二年级语文教案样本？教育

写教案有助于吸引学生的注意力并激发他们的兴趣？ “享受学习，提高教学效果。二年级语文教案模板的标准是什么？这里有一些二年级语文教案模板，供大家参考。”

 

了解课文内容，感受大禹治水之不易！他付出的巨大努力和辛勤工作换来了他的热情阅读。

1、直接介绍：本课我们继续学习《大禹治水》。

2.师：大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水呢？洪水是什么样子的？你有看到它吗？ （说出名字）

3.播放视频：老师给大家带来一段视频。 （洪水肆虐的天气）

1.问：你在视频中看到了什么？ （学生发言）

2、我们看一下课文是怎样描述洪水的？

3、指导并朗读。你能读懂洪水的恐怖和凶猛吗？

通过你的阅读，我仿佛看到了汹涌的洪水向我们涌来。太可怕了！我似乎看到人们拖着孩子到处走，以避免灾难。真是太可怜了！我可以再次阅读洪水。更猛烈一些？

4.通过阅读这一段，你还学到了什么？

（很久很久以前）很久很久以前发生的事情，直到我们仍然知道，是因为：什么？文末有一句成语；掌握？寻找它。 （代代相传）

1、老师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到洪水就像猛兽一样，摧毁了人民群众的幸福家园，人民群众变得无家可归！那么，洪水有没有受到影响呢？衣服在哪儿？ （是衣服）老百姓终于能过日子了。和平的日子即将来临，这是多么令人兴奋的事情，老百姓应该对大禹表示多么感激啊！

2、如果你是一位老人，你会怎样感谢大禹？ （说出名字）

转：大禹是如何战胜凶猛的洪水的？继续阅读正文。 （第二、三部分请自行阅读）

1、问：那么大禹是如何治理洪水的呢？他控制了水。过程如何？ （指定答案）

2. 展示图1 和图2：于在做什么？ （观察水流、地形）、（带领人们……）他是怎么观察的？他是怎样疏通这条河的？阅读文本。 （画千山）万水）

5、老师：在禹之前，很多人，包括他的父亲，都曾经控过水，但是因为他们没有检查水流和地形，所以！没有一件事是一帆风顺的。于是同喜“仔细观察，大禹到底用了什么，用什么方法治水的？（说出名字）”

6.老师简单的画图阐明了他的想法：治理洪水，最终目的是让洪水流入——（海），两端相隔千山万水，所以他带领人们挖打通——、分裂——、引导洪水——(板书)

7、看图：挖河劈山容易吗？你在哪里可以看到它？再读一遍并寻找它。

你如何看待文中的“九”？理解？

1、师：在治水过程中，还有一个更感人的故事。你想听吗？

课文给我们讲述了一个“三犯？足不出户”的故事！

2、老师，树立好榜样！阅读第三部分。

余先生外出抗洪时，第一次路过他家，但从未进去看过。于的儿子已经很多年了，还不知道父亲是个什么样的人。 （按名字读。）

4.于的儿子多大了？他怎么可能不知道自己的父亲是什么样的人呢？

5、指导并朗读。读出“崇拜”并感谢：大禹。

6、洪水已经被控制了，那么控制洪水容易吗？ （学生讨论）；

同学们想象一下大庾在治洪过程中遇到了哪些困难和危险？他是如何克服这些困难的呢？

老师：为了找到治理洪水的办法，小余付出了多少努力？

认识“英雄”：什么样的人才能称为英雄？摘要： 英雄就是“不怕”！那些努力工作、勇敢坚强、为人民谋幸福的人，我想，应该是那些更加努力工作、为人民做出更大贡献的人。让我们好好读读这个词：伟大的英雄

大禹真是一位不可思议的伟大英雄。为了战胜洪水，他克服了许多常人难以承受的艰辛，做了许多常人做不到的事。

给大学生的建议：读古代英雄的故事，在班里召开英雄故事会，比较谁的故事最好。

1. 意识：“本课16个新单词中，你可以写出：其中7个；单词。”

2、能够准确、流利地朗读课文。理解课文的内容，并能用“.first.then.then,then.”来说出一行。你可以告诉别人你学到了什么。

难度：学习用“.first.then.then.”说一个句子。

教学准备：词汇卡、文字挂图。

上一堂课，我们继续。来自丹.丹读了《世界之窗》并明白了。通过一些国家的了解，我们知道外面的世界真的很精彩。世界上还有很多奇迹和奇妙，等待着我们去体验！

1. 初读课文，认识本课生词，并标出段落编号。

1.范老师读课文思考：爱斯基摩人的冰屋是怎样建造的？

2.自由阅读课文，标记自然段落！序列号，并在讲义上标记本课的生词。

3.展示出来！生词卡片引导学生阅读。

4. 花一天时间大声朗读课文，同时思考：爱斯基摩冰屋有什么特点？

2.朗读课文并解决问题。 1.通过刚才的学习，我们对爱情有了一定的了解：斯基莫人的冰屋。那么，他们的生活方式有哪些特点呢？让学生在小组里学习，找到相关的句子，画出来再和同学们聊一聊？交换。

3. 品味文本并练习热情的阅读课程？闻让生。找到您最有兴趣阅读的地方。

5、小组内，学生互相交流、交换读物。

我知道他们如何建造冰屋。 “建的时候，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，然后在坑上面盖一个半球形的冰顶，然后开一个小窗让光线进来，念出这段话的名字。”学生们注意爱斯基摩人建造冰屋的顺序。

2. 学生的舒适度：阅读并找出答案？关键词。

3. 一起朗读，尝试用“.first.then.then:”说一句话并说出其他同学的名字。你可以弥补一下。我了解他们的一些生活习惯，比如他们的床是用冰和雪做的，他们用海油和豹油照明和取暖。

5. 你能试着给学生们讲讲爱斯基摩人的知识吗？

1. 按名字分节朗读课文。

2. 亲自？读你喜欢的内容。

3.本课学习生词、生词

1. 读词汇卡？看电影，注意生词的读！声音。

巳：（），平舌声。 “辽”：读作()，不能读作“()。

层：Read() 不可能吗？读作()

2.分析所写单词的结构。

排列左右结构的词：行、足、暖、暖、取，其中“暖暖”两个字

3. 部分指导？书写时要注意：部首和生词部首的变形。

屋：（），屋的第三笔要稍长一些，要能挡住下面的“到”。

()选择时，应注意“走”一半的“写”法，约束要稍长、稍平。

就拿：()来说，ear的写法与“耳”字不同。

6、老师继续点评、判断、指导。

7、学生书写，教师巡视指导。

1. 选择正确的发音？选中该框。

3. 告诉你的父母你在这堂课中学到了什么。

交换消息。你知道世界上还有哪些奇观吗？奇迹？

二年级语文教案样本3

“英英古诗词研究”的教学思路

1. 学习？在本课中学习新单词并理解由新单词组成的单词。

2、能准确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、统一意识，激发学生学习古诗词的兴趣。

学习本课生词，准确流利朗读课文，背诵《静夜思》。

背诵《静夜思》，理解这首诗的含义：意义。

1.（出示一首古诗）；注释诗的标题。 “静夜”是“安静、寂静的夜晚”的意思，“思”是“思念”的意思。它们合在一起的意思是，在“安静无声的夜晚：深深的思念”。

（1）图中的人是谁？你在哪里看到它出来的？ （我认为图中表现的是唐朝“大诗人”李白，从他穿着前人的衣服和帽子就可以看出）（此图是一幅附有“ 《静夜思》。《静夜思》的作者是李白，所以图中所示的人就是他）（图片右侧有一个大筒，插有许多诗词，表明此人是大诗人李白）是的，你看得很仔细，想得很仔细！感觉。

（2）从图中看，他在做什么？ （他看着窗外天上的明月）（他似乎在想什么）（也许他在想写一首诗）是的，你说的那张图的意思和这个意思一模一样诗的标题。

(1)念出《静夜思》的名字。

（2）这首诗共有多少行？ （两句话）现在我们来一一学习。

第一句念名。 莹莹如何理解这首诗？请默读莹莹第二次说的话后再回复。 （学生回答） 莹莹为什么知道现在是秋夜？为什么这个？一句“疑似”二字，盈盈解读为“好像”？

不。两句话？按名字来读。 “抬头看月亮”中的“抬起头”是什么意思？为什么要用“抬起头”？ 想象一下，当诗人仰望月亮时，会有怎样的感受？你的想象很有道理，没错。诗人对家乡的人和事思考很多。那么当他思念故乡的时候，他还会抬头望月吗？诗中说了什么？是的，他用了“低头”这个词，暗示着诗人深深地思念家乡。为什么莹莹把这句话理解为“我忍不住想念我发家致富的家乡”？

(》3)点名读出莹莹对全诗的批注。

(!4) 一起阅读《静夜思》。

（一）《平安夜思念》的阅读节奏。

（2）“怀疑”和“低头”要慢慢地说，提示？诗人在思考。

（3）押韵的“光”、“霜”、“国”字一定要读清楚，搁浅一定要长！有的表示感情正在逐渐加深。

2.朗读课文并练习背诵《静夜思》

2、展示黑板上的字迹并指导背诵。

3. 分成两组，每组交替背诵和听一遍。

4、点名背诵，由师生评判。

5. 两个同座！每个人轮流背诵和听每个人的讲话。

1. 需要遵守笔画顺序吗？一个画红色的学生？特点。向、英、矩、焦

2、其他需要描述的事项； “红生”二字。古诗、故事、第一、意义

两年？水平语言、文化和教育；案例样本“第4 部分”

(,1)！钟面上：时针。而走得更快的分针也更长？是分针；较慢的则较短；一个是时针；

(2)钟面上有12个大方格和60个小方格。一个大格子有5个格子；有5个小格子。时针移动1 大格，即1 小时，分针移动1 大格，即5 分钟。

(4)半小时=30分钟，一刻钟=15分钟

(5)时间的读、写：例如3:30可读作3:30或3:30； 8:05 应读作8:05。

(1)事物必须按时间顺序排列，时间不能重复。

（2）问几分钟后是几点，先读出现在几点，然后计算几分钟后几点；分钟。

(3)时针和分针能形成直角的时刻是3点钟和9点钟。

二年级语文教案样本5

1、能认出“pu、延续、吸力、极致、老公、汗水、驱动、秀”8个新词。会写两个新词“表”和“表达式”。

2、能够“准确、流利、富有激情地朗读课文，欣赏娃娃之美！”

1、本班学生能准确“读”单词吗？

2.理解课文：内容与体会丰瓦！宝宝的善良。

学生、抽认卡、课件、互联网风格？人偶是立功的材料吗？材料

1. 通话线路。昨天，老师想向你们介绍一位新朋友。你想认识他吗？听着，他来了！ （课件显示谣言）猜猜是谁？

2、将题目写在黑板上，学生一起读“问题”。

2. 第一次阅读课文并从整体上理解它。

“自由”地朗读课文，注意发音正确；难读的部分可以多读几遍。

3、检查自学情况，学习生词。

1.展示出来！ “让学生”认识、读生词。 （形式：点名读、驾驶读、小组读、竞赛读等）

2.针对学生，各种类型。方法是认生、认字。

3.认读生字生字。

4、与学生一起朗读。单词句子。

2.学生要注意汉字、形状和书写。

4. 学生描红并写新字。

5、展示和评价？学生？家庭作业。

5. 朗读以获得见解：理解课文； 1到4个自然段落。

1.给我看看凤娃！宝宝吹风车的图片，问：风娃娃在做什么？ （吹风机？）

2.这幅画真美，文字更美。快速找到它并阅读它。

3. 风娃娃为什么要吹风车？ （温馨提示，“转”是一个复音词，“间歇”是什么意思？水流得很慢。）

4.风娃娃！是的。你为什么吹风车？

5、填空：秧苗灌满了水，笑得停不下来：地如风。

6、引导朗读：凤娃：快乐宝贝！太好了，让我们愉快地读这一段吧。

7、冯娃娃还做了一件好事。赶紧在文章中找到并阅读，看看他是怎么做到的？

8、这段话主要讲冯娃娃做了什么好事？ （风吹；帆）

9、风娃娃为什么能帮助追踪者吹起风帆？

10、学句子：他们弯着腰，满头大汗，喊着口号。在句子中找到“动作词”。

11.在风娃娃的帮助下，船会变成什么样子？

12、学句子：纤夫们微笑着，一边收起纤维和绳子，一边表达对风和娃娃的感谢。用“一侧……另一侧……”说出台词，指导阅读第三性！部分。

(?1) 冯娃娃做了两件好事后想什么？

（2）发自内心地想：是的，你感觉到了！什么？

（3）你想对冯娃娃说什么？

你知道风娃娃还有哪些好处吗？

在这堂课上，我们学习了冯娃娃为人民做好事的事。他是那么善良！不过，冯娃娃有时候好心办坏事。我们将在下一堂课中看到他是如何做到的。

二年级语文教案样本6

白色的？花，没人种，一晚上？冬天的风到处吹；它没有根、没有枝、没有叶。这朵花原本是从天上来的。

小朋友们，猜猜这是什么？ （学生：这是一片雪花。）

冬天来了，小动物们如何度过寒冷的冬天呢？本课我们一起来学习一下吧！ 19 节课。

板书题目： 19、小植物怎样才能过冬？

2. 自己阅读主题。你想知道什么？

（你可能会有这样的疑问：文中提到了哪些小植物？小植物如何越冬？）

过渡：孩子们很爱动脑筋，问了很多问题。有些问题只需阅读文本即可解决。你愿意自己读一下课文吗？

1.自读课文，要求：正确读出汉字读音，读懂句子，不加字、漏字。言语变了。

2.好的阅读，朋友们可以：再读一遍，然后思考；想一想，说说看，读完文字就知道了。 What：什么，你能解决多少个问题？许多。

（1）孩子们已经把刚才的课文读了好几遍了，他们一定能够准确地读出生词。

显示由新词组成的单词或短语：

小动物商量了一下，哥哥同意明年就“钻到土里去”。

当舞者聚集在一起时，他们相遇时，妹妹正躲在蜂巢里，吃饱了。金色的风开始吹起。

(2)自由朗读单词。

(》3)战车显示，声音随时正确。

(1) 请8名儿童驾驶火车并大声朗读课文。注意通读句子，随时改正错误。

（2）同学评价：主要表扬阅读成绩好的学生，并简要描述其感谢的事情。

1.你解决了刚才提出的问题！然而？

课文对这些小动物说了些什么？你从哪里认识他们的？

请一名儿童读出第一节经文。

他们经常一起唱歌跳舞，过着幸福的生活。

他们每天一起唱歌跳舞，过着幸福的生活。

他们一起唱歌跳舞，过着幸福的生活。

（1）阅读：一读，这三个句子一样吗？差异在哪里？

（2）用“每次”这句话，读完第一节你有什么感觉？

用这本书：《喜乐与爱的例子》读第一节，读出喜乐的感觉。

4. 谁能通过朗读给我们大家带来这种快乐？

选择带点的单词的正确读音和读音：

（1）读完课文后，第二题？中的笔顺，按笔顺。描出红色。

（2）描出格子里的单词，思考哪些单词比较难写。之后；与全班同学交流。

（4）描述字帖，老师进行指导并纠正坐姿。

1. 阅读并抄写生词。

植物们就同意了哥哥的意见，第二年春天我们一起商量。

（一）百花村有一户人家，在花瓣上种庄稼，用蜂蜜酒招待客人，听人夸奖他们的辛劳。

（2）小小姐完蛋了！天黑了，秋天过去了，江南的春天又回来了。我从小就立志除掉害虫，提着剪刀满天飞。

(3)身着绿色长袍，眼睛眉毛先像逗号，后又像小猫，在绿色的椅子上跳跃，呱呱叫，闹腾：活泼、繁荣。

二年级语文教案样本7

1.准确、流畅、热情、清晰！阅读文本。

2. 学习！本课学习写“是”和“类”。理解？由新词组成的词。

3、通过本课程的学习，我们将了解我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛和鸟类的热爱，开始明白鸟类是人类的朋友，懂得尊重鸟类。

通过阅读和品味文字，想象并了解鸟岛的氛围。

培养学生热爱鸟岛、热爱鸟类，懂得尊重鸟类。

课件、学生网鸟岛教材

1.鸟岛在哪里？哪位小朋友来充当小导游给大家介绍一下。

2.其他小团和导游会补上。 （课前交流信息环境）

3. 这是一个什么样的鸟岛？ （理解：举世闻名：著名）

4. 热情地阅读第一段。

1、春天走进鸟岛，你看到了什么？

2. 有多少只鸟飞往鸟岛？有很多鸟吗？你怎么知道！知道了？

3、他们“同意一路飞到鸟岛吗？” （理解：连续）

4. 谁会制作一只飞到鸟岛的鸟？读到这句话，鸟儿，我想问一下！问你，你为什么来鸟岛？ （欣赏鸟儿筑巢安家、养儿育女的温馨画面）

6.你喜欢春天的鸟岛吗？阅读第二段，读出你的喜好和幸福。

1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼六月就到了，鸟岛正值夏天。场景是怎样的？

2、舒舒服服地读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛是什么样子？

3. 提出第一句话，抓住关键词，表达自己的感受。

4、课前汇报材料情况，介绍岛上的鸟类。

5.猜猜岛上这么多鸟在做什么？

措施。词汇练习：各种鸟儿聚集在一起，有的（），有的（），有的（）。岛上有很多鸟。谁能通过朗读带领我们认识这只鸟？世界？

7. 鸟岛上除了鸟儿多之外还有什么？

8、你从哪里看出有很多鸟巢？ （理解密集层，一层接着一层）

; 9. 你怎么知道？那些鸡蛋太多的人怎么办？

10、六月，一起去鸟岛畅游吧！一起读第三段。

11.欣赏图片并谈谈你的感受。

旅行结束了。多么可爱的小鸟啊。我们能抓几只然后养吗？多么美丽的鸟蛋啊。我们把它们带回家作为纪念品，好吗？

2、一起阅读；在第四段中，显示：

否：有人触摸它是因为__。

3. 是的，鸟是。人类伴侣！朋友们，只有用自己的脚步欣赏鸟儿，我们才能看到如此美丽的鸟岛，拥有美丽的大自然；欣赏伟大和自然。

5.学习写汉字“类”、“是”

二年级语文教案模板8

1.能够更加合理地想象，分析故事的情节，进一步理解故事的内容。

2、开始感受中国的历史故事，引导学生遇到问题时动动脑筋。

3.阅读并理解故事情节。

4通过视听讲座相结合的互动方式，培养连贯表达能力。

画大象介绍本次活动的内容。 （画一个大圆圈为身体，一个小圆圈为头部，两根粗大的树干为大腿，一根长长的树干为鼻子，两片叶子为耳朵，两根尖树枝为牙齿。初步绘制；尾巴.)

2、教师分段讲述故事，学生听、猜、讨论曹冲称象的方法。

1、讲一个故事，从开始到“我有办法”。

问：“曹崇辉”想出了什么方法来给大象称重？ ”

2.老师，继续！讲故事“在船舷上方的水面上画一个秘密标志”。

问：“曹冲为什么要这么做？为什么他要在船头入水的地方画一个暗号？曹冲下一步要做什么？”

3、老师继续；直到“曹冲看见船舷上有烽火哨，出水后，叫人把石头一一捡起来”。 ”

问：“曹崇伟！你为什么要往船上倒石头？”

4. 老师把故事讲完。

（一）讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子？”

3.完整地欣赏故事，进一步理解故事的内容

这也是一个历史故事！一个聪明的故事。我们校园的楼梯上也挂着这个故事的照片。其实，校园里还有很多民间故事。孩子们：可以打电话；你的父母会告诉你。你也可以请你的父母给你讲一个关于你自己的聪明故事，好吗？

为了更好地开展课题研究，我们在走廊、楼梯处张贴了老师亲手绘制的民间故事漫画，加深学生对民间故事的理解。 “曹冲”呼翔？这是一个知识分子的故事。我想象的时候很困惑，因为这个问题很难细化。如何用学生能理解的语言表达出来？但当我上课的时候，孩子们对这个故事有了一些了解。提出一个问题，学生立即回答，所以没有猜测的机会。整个课程很短，我只使用了视频。分段理解故事时最好使用PPT。终于完成了《欣赏，需要时使用》视频。虽然！课堂成绩虽然没有预想的那么好，但这对我来说是一次新的尝试。我在选择材料、设计和教学方面获得了宝贵的经验。

二年级俚语！文本和教育计划模板9

孩子们，你们听到这声音像什么？ （哗啦啦。声）学生猜。可能是下雨的声音。有哪些种类的声音？什么样的雨会发出这样的声音？

自由阅读课文，圈出不懂的单词并向周围的同学询问。

展示新字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方式来读。例如，用动作来记住压力和垂直运动；使用连接方法来记住混乱。联系你观察到的场景，想象暴风雨中小树的摇曳，从而记住凌乱的单词；用它们来避免识字。达摩记得彩虹。

(1) 联系方式！里面的单词和句子巩固识字。喜欢：

按下：按下。天空乌云密布，阴沉的压下来。

混沌：混沌。突然一阵大风吹得树枝疯狂摇曳。

垂下：垂下。一只蜘蛛从网上晃来晃去，掉下来，然后逃跑了。

彩虹：彩虹。一道彩虹悬挂在天空中。

(2)联系自己的生活和阅读：练习阅读，加强识字能力。

发音：吹、沉、震、蝉、蜘蛛、蜘蛛都是升舌音，蔡是平舌音。

部分相同；边：彩虹、蝉、蜘蛛、蜘蛛都有“虫”字；侧面，“蜘蛛”字旁边的“虫”字最细。

“竖字两端宽，上下端窄。

让学生先每个词写一个词，比较总结，然后再写一个词！一、力争第二！这个比第一个写得好。

留下多彩字！边和三笔上下显示，起点应该在！在垂直线上，笔的第二笔划在水平中心线上。 “虫”字旁边的扁口要上宽下窄； “蜘蛛”字中的“虫”字要写得又长又细。竖字的上笔画要短而平，下横画要逐渐加长，最后一横画要缩短。

展示课？先文字，后图解，引导学生说说自己的所见所闻？

1、比较；文字插图，触发。第一次读起来有趣又有趣。

展示两幅文字插图，比较两幅图片之间的差异，将它们与你自己的生活现实联系起来，并用你自己的话描述图片中的不同场景。

图一：天空乌云密布，电闪雷鸣；在天上；暴风雨呼啸，大雨倾盆，树枝随意摇曳。孩子们关上窗户，观看雨景。

图2：蓝天白云，彩虹高悬，空气清新，树木翠绿，孩子们欣喜若狂。

2、同桌是否互相阅读、评价并培养？竞争能量。

喜欢。是你？如果你的同学读得比你好，请向他学习；如果你的同学读错了，或者读得不如你，请读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而读懂课文？读数准确、流畅。

3、默读课文，想象图片。

阅读时，想象“雷雨之前、期间和之后的天气，全面了解文本的含义和上下文”。

4、选择阅读积累、学习交流。

大声朗读你最喜欢的单词和句子，概述描述这些现象的句子，并对雷雨之前、期间和之后的单词进行排序。

从上面的话：你了解雷暴前后有哪些特点？通过大声朗读来表达你的感受。小组学习，读后交流阅读心得。

5、汇报、请示、沟通、欣赏、评价。

“朗读组”进行朗读，其他同学听读，欣赏其中好的部分，并对读得好的句子进行批评。例如：

（1）压力这个词我用得好，读得好。我感觉乌云来得很猛烈。

（二）挂字用得好、读得好。我感觉彩虹就像一条彩色的丝带挂在天空中。它非常丰富多彩。

（三）“竖”字用得好，读得好。感觉风特别大，蜘蛛“可怕”。

（4）“子”字用得好，读得好，我能感觉到；我感觉到了！蜘蛛的安全和高度？繁荣。

6.再读一遍课文，然后问你。体味是通过朗读来表达的。

越来越亮，越来越低，越来越大（）和（）

一动不动，沉默不语，（）不（）

(1) 雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫了）。

(3)()、()”也()。

1. 创造一个以我为中心的情境。你很宽！以天气预报为主题，用“口语”进行交流。了解天气；天气预报员向公民广播天气预报。市民有不懂的问题可以致电气象台询问。

2、课后“注意天气变化，写一篇文章、日记”。

二年级语文教案样本10

1. 认识本课的10个生词，并能写出本课的9个生词。

2、能够在课堂上准确、流利、富有激情地朗读课文，并受到诗词的启发！音韵之美。

3、感受瀑布的雄伟、壮丽、威严，激发学生对自然的热爱和思想情感。

4.通过收集数据进一步了解瀑布，开始培养学生收集数据的能力。

1. 充满激情地大声朗读。课文，感受诗歌的音韵之美和瀑布的雄伟雄伟，激发学生对自然的热爱。自豪。

2、开始培养学生收集信息的能力，培养学生乐于竞争、认真倾听、积极表达、大胆提问的好习惯。

1. 猜声音并介绍新课程。

同学们，老师昨天！给大。主人带来；一个同伴，他很狡猾，想让主人听到他的声音，猜猜他是谁？想猜猜吗？ （课件播放瀑布声）你能猜出他是谁吗？请翻到教材第72页，仔细阅读。 “看题目，试着和我一起把题目写在黑板上？（师生一起在黑板上写：瀑布）2.交流材料，丰富知识积蓄。

同学们立即达成一致：我们有感觉！读本课时，课文要高低、快慢，这样读起来会更有趣。思考：老师有什么理由不相信孩子呢？他还有什么理由不放弃呢？他还有什么理由不放弃“舞台中心”？ “退一步”、“大声说话”，会更有利于孩子的发展。老师形式上的“退”的结果，就是学生实质性的“进”。

3.“我们不喜欢‘侏儒’

二年级：“叮叮咚？”冬季知识

字（一）、》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在演出课文。内容之后，发觉了问题：“教员，不如把课文中的脚色；换一，换就更好了。”教员：“为什么？” 　　生：·“咱们不喜好、侏儒。若是把他换成大象、狮子就好了。”·“侏儒，侏儒。到底有多大呀？咱们不晓！得。兔子看着狮子是侏儒。我看到一个故事，蚂蚁和田鸡角逐，蚂蚁说田鸡是侏儒。但咱们就不感觉田鸡是侏儒。”·“对，若是换、了大象？和蚂蚁，咱们就能晓、得大象实在比蚂蚁大得良多，咱们会感！觉大；象是侏；儒。”·“我还成心见。若是把课文换“成了植物，那样咱们读的时？候，就能读出”植物”的语气，读起来很成心思，同窗们就更情愿演出了。”思虑：孩子的、思维并不是期待填注的容器，他们曾经有了相当的审美品尝和本人的爱好。尊重孩子，是教诲讲授顺利的先决前提。放下“师道威严”的架子，勇于向孩；子进，修，是新课程带给咱们的最贵重的启迪之一。　　课前我让大师汇集相关瀑布的资料，请同窗们拿出本人的汇集卡，把汇集到的资料引“见给大师。　　交换后小结：看，咱们通过上”彀、查书、看报纸、看台历、当真聆听？别人；讲话！等各类路子领会，了；瀑布的这么多学问，想不想晓得咱们的课文是怎样写瀑布的？　　四、初读课文，意识生字。　　1、（学生自在读课！文。）让咱们一路来读读课文，若是碰到不料识的字你怎样办？（提示学生留意（1）标出生字。（2）念书的姿态：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）　　2、用本人喜好的体例进修不”料？识的字，并多读几遍。　　3、同桌报告请示生字进修环境：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提示同桌要随着读。　　4、指论理”学生做小。教员，帮教员查抄生字。　　5、生字、应战游戏：应战其他同窗，随意问他关于生字的环境，如：组词、小魔术、布局、写法、造句子等。　　五、有豪情“地朗读，课文至！背诵，理解诗歌。　　1、生字大师学的这么好，再回到课文中，你还能意识他？们吗？此刻咱们；再来读读！课文，此次读，你对本人有什么要求？（指导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要“留意念书，的姿态。）读完后！小结：适才做到四。个“不”的同窗请，举起手来，同窗们做的可、真棒！可以或许说到做到。谁情愿读给大师听听？（指三名同窗读诗歌、）　　2、你还情愿听谁读，能够间接告诉他，并申明来由。（推举三名同窗接读课文，其余同窗和教员一路端起书来，当真听。）读完，后师生评价。若是出”缺点，可指、导学生，别人的看法你能接管吗？再读一读尝尝。　　3、为了帮大师读好课文，教员还从网上汇集了良多图片，情愿看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像资料）看完后你想说些什么？此刻咱们怀着冲动的表情，再来、读读课文，看能不。克不及比适才读得更好？　　4、分小组读课文角逐：各小组能够取舍喜好的情势来读，如：齐读、接读、演出读等，再给大，师一点时间，读一读，练一练，再来比。　　5、各小组读课文、角逐。　　6、师配！乐范读：听大；师读得这“么好，教员也不由得了，让教员也来加入角逐好吗？　　7、测验，考试背诵：还情愿来读吗？让咱们在音乐中一路读读课文，能背过的同窗能够合上讲义，还没背过的同窗能够看着书来读。　　六、默读课文，指导学生！质疑。　　1、此刻让，咱们来默读”课文，默读后回覆教员的三个问题。要当真读，读后动脑猜猜教员会提出哪些问题？　　2、指导学生思虑：教员会提出哪些问题？学生提出：问题，师生配合解答。（不克，不及：解答的，指导学生课外再查材料本人处理。）　　3、教员的问题：你听”到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？　　七、交换收成，指导课后”再汇集。　　学过这篇“瀑布“后，你最想说什么？（学生谈。）　　听了同窗们的交换，我不由想起了一首古”诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。万万双手抓不住，但是银河落九天。” 　　二年级语文教案范本篇11 　　本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋长》两则寓言构成。课文别离勾画出了？两小我物抽象：一个懂得做错了事要：实时改正一个干事急于求、成，违背常理，成果把工作弄得更糟。这两则寓言都是众所周知的作品，言语简练明快，内容活。泼风趣，并且很是拥有事实意思。　　学生在课外阅读中多多极少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事“内容较浅近，所以学生在。阅读、理解方面不会有太大的难度。　　寓言每每是以一个小故事来申明一个”深刻的事理。讲授中应抓住，课文篇幅短小、内容活泼”风趣的，特点，指导学生连系课文的插图，抓住、理解重点文句，阐发人物的；言谈举止和生理勾当，读懂课文”内容。同时、连系学生的。糊口现实，指导学心理解？和感：悟寓言，从中遭！到教”诲和开导。　　2.能准确、流畅、有豪情地“朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗滋长”这两个针言的意义。　　3.通过读句子，说出每组句子：的分歧。　　在朗读中、感知课文内容，感悟文句，领会寄意。　　【感情、立场与价，值观】　　懂，得做错了事必然要实时更正和干事不成急于求成的事理。　　1.会认15个生字，会写“8个生字。　　2.准确、流畅、有豪情地“朗读课文，理解针言“亡羊补牢”“揠苗滋长”的意义。　　3.通过读；句子，说出每组“句”子；的分歧。　　懂得做错了事必然要实时更正和干事不成急于求成的事；理。　　西席：生字、词卡片，多媒体课件，课文内容的灌音或录像。　　1.会认“亡”“牢”等10个生！字，会写“钻”“劝”等6个生字。　　2.通过多。种情势”的朗。读，理解课文内容，说出课后操练第二题第“一组句子的分？歧。　　3.懂得该当听取他人的奉劝，实时更正错误的事理。　　1.会认“亡”“牢”等10个。生；字，会写“钻”“劝”等6个生，字。　　2.理解针言“亡羊补牢”的意义。　　一、揭示课题，引入新课” 　　1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说；说你读过“的寓言！是如；何，的吗? 　　(“寓言”是一种文！学文体，它往往借：一，个假造，的小故：事来申明“一。个深刻的事理。) 　　2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什“么意义。　　3.(出示课！题)。这是个针言，让咱们一路“来读一遍。(学生齐读)” 　　4.这个针”言中，你有不睬解的字！吗? 　　亡：遗失牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。　　5.此刻你晓得这个针言的意；义了吗?(学生测验考试注释) 　　6.从这个课题中，你晓得了什么?你有什么疑难吗?(学生自在回覆、提问) 　　二、初读课文，打扫字词妨碍　　1.西席范读课文，学生留意听生字的发音。　　2.自在读课文，读后把文中的生字及由生字构成的词语读一遍。　　(2)指名读、课文中由生字构成的词、语。　　(3)指名5个学生各读一个天然段。　　三、通读课文，理解：内容　　1.本课的生字，新词咱们都能读精确、了，此刻你能准“确、流畅、有豪情地读课。文吗?(指名读课文)大师思虑：这篇寓言次要写了一件什么事? 　　(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，厥后羊圈破了，狼叼走；了一只羊，邻人劝他连忙涵养圈，他不听。成果狼又叼走了一”只、羊，于是他醒“悟过来，修睦了羊，圈。从此，他的羊再。也没丢过。) 　　2.这小我的羊是怎样丢：的呢?默读课文第1～4天然段，思虑：第一次丢羊是什么缘由?第二次丢羊又是什么缘由? 　　学生连系问题自在回覆：第一次丢羊是由于羊圈有个洞穴。　　第二次，丢羊是由于他；没有实？时把羊圈修睦。　　小结：那么这部；门内容能够用课题中的哪两个字来归纳综合?(亡羊)？对，这部门内容告诉咱们，由于羊，圈破了个洞穴，所以养羊、人丢了“两次羊。　　3.养羊人又是如何“补牢”的呢?成果又若何?让咱们自”在地读一读第、5天然段。　　连系朗读，自在回覆：养羊人悔怨了，连忙把；洞穴堵！上了，把羊圈修得！结健壮实的，从此当前，他再；也没丢羊。　　四、品读评价，体味寄意！　　1.请你评价一：下这位养羊人，你以为他是个如何的人? 　　西席提醒：咱们“不克不及毫无按照地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有；根有据，来由充实。　　(；1)自在读：课文，动笔画一画描写养羊人言语、生理的句子。　　(1)养？羊人是个；不听；奉、劝的人。　　①：从他与街！坊的对”话中，能看出他不听别人的奉劝。　　a.他的话该当用如何的语气来读?(不以。为意、绝不在意、无所谓、的语气)大师测验考试读一读。　　b.街坊的话该当如何来读?你是从哪！个词晓得的?(从“连忙”一词晓、得街坊很为他焦急、遗憾，要读出劝！的语；气) 　　d.分脚色朗读，体味对话两边的分“歧表情。　　②从第4天然段中的两个“又”字，能看出他这小我太独“断专行了。晓得有第一次的丢羊，就该当想到还会丢，可他恰恰不去修补，导致他再次丢羊。　　这两个“又”该当如：何来读?大师测验考试读第4天然、段，体味养羊人的可气之处。　　(2)养羊人是个知错能改的人。　　①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得咱们进修的处所吗? 　　②默读最初一天然段。学生颁发本人的；见地。　　③连系学生的回覆，指导学生抓住“悔怨”一词想象养羊人其时的生理。测验考试读出他其时的表情。　　④指点朗读：抓住“连忙”“结健壮实”这两、个词、来朗读。从这两个词中你晓得了什么?(养羊。人发觉错误后，顿时就改)养羊人最宝贵之处就是：贰心想，此刻修还不晚。看到这句话，你想说点什么?(大师自在交换) 　　(3)说说句子的分歧。　　他堵上阿谁洞穴，把羊圈修得结；健壮实的。　　他连忙堵上阿谁？洞穴，把羊、圈修得结健壮！实的。　　①说说这两个句子在用词上的分歧。　　②比力这两个句子，哪一。句更好? 　　(第二句比第一句多了？一个词“连忙”，写出，了养羊人步履的敏捷，夸大了？他知错就改。) 　　养羊人尽管发觉问题很晚，付出了很大的价格，可是，当他认识到本人做错了之后，能实时地去更正。想象一下，若是他在发觉错误后，却沉醉在悔怨和自责中，老是以为晚？了，会有什么样的后果呢?可见，只需能实时更正错误，到任何时候都不晚。　　3.养羊人由起头的不在乎，到厥后的悔怨，连忙？把羊圈修得；结健壮实的。若是你是养羊人，你此刻的表情是如何的呢?是不是有满腹话语想对大师说呢?(劝说大师，不要像我。如许，不听他人的奉劝，不克，不及实时地？发觉错误。咱们要！虚心接管他？人的奉劝，实时地，发觉问题？并更正。更要记住，只需想“更正错、误，到任何时候？都！不晚。)“亡羊补牢”这个针言另有后“半句，你能按照包含的事理补上后半句吗?(亡、羊补牢，未为迟也。) 　　五、明白寄意，延长！拓展　　1.咱们这节课进修了寓言《亡羊补牢》，你都大白了什么事理? 　　2.接洽咱们的糊口现“实，你想到了什么?(学生连系本人或他人的：事例，自在谈) 　　3.咱们在此后的进修和糊口中，该当如何去做呢? 　　1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。　　2.学生认。一认，读一读，为生字、找拼音和词语伴侣。　　4.学生在课后田字格中描红、临写。　　5.同桌互查，比一？比谁写得更规范。　　第二次丢羊悔怨→修羊圈　　1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字理解“疲惫不堪、大白”2个？词语：的意义。　　2.准确、流畅、有豪情地朗读？《揠苗滋长；》，能在读中“悟出寄意。指出课后操练第二题第二组句子的分歧。　　3.懂得寓言，揭、示的事理。　　1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。　　2.理解针言“揠苗滋长”的意义。　　懂得？干事不。成！急于”求成的。事理。　　一、激趣导入，板书课题；　　1.出示“禾苗”图片，引见禾苗的！发展纪“律。　　2.这节课，咱们一路：来、进修一则相关禾苗的寓言。(板书：揠苗滋长)指名读，齐读。(夸大“揠”“助”“长”的读”音) 　　？二、初读寓言，认字读词？　　1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。　　2.读一读。这5个字，再看看它们“在。课。文”中能构成、什么词语。　　3.指名？认读课文中由生字构成：的词语。　　三、进修寓言，理解寄意：　　1.查抄朗读，领会故事。　　(1)指名4人各，读一天然段。　　(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、颠末、成果；) 　　2.连系内容，理解针言。　　此刻，你能按照。这一段话，说说针言“揠苗滋长”的意义吗?出格是要：说，出“揠”的意义。　　(学：生交换，指名回覆。) 　　3.精读体悟，大白事理。　　(1)：过渡：同窗们。说得。还，不错，但这只？是针。言字面上。的意义，想要晓得它深刻的内涵，咱们还得深切到课文的言语文字中。接下来，教员请！大师用”本人喜好的？念书“体例，或轻读，或默读，一个天然，段一个天然段地去读，去体味，读后说说，你们”的感触感染。　　(2)朗读体悟，交换报告请示。　　①出示第1天然段，理解“焦心”。　　a.从这一天；然段哪些文句中能够看出这小我很”心急?(“盼望”“天天”“一天，两天，三天”“焦心地转：来转去”) 　　b.指点朗读：你们？以为，如何读：才能，读出这“小我焦心的表情呢? 　　c.出示句子：“他在田边焦心地转来转去。” 　　e.去掉“焦心地”，再读！这句话，比力两个句子的分歧。(去掉“焦心地”后，不克不及表”现这小，我很焦急) 　　②出示第2天然段，体味“疲惫不堪”。　　a.这小我是如何把禾苗拔高的?他用了多永劫间? 　　扣住“一棵一棵”(展现图片)，感触感染“棵数多”，体味他的！辛苦。扣住“从半夜不断忙到太阳落山”这句话，领会：他没歇息，体味他的！累。扣住“疲惫不堪”，理解词意，感触感染他很是地累与辛苦。　　b.指点朗读：此次除了、要读好；上面这，些词，还要边读边想象这小我一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这小：我的辛苦、疲惫不堪。先自“在练读，再分男、女生读。　　③出示第3天然段，体味“气力总算、没白搭”。　　a.谁来。读一读这一天：然！段?其他同窗从中体味到了什么?(这小我又累又欢快) 　　b.指点朗读：先想象。农人措辞时：的动作、脸色，再一。路边读边做动作。　　④出示第4天然段，体味“禾苗都枯死了”。　　a.“大白”是什！么意义?(清晰、领会！)为什，么“禾苗都枯死了”? 　　(由于禾苗”只能本人渐渐地发展，把禾苗往高里。拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。) 　　禾苗自有它的发展纪律，报酬地违背这个纪律只会拔苗助长，所以凡事都要按纪律处事，不克不及急于求成。　　出示会商标题问题，让学生肆意挑选一个说说。　　倘使你是这小我的邻人，你在田里瞥见这小我在拔高禾苗，你会如何来劝他? 　　倘使你是这小我的孩子，你会对这小我说什么? 　　4.深化对“揠苗滋长”的理解。　　(？1)此刻，你对针言“揠苗滋长”有更：深刻的理解了，吗?你联想到了哪些三言两语又意义相符的词语?(急于求成、壮志未酬、欲速则不达等) 　　(2)想一想：在糊口中，你有没有做过雷同“揠苗滋长”如许愚笨的事呢? 　　1.察看田字格中的“筋”“疲”2个生字。　　2.说说你的书写。提议。　　3.西席范写。指出版、写要点：“筋”上小下大“疲”是半包！抄布局，第三笔撇要长。　　4.学生在田字格中描红、临写。　　寓言故事读来活泼风趣又收获？颇丰。讲授中，我抓住、课文篇幅短小、内容活泼风趣的特点，指导学心理解重点文句，比力句子，阐发人物的！言谈举止和生理勾当，读懂；课文内容。同时指“导学生抓住课文的内在接；洽，阐发因果，让学心理解针言的意义，从中遭到教诲和影响。并从，课内延长到课。外，让学生接洽糊口现？实，谈谈本人在糊口中该当怎样做。　　二年级、语文教案范本篇，12 　　勾当一：言语故事《小蝌蚪找妈妈》　　故事《小蝌蚪找妈妈“》是一个传播已久的典范故事。其活泼、风趣的内容深受学生的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的孔殷表情及植物妈妈们赐与小蝌蚪的协助和抚慰，学生并没有深入的感触？感染和体，验。二年级学生能根基完备讲述本人的所见所闻，西席可按照学生！已有经验，协助学生！发掘故事背后深层，的教诲价值，引发学生在讲述仿照小蝌蚪在一次次的寻找妈妈历程中，以本身糊“口经验为根本，进入演出情境，逼真地感触感染和体验故事中的关爱之情。　　1、理解小”蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间产生的故事内容，斗胆仿照故事中的脚色对线、进修察“看画面内！容，测验考试用完。备、连贯的言语表述小蝌蚪寻找妈妈时“的孔殷表情。　　3、喜好阅读勾当，体验植物“妈妈们协助，小蝌，蚪的关爱之情。　　课件、小蝌蚪、小田、鸡图片、学生用书？每人一本。　　1、谜语导入，引发；学生乐趣。　　（1）。大：大的脑袋，黑黝黝，细细的尾？巴水中游？　　小蝌蚪从没有见过本人的妈妈，你们晓得小蝌蚪的妈妈是谁？　　（2）：出示小蝌蚪和田鸡的图片，指导学生察看两者的分歧。　　2、赏识故事，理解小蝌蚪、与金鱼、白鹅、乌龟间产生的故事内。容，斗胆仿照故事对线）播放、课件，理解小蝌蚪与植物妈妈们之间；的脚，色对话。　　提问：小蝌蚪都碰到了谁？它们说了什么？　　小蝌蚪是如何问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？　　鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么线）总结提拔：小田鸡的特性、植物妈妈们的进场挨次。　　3、学生测验考试用动作、脸色、声音斗胆仿照小蝌蚪碰到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感触感染找到妈妈后的愉悦之情。　　（1）师幼互动讲述，理解、相熟小蝌蚪碰到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的脚色对线）激励学生用动作、脸色、声音表？示与。鱼妈妈（龟妈；妈、鹅妈妈）对话的情节，感触感染找不到妈妈时“的孔殷，以及找到妈妈后、的喜悦之情。　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的表情是如何的？措辞？的语气”该当如何？植物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用如何的语气和小蝌蚪发言？它们找到最初妈妈了吗？表情是！如何的？　　（3）小结：由于小蝌蚪尊崇植物妈妈、发言有礼貌，所以最初高兴的找到了田鸡妈妈。　　4、激励学生测验考试取舍脚色进！行对话、交换，体验小蝌蚪找到妈：妈时的欢愉。　　提问：小蝌蚪长成小田鸡。后，每天：做什么？　　若是你是小蝌蚪，还会和小伙伴一路做什么呢？　　二年级语文教案范本篇13 　　一、揭示课题，指点看图。　　1、小伴侣，昨天咱们要进修看图；读拼音识字第８课雷雨。　　2、先请大师看看图，细心地听！一听。（出示彩图，并放灌音）　　3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听”到了雷，声、雨声、风声）　　4、小伴侣看得很好，听得”很当真，这些都是雷雨时的情景。（教员作抽象形？容）雷雨到来时，阴森森的乌云布？满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地”刮着，雨哗哗！地下着，小鸡吓得躲“在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢愉地歌唱，仿佛在说：下雨了！下雨了！　　1、小伴侣，书上有“一首童，谣，活泼地、写出了雷雨时：的情景，你们想不想读一读？（想），请小伴侣翻、开书，翻到46页，本人小声地读一读：纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？（学生自读，教员巡视指点）　　“2、此刻我请两个同窗来读读句群，其它小伴侣听一听，他们的字；音读准了吗？（二人读完后，世人评断）　　3、教员来提点看法，小伴侣朗读时不只要读准字音，还要词儿连读，下面请小伴侣随着教员读。　　4、教员评价，并对读错“的处所加以改正。　　三、进修云、电、风、雨四个字。　　1、读了句群，你们。晓得雷雨的时“候，满天？都是什？么吗？（乌云）　　3、这个字就是乌云的云字，请大师读一读。（出示云的生字卡片）　　4、云是几”笔写成呢？请看教员在田字格里书写。（板书：云）云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小伴”侣书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）　　5、咱们：会写撇折了，谁来给云字书空？咱们都来试一试。　　6、天空中除了有乌：云，日常平凡“小伴侣还看到、什么云？（白云、红云、火烧云）　　：7、请小伴侣再看看图，大雨来。姑且，天空中”不只布满了：乌。云，另有什么呢？（闪电）咱们一路读读音节？（出示：shǎn：diàn）　　8、这就是闪电的电字，小伴侣齐读三遍。（出示电字的生字卡片）　　9、电字起首写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么法子记住电字呢？（曰加）（板书：电）　　10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开仗车组词）11、你能用电字构成的词说一句线、小伴侣，电和咱们的糊口。系系有、关，有了电多；便利啊！因而小“伴侣！日常平凡要：留意节约。用电，同时电也是”很伤害的，你们可不克不及随意用手去触摸带电的工具。　　13、谁来记忆？一下句群中写乌云怎样样呢？（满、天）电光怎样样呢？（闪），请大师！把第！一句再读一读。　　14、这时候，风怎样样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小伴侣读读章节（出示：fēnghū？hū）” 　　15、这就是风字，小伴侣要读准后鼻音。（出示风字的生字卡片）　　16、风字。怎样写呢？先写一撇，再写横！折弯钩，在内里写上撇和点。（板书：风）请大师在桌上写两个风字。　　17、风字“的第二。笔是什么？（横折弯钩）另有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？（九字“）　　18、小伴侣！比力？一下，它们的；写法不异吗？（分歧，风字”的弯钩要，短一些，九字的弯？钩要长一”些）　　，19、小伴侣，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，顿时会呈。现什，么情景？（雨、哗哗）“（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小伴侣齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）　　20、此刻教员教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖？中线上，写一竖，最初在里边；写四点，先写右边两？点，再写：左边两“点，这四点要上下对齐。（板书：雨）。　　21、小伴侣数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，内里的四点像什么呀？（飘落的雨点）　　22、你能编个童谣记住雨字吗？（学活泼脑筋本人编，）　　23、那么，谁来告、诉我，雷雨时，风怎样。样呢？雨怎样样呢？（风呼呼，雨哗哗）　　24、风呼呼，雨哗哗要如何读才让人感应风很大，雨越。下越大呢？谁来试一试？全班同窗把一、二行连起来读一读。　　25、小伴侣，云、电、风都是雷雨时；的几种天然征象，那么，这时候小鸡和？小鸭各有什么：分歧表示呢？请看句群的三、四行。请小伴侣随着我读。　　26、小鸡被吓住。了，申明：它内心怎样样？（畏惧，不喜；好下雨）那么它叽叽的啼声该当怎；样读？（又快又急）个体读，团体读。　　27、小鸭子很是欢”快，它嗄嗄的啼声要读得如何？（清脆）个体读，团体读。　　28、男同窗读？一、二行，女同窗读三、四行，有豪情地朗读纯拼音句”群。　　四、书写云、电、风、雨四个生字。　　1、每个生：字带”拼音写四个。（教：员巡视指点）　　2、写出云、电、风、雨的笔顺。　　五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还：会”看到什么，听到什么？）　　二年级语文教案范本篇14 　　1、通过鲁迅小时候敬服册本“的故事，进修他爱书的精力和干事认线、能准确、流畅、有豪情地朗读课文。　　通过鲁迅小时候敬服册本的故事，进修他爱书的。精力和干事当真的立场。　　一、谈线、高尔基说：书是人：类前”进的阶梯;别林：斯基说：好的册本是最宝、贵的瑰宝……那么，小伴侣，你们喜好看书吗?你都喜好看什么书?你们是如何看书的呢?昨天，咱们就来进修一位名！流看书的故。事。板书《敬服册本》。　　2、齐读课题，谁来说说看了课题你最想晓“得“什么? 　　二、初读课文。 全体。感知　　1.(自在读)那好，咱们来看看你们想晓得的这些问题在课文中能不克不及找到谜底呢?请同窗们自在读课文，读准字音，读通句子，碰到？不料识的字标识“表记。标帜下来，要多读几遍。　　2.(同桌读)适才同窗们读得很当真，此刻情愿读给同桌听吗?一边读一边标识表记标帜天然段，读欠、好的处所：互相帮一帮。 3.(指名读)谁情愿读给大师听?其它同窗边听边想，课文次要讲了什么事?(生读师正音) 　　三、细读感悟 走进文本　　1. 师：同窗们把课文读通畅了，谁能告诉教员，课文次要写了什么事? 　　2. 请同窗们默读课文，找出课文中能归纳综合全文次要内容的一句线.用本人喜好的标识表记标帜符号，画出课文中能申明“鲁迅小时候把书看得比什么都贵重”的语句，有什么感触感染能够和小组里的同窗说一说。　　学生若是报告请示第一天然，段，就出示第一天然段：学生读，说。　　师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体味到什么? 　　鲁迅小时候很喜好看书，每天早晨做完作业，就把书拿出来看。这时候，他(总要“)(先)看看手清洁不清洁，(然后)才小心地一页一页翻着看。他看书的时候，弟弟能够在桌子阁下一路看，(但)不许脱手摸书。　　第二天然段让学生通过重点词语“细心、整划一齐、放樟脑球”等词语去体味鲁迅的爱书如宝。　　第三天然段让学生通过动词“擦、补、包”来体味鲁迅敬服册本。的仔细和殷勤。　　四、拓展延长 总结升华　　师：同窗们表示都很好，体味良多，册本是人类最安好和永久的伴侣，是最善解人意和；聪慧的参谋，谈谈读了这个故事，你遭、到了哪些开导?(要进修敬服册本，进修鲁迅爱书的精力和干事当真的立场。) 　　鲁迅终身爱书如命，读过的书浩如烟海。他购买、收藏的1万多册图书历久；常新，老是系缚得。层次分明，没有一册，呈现污损、破散；的环境。鲁迅终身贫；寒，的财富，就是他的这些贵重的藏书。读了这个故事，请大师想一，想，当前咱们该当如何看书呢?此后你”预备怎样办? 　　前人云：“读万卷书，行万里路。”念书能给！人带，来有限！的欢喜，也能同！丰硕了：人的学问。爱念书使鲁迅成！为，一”位很“是伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体会体会此中的兴趣，也能够汇集一些关于一些关于他的材料我们来交换，好吗? 　　敬服册本 细心 划一 樟脑　　二年级？语文教案范本篇15 　　、1、准确流畅地朗读课。文。进修。默读课文。　　2、通过读文，让学，生喜好童“话，培育学？生的想、象”力。　　1、指名读词；语。今天咱们一路；意识了琼斯太太那只调皮又可爱的猫——莫格。看!它给咱们带来了这些词，语呢。谁来：读一读? 　　2、师简略论述上节课的内容。(莫，格蹲在水边找鱼吃，身上被雨。淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它连续打了九“个喷嚏。琼斯！太太、连忙用毛巾把、莫格擦干，然后又给它为了点、儿掺着酵母的牛奶，让莫格在：火炉边坐着，本人带着雨伞买工具去了。接下来，产生了一件风趣的事儿。打开，书本94页，认线天然段，然后把、你感、觉风趣的处所用铅笔做上暗号。) 　　二、童趣品文，体验童话。　　(一)：讲授第四、天然“段。　　1、请大师读一读课文的第4-5天？然段，把你感觉风趣的处、所勾勒下来。　　2、说一说你“感觉成心思的处所。　　3、出示“酵母把莫格倡议来！了??”指名读。　　4、莫格怎样！会越胀越大? 　　5、酵母把莫格事实发成了什么容貌呢? 　　指名读句子，读出莫格的变迁。边读句子边比划。　　开初，它大得像一只绵羊。　　厥后，它大得像一：匹拉车？的马。　　再厥后，它大得像一头大河马。　　最初，它把琼斯太太“厨房的墙壁给撑裂了。　　6、莫格怎样会把那么健壮的墙壁给撑裂呢? 　　7、旁观莫格的变迁。咱们一路去看看莫格的变迁?请看大屏幕。　　8、看到、这种情景，你想说：什么? 　　9、莫格的变迁真是太风趣了!像变魔术似的，一点；一点地变大，那怎样把这变迁历程读出来呢?先本！人读一读，还能够加上动作。　　10、指名读以上一段话，读出莫格的变迁历程。师评价：莫格的“身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多风趣的变迁呀!可我就是不大大白莫格变迁的挨次，什么“开初??接着??厥后??再厥后??最初??”你们能：帮我把它变大！的挨次说一说吗? 指名说变迁的挨：次。　　11、有了“开初、接着、厥后、再厥后、最初”这些暗。示时；间挨次的：词，让咱们清楚地看到了莫格的变迁。 让。咱们把这些词一路读一读。 你们也能用“开初??接着??厥后??再厥后??最初??”说失事物的”变！迁历程吗? 　　12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在，火炉边睡着了，身体悄然地像面包似的倡议来了，真是风趣极。了!让咱们再一路来回味一下这个风趣的历程吧! 　　13、齐读第四天然段。　　(二)讲授第五天然段。　　1、你们还感觉“课文中哪些处所风趣呢? 　　(1)只见整！座屋？子膨胀起来，歪歪扭！扭的。看图理解“歪歪扭扭”。 “屋子歪；歪扭扭”是什么样“子?咱们一！路来看看。　　(2)厨：房”里伸出，粗大的猫胡？子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵别离从寝室的两扇窗户中伸了出来。　　日常平：凡像头发”丝般的猫胡子，此刻有多粗?比划比划。　　大门里伸出”的猫尾巴有多粗? 　　那爪子和耳朵有多大、呢? 　　难怪此刻连屋子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话? 　　这个莫格的变迁也太不成思议了!让我震惊不已! 　　(3)琼斯太太！回抵家，不由大叫起来：“天啦，我的屋子怎样了?” 　　当琼斯太太买！工具回？来，看到这个情景，会是什么脸色?指名读上面的句子。 琼斯太太的惊啼声惊醒了睡梦中的莫”格。莫格伸了个懒腰，多恬逸呀!恬逸！的莫格可没、想到，这个懒腰让整座屋子都塌了。　　3、齐读第五天然段。让咱们再一次感触感染莫格的奇异变迁。　　4、小结：真风趣!酵母让莫格奇异的变迁，让琼斯太；太的屋子都装不下了。　　(三)讲授第？六天然段。　　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎样想?怎样说? 　　2、指名读句”子。 镇上：的人“看到这情；景都很是，惊讶，担忧它：会没完没了地长，最初把整座小镇给撑破。　　3、人们有了这种设法，(师生竞争)于是，可怜的莫格被赶出了城门。　　4、若是莫格就如许没完没了地长，还会产生什么事呢? 学生纵；情想象，自在表达，西席必定。　　5、会不会；像你们“说的那样，来日诰日咱们一路走进《面包房里的猫》(二)。　　6、此刻，有谁来：给咱：们讲昨：天学的这个故事。看谁能把莫格奇异的变迁讲给咱们听一听? 　　1、出示“伞”、“歪”指论理学生读。　　2、说一说，有什么好方式记住“伞”? 　　3、谁有好方，式记住“歪”。　　这一节课，咱们一路进修了《面包房里的猫》(一)，感遭到了调皮的莫格由，于喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被倡议来了。变迁真是奇；异，令所有人都瞠目结舌。