教育一年级语文教材第二卷教案

教师通过编写教案，可以提高教学质量和效率，从而提高学生的学习成绩和自信心。编写一年级语文第二卷教材时要注意什么？以下是教案我们为您提供一年级语文第二卷教案下载供您参考。

 

1、从字里行间，你可以体会到作者对秋天的喜爱和赞美。

2、开始理解诗歌凝练语言的内涵，能够抓景说句，背诵课文。

1、用“车站”读单词、词组卡。

秋天的天气里，树叶一片片地飞舞

2、过渡：本课我们将继续学习课文，努力背诵课文。同学们，你们有信心吗？

1.学习写“捺”和“捺”。

我们！首先，我们练习写“二”笔画。老师示范写作要点。

略读：从右上到左下，开始时笔画重，结束时笔画逐渐轻，收笔时笔画较快，形成尖状。

纳：从左上到右：下，笔画开头较轻，结尾渐重，笔画结束时较重，稍有停顿并向后；右侧稍抬起，形成一个尖的形状。

(1)教师示范讲解法。夸张：书法？然后：先划再划，形成一个三角形，从垂直中心线开始划，两笔在一条直线上完成！学会写“大”行并使用迁移方法。

(1)、观察、比较“人”和“大”的区别，引导学生注意这一点。书上那两个字，什么时候写的？有不同的立场。

指导。学生明白“大”就像人一样，有手有脚。想要先。写长横，再写“人”。长横线在横线的中间，该线略高于“位置”。 “人”从上半格的两端开始，笔画有高有低，但差别不是很大。它们都是从垂直中心线开始）西！习一一抚摸；学生们观察，这些笔画使树木成为模型。

（3）学生练习描红、写生词，老师强调写字姿势。

（4）师生评判，培养学生的写作乐趣。

4、总结：我们写新字的时候要注意“笔画”的位置，动手做！第一看、第二写、第三比较，养成良好的书写姿势，通过不断的练习，练出英雄人物。

课件展示了苹果树收获的图片。

师：同学们，秋天的日子不止一个！华丽的。这个季节仍然是一个“收获”的季节。我们去丰收的苹果园看看吧！

指导学生玩摘苹果字卡游戏。

师：这节课我们来理解一下！辛的激进同伴：隐藏在这些新词中。你能用你善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件提供：秋叶俱乐部）

当学生找到新学的部首后，地面就会变成红色以响应该部首。

1. 说出班级名称并分节朗读课文，其他学生则听并想象课文中描绘的场景。

2. 指导背诵第一自然段落。

过渡：这篇文章很好地描述了秋天。它非常美丽。我们必须找到一种方法来背诵如此美丽的语言。背诵也需要一定的方法，这样才能背得又快又牢。

（1）寻找秋季的变化，提取关键词：天气凉爽、树叶黄。

(2)展示图片引导学生背诵。

(3)小结：抓住关键词，想象优美的图画，就能很快记住课文。

3. 背诵第二天性的指导？部分。

（一）谈谈《夺环》诗句：第二自然段描写了什么风景？ （大雁南飞）

（2）课件发布了吗？句型： 一下子……一下子……

有时，我们还需要记住特殊的句子和公式，这将有助于我们更快地积累好词好句。

学生在这样的句子中加上关键词，相信你很快就能背下来。

（4）同桌互查背诵，点名背诵，男女生比赛！背诵。

4. 齐声背诵第三自然段。

5、总结方法：背诵？要有方法，抓住环节。单词和想象的图像是记忆的好方法吗？模式。

6. 出示文字图片，并齐声背诵课文。

1.思考、交谈和绘画。

想想：想想你所见过的秋天的景色。你能用多少个词来形容它？画出来。你也可以用手中的画笔画一幅画，并给画命名。

2、学生在优美的音乐中画出自己眼中的秋天图画，并写出台词、练习口语。

秋天美丽吗？你喜欢秋天吗？为什么？

同学们，一年有四个季节：春天微风徐徐，夏天百花盛开，秋天菊花飘逸，冬天梅花芬芳。每个季节都有自己的美丽！让我们花更多的时间在大自然中。去购物，去搜索，去发现，好吗？

《如何教一年级语文卷2》第二部分

1.温习旧知识，引入新课程

1、听写单词：花丛中捉迷藏，搭建宫殿

？通过上节课的学习，我们知道课文用三句话介绍了六种小动物及其生活习性。这些可爱的小植物每天都在做什么呢？本节课我们就来看看吧！酒吧。

2、学习课文，克服困难

(1);这句话介绍了哪两种小植物？他们在做什么？

了解：简介！蜻蜓：还有蝴蝶。蜻蜓展开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶则平静地在花丛中玩捉迷藏。

（2）句中“展翅飞翔”和“捉迷藏”这两个词用得非常形象。谈论他们以及有什么祝福。

理解：“展翅飞翔”形容“蜻蜓翱翔”的姿态。 《捉迷藏》以拟人为修辞手法，描写蝴蝶在花丛中从容地飞来飞去。

2、学习第二句，在学习过程中完成生词的认读、单词的积累、问题的思考。

(1) 这句话介绍了哪两种小植物？他们都是“他们在做什么？”

理解：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在泥土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运食物。

（二）句中“筑宫”、“运粮”二字，十分生动。我们来谈谈他们的祝福吧。

明白：《建宫》用的是拟人、修辞吗？两人写的是蚯蚓建造自己的家园，享受美好时光！收支平衡。 “担粮”指的是蚂蚁和担子。食物凸显了“蚂蚁”的辛劳。 “福”字也是从侧面写的，“食物”对小蚂蚁来说很重要，对蚂蚁来说又算什么等等。

3、学习第三句话，在学习过程中完成生词的认读、单词的积累、问题的思考。

(1) 这句话介绍了哪两种小植物？他们在做什么？

了解：介绍蝌蚪和：蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在屋前忙着结网捕捉食物。

（2）句子中：“欢”和“忙”两个词表达什么？

理解：“乐”字指出了蝌蚪的快乐；杆子忧心忡忡地生活在池塘里。 “忙”字说明“蜘蛛很勤奋！它正在努力！把所有的精力都集中在织网的事情上”。

一年级语文如何教课第三册

1、播放读书录音并添加？采用适当的音乐让学生边听边思考、回忆。

2. 用自己的话讲述刚刚在小组中听到的故事。棋圣！互相弥补一下，看看谁能说得清！完整且准确。

3、教师要特别关注表达困难的学生，找出造成困难的原因，是他们听故事不专心还是语言表达能力不足。在当前的教学中，“这部分学生应该给予特殊的指导”。

4、揭晓题目：刚才那个愉快的故事就是我们昨天要学习的新课文：《树与喜鹊》。

2.自己读课文并记住生词。

1、“学生自读”课文，不认识的单词用拼音。 I：准确阅读，并标记、编码。

2. 经常阅读课文，重点记住你没想到的单词。

3.出示生词卡，检查学生对生词的认识情况。

（1）用“我要做小学老师”、“介绍我的好朋友”等方式给老师？互相学习，互相帮助学习。

(2)教师重点引导学生普遍认读难词。

3.阅读并启发自己！ ——提问难》——集体交流——全凯旅游学生交流

1.学生自读课文，并提出别人不明白的问题。

2、四、小组交流，表达自己对课文的理解和感受。

3、教师检查、参与讨论，了解学生对课文的理解程度和问题所在，从而进行针对性指导。观点。

4.重点引导学生理解下列句子。

（1）让学生了解生活的现实以及“孤独”的含义。树和喜鹊为什么。你会感到孤独吗？

（2）你有过这样的经历吗？亲自？自我，无处不在？没有朋友或家人。你当时怎么想？你感觉怎么样？ (3)“树很快乐，喜鹊也很快乐。”让学生在交流中了解到：树为什么这么高兴？你对喜鹊感到满意吗？指导学生结合上下文理解这句话。）课堂交流写作时应注意的问题。

（三）“老师”根据情况进行详细指导

2.通过编故事复习、巩固生词。

学生随机选取一些学过的生词、单词，用这些生词、单词编故事。

你有过像树和喜鹊一样的经历和感受吗？开始讨论和交流。

一年级语文第二册《教案第四章》怎么样

一看到标题我就一头雾水：天上不是只有一个太阳吗？作者为什么说有四个太阳？看完文章你就明白了。瑟突然开口。作者：具有丰富的想象力和独特的创作。用力，分别画出四个不同颜色的太阳。从文本中我们给出“夏、秋、冬、春”。能够体会到“小仆人的善良心意和美好愿望。教师要尊重每个学生的成长潜力，给学生充足的时间和空间，让他们读、想、说、做、引导”，敢于表达自己的意见。同时，在这堂课上，老师让学生们自己画画，画出自己最想拥有的太阳，把自己美好的愿望融入到画中。整个课堂结构充满了活泼、轻松、快乐的学习氛围。和学习氛围。

1.注意“太、阳”等13个新字：除了“和”字、“舌”字、“页”字旁边的2个部首之外，还可以写“太、阳”等7个新字。水平钩的一击。 2、准确、流利地朗读课文。

5、大声朗读课文，感受一下！感染“我”的美好愿望。

好好阅读带有停顿和问题的长句。

能结合文章中显而易见的信息，感受“我”的美好：愿望。

1.激发乐趣并引入新课程

？ 1. 教师在黑板上写字，学生一起读课文标题。

2.要求学生根据课文标题回答疑难问题。

3. 教师将学生的问题写在黑板上：

(1) 四个太阳是什么？

（2）天上为什么有四个太阳？

(3)天上怎么有四个太阳？

2.第一遍阅读文字，清除文字障碍

; 1、选择自己喜欢的阅读方式，标记自然段落编号，画出生词、生词。

2. 课文中有多少个自然段落？ （四：自然段落。）

3. 展示“我能认出”中的生词。

一年级语文第二册教案第五章

1. 说话准确、流畅？阅读课文并背诵课文。

2、体验小主人公在尖顶草帽下微笑等待蜻蜓飞翔的表情，激发学生亲近自然、关爱众生的热情。

3、准确阅读教材。在第16 课中，您可以写六个新单词。

教学准备：课前可以找一些人和植物和谐相处、亲密相处的照片或图片、“读字卡”或课件、文字配乐。

1. 创造情境并引入激情？

1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？您经常近距离接触和玩耍哪些小动物？你当时的心情是怎样的？有这样一个孩子，他也很渴望！我们和小动物很亲近。我们来看看他是怎么想的、怎么做的。

2、提醒主题：“尖尖？”帽子；”

2. 老师跟着音乐朗读课文。

要求：用眼睛仔细看，用耳朵仔细听。如果有不懂的单词，可以用拼音标注出来，一次性读几遍。

3.初读感想，阅读：识字

1.学生“自由朗读课文。自读过程中老师注重引导学生画出生词、单词，反复朗读，画出不懂的句子，多读几遍。最后，标记自然段落。

2.按名字分节朗读课文（指导学生互相评价并纠正发音）

3. 读出本课生词的句子。

4、开始战斗；学习阅读单词和新单词。 （可以用课件吗，或者可以用生词卡吗。）

5.再读一遍课文。这次，让学生完整地读一遍，并尽量读得流利，让同桌的两个人都能做到。足够的！互相竞争并练习阅读。频繁地！享受阅读！理解语言。

4、边读边感悟，边读边感受？启示

1. 学生一开始有什么感受？知道教训吗？文章结束后，老师提问：这：孩子们是怎么找到“小蜻蜓”的？他们在哪里找到的？

引导学生抓住课文的关键句子。 “它的翅膀就像镀了一层金子一样明亮。”这里。老师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗！你见过蜻蜓吗？你在哪里见过它？它长什么样？”来理解句子的意思。

2.“当你看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么感想？”学生们拓展了想象力。

过渡：在正文中。你的孩子怎么想、怎么做？

从。在文章中找出相关句子，自己读一下。

3、课件演示：“我停了下来，我在帽子下面！我微微一笑，我期待着它落在我的尖顶帽子上。”

指导学生想象“我为什么微笑？”

“我在等待的时候在想什么？什么？”

这个问题不断“发挥”学生的想象力，在与全班同学交流感悟的过程中，要结合学生个人的情感经历进行讨论。

4. 学生可以跟着音乐朗读吗？全文。

在此基础上，老师应给予指示：“此刻，你”想：亲：远：靠近小蜻蜓吗？那么就让我们一起来呼唤吧！让它飞下来和我们一起玩。玩。”

5、联系生活，加深体验

日常生活中，你有没有和文中孩子们类似的想法或经历？怎样才能近距离接触小动物呢？

本课有6个新词：尖锐、易、朱、恐惧、想要、控制。

一年级！到学期结束时，学生已经掌握了一定的识字方法。在识字过程中，我们努力引导学生自己识字。

1. 讲一个关于你和植物的有趣故事。

2.延伸阅读：童年书架上的相关文章。

一年级语文教学方法第二册第六部分

1.复习本课生字、生词，满怀热情地朗读课文，能写出3个生词。

2.能够复述故事并通过课程；品味文本的内容和作者所表达的情感。

2. 为各部分命名。读课文，想一想：一开始，树和喜鹊都很孤独，但后来，树很快乐，喜鹊也很快乐。为什么是这样？ 2.继续学习课文

1、学生自由朗读；使用课文1 和课文2 中的自然段落并提出他们不理解的问题。

2、教师检查、参与讨论，理解吗？学生对课文的“理解”程度进行具体指导。

1、2个自然段落，理解“孤独”二字吗？意义。

4. 想想现实生活中：你有过类似的经历吗？

5.教师转变：树和喜鹊都没有同伴。他们都是孤独的吗？独自一人，但是后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，为什么呢？什么？

（二）第三、四、五段的进一步培训

3、自然部分4/5，继续思考：“树快乐，喜鹊也快乐。”为什么是这样？

2、全班对以上问题进行讨论和思考。

（1）后来，这里种了很多很多、很少的“树”。

(2)每棵树：上面都有一个鸟巢，每个鸟巢里都有一只喜鹊。

(3) 树和喜鹊各有邻居。

（4）黎明时分，喜鹊飞出巢穴；晚上，它们一路飞回巢穴。

4.重点理解和理解下列单词和短语。

（1）“钟”是一个多音字，这里读“zhn”与课件连接。了解此处和此处“种子”的含义。

（2）“邻里”是什么意思？请注意讲义中的第二个插图。

（3）连接第三个插图，想象喜鹊“一路叽叽喳喳地回巢，安安静静地睡觉”？ 《睡着了》场景。

5、多媒体课件提供了“叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽喳喳地装备”的结构和词形。这种重叠词的用法是表达：强调。

6、分组朗读3、4、5、6个自然段落，对“阅读语气和情感”进行指导，特别是如何顺利朗读长句、流利地进行指导！

(3)朗读全文，总结并扩展

： 1、学生共同阅读全文，交流学完故事后的感受：只有有了朋友，我们才能一起玩耍、一起做游戏，享受幸福的生活。

2.老师问：我们生活中有这样的例子吗？

1. 显示新词卡：home/hao/call

2、学生朗读生词卡，检查课件中每个生词在网格中的位置。

3. 课件中显示的生词用红色画出。

4、画红色时，老师会检查并给予指导。

5、书面作品展示、交流。

1. 将每个新单词放入：拼写书！各写两个并组成单词。

2.回家讲故事。听父母的话。

一年级语文第二册教案第七章

1.知识目标：通过阅读，理解课文；在课堂上学习汉字；大声朗读课文，积累词汇和优美的句子。

2.用电政策：让学生！感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

3、情感目标：触发因素：学生的爱心。家的骄傲。

准确、流利、充满激情地朗读课文。

1. 通话线路。师生对话：孩子们！你知道哪些节日吃月饼吗？ （出示课件）昨天，一家人来到我们的教室，向我们介绍他们家是如何庆祝中秋节的。昨天，我们来学习《中秋节的早晨》这篇文章。

2、感受产生于阅读，情感产生于理解。

1、老师在读，学生在听、思考：这个家庭是怎么过中秋节的？

2. 学生练习阅读并思考：这个！如家，如何庆祝中秋节？的？

3、展示：大、圆、香、甜，还有——”————，教阅读

5. 自我介绍；在家过中秋的难忘场景

3、师生配合完成课后练习

一年级语文第二册教案第八章

1、通过拼音节朗读课文，控制生词发音，理解童谣内容，能够准确、流利地朗读童谣。

2. 识能持续十三世。我可以写7个字。

3、培养学生识字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

能够准确：流畅地朗读；童谣，记忆生词，理解生词的意思，并能用生词组词造句。

1. 充满激情地领导并引入新课程

1. 老师：同学们，昨天老师给你们带来了一份礼物。你想知道它是什么吗？

展示！谜语：东南、西北、西北四堵墙围绕着广场。

如果要问什么意思，鼻子下面的嘴：一。

我的小朋友，你知道我是什么吗？

学生：猜这个词并说出来，并解释猜的理由。

老师：它的名字叫小口。昨天它来寻找它的伴侣。

它的伙伴在哪里？请大家帮忙鉴定一下。

3. 老师：你的朋友来了。我们先向你的老朋友问好。

（使用“战车！”的方法让学生同时读词和组词。）

4. 老师：谁来认识“寇”的新搭档？

（学生尝试朗读、组词，如果发音不正确，老师纠正。学生一起朗读。）

师：“口”字是“都”的意思吗？ “宝”字交朋友的时候，一转身会变成什么性格？你认识的一些角色真的很了不起。有些角色你不认识，你该怎么办？没关系。他们就藏在《：添“寇”歌》里面，让我们来认识一下他们。昨天我们来练习《田口歌》。将主题写在黑板上。

一年级语文第二册怎么样！课程计划示例9

2. 感知；漫画中表达的思想和感情。

3、培养学生的观察力和想象力，使学生初步具备幽默感。

1、准确掌握写出一类词。

2、观察分析：漫画的意义。

教学准备：词汇卡、投影仪、小黑板、电脑。

同学们，你们喜欢：“卡通”吗？卡通片？这是一幅用简单明快的线条画出来的图画。它有特殊的意义。它能给我们的生活带来乐趣，也给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位著名漫画家——布劳恩。昨天我们来欣赏他创作的一组漫画。书名是《鱼的来信》。 （多媒体演示主题，教师朗读）

标题问题中哪些单词我们还没有学过？

鱼：计算机演示了鱼这个词的演变。

2.漫画欣赏并指导。学生们正在看漫画。 （展示6幅漫画。）

A. 你看懂哪张图？告诉师傅。

写出第一张和第二张图。我父亲头也不回地在那里钓鱼。儿子竭尽全力阻止父亲钓鱼，以保护鱼。于是他用腥气给父亲写了一封信。第三张和第四张照片是儿子跳进水里，把信挂在鱼钩上。第五张和第六张图显示，父亲注意到鱼竿动了，以为是鱼咬钩，于是拿起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

B. 告诉我这幅漫画是关于什么的？

儿子通过鱼给父亲写信！以幽默的方式阻止父亲去河里钓鱼。

1、我们一起来读读这封信。

昨天我们不想来，所以我想向您致以最诚挚的问候！玉儿

今天：最受关注，本月第一天；笔横折，不要尖太多。

to：先学“to”——.实现！意义，

到+； to 攵-"-to，注意"to"最后一笔；形成

提到，左边的零件是； “而不是折叠！文儿。”

李： 出示这个词？侧面+垂直；弯钩，请注意，它指的是侧面而不是衣服。

晓鱼今天带来礼物今天到今天。 《一年级语文》课本第2册如何教案第10部分

1.控制生词，是的。也许你能正确读出汉字的读音，学会如何不拖沓地读第一个音，连贯地读单词，使单词清晰圆润。重点了解“帆船、平底船、脚蹼”。

2. 是的，也许准确、流畅、大胆。充满感情地大声朗读课文，然后照做。阅读句子并理解其含义。

3、理解课文；了解了大致内容，鲁班是如何发现桨板的呢？感受一下！鲁班很喜欢。观察的品质，良好的思考，勤奋的实践。

(1)中国古代有一位伟大的发明家。受亭子的启发，他发明了雨伞，并将锯子与树叶的锯齿和昆虫的锋利牙齿联系起来，发明了锯子。

(2)（制作锯子、墨斗、尺子等工具）他一生还发现了许多使人快乐的事情。它让我们的工作和工作更加轻松。猜猜他是谁？

读他的名字“鲁班”（这个词与右侧发音连在一起读），人们常说他是木工的始祖。

2.（展示：桨板）这里有一个。该词的发音与“鲁班”有些相似。 （第三声读冯？满）

看？侧着看，侧着看，人物看得清楚吗？也就是说，桨板是用什么制成的？ （准确的说，桨板是木头做的东西，谁会在书上看到这句话）

秀：人们把这种搅动船的东西称为“桨板”。读“名字”

评价：阅读不仅要正确读出汉字的读音，还要读？读出句子的意思。桨板是“用来做某事的”。 （指着“摇船”）再读一遍（说出它的名字） 评语：我现在明白了，桨板是一个用来摇船的东西。

3.昨天我们来学习：23.（鲁班和鲁班）一起读题目

鲁班和桨板有什么关系？打开书，听老师讲课。故事。

1.凡度老师（双手握住书本，书本向外倾斜）

2、学生认真听讲，看事实真相。让我们自己来吧？读这个故事！

学生自读（用拼音正确读单词发音，连词读不拖发音，连词顺利读成句子）

3、读完这个故事，你知道鲁班和桨板的关系吗？ （鲁班发明桨板）

4、鲁班是怎样发现桨板的？让我们再次进入故事，仔细阅读吧！阅读并思考一下。

1、鲁班是如何记住并发现桨板的。关于什么？第一天个人阅读。然段。

阅读“好吧，我听到了。老船夫（老船夫）用他的便士撑船，辛苦了，我们来感受一下。”

如果你读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在做什么？ （单独再读一遍）

阅读单词—— Penny。看看这个字形你就知道Penny是用什么做的了？高于便士。 “竹”字的开头暗示着……以下表示读音。竹篙是一种用竹竿制成的平底船。

使用？用竹竿撑船看“撑”字。右手是手（伸出右手；），左手是手掌（伸出右手）。双手紧紧握住竹竿，用尽全力将其按到河底。利用这个力量让船走。船向前行驶。你尝试用手掌支撑桌子，让身体离开长凳以获得支撑。感觉如何？ （强，很硬，有活力）老船；男撑，船前进；走一点点，

难怪，老船：特制的竹子。冲孔船，…… （读这个词：“很费劲”）到了船上……我已经大汗淋漓了（意思是“三分水”，这两个词都含有三分水，所以我出了很多汗！ ）。

用你的朗读，让我们看到老人奋力划船的画面。按名字来读。男孩子读书。

2、鲁班看到这些，想到了——（引）

（1）个人阅读——《有什么好办法……省力吗？》

嗯，鲁班想了想，觉得很困惑。

注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考。范读，再读。个人阅读

（2）鲁班陷入沉思，引用“双眼凝视”？

右边“凝视”？旁边的“眼睛”旁边，左侧有一个像图画一样的“钉子”。视线就像被钉在船上一样，眼睛一眨不眨……你能模仿鲁班此时的表情吗？ （学生模仿……）

老师批语：你看，他眼睛一眨不眨，微皱着眉头读到了————学生神气十足：“有什么好办法吗……”

（还记得吗？温馨提示：我正在心里“默默思考”，静静地，再读一遍，——）》

听；出来了，鲁班要找出好办法！它让人们驾驶起来更加省力

3、正当鲁班陷入沉思时，鲁班又看到了……

一群可爱的鸭子游了过来，轻快地向前滑行。

滑行、滑水、滑冰、滑水、轻便！游得很快。你靠什么？ （出示脚和蹼的图片）看，这是鸭子的蹼。有一层薄薄的膜连接着它们的脚趾。

难怪鸭子能轻快地滑翔前进。

根据你的理解再读一遍这句话。 （女孩读：“我只看到他们”——滑动。）

“心烦意乱”是第一！尔天在段子里说：双眼凝视，默默思考，仿佛发呆。

突然的。他眼睛一亮，他……（想到了解决办法）

鲁班是怎么做到的？单独阅读第四部分和最后一部分。

边读边画（一人读，一人帮老师画）

同学指点一下插图？释义：切，上半部，下半部

剥：用刀？对角切割木棍并将其削薄。

再读一遍，清楚了解鲁班创作的历史和过程。

5.桨板的结果如何？ （一起读）

我似乎听到了爷爷的笑声，男孩念道。毫不费力的意思是：是……（努力的反义词）女孩子也能读得开心。

6、鲁班伟：人们发现了这么省力的东西，所以（读第五节）。就用鲁班的名字吧！人物命名

“吉”字像一个躺着的洋娃娃，头小，身长，手小？伸手。

（范写“”）横折折收紧，竖弯钩伸出。 “小圆圈隐藏在垂直的弯钩中。”

“安”字是指女人住在房子里，安宁、舒适，就像我们能干的母亲一样。

（粉丝写）女字的长度和宽度都稍微拉长，就像母亲无力的手臂支撑着我们的家。

“候”在古时就是将官衙内的竹简按顺序排列起来。 （扇子写）字头竹两边一样，左小右大。水平绘图和距离！刻度上，垂直的钩子稍微偏右。

一年级语文教学方法11

2. 准确、流利、高效地阅读和背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生明白做事必须采取实际行动，不是！只说空话，没有行动。

2.理解“因为他！的桥在嘴上，熊的桥在河上”这句话的意思。

新词？卡片、多媒体”课件。

　　1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥…… 　　这是一条水流湍急的小河，河上。没有桥，如何，才能过”河呢？让咱；们一路；想想法子吧！　　是啊！若是在河上架一座桥，那就便利多了。咱们的伴侣小猴和小熊也是如许想的。　　3、板书课题，齐读课题。　　（二）。初读感知，进修生字　　1、本人读读课文，画出生字。　　（1）师带读生字，齐读，角逐读。　　（2）师重点提醒“森、便、划”的读音。　　（3）说说音节的特点。　　课件出示架桥游戏：将木板上的词“语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全数读对，就架好了一座。桥。　　（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流畅。　　1、课件出示要求会、写的字。　　2、小组内说说字的偏旁部首和间，架布局。　　3、将你以为写时必要留意的处所悄悄地提示你的同桌。　　4、师重点指点“桥、要、没”，师范写，生描红。　　2、准确、流畅。地朗读、背诵课文。　　3、在理“解课文；内容？的根本上，让学生懂得干事要有现实步“履，不要光说不做。　　1、认、写本课生字，背诵课文。　　2、理解“由于“他的桥架在嘴；上，而小熊的桥架在河上”这句话的意义。　　生字词卡、多媒体课件。　　（二）熟读课文，情境学；文　　思虑：谁和谁想要架桥？　　2、按照学生回覆出示句子。　　3、读句子，谁来说说，他们为”什么要”架桥呢？　　（1）如果有了桥，过河”就便“利多了，那么小猴和小熊又是如何架桥的？呢？谁能给大师读读第2天然段？　　（2）按照学生回覆，出示课件。　　读一读，想一想：若是你是！小熊，你会预备些什么工具来造桥？　　（4）演出读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的线）课件出示：河上”架好了桥，是谁架；的呢？　　（2）课件出；示：大师，都在嘉奖小熊，只要小猴很欠好意义地站在河滨。　　此时现在，小猴内心怎样样呢？为什么？　　用本人的话说说你对这句话的理解。　　你想向谁进修？为什么？　　（三）再。读全文，总结拓展“ 　　1、有豪情地朗读全“文。　　2、读了课文，我想对小熊说什：么？想对小猴说什么？　　咱们干事情，不克不及光说不做，要有现实步履。　　一年级语文下册怎样教案篇12 　　《语文课程规范》中指出：同窗是进；修语文的仆人，西席是同窗进修勾当的组织者和指导者。讲堂是同窗进修、勾当、成长？的主要，场合，是他们本身的讲堂。西席在讲授中应引发同窗的进修乐趣，重视培育同窗堆集言语，使用：言语的情。境，让每个同“窗踊跃自动地参与到语文！进修勾当中，点燃小伴，侣头脑的火花，开启心灵的聪慧，感触感染胜利的欢愉，使同窗在活泼协调的讲堂空气中充足熬炼本身，展现本身，提高本身，为同窗立异威力的成长供给一片广漠，的天空。下面这一言语勾当讲授片断在必然水平上表现了这种思惟：　　《柳树醒了》是一首同窗们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的伎俩把柳树写成娇媚动听的春密斯，同时？也将春雷、春雨、东风、春燕都付与了生命的活力。这些事物和小伴侣们一路形成了斑。斓的春之景。内容活泼活跃，令人着迷。　　在本课讲授中，我指导同窗走进糊口，走进天然的讲堂，用眼去赏识，用耳去聆“听，存心“去感悟。培育同窗的察看威，力和审美威力，引发他们热爱糊口、热爱天然的、感情。同时进行言语锻炼，丰硕小伴侣们的言语，成长言语，翻开小伴侣们想象的大门，置信他”们眼；中折射的画面，比诗更蕴涵深意。　　师：读了，这首诗歌，你们喜好？吗？为什么？　　生：喜好。由于它写；出的春无：邪美。　　生：读起来，感受出格亲（切）　　师：把你喜好的局部读读，争取读出美的神韵来。　　（同窗自在读文后指名读）　　师：春天在你们的朗读声中更美了！春天？这么美，咱们、也来模仿课文作诗，好吗？　　教员出示句：式：春天跟________措辞了，说着说着，________。　　生1：春天跟大地措：辞了，说着说着，大地哟，醒了。　　生2：东风跟：桃花、措辞了，说着说着，桃花哟，红了。　　师：这首诗更美！说出了桃花颜色鲜艳斑斓。　　生3：春雨跟”小草措辞了，说着说着，小草哟，绿了。　　生4：春天跟风儿措：辞了，说着说着，风儿哟，暖了。　　生5：东风跟小，燕子措辞；了，说着说着，小燕子哟，从南、方飞回！来了。　　生6：春雷跟！小蛇措辞了，说着说着，小蛇哟，醒了。　　生7：东风跟“小河措：辞了，说着说着，小河里的。冰哟，化了。　　生：教员，我能不；克不：及说炎天？　　师：（满“含激，励地）“当然能“够呀！　　生：炎天，跟荷花措辞了，说着说着，荷花哟，开了。　　生：金风”抽丰绿、色圃中小”学m“/s，howtopic—51438。asp：x跟葡萄措辞了，说着说着，葡萄哟，紫了。　　生：秋日跟高：粱措辞了，说着说着，高粱哟，红了。　　生：冬天。跟冬风措”辞“了。说着说着，雪花哟，飘了。　　师：同窗们的想象力多丰硕啊！你们的诗和、课文做“得一样好。未来你们必然能写出比课文更美的诗歌来。　　（此时，同窗：显得。很兴奋。）　　生：我能够用画来展现大天然的，斑斓吗？　　（现在，同窗显得更兴奋）　　于是，同窗“们又脱，手画：起来，有的还在画的阁下加上响应！的文字“加以形容。这一；张张、斑斓的：四时图，牵动；着小伴侣们夸姣的心灵，依靠着他们有限的神往。　　这一课，同窗们真的给我带来太多的欣，喜，让我震？惊于他们；言语的斑斓，心灵的夸姣，头脑的活泼，想象的；广漠。　　1、长于仿照令人喜悦：　　在设想此次言语实践勾当时，还在担忧同窗。能否有坚苦。但是讲堂上同窗的暗示真的令人震惊，从他们的口中，夸姣的春天以诗的言语源源流淌。不仅语句漂亮，并且与课文格调分歧，这线、意境可深切？令。人欣喜：　　真没想到，小伴侣们不仅诗仿照的好，并且，头脑能更深一层，让人：震惊不已，同窗可以或许抓住季候中有代表性的事物，说出它们的特点，并且用词”精确，不仅如斯，同窗还能从花卉，树木想到植物、天然征象，一句“小蛇哟，醒了”就让人逼真的感遭到春天曾；经在咱们身：边？了。“……小河里的：冰哟，化了”，“……风儿”哟，暖了”……真不敢置信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年，级小同窗的口中。实在给了我一个不测的欣喜。　　3、头脑的飞扬其实可喜：　　你瞧，“……葡萄；紫了”，“……“高粱红，了”，“……雪花飘了”……何等有想象力的言语！现在，同窗的头脑就好象插？上了同党，飞得、更高更远，虽稚嫩，但夸姣。　　4、锦上添“画”，喜出望外：　　更；令人惊：讶的是，小伴侣、们不仅”心中有，春天，并且，画笔下的，春天愈加明丽多彩。　　他们用童心去描画天然，歌唱糊口。小伴侣的心就是一篇最美的童话。同窗带给我的一次次欣！喜，让我感应，小伴侣的心里世界是泛博的，只需咱们有一双长于发觉的眼睛和一把长于开启同窗心智的钥匙，就能去叫醒，小伴侣个性发现的潜认识。注定有益于同窗立异认识的萌发，推进立异威力的成长。21世纪的教诲是关心同窗生命的成长、弘扬同窗灵性的教诲。讲堂讲授该当为同窗发现展开灵性双，翼的机遇。一年级语文下册怎样教案篇13 　　意识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，控制“走”字的笔顺。　　理解文中的次要词；语，晓得“赶紧、只好、笑眯眯、求助紧急”等词语的、意义；能区分“是、在”等词语的“意义。　　喜好“读课文，能精。确表示。人物对，话的语气。　　可以或许在读懂课文内容，大白伴侣之间要互有关怀互相协：助，越是在危难之时越：要挺身而出，进而对“伙伴之间该当若何；相处”的问题有一个片面的理解。　　讲授重点、难点：认字和写字。　　拼读生字，少明朗读妨，碍。【15分】　　借。助拼音读准字“音和词语。　　游玩（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯　　说（shuō）话好呀（ya）告诉（su）都（dōu）好　　留意提醒“住”“说”都是翘舌！音，“说”是三拼；音节，“呀”要读轻音。　　在进修！小组内，由组长：抽读生！字卡片，其他。同窗抢答。　　开端“理解字、词在本，课的意义。“住”在本课是、停住、止住、的意义；“告”本课指把工作说给别人的意义；“都”在本课！是所有、总括的意义。　　给生”字组词，并操练。使用。　　矫捷多样，助温习。【9分】　　玩具住处措辞浅笑告诉走路　　它们都（）我（）好伴侣。　　把这些字词放回到故事中。看同窗能不克不及读精确。　　找同窗分天然段读一篇课文。其他同窗听：后评价谁读得最棒。　　[设想企图：让学生喜“好读课文，并能精确的表示、人物对线分】熟读课文。　　这节课咱们来继续进修《伴侣》这篇课文。齐读课题。　　朗读课文，温习生字。【8分】　　出示生字卡片，学生认读。　　自读课。文，标来日诰日然段序号。　　边读边理解。【13分】　　读第一天然段，说说两个伴侣在丛：林里游玩时，产生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话晓得的？试着读这句话。　　进修游；玩“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，暗示两个、伴侣地”点的位置。“王”字旁的最初一笔横！变提。　　在如。许告急的时“辰，两小我是如何做的？成果如何？　　进修“是”字。“是”是翘舌音，又是？全体认读；音节。意义：是联两”种事物，暗示等同。书写、时留意字的下？半部门。　　从树上下来的阿谁人是什么样子？读一读描写：他的句子。　　进修什么；的“么”“呀”两个都读轻声。书写是留意“么”的第二笔和“牙”字的.第二笔。　　读这个天然段，从他笑眯眯的样子咱们能够晓得他是如何的一小我？　　读躺在地上阿谁人的话，你读懂了什么？　　进修“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意义，又有拜别的意，义。书写时要。留意笔顺。　　会商：在伴侣？碰到坚苦的时候，咱们该当如许做？　　本课中最容易犯错的是“在”和“是”两个字，指点书写时，重点指点“在”字的第三笔“竖”，提示学生！不要！忘写。在写“是”字时，先温习“足”字，比拟察看两字的异同后在动笔书写。“走”字提示学生书写时留意按准确笔顺来写。“的”字要凸起；左窄右宽，左小；右大：的特点。“玩”字书写！时要“留意王字。旁，的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提示学生别写成“竖提”。[设想企图：留意培育学！生准“确的执笔姿！态、准确“的坐姿、庇护本薄的好习，惯、按笔画老实写字“的“好习惯，把字写得规范、规矩、整洁。] 　　完成勾当与操练。【7分】　　“连线成字后，读一读” 　　认读4个部首和4个租子部件。　　指导学生大白用一个部首与一个”部件构。成一个字的方式。　　谜底不求同一。识字多的人可能构成多字。对他们要赐与必定和激励。　　指导学生们复读词语，以巩固新学的生字。　　指导学生大白两句话的大要意义。选字填空，使句子更完备。　　说一说学完课文“之后，同窗；必然有良多感触感染想与伙伴；交换，组织学生到本人的伴侣的身边和他说些内心话。[设想“企图：大白伴侣？之间要！互有关怀互相；协；助，越是在危难之时、越要挺身而出，进而对“伙伴之间；该；当若何相，处”的问题有一个片面的理解。※] 　　板：书设想：8——3伴侣　　玩具住处措辞浅笑告诉走路　　在伴侣碰到坚苦的时候，咱们！该当如许做？　　互有。关怀、互相协助，在危难之挺身而出。　　一年级语文、下。册怎样教案篇14 　　1、意识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。　　2、准确、流畅；地朗读、课文和”背诵课文，感触。感染春天”的夸姣。　　3、引发？学生对春天的喜爱之情，发生寻找春天的设法。　　1、准确认读“我会认”的字和准确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。　　2、从诵读，中感触感染春天大天然的斑斓景致。　　1、看图措辞：你看；了上面的丹青后，你发觉春天是如何的？你找到春天了吗？用本！人的线、引入课题：春天的！丹青花！团锦簇，春天的声音变迁无限，让咱们一路去赏识春天的斑斓，景致。　　二、教给方式，自主识、字　　1、提问识字的方。式。看拼音、预习、问教员、问同窗、爸爸，妈妈教“的。等方式。　　2、出示丹青，玩摘苹果游戏，意识课后“我会认”和“我会写”的生字：　　（1）。先让学：生本人读，同桌读，小组读，指明当小”教员：领读。　　（2）把生字！苹果去掉拼音，让学生小组读，开仗车读，男女？角逐读，小组互相！操练和互相对考。　　3、找字卡，一个学生读，其他同窗找，显示字卡。　　4、做游戏，两个小伴！侣，我读一个：你找，你读一个！我找。　　5、巩固识字，指点写字：　　（！1）互相”说，说识字的方式：　　比一比：冬──：齐万──。丁　　“（。2）教员在田字格指点并范写五个生字。　　（3）学生本人操练写。　　6、把生字送回、课文的词语中，指点学生读词语卡片。　　7、会读词语卡片的同窗把卡片送给他们，下一个关键请他们来玩贴词语游戏。　　三、图文连系，读中！感悟　　1、激励学生，本人初读。　　2、分脚色”每人读一行。　　3、西席读第一。行，其余三“行由。同窗读。　　4、听灌音读，闭上眼睛，你俨、然看到了：什么画面？让学生、说一说。　　5、春天来了，一切；事物都；醒了，小燕、子也飞来，了，你们。感觉该当贴“那些词语？让适才拿着春回大地，　　万物复苏的卡片同窗出”来贴。　　6、出示第“二行的画？面，你看到什：么？应贴！什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺如何唱？歌？燕子如何舞蹈？　　7、出示第三行：的画面，你又看到什么？应贴什么卡“片？让全班齐！读。　　8、出示！第四行：的画面，你又，看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看丹青说说看如何才是百花齐放？如何才、是百鸟，争鸣？让一些、同窗学小燕子如何叫？学小黄莺如何叫？学小百”灵如何唱？　　10、男女每人轮；读一个。　　四、拓展延长，主题升！华　　1、你学了这篇课文后，你最喜好丹“青里的什么事物？你想对她说什么？　　2、你想。用什么体、例赞誉一下斑斓的春天？提醒：能够唱关？于春天的：歌，能够画春。光图，能够”扮春天各类各样植物的！啼，声，能够网络春天的好词等情势。（分小？组会商，两分钟时？间预备。）　　《识字1》是本学期第一单位讲、授中！的！初次讲授内容，有8个四字词语，写的都是春天的典范事物或征象，形成了一幅斑斓的春光图，能惹人进入春天的夸姣境地。　　在讲授关键的设想上，我采用看、听、说、读、画等手段协助学生尽快控制要求控制的学问，操纵课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的斑斓景致，让学生在察看中体味有关词语的寄义。我用猜谜游戏来提高学生的踊跃性，讲述一个大意，让学生角逐猜出响应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多、种体例，让学生感触感染春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大天然中去寻找春天。总体说来，这堂课成功地完成了讲授使命和所设定的讲授方针。　　没能让！全，班同窗个个收成甸甸，孩子们；的进修效率成长不太平衡，当前另有待于本人去提高。　　1、意识“雷、醒”等8个。生字，会写“说、线、准确流畅地朗读课！文，背诵课文。能通过朗读？感悟春天的美。　　3、能发“觉春天里事物的变迁。　　1、准确流畅地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。　　2、能发觉春天里事物的变迁。　　一、衔接课前，精良导入　　？1、课前播放歌曲《春天在哪里》　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里！了，快把你画！的斑？斓的春天拿出来，再加上一个赞誉春天的词，让咱们彼此赏识一下。　　3、小伴侣眼中的春、天可真！美呀！万物苏醒，小柳树呀也醒了。　　二、聊中识字，生生互：动　　1、范读课文，留意！听准每个：字音。　　2、自读课文，提出要求：边读边将不料！识的字圈出来，将生字多读两、遍。　　3、进修生字：分析使用所学的识字方式，四人小组坐在一路聊一聊，互订交流：字音字形，处理不料识的字。请一位小教员用生词卡查抄识字环境，出示不会的，一路处理。　　4、出示？带生字的！句子，小组分读协助不会；的同窗认会。　　三、初读课文，感知内容：　　2、同桌互，相读，哪节”读的好就！夸夸他，哪节读的欠好就帮帮他。　　3、保举几位读”的.最好的，师生评断。　　4、说一说通；过读文，你晓得、了什么？　　一、温习生字，导入：新课　　1、同窗们，生字记的不错，课文也必然读的比上节课棒。本人先、读一遍，尝尝是不是？如许。　　2、同窗们，自在取舍一段或全、数课文小组竞争。　　3、合上书，记忆一下：　　柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板：书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它沐浴、梳头呢？随机！板书（春雨、东风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏游玩呢？随机板书（：春燕、孩子们）。那么，你觉的小“柳树？此刻什么表情，你能把这种表？情读出来吗？　　2、重点指点“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不！宜长，撇捺舒展，挡住“日”字。　　4、春天另！有什么、醒了：呢？用本人喜，好的体例“写一写。　　春；雷柳，树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏　　《柳树醒了》是“人教、版新课标一年级下册第一单位的第一篇课文。这是一篇，令人着迷的童话。课文中的插图，让人感应春天跳动着的生命力。春天是夸姣的，春天！是诱人的，春天是催人奋进。的。这是一首童谣，讲述了在春雷、春雨、东风、春燕的？感化；下，柳树悄然。地产生了变“迁。　　在全体感知关键，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的协助下醒，了？学生读文后可以或许：很快地找到是春雷、春雨、东风、春燕让柳树”醒了。这为进修课文内容做好了铺垫。同时，在讲堂上重视言语文字锻炼。春雷霹雷隆，仿佛在跟小柳树措辞，他会说些什么呢？指导学生想象措辞，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天”曾经到了。”有的说：“小柳树，快睁开：眼睛看看，春天，来到了。”这一措辞！锻炼的设想即深切指导”学生感悟春天。到了，万物在春雷的敦促下产生着变迁，又锻炼学生！根据创”设的情境说正当的话。这篇童谣句式类似，用词精确丰硕活泼，是锻炼学生精确表达的好例子。学完课；文后，在讲堂拓？展关，键“春天来了，另有什么醒、着呢？”同窗们按照课前的察看，回覆的很是积极。然后出示句式指导学生措辞：__________跟__________措辞了，说着说着，_______。__。如：有的同窗说：“春雨给？小花沐。浴了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同窗”说：“东风给小草？梳；头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他；们的口中，夸姣的春天以！诗的言语源源流淌。　　诵读与背诵连系。课文”漂亮活泼，篇幅短小，段式类似，于是我将。读：诵”和背诵连！系起来，提高效率。先豪”情朗读，指导留意；用词的；丰硕多样，如“呀、哟、啊”等语、气词的”变迁。这堂课我将讲授关键删繁就；简，整合提炼，缩短讲授时间，凸起重点，提高实效。　　孩子方才开学，还处；于收心阶段，留意力不敷集中，讲话踊跃性；不敷高，朗读放不开，豪情不到位。　　在接下来的？讲授中，要调动学生的踊跃性，让他们参与讲堂，参与勾当，以便提高讲堂效率和讲授品质。　　1、意识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉。字。　　2、准确、流畅地。朗读课文。　　3、领会春天景？物的特点，感触感染春雨给大地带来的变迁，喜爱春天这个季候。　　领会春天景物的特点，感触感染春雨，给大地带来的变迁，喜爱春天这个季！候。　　1、师生旁观，说说春雨的特点。　　2、接洽现实，说说春雨之后四周景物有些什么变迁？　　3、西席揭示并板书课题：春雨的色彩　　二、朗读课文，认读生字，领会感悟内；容　　1、借助拼音自读课文，留意读准字音。　　2、抽读字卡，意识生字：　　（1）、读准音。（情势可采用随机叫或开仗车）　　（2）这！些字有什么特点，如何记住！呢？（学生说”一说本人记字的方式）：　　提醒：趣和！题都是“半包抄”布局的。题和；颜都有“页”。　　“低”字换偏旁“就是“底”字，“吹”字换偏：旁就是“欢”字。　　“淋、洒、滴、油”四个字；都有“三点水”旁。“线”操纵。数笔画来！回忆。　　（；3），读一读；词语：辩论、问题、风趣、到底、颜色、你们、红花绿草、　　三、朗读课文，感悟？内容　　1、自读课文，说一说哪”些小”鸟会商了；春雨的颜？色？（小燕子、麻雀、小黄莺，）　　2、他们是！如何”回覆的？请三：位同窗？戴上！头饰向大师展现。（读课文的内容）。谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？　　3、谁再试一试，读出辩论的语气。　　4、谁听出来？了，从哪些词语能够看出鸟儿“们在辩论？（请同窗们继续操练用辩论的语气读鸟儿们的线、在糊口中你有没有和爸”爸、妈妈、同窗辩；论干预干与题？怎样辩论的？　　6、鸟儿们辩论得如许激烈，那他们各自的来：由是；什么呢？　　7、同窗们你们也四报酬一组会商会商，春雨到底是什么颜色的？会商后说一说？　　一年级语文下册怎样教案篇15 　　！一、教材阐发课文用活泼、的语句和细腻的言语描写了喜鹊和树由孤独到欢愉的糊口履历。告诉学生有！了邻人，有了伴侣，大师一同游玩，一同游戏，就能享受欢愉：的糊口。　　二、学情阐发，本课言？语漂亮，因而讲授重点该当以诵读为？次要体例，指导学生在读中感知，在读中感、悟。据此，讲授设想以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的根、本上让学？生充实表达，进行说：的锻炼。　　三、讲授方针1、会认12个生字，会写六个生字。　　2、借助汉语拼音朗读课文，领会课文内容。　　3、培育学生，合作互爱的精力和竞争认识。　　四、讲授重点难点1、会认会写生字，准确“流畅；的朗读课文。　　2、领会课文内容，感悟伴侣之间的真诚友情。　　五、讲授预备多媒体课件、生字卡片。　　六、讲授历程“一、故事导入，领会内容？　　1.播放课“文朗读灌”音，让学生边听边思虑：这个故事讲了什么？　　2.揭题：适才这个、悦耳的故事就是昨天咱们要进修的一篇新课文《树和喜鹊》。　　3.连系图片引见喜鹊。　　4.板书课题，齐读课题。　　二、自读课文，识记；生字　　2.频频读！课文，重点识记。不料？识的字。　　3.出示生！字卡片，查抄“学生对生？字的认！读环境。　　(1)、用“我来当。小教员”“引见我、的好伴侣”等体“例让学，生互帮：互学。　　着重夸大：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。　　(2)西席重点指点学生认读有坚？苦的生字。　　(”3)意识多音字并指点组词。　　(4)意识部首“孑”。　　(5)、出示课后“读一读，记一记”的词语。　　④像“安恬静静”如许的词语。谁还能说几个？(高。欢快兴、快欢愉乐……) 　　，⑤出示AABB式的词语，指点学生朗读堆集。　　三、指导质疑，泛论感触感，染　　1.学生用喜好的方式读课文，提出本人不懂的问题。　　2.在四人！小组中交；换，说出本人、对课文的理解；和感触感染。　　设想企图：《语文课程尺度》指出：要培育学生的”质疑威力。这一关键就是通过学会提问，来培育低年级学生开端探究进修的威力，引发他们的缔造？潜能。　　四、指点书写，巩固生字　　”1.重点指点“招”“快”“呼”。　　2.指导学，生察看：这三个字！都是摆布布局的，字，都是左窄右？宽的。　　3.师范写，生书？空笔顺。　　4.察看笔画在田？字格中的位置。　　(1)班内交换书写时发觉的应留意的问题。　　(2)西席按照书写环境具体指点。　　一、教材阐发课文用活泼的语句和细腻的言语描写了喜鹊和树由孤独到欢愉的糊口履历。告诉学生有了邻。人，有了伴侣，大师一同？游玩，一同游戏，就能享受欢愉的糊口。　　二、学情阐发本课言语漂亮，因而讲授重点该当以诵读为次要体例，指导学生在读中感知，在读中感悟。据此，讲授设想以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的。根本上让学生充实表达，进行说的锻炼。　　三、讲授方针、1、会写？六个生字。　　2、再读课文，深刻理解课文主题。　　四、讲授重点难：点1、会写六个生字。　　2、再读课文，深刻理解？课文：主题。　　六、讲授历程一、温习词语，回首内容　　1.出示词语：开仗车朗读。　　2.用本人的话说说故事次要讲了什么，用上上面的词语。　　二、品读文句，感悟内涵　　：1.轻声自在朗读第、1、2天然段。接洽上下文说说什么是孤独，为什么树和喜鹊都很孤独？　　2.你有过这种履历吗？本人一”小我，四周“没有伴侣，也没有”家人，其时！本人是怎样想的？感受若何？　　3.有豪情地朗读第1天然段，读出树和，喜鹊！的，孤独。　　4.出示句子：树很孤独，喜鹊也？很孤独。　　说说？从这、个“也”字你感遭到了什么。　　5.有豪情地朗读这句线.再读课文，厥后树和喜鹊、又有了什么变迁？(树很欢愉，喜鹊也很欢愉。) 　　7.是什么缘由使树和喜鹊变得欢、愉起来？轻声朗读课文，画出有关句子。　　8.出示句子：树有？了邻人，喜鹊也有了邻人。　　(1)指点学心，理解“邻人”。　　说说？你的”邻人是谁，你和邻。人的关系如何。　　(出示：近亲不如近邻。) 　　(2)他们和邻人怎样相处呢？他们一路做什么？　　(喜鹊：每天天一亮……：安恬静静地睡觉了。) 　　(3)想象：树会和邻人做什么呢？(一路扳谈，讲故事，谈天“……)、　　9.出示句子：树很欢愉，喜鹊也很”欢；愉。　　10.西席小结：是呀，树和！喜鹊都有了；邻？人，他们都有了本人的？伴侣，再也不孤独了。所以树很欢愉，喜鹊也很欢愉。咱们同窗之间每天一路进修、一路勾当、一路游玩，何等欢愉呀！　　11.有豪情地朗读第5、6天然段。　　三、指点书写，安插功课　　1.西席范写“单、居、乐”三个字，学生察看。　　2.学生练写，留意编缉”的位，置。　　3.安插功课：要肄业生。在家！长协助下汇集和“有伴侣才会有欢愉，有友好才会有幸福”这些内容！有关的：文章，并谈谈本！人的感触感，染。　　十、讲授反思在理解课文时我尊重学生奇特的感触感染，让学生与现实糊口相接？洽，说出本人心里的实在感情。让学生进一步感遭到没有伙伴和伴侣的糊口是孤单的。理解了“树很欢愉，喜鹊也很欢愉”这句话，也就”理解了文章的、次要内容。从而教诲学生？同窗之间要，互相协助、互有关怀，咱们的糊口才会很欢愉。