二年级语文教案第二册免费！教育

教案可以帮助教师实时了解学生的学习情况和学习成果，从而有针对性地调整教学策略。什么是好的免费下载二年级中文教案？接下来我给大家分享一些免费下载的二年级语文第二册教案，供大家参考。

 

1、认识4个生字，会写4个字，能写得规范、有序、工整。

2. 准确、流利地阅读和记忆课文。

3、对诗的主要内容有一个粗略的了解，明白“站得高看得远”的道理。

1、认识4个生字，会写4个字，能写得规范、有序、工整。

2. 准确、流利地阅读和记忆课文。

3、对诗的主要内容有一个粗略的了解，明白“站得高看得远”的道理。

【教学难点】理解“站得高、看得远”的道理。

师：本课的生词、单词卡、课件。

1.阅读课文三遍，包括课后生词。

2. 核对课文中生词。

3. 对字段网格中的新字符进行注音。

4.为生词补词，最多两个，鼓励你找出四字词。

1、老师：昨天老师带你们去了一个叫鹳雀楼的地方。看，我们到了。播放鹳鸟塔视频

2.看文中图片，告诉我们当时的场景是什么样的。

3、著名诗人王之涣来到这里，看到了这样的景色，留下了流传千古的名诗——《登鹳雀楼》。昨天我们一起来学习这首诗吧！学生只需读题并学习题中的三个汉字即可。

2、读古诗词，认识汉字。

1、师：王之涣作品中的黄鹤楼是什么样子的？先听老师读，边听边做笔记。

2、老师：借助拼音娃娃，你能自由地朗读古诗词、读出汉字的发音、读清楚句子吗？自己尝试一下吧！学生读完后，交换演讲。

3.你诗读得这么好，汉字娃娃一定记得很好啊！我们来当主持人吧！

学生：自由认读汉字，交流识字方法，组词。

4、把汉字娃娃放回古诗词中，一定会读得更好。再读一遍古诗词。

5.师：孩子们知道这首诗的意思吗？我说一个词，你说诗中的一个词，我们试试。

师：夕阳映衬着远山。

师：黄河之水奔向大海。

师：要想看得更远，就得爬到更高的地方。

健康：欲看千里之外，必登高处。

6.你太棒了。你将来也可以成为一名小诗人。我们来看看诗中的天气（播放视频）。太阳落山了，河水汹涌而去。看到这样的场景你能念吗？练习背诵。

1.老师：狡猾的汉字娃娃要孩子们送它们回家。他们的家在哪里？ （天子格内）。

2. 昨天让我写的汉字娃娃很少。你能把它们写得很好吗？写这些汉字时要注意什么？学生交流写作方法。

3、师：我们写的时候要注意：读、写、比较。学生要摆好写字姿势，做到三个一，然后开始写，力求写得规范、有序、工整。

4.学生写完后，进行展示、交流和评判。

2.阅读王之涣的其他古诗。

1、能够准确朗读课文，学会充满激情地朗读课文。

2.借助图解，理解课文内容，读懂姐姐变化前后的句子，并能说说姐姐发生这样变化的原因；并用相关句子与同学交换对爸爸的看法。

3、朗读指定句子，拓展想象力，谈论想象中的画面，感受春天的美好；然后复制句子并确保模式准确。

4.能准确读出“郊区”等15个生词。

5、能够准确读写“PI”等9个新字，注意格子中的零件和笔画位置，能够做到准确的握笔、写字姿势；能够准确读写“优秀”等10个单词。

1、能够准确朗读课文，学会充满激情地朗读课文。

2.能准确读出“郊区”等15个生词。

3、能够准确读写“PI”等9个新字，注意格子中的零件和笔画位置，能够做到准确的握笔、写字姿势；能够准确读写“优秀”等10个单词。

1.借助图解，理解课文内容，读懂姐姐变化前后的句子，并能说说姐姐发生这样变化的原因；并用相关句子与同学交换对爸爸的看法。

2、朗读指定句子，拓展想象力，谈论想象中的画面，感受春天的美好。

老师：“焦”等15张字卡、可识读的字卡（字卡没有注音，字卡可以读、读有注音。）、“PI”等9张带注音的字卡。可以写的网格；文字图片PPT。

学生：每人有一套15张字卡（不带注音），其中包括“娇”。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”是指利用班级组织的沟通和汇报，以获取学生的学习成果和思维过程，并提供达标指导。）

1.引入有趣的话题，解释问题，明确主要教学目标。

教案简介：同学们，你们还记得《寻找春天》课文吗？你还记得你发现的春天的景色吗？ （原始答案）。昨天我们学的课文也是一篇与春天有关的课文。那么，这段文字的名字是什么？请看老师写在黑板上的题目。

老师在黑板上写下了一个问题： 一匹优秀的马

问：同学们，读完题目后，你能从题目中知道课文的内容与什么相关吗？ （默认：一匹马，一匹良马）那么，文中所说的“良马”是一种什么样的“马”呢？关于这匹非凡的马，你写了一个什么样的故事？我们学完了本课的生词，准确流畅地阅读课文，并借助插图和现实生活事实理解课文内容，然后就明白了。

2.学会大声朗读课文并学会认识单词。

(1) 尝试大声朗读课文并学习你会认识的单词。

(1)请学生轻声朗读课文。当他们遇到看不懂的单词时，拼出该单词上的音节，看看他们是否能大声朗读课文。

（2）读完课文后，圈出课文中宝宝能读懂的单词，找到这些单词的宝宝好伴侣，用横线画出来，然后用拼音让宝宝准确地读出这些单词。

(1) 已识别单词和短语的勘误表和圆圈。

（2）出示能读懂单词的单词卡（注音），说出单词（2-3名学习速度中等的学生）并给予摄像指导。 （发音示例：郊区、郊区、郊区、郊区的郊区。）

（3）自由朗读，全班朗读。

（4）点名（学得慢的学生）并提供摄像指导。

(2)学会认读难字的读音，学会准确朗读课文。

1、教案介绍：宝宝能正确阅读的单词我们都读完了。请再安静地读一遍单词，看看哪些单词容易读错，并提出来引起大家注意。

提供一个任务：读出你能朗读的单词，看看哪些单词容易读错，并提出来引起大家的注意。

2、反馈指导：（注意分类指导，即指出一个单词后，让学生找到同类型的单词并正确发音。）

默认：扬舌音：阮、社、朱、诗；平舌音：青。

发音正确后，对两个字符进行检查和合并（直接调用）。

（1）提供任务：自由朗读课文，在发音准确的基础上，不加词、不漏词、不回读。

将正文分成三部分，点名朗读，读完后立即由一人发表评论，提供反馈和指导。 （第一部分：从“一个春晚”到“我不想回去”；第二部分：从“当我们走回去”到“我再也无法拥抱你”；第三部分：其余部门。）

以已识别单词的发音为标准，以不加词、不漏词、不回读为标准，师生共同判断。

评价一个系后，一起朗读一个系。

4、小结：朗读课文时，首先要准确读出汉字的读音，不能加词、漏词、背读。这就是所谓的准确阅读课文。

（3）学会阅读并理解课文，继续学习读单词。

1、教案介绍：刚才我们已经读出了我们能认识的单词的发音。接下来，我们要学会顺利地朗读课文，继续学习我们能认识、能读懂的单词。

提供任务：大声朗读课文。在准确朗读课文的基础上，注意句子中间的打断，注意标点符号的打断，顺利朗读课文。

(1) 指出文中该人物能认识的单词。可以直接识别的汉字注音是指单词的读音。例如：“郊区，郊区，郊区，郊区的郊区”。一起读书，安心读书。

（2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”等口语词组合。

（贴出这些可认识的单词的单词卡后）提供任务：让学生思考生活中这些单词，他们会与哪个单词组成单词？

一一反馈，如果学生的单词组合准确，则以单词卡为核心将单词写在黑板上；如果学生用同音字组成单词，则将这个单词写在黑板上的第二黑板位置，以示区别和纠正。

（口语组单词读一两遍后）总结：同学们真认真，能认识这么多生活单词。其实，生活就是一个大教室。我们可以通过生活了解很多词语，认识美好的事物。多字。接下来，就是检查大家阅读情况的时候了。阅读时要注意标点符号和句子中间的断行，不要将baby’s goodfriend这个词分开。

(3)反馈和指导可以顺利阅读。

通过三部分集体阅读检查，注意阅读以下句子的说明；指导完一个句子后，您可以自由练习或完整阅读该句子：

一个春天的晚上，妈妈带着妹妹，爸爸带我去乡下散步。

河岸上垂下来的柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和姐姐看着都笑了。

爸爸什么也没说。他抓住我的手，从路边的柳树下捡起一根又长又细的树枝，递给姐姐，说：“这匹马很出色，加油。”如果它不动的话，就骑着它回家吧。”

回到家，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我回来得早了！”

4、总结（重点学习情况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的实现；2.以短语为单位的句子两端的实现。）。

(4)单词识别和阅读的初步评估。

1、同桌把字卡打乱，互相检查、纠正。

2、认字游戏（注：呈现的单词是去音节、打乱的，游戏要小心，让大家都参与。）。

3、图文结合，读句子，理解课文内容，想象语言，理解主题。

教案介绍：我们已经学会了能读的单词，并且能准确、流利地朗读课文。接下来，我们就结合文字的图片，理解文字的内容，学习情感阅读。

1. 问：课文我们已经朗读了很多遍了。现在想一想，《良马》这个题目是真马吗？ （默认：不是真正的马。） 那是什么？ （默认：是又长又细的树枝。） 课文讲述了这匹杰出马的什么样的故事？我们继续学习吧。

提供任务：默读课文并思考，课文中讲述的故事发生在哪里？那是什么时候？文字是谁写的？接下来你写了谁？找到相关单词后，做一个代码标记。

默认：（学生答案只要意思相同即可，不需要相似词。以下要求相同，不再解释。）

故事发生在一个春日傍晚的乡村路上。课文写“我”，爸爸、妈妈和妹妹，主要是爸爸、妈妈和妹妹。

（问：那匹“良马”是谁骑的？为什么骑？预设：那匹“良马”是我姐姐骑的，她骑着回家。谁让她骑的？是她爸爸问她的骑它。骑。）

3. 总结：学生们的阅读能力真的很好。对了，课文讲述了这样一个故事：一个春天的傍晚，我们一家人去乡间散步。回家时，父亲让姐姐骑着“一匹好马”回家。

（2）图文结合，与生活结合，理解课文内容，学会带着情感阅读课文。

1、结合图文，理解最后两自然段的意思。

（一）（PPT展示文字图片1）提供任务：仔细看图，想一想，图中是谁？他们在做什么？

独立观察、思考并与同桌交流。

（二）反馈和指导。 （采取边读边读、边读边读的策略；过程中进行情感阅读练习，并制定答案。以下相同，不再解释。）

问题1：图中有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。

第二个问题：姐姐骑在我前面一根细长的树枝上。我和爸爸、妈妈走在后面。

（3）提供任务：自由阅读课文并思考，课文中哪些自然段落描述了这张图的含义？您的决定是基于哪些词？用波浪线画出它们。

朗读并独立思考，并与同学交流。

文本的最后两个自然段落描述了这幅图的含义。

第1句话：爸爸沉默了。他紧紧握住我的手，从路边的柳树下捡起一根又长又细的树枝，递给姐姐，说：“这是一匹好马。” ，如果你走不动了，就骑它回家吧。” （激情阅读指南：阅读叙述的语气和父亲角色的语气）

句子二：妹妹高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地朝那个地方跑去。 （激情阅读指南：注意阅读中激动、喜悦的表情。）

（5）提供任务：自由看图，并充满激情地朗读这两段自然段落的文字。

同学们热情地朗读名字，老师和同学们进行评判。

(7) 总结：学生们读图画的能力真好。课文最后两自然段描述了这个插图的含义： —— 爸爸让姐姐骑着“良马”回家，姐姐高兴地骑着它跑回家。 （黑板上写：细长飘逸的马上马，向前奔跑）

2、阅读课文，结合生活想象，不断理解课文内容，学会带着情感去阅读。

（1）教案介绍：我们通过插图的结合了解了部分课文的内容。文本的其余部分说了什么？我们继续学习吧。

提供任务：大声朗读《春夜》到《不想回去》。想象一下，根据这部分的含义，你会画出什么样的图画？你到底画什么？你用了哪些句子来想象这幅画？对这些语句进行编码。

朗读并独立思考，并与同学交流。

（二）反馈和指导。 （采取边读边读、边读边读的策略；过程中进行情感阅读练习，形成答案。）

丹青：我们一家四口正在乡间散步。 （PPT展示想象中的图片）

指定图画的内容以及根据图画的句子（要求按照文中句子的顺序）：

具体内容：妈妈带领妹妹，爸爸带领“我”。依据一句话：一个春天的傍晚，妈妈带着妹妹，爸爸带我去郊外散步。

具体内容：有一条小河，水色碧绿，碧波荡漾。按照句子：我们沿着一条小河走吧。河水碧绿碧绿，微风吹过，泛起层层涟漪。

具体内容：河岸上长着柳树，柳枝轻轻地吹着。照着那句话：河岸上垂下来的柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和姐姐看着都笑了。

具体内容：开放绿色乡村。照着那句话说：路的一边是乡村，绿油油的，可爱的，像一条柔软的绿毯。

结合汇报和指示的交流，（PPT提供文字图片2），指导朗读“河”句和“田”句，优美可爱。

（3）（PPT提供课后句子阅读和想象语言练习）提供任务：热情地朗读这两句话，借助图片，边读边想象句子中所描述的图片（温馨提示：你也可以想事情（你在生活中见过或见过）阅读你读过的相关内容。），然后用你自己的话描述想象中的画面。

（4）PPT给出了语言能力的标准要求，同学们互相讨论、批改。

必须保留文本句子的含义。

提名并复述（2-3名中级水平学生），教师和学生根据水平要求进行评判。

（6）总结反馈和复述的优点和缺点，学生可以根据自己的情况再次改进和练习。

（8）（PPT提供富有想象力的图片）提供任务：一边看图，一边自由、热情地朗读文字。

同学们热情地朗读名字，老师和同学们进行评判。

（10）教案介绍：我们通过插图的结合了解了部分课文的内容。课文这一部分内容是：一个春天的傍晚，我们一家四口去郊外散步，看到了美丽的春天景色。那么，文本的其余部分是关于什么的？我们继续学习吧。 （板书：傍晚散步很美）

提供任务：大声朗读课文的其余部分，并想象根据这部分的含义你会画出什么样的图画？你到底画什么？你用了哪些句子来想象这幅画？对这些语句进行编码。

图：妈妈和姐姐说话的照片。

画的具体内容及后面的句子：

具体内容：姐姐问妈妈，妈妈摇摇头说话。按照句子：妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，我走不动了，抱抱我。”妈妈摇摇头回答：“不行，我也很累，抱不动你了。”

结合报告和指示的交流、朗读的指导和指导，提出了任务：自由、热情地朗读这篇课文。

同学们热情地朗读名字，老师和同学们进行评判。

（14）小结：这部分课文讲的是在回去的时候，姐姐要求妈妈抱抱她，妈妈不同意。 （在黑板上写：请抱抱我）

(3)了解姐姐变化的原因，理解课文的主题。

1. 教案介绍： 往回走的时候，姐姐累了，就让妈妈背着她走。妈妈也累了，不同意，但最后妹妹还是高高兴兴地自己跑回家了。为什么会发生这种情况？

提供任务：阅读下面两个句子，理解姐姐的变化，画一个句子解释她为什么有这样的变化，然后用“因为……所以她有这样的变化”。说说她为什么会有这样的变化。

思考个人操作并与同桌沟通。

造句：爸爸沉默了，他紧紧地握住我的手，从路边的柳树下捡起一根又长又细的树枝，递给姐姐，说：“这是一匹极好的马，如果你不会走路的话。”不用了，就骑着它回家吧。”

答：因为父亲送给姐姐一根又长又细的树枝，并告诉她这是一匹好马，她可以骑着它回家，所以她就这样改变了。

3、问：当妹妹转身求父亲时，父亲只是给了她一根又长又细的树枝，妹妹就高兴地跑回了家。你会对你的父亲说什么？为什么这么说呢？

如果你点名回复，你说的话有理有据，结论应该与证据相符，应该是确定的。

通过图文结合，读文想象图文结合生活事实，以及热情的阅读，我们理解了课文的内容，明白了课文所说的内容。一个春天的傍晚，一家四口去郊外散步的有趣故事，让我感受到了春天的美丽景色和“我”一家人生活的和谐。分析性地运用朗读课文，图文结合，结合生活实际和想象图读课文，是理解课文内容的好方法。

4、单词识别和词汇阅读的评价，并记录能读到的单词。

（1）同桌将字卡打乱，互相检查、纠正。

（2）游戏认字（注：所示汉字已去音节，以照顾学得慢的学生）。

(3)PPT即单词列表，易于阅读和记忆。

（4）游戏反馈读书笔记（注：关心学得慢的学生。）。

1. 阅读PPT中显示你可以写的单词。

2.同学们互相讲述他们是如何记住这些单词的，然后进行班级交流。

3. 根据它们的布局对这些文字进行分类。左右结构：波浪、图像、姐妹、图案；上下结构：爱情、场景、房屋；半包围结构：马；单字：秋。

(2)指导句子的书写和抄写。

1、指导“波”、“象”、“美”、“粒”的书写。

（一）观察并说说“波”、“象”、“眉”、“纹”各组成部分的位置以及书写时要注意的笔画。

（2）（总结：都是左窄右宽。） 部分提醒：“波”字右侧比左上、左下稍微延长一些。 “圆周率”的左侧面向三点水的第一点。开始写，穿插，直到接近三点。点水即可提起和缩回笔；水平按下垂直中心线，在水平中心线下方启动笔，水平转动到水平中心线，超过垂直中心线则关闭笔。 “like”这个词在右边比在左边稍微延伸一些；请注意，所有行程角度都不同。右下部分第一笔经过垂直中心线与水平中心线的交点，结束于水平中心线下方；垂直钩位于垂直中心线与水平中心线的交点处。将笔从某一点开始，钩在垂直中心线上，然后收回笔；按住它直到它收缩。 “梅”字右边比左边伸出多，下面多一点； “未”字的第二横，从“女”字旁边的横中线开始，经过竖中线与横中线的交点，绕着横中线的中间结束，该笔画穿插“女”字旁的笔画点，笔画闭合。 “纹路”从上到下稍稍突出； “文”的尖端在垂直中心线中间的左侧，水平地与绞丝旁边的第一个提手平齐，字迹插在绞丝旁边的提手下面。笔的下部与笔画齐平。范写“象”、“纹”。

(3)学生在课本上描述一个，给出反馈，纠正错误，然后写另一个。

2、指导“爱”、“风景”、“家”的写作。

（一）观察并说说“连”、“景”、“社”各部分的位置以及书写时要注意的笔画。

（2）单独提醒：“爱”字中的“心”字上部两侧稍宽； “一”的第一点压垂直中心线，第二点压水平中心线，两垂直点过水平中心线以收笔。 “兴”字上部平； “精”的第一点在垂直中心线的右侧，长横钩在水平中心线上方并压垂直中心线。 “她”字上部的“人”字写在垂直中心线的中间，越过水平中心线时闭合；按垂直中心线斜竖起笔，“口”垂直中心线两侧应成比例。范写“情”、“观”两个字。

(3)学生在课本上描述一个，给出反馈，纠正错误，然后写另一个。

3、指导“秋”字的写法。

(1)说出笔画的名称并描述笔画的顺序。更正后，全文空了，并注明了笔画顺序。

(2)观察并说出每一笔画的起止位置。

(3)学生在课本上描述一个，给出反馈，纠正错误，然后写另一个。

4.指导“PI”字的书写。

（一）观察并说说“马”各部分的位置以及书写时要注意的笔画。

（2）型号书写，请注意：里面的“er”要用“匚”包起来（读：左方格或三方格），“匚”的横、横边应在垂直中心线的中间，且两侧应大致成比例； “匚”“接近垂直中心线的竖笔画”学生在课本上描述其中一幅，反馈并改正错误，然后再写另一幅。

（1）问：同学们，还记得格子上抄写句子的格式要求吗？

（2）（学生回答后）顺便说一下，在格子上抄写句子的格式要注意： 1、开头两个空格； 2、字号大小适中，写在方格中间； 3、标点符号1个，一般写在左下角。

(3) 抄写第一句话。 （温馨提示：有些字我还没学会写，注意对比写，下面也是一样。）

（四）反馈和指导。专注于判断模式。

（5）根据你的判断比较你抄写的更正，然后抄写第二句话。

6.总结。 （学习状况及知识点）

7. 写作练习和抄写词汇。

2. 给家人讲课文的故事。

修长良马策马向前驰骋

免费下载二年级中文教案第三部分

2.明白当你遇到问题时，不能只听别人说的话。必须用自己的大脑独立思考，从实践中寻找问题的答案。

3、能够联系上下文，理解以下词语：闹、上蹿下跳、走、走、走等。

教学重点和难点：听懂妈妈说的话。

1.故事简介，第一段和第二段的一点了解

1、老师讲故事的开头（即裸文字的第一段和第二段），然后问：同学们，故事讲到这里，你们觉得小马怎么样？为什么？

学生：我觉得它很懂事，因为它知道如何帮助妈妈。

学生：我以为这是一个听话的孩子。因为当它听说可以帮助妈妈时，非常高兴。

自由阅读课文，边读边思考：小马在过河之前一共来到了河边多少次？它从妈妈那里听到了什么话，才有信心过河呢？用“~~~”画出来，并说出这句话的意思。

3.联系上下文，理解核心词

1.（展示幻灯片）请学生逐段朗读课文第三、四、五、六段。其他同学听并思考以下问题：

A、文中妈妈所说的“其他”指的是谁？

B.“其他人”怎么说？用“=”画出来，思考一下。它们正确吗？

C、从哪些句子中可以看出小马只听别人说，不动脑子？用“一一”来画它们。

2、小组咨询，老师检查指导。

A、学生回答完问题1和问题2后出现分歧：这时候，如果你是一匹小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么做？

学生：我会想一下他们谁说的有道理。

学生：我自己试试。

B.学生回答问题3，重点关注关键词“立即”和“快速”。

4.阅读最后一段并理解核心句子

1. 听了妈妈的话，小马做了什么？其实践结果如何？

2.（展示幻灯片）看图解释为什么河既不像老牛说的那么浅，又不像松鼠说的那么深？

3、从老马的话中你想到了什么？

辩：妈妈的话一定是对的。

学生：我想以后无论遇到什么困难，我都会多动动脑子，想办法。

学生：我自己做。

学生：我会做实验并找到四种解决方案。

在以后的生活中，如果遇到困难，你会怎么办？

1、老师的故事开头：几天后，下起了大雨。下了几天几夜的大雨，河水涨得很高。奶奶打电话给老马，说她家被水淹了。老马很着急，对小马说：“孩子，你先给奶奶送点东西吧。”跑到奶奶家。跑的时候，一条大河挡住了去路。

2. 请同学们帮助小马想办法完成这个故事。

免费下载二年级语文教案第4部分

尊敬的评委、老师们：师父你们好。

《柳赋》诗是唐代诗人贺知章的千古杰作。诗人用独特的笔法描绘了春天的柳树，歌颂和歌颂了春天的创造力。根据学生实际和教材特点，从知识与能力、情感与立场、过程与方法三个维度确定本课程。

2、通过理解诗词内容，激发学生热爱自然、感受美，培养学习古诗词的兴趣。

3、热情地朗读和背诵诗歌。

领会诗的意蕴，品味诗的意境，领略诗的英雄思想感情。

语文教学首先是人文教育。古诗词是中国古代文化的瑰宝。如何适应新课程理念，让学生快乐轻松地学习诗词内容，领会诗词情感，融入作者的审美情趣。在这首诗的教学过程中，我会以朗读为主旋律，在朗读中促进情感的思考和领悟，让学生在读、吟、唱、演、画中轻松融入诗歌的魅力。

1、初读，文字清晰，文字流畅。即要求本科生看到这首诗后，先大声朗读，准确读出单词的发音，清除生词的障碍，顺利地读完这首诗，这不仅是学生的乐趣，也为以后的深入了解奠定了基础。

2、再读一遍，理解这首诗。也就是说，在顺利阅读的基础上，要求学生自己借助插图来朗读诗歌。对于二年级学生来说，不一定能够完全理解诗中每一个单词、每句话的含义。他们可以小组或全班交换诗歌的含义。当然，在你最困惑的时候，你还是需要老师的细心指导。

3.阅读并体验激情。古语云：“写诗的人感慨而后写，读诗的人批判后感慨”。了解了这首诗的主旨后，通过反复朗读就能体会到这首诗中的情感。这里我们可以利用多媒体手段来指导学生。春天的意境可以增强感知，形成形象。另外，我会利用录制的样读让学生从听中获得感悟，从模仿和练习中获得自我认识。

4.阅读并背诵。在了解情感的基础上通读，指导激情朗读，达到歌唱的目的。

5. 阅读、唱歌、画画和表演。让学生用自己喜欢的方式再现这首诗，这样就能再现这首诗的丰富内涵，让学生获得真正的理解。

1）创设情境，引入新课程——感知美

课前，我以歌曲《春天在哪里》作为引子，播放几张春天的图片，营造快乐的学习情境，调动学生的学习兴趣。然后我引入了话题：昨天我们怀着愉快的心情学了一首春天的歌。的诗歌。然后展示春天柳树的图片，让学生开始感知柳树的美丽，然后过渡：柳树真美丽。就连诗人贺知章也被柳树的美丽所陶醉，也写下了这首赞美春天的诗。

天的诗，（出示诗）让学生本人高声朗读，读畅达，对不料识的字或不懂的处所作个暗号，感乐趣的处所多读几遍既扫清了生字词的妨碍，又为深切理解诗奠基根本。　　朗读全诗，初知大意——领略美　　通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大师自在来说说，有的可能会说柳树真美，我会连成一气问：你以为最美德处所是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势指导这柳树简直很美引人喜爱该用什么语气来读呢？学生必然会说赞誉的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体味它的美。　　质疑难难，交换朗读——品尝美　　在读的历程中，学生必然对一些文句另有不睬解的处所，诗中三个比方句的理解可能还不透辟，我会一一出示课件，让学生体味用碧玉来比方柳树新长出来来的嫩叶写出柳树颜色碧绿朝气蓬勃。用绿丝绦来比方柳条写出了柳条随风飘荡轻优美丽的特点。用铰剪来比方仲春东风的精妙之处。接着我会让学生闭上眼睛，边听配乐诗朗诵，想象一下这首诗的意境再让学仿照练读，更好的体味诗人对春天的热爱之情。　　想象意境熟读成颂——赏识美　　此时，学生的感情曾经被调动起来了，我当令进行指导：此刻你们面临的就是斑斓的春光，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生斗胆的去表示把诗中丰硕的内涵高声的朗读出来。　　自主功课，迁徙威力——延长美　　乘着学生的情感飞腾时，我会激励学生，以本人喜好的体例将诗再现能够画能够演把诗中丰硕的内涵变为简略的抽象画面，再现诗满意境，获得真正的理解。　　总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为讲授体例，通过自主探究竞争交换为进修方式，在丰硕的感情体验中陶冶了情操，充实阐扬学生的踊跃性，缔造性，让学生真正从朗读课文中感遭到阅读的乐趣。　　二年级下册语文教案免费下载篇5 　　★准确、流畅的朗读课文，并背诵课文。　　★让学生在频频诵读中感触感染中国保守文化的韵律美与内在美。　　★在自主进修的根本上，竞争探究，处理进修中碰到的坚苦。　　★指导学生按照课文，仿写《夏季晨景》。　　★培育学生进修诗歌的乐趣，体味祖国言语文字的韵律美。　　★引发学生热爱祖国言语文字的思惟豪情。　　★培育学生自主进修与他人竞争进修习惯，并能充实阐扬独立的想象表达对诗歌的理解。　　★准确认读生字和由生字构成的词语。　　★准确、流畅、有豪情朗读课文。　　★频频诵读课文，全体感触感染课文大意，想象文中所描画的夸姣情景。　　★培育学生进修诗歌的乐趣，体味祖国言语文字的韵律美。　　1、谈线、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意义?“晨”是什么意义?标题问题的意义是什么?从标题问题中你晓得了什么? 　　2、学生本人读三遍，要求读准确、流畅。　　3、请同窗指出必要留意的字的读音，然后同桌互读课文。　　4、找学生读，其他同窗认线、没有拼音，同窗们还会读吗?一路看课件，试着读一读没有拼音的课文。　　(在图片中写上诗歌内容) 　　6、有几个生词宝宝想和大师交伴侣，咱们一路去看看。(认读生词)。布景图片：　　7、生词宝宝意识了，生字宝宝能认出来吗?若是你意识他们，就高声地把他们的名字叫出来。(意识生字)。布景图片：　　8、把生词、生字伴侣送回家中，同窗们还意识他们吗? 　　(在图片中写上诗歌内容) 　　1、诗的标题问题是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。　　2、“三月春渐浓”，什么样的景致让咱们感觉春慢慢浓了?请同窗们再当真读诗，思虑这个问题。　　3、全班交换。学生说到哪句，理解哪句，西席相机指点朗读。　　5、春天的景致几乎就是一幅画，请同窗说一说本人想在图中画些什么。　　6、请学生带着体味配乐读。　　出示图片，(在图片中写有诗歌内容)：　　1、教员读前一句，学生读后一句。　　2、教员读前半句，学生接后半句。　　3、学生本人试着背诵。　　说一说相关春天的诗句、词语。　　请同窗们当真察看夏季清晨，用本人的小笔头写一写《夏季晨景》。　　二年级下册语文教案免费下载篇6 　　1、开端能准确、流畅、有豪情地朗读课文。　　2、进修13个生字，此中田字格上面的8个只识不写，理解由生字构成的词语。　　3、领会乡间孩子丰硕多彩、幸福高兴的童年糊口。　　2、生字词的书写，理解。　　领会乡间孩子丰硕多彩、幸福高兴的糊口。　　2、读一读，请学生领读。　　3、学生初读课文，要求读准确、读流利。　　请学生自形阐发，并说说留意点，特别是曾的笔顺。　　《习字册》上描红、仿影、临写。　　1、能准确、流畅、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，意识2个偏旁，理解由生字构成的词语。　　3、领会乡间孩子丰硕多彩、幸福高兴的童年糊口，培育热爱屯子广漠六合的思惟豪情。　　1、朗读课文，背诵课文。　　培育热爱屯子广漠六合的思惟豪情。　　一、初读课文，读出搁浅的要求来。　　1、团体读第一末节，其余人思虑　　2、指点重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。　　5、读第二末节，体味孩子游玩时活跃高兴的童年糊口。　　6、读第三末节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体味乡间孩子的懂事与勤奋。　　7、读第四末节，夸大阳光、田野感触感染屯子六合的广漠和前景灼烁。　　3、思虑：在糊口中，你在哪里见过此中哪个字? 　　《习字册》上响应的字描红、仿影、临写。　　1、能准确、流畅、有豪情地背诵课文。　　3、领会乡间孩子丰硕多彩、幸福高兴的童年糊口，培育热爱屯子广漠六合的思惟豪情。　　其他人听他能否读出本人的豪情来。　　读出乡间孩子高兴的幸福感、餍足感来。　　记忆乡间孩子的发展历程及童年的糊口。　　八、完成《语文操练册》。　　二年级下册语文教案免费下载篇7 　　准确、流畅、有豪情朗读课文，体味春天的美景，体验投身到大天然度量中去的情趣。　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、灌音和磁带。　　一、看图导入，引发乐趣　　2、看图措辞，揭示课题。　　你看到了哪些景物？图上的小伴侣在干什么？　　春天的脚步是那样的轻，咱们必需留神察看，才会发觉春天的踪影，才会感遭到发觉春天的惊喜，让咱们读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么？板书课题。　　二、初读课文，自主识字　　1、学生朗读课文，激励学生用本人喜好的方式识字。　　2、在小组里由组长率领大师进修本人不料识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，指导学生发觉容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。　　3、小组派代表报告请示本组意识的生字，交换识字方式。　　熟字加偏旁识字：躲（身＋朵）触（角＋虫）鹊（昔＋鸟）符（竹＋付）　　接洽糊口经验，连系动作演示识字：遮、掩、探。　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）　　嫩（一束鲜花在两头，女孩反文双方坐）　　4、连系学生糊口经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意义。　　三、再读课文，感知发觉　　1、小组竞争读课文，要求读准确，读流畅。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么？　　2、感知初春，体验发觉的欢愉。　　（1）指导学生感触感染“咱们几个孩子”是怀着如何的表情找春天的呢？（孔殷、神驰、冲动）。　　（2）让学生连系本人的糊口经验，说说从“春天像个含羞的小密斯，遮讳饰掩，躲隐藏藏。”这个句子中能体味到什么？从而领会早春的特点，体味“找”春天的欢愉。　　（3）小伴侣们找到的春天是如何的？指点学生用富有童真童趣的声音读课文，体味课文言语的美感和包含此中的豪情。　　（4）带着惊喜的表情读课文最初一段，体味找到春天的惊喜与冲动。　　（5）出示相关春天的图片，让学生察看，说说本人找到的春天。　　四、识记生字，指点书写　　1、出示要写的生字，指名认读。　　2、指点书写“野、解”两个字。　　（1）出树模字，指导察看，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。　　（2）学生交换时要留意的处所。　　（3）教员范写，重点夸大“野”的右半部门笔顺为“フマ予”，“解”的右半部门是“刀＋牛”。　　（5）选写的好的展现一下。　　五、配乐朗读，深化发觉　　播放轻音乐，缔造想象的空气。西席与学生一路在轻音乐声中朗读课文。　　六、总结全文，提倡发觉　　春天这个含羞的小密斯，曾经悄然地来到了咱们的身边，校园里，操场边，郊野上，只需你仔细察看，就会发觉春天的脚印，更会发觉大天然是何等的美好!但愿同窗们都有一双长于发觉的眼睛，让咱们的糊口充满美! 　　一、温习导入，回首展现　　1、回首课文内容说说小伴侣们在春天里发觉了什么？　　2、展现上节课进修的收成。　　（1）词：读读说说，你感觉课文中哪些词用得好？　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。　　咱们几个孩子，脱掉棉袄，冲落发门，奔向郊野，去寻找春天。　　春天像个含羞的小密斯，遮讳饰掩，躲隐藏藏。　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？　　二、巩固识字，指点书写　　1、出示要求会认的字，指名读字组词或造句。　　2、出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。　　（1）指导学生发觉这些字布局上的特点（都是左窄右宽的字）　　（2）细心察看，学生互相提示写字时值得留意的处所。　　（3）西席范写，重点指点“探、躲”，“探”的右半部门要一笔一画详尽阐发、指点，秃宝盖不宜太宽，“小八”的左边是点，“木”字横要短，撇捺要皱缩；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。　　（4）学生练写和范字比力。　　三、自主堆集，操练背诵　　寻找柳枝嫩芽、遮讳饰掩躲隐藏藏丁丁咚咚　　2、找找说说，看谁组词多。　　（1）做课后“找找说说”的操练。　　（2）照样子，填一填：　　3、选读课文，自主堆集。　　（1）展现读本人以为最美的句子或段落，说说本人读后的体味。　　（2）取舍本人喜好的词语、句子、段落，用本人喜好的体例堆集，能够读读背背，读读演演或读读抄抄，也能够试着默写，然后让学生展现交换本人堆集文句或段落。　　（3）操练背诵课文，组内操练背诵，引见回忆方式。　　四、迁徙使用，拓展想象　　1、画出本人在春天里的发觉，然后写一句线、播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中竣事讲授。　　二年级下册语文教案免费下载篇8 　　1领会华罗庚热爱本人的祖国，情愿把本人的学识奉献给祖国的动听故事。开端懂得学有所成，该当报效本人祖国的事理。　　讲授重难点：理解华罗庚的话　　预习时提醒学生查材料，领会华罗庚的相关环境。可有学生按照材料本人引见对华罗的领会导入，激发学生自动探究的兴致。　　1讲授时，留意朗读指点，出格是华罗庚与老婆和美国传授的对话要指点学生读出语气。此时，可连系“语文六合”中3的要求让学生读中体味，体味后在读。　　2重点指点第三五天然段华罗庚的话。　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）指导学生体味“疾步”“果断”“喊”等词语的意义。再此根本上指导学生读出语气。　　3进修课文第10`13天然段　　华罗庚又一次说：“回本人的祖国去”能否只是简略的反复？读的时候应读出如何的语气？　　4学生频频朗读华罗庚的话，体味他说线提问华罗庚为什么要回国？　　在识字讲授中要留意以下指点：　　处：右边是衣字旁，不要少写一个点。　　令：与“昨天”的“今”区分，不要少写点。　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong 　　憾：“可惜”的“憾”与“感”字比力，加深回忆。　　授：“授”可与“受”比力，加深回忆。　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文六合”中表示中国人自豪的几幅图，完成“笔下生花”。　　讲授中我抓住文中人物对话来锻炼学生有豪情地朗读，让学生通过朗读体味华罗庚的爱国殷勤。在指点时，抓重点词语，指导学生体味感情，频频朗读，锻炼后结果较好，学生大多可以或许读出气焰。　　二年级下册语文教案免费下载篇9 　　1、意识生字3个。堆集词语9个。堆集句子1句。　　2、有豪情地朗读诗歌。背诵全诗。　　读懂诗歌最初一节的意义。　　1、意识生字3个。堆集词语9个。堆集句子1句。　　2、有豪情地朗读诗歌。背诵全诗。　　读懂诗歌最初一节的意义。　　1、意识生字3个。堆集词语9个。堆集句子1句。　　2、有豪情地朗读诗歌。　　3、读懂诗歌最初一节的意义。　　3、出示课题：太阳的`线、激励质疑：看到这个课题，你有什么问题? 　　小结：课文就是用了拟人的伎俩，写了太阳的但愿、太阳夸姣的希望。　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么线、接龙读课文，师生点评。　　3、进修生词：晨光、睫毛、枕头　　(1)进修生字：曦：留意字形，试着用编灯谜或想象的方式进修这个生字。除部首外还剩几笔? 　　睫：这个字为什么是目字旁?咱们还学过哪些目字旁的字? 　　枕：用换部首的方式学，“沈”。　　(2)重点理解词语“晨光”就是晨曦。　　4、朗读词语：花束、晨光、温馨、露珠、枕头、睁开、睫毛、封闭、空间　　(三)感触感染课文、指点朗读　　1、交换：太阳事实说了什么话，它的心愿和但愿是什么? 　　2、重点指点进修第2、4节。　　(1)措辞锻炼：太阳为咱们带来了什么? 　　(2)指点朗读第2节。　　(3)读读第四节，说说太阳的心愿是什么? 　　按照课文完成操练：金黄的()浑身的() 　　上面操练的谜底除了课文中的，还能够说“金黄的()、浑身的()、林间的()、封闭的()” 　　(5)指点朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。　　3、用喜好的体例朗读本人喜好的课文，把本人的豪情融入朗读之中。　　5、通过朗读你感遭到了什么?另有什么不睬解的文句? 　　听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢? 　　小伴侣们，在一个阳灼烁丽的日子，在光耀的阳光照射下大天然充满着朝气。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了标致的衣裙。糊口在一个充满阳光，充满花香，充满温馨的世界里，人的内心也充满阳光，充满温馨，人们的糊口也充满阳光，充满温馨。　　1、熟读诗歌，背诵全文　　3、分层功课仿照课文，本人写一首儿童诗。　　1、有豪情朗读课文，指点背诵全诗。　　2、堆集所学字词，巩固字词。　　3、仿照课文，本人写一首儿童诗。　　一、朗读课文、背诵课文。　　西席引入：昨天咱们进修了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把夸姣的祝福和但愿带给了咱们，大师都很喜好这首诗，请小伴侣取舍一节本人最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。　　2、别离请四个学生接龙朗读诗歌; 　　3、师生进行评价，评出最佳播音员; 　　4、全班有豪情地朗读全诗。　　5、取舍一节本人最喜爱的段落背一背; 　　二、巩固字词、堆集字词。　　1、朗读课文生字新词：　　2、夸大书写留意点：晨光、睫毛　　三、讲授拓展，学当诗人。　　1、太阳带给咱们夸姣的一切，在大天然中另有什么也赐与咱们带来了夸姣? 　　学生交换：月亮、星星、东风、小鸟…… 　　2、那么它们又带给了咱们什么呢? 　　模仿课文第二节取舍本人喜爱的内容说线、你能说说它们的祝福吗? 　　学生模仿课文最初末节操练说线、学着课文的样，学当小诗人。　　四：总结全文、安插功课　　在咱们的糊口中充满了夸姣的事物，它们使咱们的糊口充满的欢愉，让咱们都能敞高兴扉去感触感染这夸姣的一切，接管大天然赐赉的一切斑斓，课后请小伴侣模仿课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，等候你们出色的作品。　　本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。讲授中，我使用朗读计谋，在讲堂上留给学生充沛的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正具有课内时间，成为进修的仆人。　　二年级下册语文教案免费下载篇10 　　《羿射九日》是二年级下册第八单位的一篇课文，本单位主题是“世界之初”，课文言语富有童趣，想象力丰硕，有益于开放式头脑的扩展，提高头脑辩白力，能激起学生的阅读乐趣。　　二年级的学生通过一年级的学问堆集和学校每月的课外阅念书目，本学期的童话故事和寓言故事的进修，孩子们具备必然的逻辑头脑模式，能够按照课文的指导，开导思维风暴，拥有丰硕的想象力和寓言表达威力。　　按照讲义内容，孩子的春秋特点，双减的政策要求，寓教于乐，让孩子在欢愉中进修，在进修中收成，在收成中发展。理论接洽现实，活泼头脑，走出讲义，接洽糊口，感悟语文的魅力。　　1.准确、流畅的诵读课文。　　3.感知神话的奇异魅力。　　讲授重点：大白故事的起因、颠末、成果，理解羿的精力质量。　　讲授难点：感知神话的奇异魅力，并讲故事。　　讲述法、会商法、操练法、念书指点法、演示法。　　（一）激趣导入：图片导入（女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月）　　师：教员的图片都与什么相关？　　师：神话是远前人民口耳相传，口头缔造，表达对天然的降服，对抱负的追求，所以神话是一种精力依靠（板书：羿射九日）　　师：自在诵读课文3——7天然段，找出故事的起因、颠末、成果。　　自在读课文：读准字音、读通畅、读流畅。　　第3天然段：十个太阳一齐呈现带来的后果。　　禾苗被晒枯了，地盘被烤焦了，江河里的水将近蒸干了，连地上的沙石仿佛都要熔化了。人类的日子很是艰巨。　　解说：烧灼、熔化，让学生感触感染人们的艰巨。　　学生想象：除了课文中呈现的环境，人们还会碰到哪些坚苦？　　（1）羿射九日降服了哪些坚苦？（阐扬想象）　　神箭手羿信心协助人们离开苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。　　①边默读边思虑：这里真的有“九十九座高山”“九十九条大河”吗？他会碰到哪些坚苦和伤害？　　他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。阿谁太阳一会儿爆裂开，一团团火球四处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。　　羿又伸手拔箭，预备射下最初一个太阳。　　①指名读。请其他同窗圈画出暗示动作的词语，抓住动词体味羿的特点。　　②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。　　③朗读指点。抓住动词，将本人看成羿，再读课文，体味羿的精力质量。　　当羿大肠告小肠时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿干渴难熬时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿被江山阻遏时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　当羿筋疲力尽时，他仍然坚取信念，要帮人们离开苦海…… 　　出示ppt，用图片比拟的体例把文章3天然段和7天然段进行比拟出示。大地由人世地狱到朝气蓬勃。　　你以为课文中羿有哪些奇异之处？　　（三）功课：保举课后读物：中国四大民间故事《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》肆意选一个故事读，并分享给本人的伙伴。　　二年级下册语文教案免费下载篇11 　　《回本人的祖国去》讲述了身在美国，享受优胜待遇的数学家华罗庚，在得知新中国建立的动静后，决然回到贫穷掉队的祖国，信心把本人的学识奉献给祖国，为祖国极力的动人故事。时代长远，在现在的社会各方面教诲的影响下，我担忧这节课会上的“没劲”。　　师：读一读课文，若是将课文分成两个部门，你如何分？　　生：我给课文的第一至第九天然段分为第一个部门，第十至第十四天然段为第二个部门。　　师：为什么这么分，说说你的来由。　　生：一至九天然段写的是在华罗庚家里的事，十至十四天然段写的是在船埠的事。　　生：我和__同窗分的一样。不外我想的是，第一部门写的是华罗庚晓得中国解放了，想回家了。第二部门写到1950岁首年月春，华罗庚到了船埠预备回家了。　　师：你思虑得更深了。是的，华罗庚从有设法到去步履是有时间变迁的。　　培育学生的归纳综合威力，这是一项持久的讲授方针。语文西席每每在本人的讲授中使用分歧的方式，给学生缔造机遇、创设情境，以熬炼他们的归纳综合威力。因而，课前我预设好，若何指导学生给文章划分意思段，归纳综合大意，再让学生通过阅读，思虑，再颠末组织言语，完备地表达。如许不竭的操练才会让学生的归纳综合威力获得提拔。　　师：华罗庚在美国的糊口怎样样？你能从课文中找到申明他糊口环境的语句吗？　　生：他糊口的很好。课文中写道“文雅新颖的屋子”“小汽车”，这些都是华罗庚的，申明他在美国的糊口很好。　　师：华罗庚在中国又会过如何的糊口呢? 　　生：那将会是贫穷掉队的糊口。　　师：你们不感觉奇异吗？　　生：他为什么要回国呢? 　　师：是呀，在别人的眼里他必然是个傻子！否则为什么不在那么好的情况下糊口，非要跑回来刻苦？　　师：那华罗庚在别人内心是一个如何的人？你从文中哪里能够看出来？　　生：他是一位学识广博、令人佩服的人。从他的一位美国伴侣的话中能够看出来。　　师：那事实是什么缘由他要回国？　　师：仅仅如斯吗？他能够在美国好好庆贺一下了，这是一件喜事呀！还能够回国看一下，再回美国事情。　　生：不是的。他要为祖国做孝敬。　　生：他要把本人的学识奉献给中国，为祖国极力。　　师：自在的读一读课文，把课文中能表示华罗庚回国的信心句子画出来，多读几遍。　　（生读文，画句子。师指名读句子。）　　师：是呀!从华罗庚晓得中国解放的动静起头，他就下定信心，为祖国做孝敬，为本人的祖国极力。你们能把本人当成华罗庚，想象一下，其时他的表情是如何的？　　师：你们的回覆，像真的看到了其时的情景一样。那么，咱们就再次一路回到华罗庚晓得中国解放的动静时。读一读课文，找出你能感遭到他表情冲动、兴奋的语句。多读几遍，和华罗庚一路冲动起来。　　生：华罗庚下了车，疾步走进客堂，冲着他的老婆喊了起来：“中国解放了！” 　　师：你读得很动情。我听出你很冲动。　　你以为这句话里哪些词能表示出华罗庚的表情。　　生：疾步、冲着、喊，都能表示。　　师：若是咱们其时都在华罗庚的家里，你能见到他的一举一动，你能用本人的话描述一下他的样子吗？　　生：我见到华罗庚很快地走进家门，对老婆高声地说：“中国解放了！” 　　师：你说的真是太好了！把我仿佛也带到了华罗庚的家。　　师：谁还能读读本人有感触感染的语句。　　生：“咱们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！” 　　师：你又仿佛看到了如何的情景呢？能够边说边做。　　（生边读边高举右手摇一摇。）　　师：看!同窗们，华罗庚内心的冲动，不克不及用言语来表达了，他要步履了。（师边说边扬了扬手中的书。）他会如何做？　　生齐答：回本人的祖国去！　　师：看来，同窗们曾经被华罗庚的深深爱国感情打动了。那咱们来分脚色把课文1—9天然段读一遍。　　（男女生读，同桌读。）　　让学生边读边想象，这是西席经常提出的进修要求。但是，若是没有很好的指导，只会成了一个口头使命，学生绝对没有受益。要让学生越读越有味道，西席得与学生一路读，一路想，一路动。案例中，西席当令把学生引到故事产生的地址，不时提示学生把本人就当成故事中的人物，如许学生的朗读才真正的进入了人物的心里。而在此之前，我本人就深深地被华罗庚的这种不妄想名利，二心爱国的高贵风致所打动，每读一遍课文，华罗庚高峻抽象就出此刻我面前。上课时，就二心想把这种感触感染传送给学生。也由于我做到了“生未动，我先动”，才不会有这节课上的真“没劲“的感受。　　二年级下册语文教案免费下载篇12 　　1、意识6个字，会写8个字，自主堆集词语。　　2、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　3、能接洽全诗展开想象，领会诗的内容，理解诗句的意义，感触感染瀑布的宏伟宏伟，体味大天然的斑斓。　　1、意识6个字，会写8个字。　　2、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　字、词卡片。瀑布挂图。　　一、谈线、听灌音，猜一猜，是什么发出的声音？　　3、背诵《望庐山瀑布》。　　4、揭示课题，齐读课题。　　二、初读课文，随文识字。　　1、学生自在读课文。要求：频频读课文，读准字音。　　2、默读课文，找出要求意识的字，以及你喜好的句子词语和不大白的处所。　　3、同桌互相拼读要求意识的字，说说你是如何记住它们的。　　4、西席抽读卡片，说词，说识字方式。　　5、找出带有生字的句子读一读。　　1、出示会写字，读一读。　　2、察看生字在田字格中的位置，你发觉了什么？　　4、学生自在说词，看谁说的多。　　5、有哪些字必要教员的协助，西席范写。　　6、学生练写，西席个体指点。　　1、开仗车，认读生字卡片。　　二、精读课文，体验感悟。　　1、自在读文，看你能你读懂了什么？有什么疑难？　　2、谁情愿说说本人念书的收成。　　学生反馈，自主质疑解疑。　　3、用本人喜好的体例读你喜好的句子。　　4、指名读喜好的句子，连系朗读指导学生体味诗歌描写的夸姣意境。西席按照学生所选的句子矫捷放置进修挨次。当令指点。　　（1）这么斑斓的瀑布，咱们该用如何的表情来读呢？学生试读。　　（2）指名有豪情地朗读课文，大师评价。　　（3）大师读得这么好，教员也想来尝尝，好吗？西席配乐朗读。　　这节课，咱们领会了瀑布的很多学问，你们有什么想说的吗？　　二年级下册语文教案免费下载篇13 　　1.培育学生寒暄中有文明的立场和文明的言语。　　2.控制借工具与人交换的言语，礼貌待人，与人敌对交换。　　会利用借工具时的文明言语。　　让学生自在组合演、练、说，使学生充实阐扬掌握讲堂威力。　　⑵会商向别人借工具时应如何说？　　再请一名同窗，按会商好的言语再次尝尝借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的颠末。　　会商：为什么这名同窗能够借回来呢？　　由于会利用礼貌用语，对人礼貌、客套。　　若是此刻让你去借，你会怎样做？和同桌竞争演出借粉笔情境，能够交换演出，小组内演后，全班内演出，评出优越者。　　找喜好的伙伴，演出借分歧工具的情境，好比去邻人家借铁锹等耕具或其他情境。　　6.教员总结，教诲学生做讲文明、懂礼貌的孩子。　　二年级下册语文教案免费下载篇14 　　1、意识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。　　2、准确、流畅、有豪情地朗读古诗，背诵古诗。　　3、感触感染春天的夸姣，培育同窗喜爱春天、喜爱大天然之情。　　重点：意识字词、背诵古诗　　相关春天的图片和课件。　　1、通过这一单位课文的进修，咱们领会了很多相关春天的学问。谁情愿把本身所晓得的春天和大师交换一下？（意在调动同窗的糊口经验，激活同窗对春天的感触感染，为进一步理解春天作铺垫。）　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅咱们喜好，很多古代的诗人也很喜好，他们还写下一首首诗赞誉春天斑斓的景致呢！昨天，咱们一路来进修两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。进修“古、诗、首”两个字。　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）良多同窗城市背这首诗，请大师看拼音，当真读一读，呆会儿咱们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（讲授应成立在同窗已有学问经验的根本上，才干较大限度地调动进修自主性。）　　2、同窗借助拼音自在读诗。　　4、认记汉字。（指名读准词——交换识记加横线字的方式——组词，猜字义）　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天晚上的景致，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）　　2、请同窗们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些处所看不懂。　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）　　（2）、春天，鸟儿如何？你从哪儿晓得的？（理解“处处”“闻”“啼”）　　播放一段鸟儿鸣叫的灌音。耳听鸣啼声，想象鸟儿翱翔的画面，读好第二句。（体味春天所带给人的夸姣、愉悦）　　（3）诗中所描写的花如何？（理解“知几多”，也可画画帮助理解）　　这花与风雨之间有什么关系？　　花落了这么多，你有什么设法？（很遗憾、很美）把你体味的感情通过朗读暗示出来。　　通过这首诗的进修，你又晓得春天是如何的？　　三、再现生字，指点写字“古、声、多、处”。　　3、出示新课课题《村居》，读题，进修“村、居”两字，解题。　　1、同窗借助拼音自在读古诗，读准字音。　　（读准音——交换生字的识记方式——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句线、小组竞争进修，要求：　　先当真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些处所读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交换一下，不懂的处所互相会商处理处理。　　（1）、进修第一、二句。　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的抽象。　　这是一幅如何的画面呢？谁能来说一说。　　指点朗读。用轻缓的语气读，感触感染春天的美景。　　（2）、进修第三、四句。　　同桌两个互相说一说，你见过的鹞子有哪些？鹞子是如何放的？（唤起放鹞子的回忆，体会此中的兴趣。）　　指点朗读，读出放鹞子的欢愉之情。　　三、再现生字。指点写字“知、忙”。　　四、拓展阅读相关春天的诗。　　二年级下册语文教案免费下载篇15 　　1.指导学生使用准确的方式和察看挨次来察看人物，并用一段线.教诲学生要尊崇教员。“让学生感遭到教员的爱。” 　　3.准确利用学过的标点符号。　　把本人想说的话比力清晰、大白地写出来，准确利用学过的标点符号。　　学生各抒己见，拉近师生关系，为铺垫。　　同窗们，昨天教员要和大师配合上一节课，但愿咱们竞争高兴，起首请赏识教员带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人能够通过诗歌来表达对教员的爱，歌手能够唱歌，那么，咱们却能够通过说一说、写一写、画一画来描画心目中的教员，对吗?昨天咱们来完针言文七色光六的一写人的《我的教员》。(板书《我的教员》) 　　1.同窗们，谁能说一说，看到这个标题问题，你起首想到了哪位教员?用一两句线.生读本次习作要求。(课件打出要求) 　　提醒词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。　　(2)你的教员身段怎样样? 　　提醒词：高、矮、胖、瘦、苗条等。　　(3)你的教员喜好穿什么样的衣服? 　　3.西席指点学生时要留意：抓住人物特点，依照必然挨次。　　4.同桌之间互相说一说，然后报告请示交换。　　5.西席读《我的教员》，和大师配合赏识。　　6.西席提醒学生文时要插手本人的豪情，会使绘声绘色。　　7.适才咱们开了一个小小的赛说会，你们个个说的出色，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工致整写下来，但必然要留意。　　生齐读：抓住人物特点，依照必然挨次，表达你的感情。　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后配合赏识。　　一论理学生读全文，两论理学生读片断。　　同窗们，通过这次课，咱们收成了良多学问，同时也写出了很的作品，下节课，咱们仍是以“我的教员”为题，开一个博览会，但愿同窗们课后将你的频频朗读，细心点窜。然后展现，好吗?