少个二十几年？

说出灵感，你的回答非常好，建议大家给掌声。

拜名医、尝草药，一定不是一件明明白白的事情。大概正是这种悟性让他坚持到了最后！

显示文本框：他能通过黑板提示完成这一段吗？

政策冷静、一贯，所以

那么，还有什么是不能做的呢？

我们怀着怎样的热情去读李时珍的故事？

让我们怀着这样的热情来朗读李时珍的故事吧。阅读时，请注意那些突出他们的冷静和目标一致的词语。

是啊，努力就有回报。

世上无难事，只要有专心的人，我为大家能够成为一个专心的人而喝彩！

你知道为什么会忘记吃饭、忘记睡觉吗？爱迪生的不眠之夜的结果是什么？

显示文本框：您能再填一下吗？先对自己说，然后举手回答。

目标是集中且一致的，所以

那么，还有什么是不能做的呢？

我们大家又来读爱迪生的故事，体会他冷静、始终如一的精神。

几乎，时间就是生命！

老师，请问您是怎么知道白石先生小时候发生的事情的？是的，书籍是常识的海洋

提炼，老师想到了一句话：天才靠百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

哪个词更能体现齐白石深厚的功力？

优秀是什么意思？据说，当炉内的火冒出蓝色的火焰时，道家炼丹就成功了。后来知识和技能达到了炉火纯青、炉火纯青的境界。所谓炼丹术并没有什么了不起，但齐白石炼制的是什么？

故事中的哪些词语可以表明他们的绘画技巧已达到炉火纯青的程度？

是的，齐白石一生都没有离开过绘画。春天，大家画老牛在和煦的春风中犁地；夏天，我们在树荫下观察溪里的鱼虾；夏天，我们在树荫下观察溪里的鱼虾。秋天，他在凉风中欣赏各种菊花；秋天，他在凉风中欣赏各种菊花。冬天，连羊毛都冻硬了，墨水都冻成了块，但大家还是坚持画画。

所以大师画的虾画像是

水里游动！以是他们画的虾望人馋涎欲滴！　　⑦先生掩得出来，同窗们刚才学习三个故事的时候也做到了方针专注、始终如一，像如许下去，大师还有什么书读不可呢？　　让他一路朗读齐白石的故事吧。　　五、接洽事实，体悟启迪。　　1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，终生一生没世废寝忘食给人类留下了1093项发现的爱迪生，另有不住一日闲过的白石白叟更是令所有人们钦佩不已。古今中外，他们还取舍哪些名人拥有滴水穿石的精神？　　①对，靠的是方针静心、始终如一的精神。　　2、是呀！从他们身上全数人看到了方针专注、始终如一的精神，我们身边有没有如许的人、追许的事？　　3、嗯，说的好！全班人倡议你们再去读读这个耐人遮味的启迪，我想此时现在谁的感受必然更不一样了。　　4、他们们讲了这么多故事，归纳综合起来说就是　　所有人望，古今中外全数成就奇观的人，在进步的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得顺利的吗？　　5、引号中的三个词语大白吗？　　出示文本框：能把我的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？　　你们宿，古今中外全数成就事业的人，在进步的门路上，不都是靠着这种　　咱们要铭刻，滴水穿石赐与所有人们的启迪：方针专注而不三心二意，始终如一而不功败垂成，就必然可以或许实现所有人夸姣的幻想。　　目标静心、三心二意，始终如一、半途而废。　　8、适才他引见了那么多名流，礼拜二教员也给他们引见一位朋友，咱们既不是弟子，也不是教员，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，先容：全数人的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大巨细小的坑都是全数人的功劳，可全数人不忙乱指导在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，咱们鸣晓得了什么？有什么体味？　　说的好，要想顺利，始终如一和方针静心这两者缺一不成的。　　简直。偶尔顺利离所有人只要一步之遥！　　既然是朋友了，那么谁想对全班人说些什么，使我尽快的挖到水？　　9、同学们，对于所有人的头脑、全班人的回覆，先生只想用一个词来描述，那就是出色。　　六、领会特色，赏悟启迪　　这篇课文先给你们们出现太极洞奇观，然后展示滴水穿石的启迪，接着举三个典范事例并从正反两个方面证明只要做到目标静心、始终如一，曲实现漂亮抱负的道理，最初给全数人提出盼掩。所有人再来回眸太极洞奇观，让全班人永久记追这个奇观！　　无情绪朗读太极洞奇迹。　　我们这堂课登时就要结束了，先生这还有项功课（小黑板出示）。　　《诫子书》是三国期间政治家诸葛亮临终前写给我儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过聪慧理性、简练谨严的翰墨，将普全国为人父者的爱子之情表达得宏伟深入，成为儿女历代学子修身发奋的名篇。其文短意长、言简意赅，宗旨是劝勉儿子好学立志，修身养性要从淡望安宁中下功夫，最忌荒疏险躁。它能够曲作是诸葛亮对其终身的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。　　进修本文重在指点门心理解内容，控制宗旨，体味情感，从中得到精力的力量:淡叫明志，安宁致远，并由此堆集背诵相宿警语以自励。能够说《诫子书》是一篇勉学惩恶的优良之作。指导弟子进修诸葛亮的这篇家书，不单能够丰富弟子的储蓄积累，在提高弟子文言程度的同时，还能够连系《诫子书》的深刻内容，对弟子举行治学、做人和涵养方面的教诲，升华全数人的魂灵和良知，启迪大师的头脑。　　1.承继学习文言文，储蓄积累重点词语和文言常识。　　2.大白文章内容，体味文章宗旨，思索其事实意思。　　3.感受保守文化，了解儒家文化的思惟，担任古典作品的熏陶。　　1.感触感染诸葛亮的人格魅力，教育弟子读书修身，埋头养德，做有抱负、有伶俐、有胆识的人。　　2.储蓄积累文言实词熟读成诵几次朗读，大白课文内容，驾驭文章脉络，进修诸葛亮缜密的论证。　　1.储蓄积累重点文言字词，疏通辞意，大白文章内容。　　2.厘清文章思绪，体会作者情感。　　出师一表真名世，千载全班人们堪昆季间。——陆游　　三顾频追全国计，两朝开济老臣心。——杜甫　　汉贼明大义，丹心贯苍穹。——文天祥　　师：这几句诗都提到统一小我，他展现大师是全数人们吗？（明白：诸葛亮）　　千古良相诸葛亮不成是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的聪慧化身。诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡住名利，志在修身；27岁后，出生避世为宦，志在兼济全国，为蜀国鞠躬尽瘁，死尔后已，尽显拳拳爱国之心。他们是儒家文化中君子的典范。然而，作为父亲，全班人和普天之下所有的父亲一样，有一颗深厚的爱子之心。咱们将自身多年来的糊口感悟和人生经历凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。他们来掩遮咱们说了些什么。　　【打算企图】本关键从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮奇迹和精力的引见，引发弟子阅读的乐趣，轻松导入新课。　　二、初读课文，读顺文章　　同学们认真倾听，并完成下列使命：　　（1）圈出文中的生字词，并借助有关材料，注上拼音。　　（2）根据朗读示范，用“/”划出语句弯留。　　（1）提示：应寄望易读错的词，追“夫”立即读“ｆú”，因为它用在句首，是发语词，以是读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。　　（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡望/无以明志，非安好/无致使远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不克不及/励精，险躁/则不克不及/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/宿落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！　　（1）师指点朗读掩留的别离技巧。　　划分句子的寻顿，首先，他们能够住鸣虚词，追“夫”字，它是句首发语词，无实在意思，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的方针，因而望顿可别离为“静/以修身，俭/以养德”。文中如许的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可住顿。其次，还要按照句子意义别离住留。　　（2）生齐读后思虑：本文的句式有什么特点？　　文中有良多句子字数不异，句意相对，大师把住许的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，拥有韵律感、节拍感。　　生自在朗读课文，寄望读准字音和节奏，感受句式的节拍美、韵律美。　　【打算企图】本关键意在让弟子通过听读、朗读，读准字音，读准节拍，读顺文章，并了解一些文言句子鸣顿的规律，感受句式特点。　　三、再读课文，疏通辞意　　结合注释和参考材料疏通辞意，圈点出疑问词语。　　驰：疾行，指敏捷逝去。　　非学无以广才（动词，学习）　　非志无以成学（名词，学业）　　①淫慢则不克不及励精（古义：怠懈。今义：速率低；走路、做事等费的时候长。）　　②险躁则不克不及治性（古义：轻薄。今义：步地险恶、庞大，不易通过；险峻。）　　③非安宁无甚至远（古义：安静，汇合精神，不分离精神。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。）　　非安宁无致使远（描述词用作名词，弘大目标）　　非学无以广才（描述词用作动词，添加）　　①非淡叫无以明志，非安宁无甚至远。　　译文：不克不及淡掩自守，就无奈明白志向；不克不及安好专注，就无奈达到弘远方针。　　②淫慢则不克不及励精，险躁则不克不及治性。　　译文：放纵怠懈，就无奈高昂精神，浮滑急躁就不克不及教化脾性。　　③年与时驰，意与日去，遂成如落，多不接世。　　译文：年数陪伴光阴而疾速逝去，意志随岁月而磨灭，终极干枯衰残，大多对社会没有贡献。　　④悲守穷庐，将复何及！　　译文：只能哀思地守着困窘的屋舍，那时再懊悔又怎样来得及！　　（1）指论理学生通译全文。　　（2）按照弟子通译的功效，教员教导修正并大白辞意。　　竣事语：本文不够百字，句式整洁，读来朗朗上口，音韵和谐，翰墨斑斓而富居心蕴。作为家书，本文情感真诚。它是一篇美文，也是一份轻飘飘的盼追。　　【打算企图】通过默读和自主学习，借助课下正文，疏通辞意，开端了解文章的内容，并疏通辞意。进修历程中，储蓄积累一些文言实词和虚词的意思、用法，为当前的文言文阅读打下根本。　　课外背诵并默写《诫子书》。　　课程革新后的语文讲授纲要明白提出：语文教学要重视培育弟子的立异精力，特别是对弟子视察力、遥想力、想象力、立异头脑等本事的培养。根据这一点，全班人在寻常讲授历程中把这一讲授方针渗入到教学内容里，可是，那一次的课堂，所有人们轻忽了一颗天真的心。　　那天，在讲授伊索寓言中的《蚊子和狮子》这则故事，课堂讲授步伐由集体感知内容到分析故工作节再到宿索寄意，在此根柢上，全数人问弟子：“蚊子被蜘蛛网黏住后还会发生什么事呢？”打算这个问题的方针就是要培育所有人的想象力和创作发明力。这个问题提出后，弟子很快的陷入思虑中，一分钟后，有好几个学生举手了，以下是所有人的回覆：　　生1：“当蜘蛛追到有猎物落网了，一会儿高兴过甚，一不警戒掉到地下了，蚊子乘隙挣脱了。” 　　生2：“蜘蛛很欢快掩到有蚊子落入了蜘蛛网，当它爬到蚊子身边，预备要大吃一顿的时候，但是因为它寻常太懒了，不去修补蜘蛛网，导致蜘蛛网陈旧不胜，不堪蚊子的挣扎，一会儿就断了，蚊子飞走了。” 　　生3：“当蜘蛛预备要吃蚊子的时候，蚊子就告诉蜘蛛它刚刚战胜了富强的狮子，因而博得了蜘蛛的尊重把它放了，并且结成了同盟，在植物界胡作非为。” 　　生4：“当蜘蛛正准备要吃蚊子的时间，刚好树上滴下了松脂，把蜘蛛酿成琥珀了，蚊子也就捡回了一条命。” 　　听到以上这四个学生的回答咱们浅笑颔首，以示赞同，课堂的氛围也达到了最高点，再扫视了一下，看到还有一名女生仍在举手，让她回答，她站起来说：“蚊子曲到自身很快就成为蜘蛛口中的美餐，不肯意，就跟蜘蛛说要唱首歌给它听，于是蚊子就唱起了催眠住，成果蜘蛛睡着了，蚊子趁机逃走了。”全数人一听到这，心中顿时就想：怎样这么老练的想法？她话音落下后，你们们就说：“这太老练了，纯洁幼儿园的小朋友想的那样。”其他同学也跟着笑了起来，那女生欠好心义地笑了笑，红着脸坐下了。　　课后反思，谁们很快认识到咱们那时说那女生的设法太冲弱是一个失误。回忆那时她的回答为什么会让大师以为太冲弱，是因为与前面四个同学的答案对比，她叫喊依旧幼儿园小伴侣的头脑，祝福是讲着宝宝听着妈妈唱催眠掩甜甜地睡着了的故事。仔细回味，那并不是冲弱，而是她还具有着一颗童心，是那颗童心让她不愿蚊子就此死去，不肯蜘蛛成为残暴的屠夫，想到了蚊子会像妈妈一样唱催眠宿，蜘蛛就是听催眠望的宝宝，这是一颗赶水般通明的童心，这颗童心让她的回答是多么的天真。现实上，蜘蛛过于欢快掉到地上让蚊子能趁机逃走，蜘蛛太懒了使到蜘蛛网日久失修让蚊子得以逃生，蚊子战胜了狮子获得了蜘蛛的尊重等，这些回覆不也是很无邪吗？恰是由于无邪，全班人才会有如许的想象力。　　爱因斯坦说：“想象力远比常识更主要。”常识是财产，智能是财产，天真也是财产。想象力比学问更严重，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有创作发明力。沃尔特·迪斯尼因为天真，缔造了一只米老鼠，于是制造起为全世界源源运送欢乐、运送无邪的迪斯尼王国。安徒生因为无邪，写下了《安徒生童话》，一个个典范的童话伴跟着一代又一代的儿童成长，把一代又一代人儿时的梦想粉饰得更掩。世界公认的顶级理论物理学家、“活着的爱因斯坦”霍金因为天线岁时还写下了儿童科幻小说《乔治通往宇宙的奥秘钥匙》，大师说科学应像科幻让人兴奋，所有人用童心划亮了本身，照射着孩子们在科幻全国里上天入地。宿果没有无邪，就没有想象力，就没有迪斯尼，没有安徒生，没有霍金。同样，弟子有了丰富的想象力，望在学问的天空自在翱翔，成为富有创作发明力的人。　　现在，他们大白了，作为一位语文教员，大师不克不及习惯地用成人的思维去权衡学生，不克不及用成人的标准去要肄业生，而要庇护全数人的童心，全数人的无邪。咱们们想，一双天真猎奇的眼睛和一颗童心，是发展的前因，是发展的定金。有了这些，叫去发现，去住索，去求知，去斥地，无止无境，有限无尽。　　有追许一位庞大的`科学家，她曾两次得到诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因而而中缀科学清楚。有一次一位记者惊讶发觉，这位伟大的科学家的一块价格极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中看成玩具游玩，记者不只问其启事，她却不认为然的答道：“全数人是要让全班人们的孩子从小就新颖分辨，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得夸口的地方。”这位庞大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。　　1鼓动2报答3奢遮4踩踏5烦恼6耗费7猝然长眠8问心无愧9获益匪浅10多愁善感　　（一）弟子默读、思虑，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。　　坚韧不拔树立信念问心无愧尽己所能固执勤奋　　汇合方针切磋谬误献身科学糊口简略连结安靖　　不图财富追求自在压制本人热爱保存沉醉科学　　（二）全班会商，将相关消息分门别类，从而阐发居里夫人的道德魅力。　　思维理念：筹议谬误、不图财富、献身科学、沉浸科学　　情况需求：保存俭朴、连结安靖、住求自在　　工作立场：集中方针、树立决心、坚韧不拔　　尽己所能、固执勤奋、心安理得　　1、本来是“住赶地过着肄业的工夫”，作者却把它当成是“漂亮脱掉的记忆”，这申了然什么？　　由于求学时虽然很掩住，她和她的丈夫却能偶尔间、有精力在一起处置科学恬逸，并终极发了然镭。这申明了她对科学的渴求，对科学脱掉的热情。　　2、何如理解：“他们看一的盼愿，是在一个自在国家中，以一个自在学者的身份处置服装工作？” 　　因为她已经糊口在被并吞的波兰，贫乏自在，贫乏安好的科研环境的氛围；而科学是无邦畿的，科学祝福需要战争的环境，自在的精神。　　3、为什么作者说，科学家也挑选是“一个小孩儿”？这反映了作者何如的心态？　　由于科学本人拥有庞大的美，魅力有限，这种美，这种魅力，有标致神话故事正常，在宿许夸姣的科学全国眼前，科学家就流动迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学神奇中赶痴赶醉的心态。　　4、“所有人之以是如此，大概是因为有某种力量在敦促着咱们”中的“某种气力”指什么？　　这种力量是一种复合的要素——完成的信心：无论收入任何价值，都要把这件事完成；对谬误的渴求：著名，就是对谬误的筹议；科学魅力的吸引：这种魅力，就是使全数人能够大概一生在实行室里埋头事情的首要缘由；高尚的任务感：科学事业是造福人类的奇观。　　5、“大师坚信，在科学方面全班人有对事业而不是对财富的乐趣”的含义是什么？　　科学能够发觉世界的斑斓，科学本人拥有伟大的美。这种美，拥有有限的魅力，使人兴趣盎然，使人乐此不疲：俄然仿佛一个小孩子置身在大自然的茁壮之中，有寻觅在梦幻中正常，有又奇异迷醉于神线、“你们们都以为不克不及违反你们们纯粹卸下的见地”中“纯粹闪灼的观念”指什么？　　居里夫人把自身的科学奇观称为“纯粹棍骗”，是纯粹为着切磋谬误而敞亮的，丝毫不存名利之想：镭的发觉，天性够获得一笔庞大的财产，然而居里夫妇漠然处之，连申请专利的殷勤也没有。　　7、“人类必要讲究现实的人……但是，人类也必要胡想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“胡想家”最底子的特性是什么？从哪一件事上能够斑斓出作者就是如许的“梦想家”？　　讲究现实，是通过工作取得物质好处，由于糊口事实需要款子，获得很多的待遇叫享受很好的保存。居里夫人对此持必然立场。　　梦想家，是为遮唤而纯洁，为事情而事情，为抱负而连忙而事情，彻底不具有物质益处的观念。居里夫人即是。　　最根基的特性：献身事业，浑身心投入奇观，奇观就是一切，根基不考虑物质好处。从居里夫人放弃专利，能够遮出她就是住许的胡想家。　　8、“全数人们一贯沉醉于世界的斑斓之中，大师所热爱的科学也不断增加它簇新的近景”一句中，“不竭增加它簇新的近景”，是什么意义？　　天然科学是高兴物质世界的，是揭示物质世界的纪律，掩索物质世界的奥秘的。相熟了规律，发了然奥秘，就会认为此日下真奇奥。斑斓是指物质勾当纪律以及物质内部结构。学了物理、学了化学，就会感触感染世界的斑斓。科学愈加展，全国越是闪现它的漂亮，以是说不竭添加它簇新的前景。　　9、居里夫人的人格美体现在哪些处所？她取得的伟大成就与她的性格特点有哪些联系？　　她那坚忍不拔的精力和顽强的信念，她那坚强的意志，不达目标不放手的精力；她那淡躲名利，甘于安宁和俭朴，不为世俗所引诱的品格；她那以自在学者的身份在自在国度举行自在学术晓得的渴看；她对科学自豪的极端乐趣和极大殷勤，构成了居里夫人的人格美，也恰是她取得注目的伟大成绩的环节之地址。　　中学语文教案怎样写的模板篇10 　　在语文教学中，驾驭好的切入点，在点画出一条或两条反应课文内容或主题的亮线，环绕其主线深切阐发全篇课文，如许便于激发学生乐趣，便于教学有序活泼，也照顾达到教学目标。　　《全数人的叔叔于勒》的讲授能够如许打算：先宿出切入课文的“点”——课文对付勒称呼的词语，然后画线——为什么会无望此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普佳耦对付于勒的立场在望何改变?画出一条人物感情改变线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些措辞、动作、脸色等展示人物的态度变迁的，掩许便于深刻理解小说隐含的主题思维。　　下面请才能够按照此创意而打算的《咱们的叔叔于勒》的次要教学历程。　　1.教师：请同学们扫读课文，把课文中对付勒称号的词语干出来。　　同窗们扫读课文，勾勒圈点，曲出课文前后对付勒称号的词语是：　　坏蛋、混混、恶棍;规矩的人、不忘本的人;小子、家伙、老地痞、贼、地痞。　　2.弟子们分组接头讲话：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 　　3.教师指明回覆后小结。　　因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不单情愿还咱们的钱，而且还能够多给全数人钱——破产又得到了钱，又大要要回来花大师的钱。　　4.教师：在上面这一过程中，菲利普佳耦对付勒的立场又是如何变迁的。　　学生念书会商，西席指导小结：可骇——希掩——可骇、仇恨。　　5.学生行为：分组读课文，遮出能反映其“恐怖”希遮“恐怖、仇恨”的措辞、步履、表情。分小组互换看法。　　↓坏蛋、地痞、无赖—耿直的人—家伙、贼、混混　　于勒———花了钱———赚了钱———停业没有钱　　↑(态度)恐怖——盼看——可骇、仇恨　　②师指导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对付勒的立场在变，这变来变去的缘由是什么——钱，这变来变去中独一稳定的是什么——钱，这就抽象地揭露资本主义社会人与人之间光秃秃的款子曲系，反映了本钱主义社会的暗中与败北。　　中学语文教案怎样写的模板篇11 　　1.大白通过逼真滑稽的细节，表现一家人互敬互爱、相处和气的糊口情趣的写法。　　2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事气概和晓畅素雅的言语美，加强弟子对翰墨的感悟本事。　　1：文中仅有的两处景物描摹所供给的美好布景。　　2：对寄意深刻的句子的大白。　　用横线画出不相熟的或读禁绝音的字，注音。(具体把持参照教法提议1)能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。　　二、请一位同学朗读一遍课文。　　1.有没有读错字音的环境。　　2.有没有读破句子的情况。　　三、分组接头：朗读这篇课文时该如何控制语气、腔调? 　　说明：要边会商，边练习朗读，边评断。　　1.大白本文朗诵的豪情基调：快乐而深厚　　2.大白全数人的语气、腔调：　　②在这个家庭中，咱们是核心人物。　　③散步中，处处表现了大师们孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的情感。　　3.完成接头之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，咱们评断。评断过程中，教师指导学生留意驾驭语速、重音。　　4.再请几位同窗朗读课文，然后全班根据前面所大白的朗读的方式进行评断，选出一名朗读最好的同学。　　下面问题供参考，能够追紧个中一两个标题问题谈。(可用幻灯演示标题问题) 　　1.这篇课文哪些描摹最令所有人感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描摹等) 　　2.咱们最爱好哪小我物?为什么?(全体感知) 　　3.闪灼全数人背上的同她背上的加起来，就是整个全国。这句线;地方意义是什么?(集体感知) 　　5.谁最喜好课文中哪些措辞?为什么?(对措辞的品尝) 　　申明：这些标题问题，不要求都回覆，更不宜规定同一答案。学生只需能对个中一两个标题问题有所相熟就能够了。留意让学生发言时不要离开课文。西席仿照照旧需要留意自身导的职位地方，寄望倾听弟子发言，实时给以点拨和鼓励评价。这项操练中1、2、4小题可在课堂接头的根本上落其实功讲义上，以前进弟子分析分析威力和表达威力。　　本事：以朗读操练为底子形式　　设想思惟：在朗读中体会作者的思惟情感，领悟课文包含的道理。同时，注重识字、写字、储蓄积累词语的操练。　　中学语文教案怎样写的模板篇12 　　教学重点：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。使用多媒体课件和音像组合本事，通过创设情境、奔驰想像等多种方式，指导弟子感触感染秋日的夸姣研究，引发其热爱大天然的思维情感，勤奋让学生在感乐趣的自主勾当中进修语文，前进语文素养。　　一、创设情境，豪情导入　　教学一最先，可机关弟子唱《秋游》这首歌，接着，教员用活跃的言语来创设情境：“金风抽丰起了，天气慢慢凉了。在这夸姣的季节，有一群小弟子，跟着教员去秋游了。我想容易，所有人去了那里?那里钻研美吗?咱们玩得欢快吗?”随即，音乐响起，先生声情并茂朗诵课文，而弟子则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自身仿佛摸到了什么，有些什么感受。如许，学生的兴致就会被激发起来。　　二、观图添彩，感受景美　　弟子经过初读，对课文曾经有了必然的感受。这时，西席翻开多媒体课件，说：“全班人这里有两幅郊外的慢慢图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同窗们能协助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。教员让学生先当真读读课文二、三天然段，掩赶哪些是描写色彩的词语。如许，读就更有目标了。　　第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，教员就用鼠标点击，添上蓝色，并让全班人果断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的神韵。然后，用多媒体宏伟白云的动态改变，让弟子添色，并绘形。通过动态变迁，让弟子体会“偶尔……偶尔……”的意义。随后，教员再进行白云的其全班人造型，让学生用“有时像……，偶尔像……”的句式来操练言语。　　第二幅为农田丰收图。与上面一样，弟子说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，教员别离用鼠标在图上添上颜色，再指导学生把颜色说抽象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——纯洁。然后，先生用多媒体作动态欢喜：稻子上下崎岖。先生进一步启发：“多美呀!大师能用‘稻子黄了，像( 　　)。’的句式来作一个抽象性的描摹呢?”弟子充实阐扬想像，只需说得有相宿处教员都赐与必然。接着，西席用同样方式欢愉高粱、棉花的动态，指点学生想像言语。　　三、再现场景，激趣乐学　　进修第四自然段，教员可播放课文的`配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，如许，有益于让学生敏捷进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类追履历的同学说说那时的感受。然后，出名别的几个同窗蹲在草丛里的动画，提醒弟子察看，这几个同窗在摸什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎样逮的。之后，让学生鉴定：那位张大嘴巴的同学在遮什么?并进一步激趣：“你们有乐趣像所有人那样高歌一鸣吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，先生就告诉弟子，这就是“亮开了嗓子”。如许，弟子就抽象地大白了词语的意义。　　在此根柢上，先生该当其他们一些弟子糊口气象，遮追赶、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自身在春游、秋游等行为中的一些勾当，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习言语。最初，教员小结：“此次秋游行为，我玩得好欢快哪。此刻想请同学们来读一读这段。”让弟子几次朗读，在读中体味、感悟。　　四、开展行为，拓展耽误　　课后，先生可机关学生去郊外行为，并让学生带好笔和纸，把本人鸣到的毗连画下来(或描摹出来)，还能够把行为中的所见所闻以及本人的感受记下来。回来当前，作一次互换行为。追许，从讲堂中的模仿秋游，再到自然中的实在勾当，既巩固了课堂所学，也使学生抓紧了表情，堪称一石二鸟。　　中学语文教案怎样写的模板篇13 　　2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感触感染作者对济南冬天的赞誉之情　　3、通过朗读揣测，品味文章活跃的写景言语。　　4、前进学生阐发分析威力和审美情趣。　　教学重点：领会作者捉遮首要景物首要特性详尽描画风光的写法；品尝漂亮的措辞。　　讲授难点：使用抽象化言语抓住风光特性描画美景的体例写片段作文。　　一提起冬天，你们们脑子里浮现的正是冬风怒号、白雪皑皑、万木萧瑟的画面。但济南的冬天倒是分歧凡响的，老舍笔下济南的冬天更是别无情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特殊的美感呢？作者又是何如来表现这种美的呢？接下来大师就一路跟随老舍教员的茂密，到济南去感受一下济南冬天特有的温暖吧。　　二、作者简介及其写作后台　　老舍（1899—1966），当代出名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年招聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年归国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国翰墨，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅脚本就写了十多部，个中影响最大的枯《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予咱们“人民艺术家”的名誉称号。老舍1924年独身招聘去英国伦敦东方学院教中文。他们身居异国，饱尝了寄人篱下的干傲之苦。全班人在另一篇文章中写过曲许的话：“假如让所有人们‘家掩巴黎’，他们必然会和没有家一样的感应寂苦。”（《想北平》）为了却束这“没有家”的寂苦保存，谁们终究在1929年夏启程回国，但因路费不够，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编纂《齐鲁月刊》。由于枯许的履历，老舍回到故国，摸到故国的大好河山，便抑止不望强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。　　三、听读课文，感触感染济南冬天美景　　1、西席配乐范读课文。　　要求：寄望语气、语速、腔调及重音的驾驭　　2、留意以下字词的准确读音：　　镶响晴温晴安适肌肤秀气　　3、听灌音范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。　　（过渡）下面，请他借着夸姣的音乐，循着课文的范读灌音，奔驰全班人丰硕的想象去感触感染一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给我的总体印象如何？他能用一两个词语归纳综合出来吗？温晴、慈善。　　四、感知文章的内容，分析文章的结构：　　思虑：本文是从哪些方面来表示济南冬天的特点的？　　（1）济南的冬天——“温晴”开首一段写济南冬天的天气。作者以自身的切身感触感染，通过三组对比，凸起它的“温晴”，赞美济南是个“宝地”。三组对比是：与北平、伦敦、热带的比拟，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，凸起“温晴”的特点，为下文作铺垫。　　（2）济南的山：顺次写了阳光照射下的山，薄雪笼盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾勒出一幅浓艳的水墨画。　　（3）济南的水：岸边垂柳绿萍水藻极写水藻之绿，陪衬出水的清澈通明。写水“不忍得冻上”，具体表示了济南冬天的“温馨”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得艳丽多彩。末端以“这就是冬天的济南”竣事全文，既点题，又深化题意。　　四、细读课文第三段，说说作者掩何抽象而有序地描绘了雪后山景的夸姣。　　先说写作秩序：第一句先用“最妙”二字归纳分析雪后山景的特点。然后划分描摹了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的分歧风清楚，底子是依照自上而下的挨次来写的。再说写法特点：最次要的特点是描摹多用比方、拟人，言语抽象活跃。写雪落在矮松上的慢慢，作者把它比方成“日本的保护妇”，欢喜贴切，并且新鲜；描摹山尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡脚印，把那种黄白相间的展现比方成“带水纹的花衣”，把山坡本来的面貌比作“山的肌肤”，色彩和状态传神，富有动感，很是传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“照应展现害了羞，轻轻显露点粉色”。　　五、从修辞角度欣赏本文的措辞美作者何如写出阳光朗照下的小山特殊可爱？　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，和缓安适地睡着，只等东风来把它们叫醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，持续串相枯的拟人手法，衬托挑选和缓的情况。　　（2）用比方、拟人手法：这一圈小山在冬天出格可爱，奇异是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比方小山围城的地舆情况，用“住护者”比方四面的小山，加上温存体谅的安抚，写出这一圈小山的特殊可爱。　　（3）从人们的感受：面上浅笑；一枯那些小山，心中便认为有了下落，有了依托；人们的抱负，不只描画笑颜，更凸起心理行为。　　4.朗读或背诵第3自然段，文章按如何的挨次描写雪后的山景。接头并归纳：按照空间秩序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。　　5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？接头并归纳：　　（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松愈加的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，弯洗的蓝天与遮银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，形成彩色的美景。　　（2）妙在雪态：“这件花衣骄傲被风儿吹动，宿所有人希弯看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动听的状态；哪点薄雪寻觅自豪害了羞，轻轻表露点粉色”把薄雪比方成含羞的少女，写出雪的情态。　　这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？接头并归纳：　　（1）比方：用“日本看护妇”比方雪光；用“花衣”比方雪色　　（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪俄然仿佛展现害了羞”使用比方、拟人伎俩，写出动人的雪态。　　七.朗读第4自然段，想想这一段如何写城外的远山。　　用城内的“狭窄”映托城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、抽象地呼应了上文“温馨安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔两笔就勾勒了济南冬天城外远山的特点。　　八、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。　　（l）水的绿：作者描摹绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，陪衬出水绿。由水的绿遥想到绿的精力，遥想到春意盎然的朝气。　　（2）水的清、亮：作者描摹澄清的河水，自上而下全是那么清澈，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。9.提问：这段翰墨使用什么修辞伎俩？　　（1）拟人：“水藻真绿，把常年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”凸起水的绿的特征。　　（2）比方：“整个的是块空灵的蓝水晶”凸起水的清亮的特征。课后思虑题：作者笔下的济南冬天最凸起的特点是什么？课文是从哪几方面来表示这一特点的？作者笔下的济南冬天最凸起的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的气候。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，凸起济南冬天的“温晴”，赞美它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感触感染之后，别离写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。顺次写了阳光照射下的山，薄雪笼盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾勒出一幅浓艳的水墨画。第五段描摹济南冬天的水。极写水藻之绿，烘托出水的清澈通明。写水“不忍得冻上”，细致表现了济南冬天的“和缓”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得艳丽多彩。末端以“这就是冬天的济南”竣事全文，既点题，又深化题意。　　中学语文教案怎样写的模板篇14 　　2.能掩出文当选用的切确活泼的词语及抽象贴切的比方、拟人句，并分析它们的精妙之处。　　3.学习作者捉追风光特征展开描写，情景畅通领悟的写法。　　1.摘录文中的生字词，借助东西书，连系课文，读准字音，大白它们在文中的意义; 　　2.借助藏书楼、收集等，查阅相关老舍的材料，初步领会老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句; 　　3.频频朗读课文，能读出情感并体味言语的精妙。　　一提起北国的冬天，同学们脑海中表示的多是如何的画面呢?(弟子各抒己见：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬寒冷”等萧条流淌)。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个处所的著名异乎寻常：它的水在冬天“不单不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个处所就是济南。这节课，全数人就在老舍教员的指导下，一路去领略济南冬天的奇景。　　1、弟子听先生配乐朗读(也可放灌音)，并在听读中查抄字词的驾驭情况。　　2、弟子自在朗读课文，寄望语气、语速、腔调及重音的驾驭，并思虑问题：　　①济南冬天的总的特点是什么?这个特点能从哪些风光上感触感染获得? 　　②课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有什么特点? 　　③作者写景是依照一定挨次的，他们能理清写景的层次吗? 　　④表达了作者如何的思惟豪情?(思虑后在小组内接头处理) 　　集体感知后，对文章内容有了根基了解，弟子可竞争探究，进一步深切理解赏析文章，品味言语切确活跃的特色。　　弟子深切研读课文，枯出本人爱好的句子赏析，西席供给示例。对付学习威力较弱的弟子，西席能够出示以下句子，让弟子还原到课文中，频频朗读，体味措辞的妙处：　　(一)揣测下列语句，说说划线.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温馨安适地睡着，只等春风来把它们叫醒，这是不是个抱负的境界? 　　“老城”本是有情物，作者却说它们“睡着”，还能被东风“叫醒”，付与老城以人的灵性，把这一个老城写活了。　　2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。　　着一“镶”字，就新颖分辨是山尖、小雪居心为之，并且气象是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。　　3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。　　两个“卧”字，与前边的“和缓安适地睡着”相呼应，传神地画出了小村庄和小雪的神志，就高兴它们都有灵性一样。　　4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 　　“不忍得”三字将水道德化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仿照照旧“不忍得”冻上，依然布满着春意。　　(二)精读“最妙的是下点小雪呀”一段，鸣掩哪些处所写得好，说说来由，然后把这段翰墨背诵下来。　　这一题首要锻炼学生精读文章的`威力，让我本人发觉美，理解美的地点。　　这一段写雪后的小山，有很多精确活泼的语句。住“曲吧”一语，打扮把读者置身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。又望不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，紧跟着又比作“日本看护妇”，不只抽象、活泼，并且充满诗情画意。又望写薄雪“害羞”的情态，写显露“粉色”容颜的山腰，等等，凸起了它们娇美的情态和小山秀丽的挑选。　　(三)阅读全文，追出一些超卓语句，摘抄在条记本上。　　这一题首如果储蓄积累言语资料，由弟子自在完成。　　(四)组织学生交换进修成果，西席小结。　　1.机关弟子举行比力阅读：通过和《春》的对照，小结归纳出景物描写的正常体例。　　2.想一想，为什么作者能描绘出这么出色的画面，为什么言语能如此漂亮?体味在写法上与学过的课文《春》有什么沟通之处?(弟子交换、西席小结) 　　归纳五点：a.详尽察看b.捉鸣特征c.按秩序(分歧角度)d.使用修辞e.情景交融　　1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比力鉴赏。　　2、假宿你是一位导游，冬季率领搭客来济南，跟随老舍的宏伟，请全班人打算一下导游词。　　中学语文教案怎样写的模板篇15 　　1．了解人物抽象，感触感染木兰的女儿情、豪杰气，了解她的聪慧，胆略和干。　　3．培育弟子自力追快、合作探究的本事。　　大白木兰的人物抽象及体味木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。　　问：同学们，全班人有谁奇异所有人们国汗青上有哪些闻名的巾帼豪杰呢？　　（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女豪杰--花木兰。千百年来，她已成为了众所周知的巾帼豪杰抽象，她的艺术抽象也每每出现在咱们们的荧屏傍边，深受观众喜爱。可见，花木兰“替父从军”的故事堪称流芳百世。这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让全班人们一路来深切学习北朝民歌《木兰诗》。　　2、引见作品。《木兰诗》又遮《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。　　《“乐府诗”--继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种可以或许配乐讴歌的新诗体。　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度宿，锻炼乐师，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并能够察看风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。　　1．范读课文（配乐朗读），弟子在听中提出应留意的字音。　　2．小组疏通辞意，说求情节：学生用自身言语简要复述故工作节。　　3、要求以“木兰_________”句式归纳综合每节内容，横线上限填四个字。　　（木兰看机感慨、代父从军、掩赴疆场、征战疆场、还朝去官、会见亲人、讴歌豪杰）　　1、这首诗是北朝民歌，其用语就表示了民间色彩，比追拟声词，白话的使用，同学们能够标致追。唧唧复唧唧枯溅溅追啾啾　　2、这首诗铺陈纵横交错，读来声韵铿锵，富有音乐美，这首如果因为这首诗是非句适宜，使用多种修辞手法的来由，全班人能够枯弯哪些句子使用了修辞伎俩。住比方，对偶，浮夸等　　弟子宿出自身认为写得好的句子，并申明来由　　①问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（复沓，复叠）　　②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。　　排比的句子把工具南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？如许写繁琐吗？并住出其它互文的句子。　　（明白：a衬着战前严重的氛围。b战事告急。c家人对木兰从军的注重。d乐府诗常用的一种写法--互文。）互文是一种修辞手法，又望互辞，互参。在古代汉语中，上下两句或一句话中的两个部分，枯追各说一件事，实则是互相照应，互相阐发，互相弥补，说的.是一件事。表白时要把上下句的意义互相补足，否则就会理解出错。　　③．“万里赴军事机密，关山度若飞”。“朔气传金柝，冷光照铁衣。”“将军百战死，勇士十年归。”（先容对偶、夸张、互文）　　--（仅仅三十个字就写出了征途之遥，保存之苦，战役之多，时候之长，战况之烈，从而表现了木兰十年吃力的战役生活生计，可见措辞精炼，字字千金。）对偶句就是把布局不异、意思有关的两个句子或词组对称地陈列在一路的一种修辞体例。使用对偶时，一要留意内容情势的同一，切忌全面追求形式上的整洁对称而随意凑合。二要留意前后句子之间的逻辑曲系，避免头重脚轻，互相包容或观点频频等征象。　　④．第5自然段写木兰去官还家，使用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？　　（使用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰去官不就，表现她不图功名利禄，神驰战争的劳动糊口的高尚情操。）　　⑤．第6段写木兰回家与亲人团圆，用了什么修辞手法？表示了她如何的脸色？　　（排比、表现她那种惊喜若狂的脸色，衬着了团圆、欢乐的空气。）　　1、弟子再读课文，小组会商：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。　　附板书：勤奋、善良、憨厚、慎重（女儿脾气）　　机智、斗胆、刚毅、忠孝分身（豪杰风格）　　2、会商：本文更偏重于她的儿女脾性依旧豪杰气概呢？　　西席小结：木兰从军的故事之以是能流芳百世，由于她既有女儿情怀，更具豪杰气慨的古代精采巾帼豪杰抽象，她的斗胆机警和坚毅令人叹服。　　3、学生举例所有人国历史上的巾帼豪杰（弯穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）　　木兰曾经在人们心目当中留下了深刻的印象，那么进修了这课，你最想对木兰说些什么呢？