小学生一年级语文教案采用第一册的形式。教育

教案的目的是帮助教师更好地开展教学活动，提高教学质量和效果。如何写一份优秀的小学一年级语文教案表？下面我将一年级语文教案的形式分享给大家，方便大家学习。

 

1、学习课文，能够准确、流畅、富有激情地朗读。

2. 掌握本课生字、生词，能够在特定的言语情境下准确读出多音字。

3、理解课文内容，体会青蛙的优良品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

学生控制课文和生词，准确理解课文，提高口语表达能力

课件、挂图、头饰、词汇卡

1.讲台词，同学们，上节课我们学了《朋友》单元的第一课：《冬日里的课文阅读》。教室里，丁丁帮东东读课文。他们是一对好朋友。昨天，老师带着同学们走出校园，来到了一个新的地方！你看，这是哪里？ （板上贴有池塘的美丽图片）

2、池塘边还住着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间又会发生怎样的故事呢？接下来，我们来学习一篇新课文。

（出示题目） 志堂：这是我们昨天学的新词companion。我们一起来读一下吧。一起阅读主题。

2. 第一次阅读课文，并学会跟读。

1、示范朗读：请安静地翻开书到第72页，把小手指放在课文上，听老师朗读。听的时候要注意老师怎么读你不熟悉的单词。 （原声带）

2、自由阅读：特别注意不认识的单词多读两遍。看看文本中有多少自然部分。

(1) 正文共有多少段？按名字朗读课文。

要求：当这些学生阅读时，其他学生用手指指出每个单词。快来当个小评委，看看他们的单词发音是否正确？

（2）学生互评：这些小评委的同学读得怎么样？

(3)教师对正在学习的学生和参与评价的学生进行评价。

(1) 现在让我们把新词“朋友”从故事中去掉。你还认识他们吗？课件：

同桌互相朗读。分区巡逻。重点检查。

（2）小组活动：各组的队长拿起生词卡，看看你们组的同学中谁的生词朋友最多。如果有不认识的单词，可以互相帮助读几遍。

(3)“单词接龙”游戏：第一个学生读单词，第二个学生组词。让我们看看哪组的学生记生词最好！

(1) 几个学了新单词的朋友现在已经回家了。谁想读它们？课件显示两行）谁会再读一遍这些话？ （“好奇”“好办”“携带”“携带”四个字变色）同学们，你们发现了什么？

老师强调：这是两个复音词。阅读课文时，一定要注意它们的不同发音。

3、指导并朗读，理解领悟。

1、承前启后，过渡指导：

（1）展示小玉的话：小玉好奇地问：“岸上怎么样：我从来没有去过那里。”

（2）从小宇的话中，你知道它有什么希望吗？

第一次朗读须知：是的，好想知道岸上发生了什么！应该怎样读呢？其他同学听得好，听他怎么读！

（学生评价：你觉得他的读物怎么样？）

大声二读：“从未去过那里”是什么意思？ （“张来”变色）然后你读的时候，读出小宇的表情。 （教师再朗读一遍）并指导学生再读一遍。

2. 小鱼很想知道岸上发生了什么，那么作为他的好朋友青蛙，他能想出什么好主意呢？接下来我们按角色来读一下课文。组长连忙从桌子的洞里拿出头饰，递给了师傅。如果同学读得好，就表扬他；如果读错了，就帮助他悔改。 （集体活动）

3、查看小组学习情况：

（1）哪两位同学想念给大家听？下面让评委们听听他们是如何读出小鱼青蛙的语气的？ （读者评论）

（2）根据学生的阅读情况，进行有针对性的指导和配合）全班进行阅读竞赛，教师参与本组的朗读。 （带头套）

4、言语情景渲染，老师边在黑板上表演边描述：同学们，你们看，（黑板上贴的）太阳慢慢落山，月亮悄悄爬上天空，池塘渐渐安静下来。听，只有青蛙在发出声音。 “嘎嘎”的叫声是他在给小鱼讲故事的时候发出的！

（1）（老师走到戴着青蛙头饰的学生面前）延伸问题：这只小青蛙，你给岸上的小鱼讲一个什么样的故事？

(2) 你还给其他小青蛙讲过哪些岸上故事给小鱼听？

（3）可爱的小鱼，听了小青蛙讲的精彩故事，你一定很高兴吧？现在你最想对你的青蛙伙伴说什么？ （老师镜头指导：让学生的发言不限于感谢之词。）

4、情境表现和深度体验。

1、团体比赛表演（每组六人分别扮演青蛙、鱼、蝴蝶、草、花、麦克风）。老师巡视指导，根据情况引导每个角色进行创造性表演。

2.指在舞台上表演的团体。 （原声带）

3、延伸问题：看到你出色的表现，小宇也想和你交朋友。 （课件，小宇画外音）小朋友们好，愿意和我做朋友吗？你们聪明人还有其他方法可以帮助我了解岸上发生的事情吗？ ——指导拓展想象力，引发讨论。

这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家后可以给父母讲两个好朋友的故事，听听父母对你说的话。

小学一年级语文教案第一卷表2

1.书写规范汉字并注意两条新的笔顺规则。

1. 学习两条新的笔顺规则：先两端后两侧，先外后内。

2、能准确朗读古诗词，理解其大意。

1.多媒体课件。 （老师）

2.单词卡。 （学生）

1. 注意汉字“小、水、月、文”。

1、教师出示第八单元的书写卡，读出汉字，重点是“晓、水、月、问”。

2、课件演示了“小、水、月、文”四个汉字的笔画顺序。

3、说说上面四个汉字有多少幅画。

2.学习“小、水、月、文”的笔顺规则。

1、观察课件中“小、水”两个字的书写顺序，先从两端开始，再从两侧开始。

2、按照这个规则，学生练习在书中的天字格中书写“小、水”。

3、指导学生以同样的方式“动而问”。强调笔画顺序的规则：先外后内。

昨天老师带来了一首好听的古诗。你想听听吗？

1、多媒体课件播放“风”，引导学生欣赏。

3. 请学生仔细观察图片，并互相告诉图片中描绘的是诗中的哪个场景？

4.指导学生借助拼音流畅、熟悉地朗读诗歌。

5. 学生尝试谈论这首诗的意义。

7. 教师对学生进行评价并纠正个别发音错误。

8、教师指导学生练习背诵。

1. 告诉你所爱的人你昨天学到了什么。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节儿歌》。

汉语场的目的是激发学生学习汉语的兴趣，夯实语言基础，系统化汉语知识和能力，强调“学以致用”，更重要的作用是培养学生学习汉语的兴趣。教学时，我要求学生分组交流，展示识字的有效性，交流识字品味，体验识字的乐趣。这样可以引导孩子不自觉地关心身边的汉字，主动认识生活中的汉字，主动运用汉字知识解决身边的问题。

小学一年级语文教案第一册表三

学习三个复合韵母ao、ou、iu的发音、形和四声，并熟练拼写声母和复合韵母ao、ou、iu的音节。可以写ao、ou、iu。

学习三个复杂元音ao、ou 和iu 的声音、形状和拼写。

老师：拿出唐僧和悟空的头像，问：你认识他们吗？他们是谁？

学生：他是唐僧，他是孙悟空。老师：是的，老师会给你讲一个关于他们的关系的故事。你想听吗？悟空与师父西游归来后，住在花果山串莲洞。每天早上他都要摘一些新鲜水果。昨天，当悟空到达果园门口时（图2），师父的问题就出现了。悟空，你今天摘的果子上写的三个复韵母怎么读？你能读一下吗？

学生：是的，（名字为aeieiui）

师：悟空也是这样回答的。他认为他可以吃水果。大师闭上眼睛片刻，又问：你告诉我，他们戴帽子就能读书吗？

生：回族（即读作aaaaeeeeuuuu）

老师：你真聪明。来吧，穿上这个。你现在就是我们班的孙悟空了。孩子们，你们欢迎他吗？

卫生：接待、接待、热情接待。 （鼓掌）

老师：既然聪明的悟空来到了教室，我们就和他比赛一下，看谁能摘到更多的水果，好吗？

老师：有一天，孙悟空带着斗云来到学校，看到很多孩子手里都拿着五环旗。 （图2）他感觉很奇怪。一个孩子高兴地告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友们，你们知道吗？中国北京能够获得第20届世界奥运会的主办权，是每一个中国人的骄傲。让我们一起说：北京申奥成功！学生：北京申奥顺利！

老师：你注意了吗？我们刚才说的句子中有一个音节，读作ao，ao是我们昨天学的第一个复元音。 （图ao）

师：仔细看看。谁和谁牵手组成复合元音“ao”？

学生：“ao”是由“a”和“o”携手组成的。 （a和o组成“ao”，学生常说）

老师：发“ao”的口型需要改变，逐渐从“a”滑到“o”，“ao”就是一个例子。

学生：“ao”（跟着读，多体验，控制发音方法。按名字读，一起读。）

师：谁来与悟空较量？嗯，我们都学得很认真。我们暂时无法判断获胜者。我们一起努力吧！

学生：勤奋、勤奋、再勤奋！

师：我们以前学过四声，听说我儿时的朋友读四声很好！你会模仿“ao”的四个声调吗？ （出示卡片）盛自在尝试读书。

师：现在老师要和孩子们比拼读书。谁愿意？ （握手）你是我的学习伙伴。请读三遍“ao”标志。 （你读得很好，老师竖起大拇指说：你太棒了！）现在我读你听，（请对方做手势）就像我们的学习方法你读我听，我读你听听着，你也可以尝试一下。尝试一下！

学生：竞读后，说出名字并按顺序朗读，一起朗读。

老师：出示Z并发音四次“ao”。请看看Z和ao怎么拼写？

师：展示“骚”和“少”，看看它们有什么区别？

师：你能拼出它们的四个声调吗？ （扫的意思是扫地；少的意思是多少）

师：我们刚才拼的音节都是有“ao”音的。接下来，请看一张图片并说出一个句子，看其中是否有“ao”的声音。

学生：小猫喜欢吃鱼。内小猫的“mo”中的“ao”第一声。

师：谁能说出一句话或一个词，或者谁的名字里有“ao”音？

学生：冬天穿棉袄，棉袄的“”是第三声。

吃得太饱了，我听到了“敖”的第三声。

师：当你在书上看到一种蔬菜时，你能意识到它吗？

师：莲藕是孩子们非常熟悉的一种蔬菜。能给大家介绍一下莲藕吗？

健康：莲藕长在水里。莲藕断了，还有丝……

老师：孩子们说的“ou”是我们昨天要学的第二个复元音ou（卡）。

你是由谁和谁牵手组成的？

生：ou由“o”和“u”手拉手组成。 （o 和u 组成ou）

师：我看得清清楚楚，听得清清楚楚。读“ou”时，嘴形先呈“o”形，然后向“u”滑动。一起阅读并理解。乘战车读书。

师：谁来读“ou”的四个音？悟空的手高高举起，我们给他一个机会吧！

师：他读书读得真好。谁能与他竞争并努力比他读书好？

老师：孩子们越看悟空比赛，老师就越紧张。他们都想摘果子吧？加油，我们一起努力吧！

学生：来吧，来吧，来吧！ （击掌）

点评：始终营造竞争氛围，让每个学生的注意力高度集中。

师：现在请同学们来比拼读“ou”的四声。

学生：按名字读、按顺序读、随机读、一起读（倒序）

老师：【出示“l”的四声读音，移“ou”）谁敢读（lu，什么楼，大楼的楼层）

老师：【出示zu和zhu卡片】注意到它们看起来有什么不同吗？

生：zou的声母是z，zhu的声母是zh

师：我特别喜欢看孩子们猜谜语，因为你们坐得端正，听得认真。你是怎么猜到的？请听：梅花随你走，从早到晚守着你的家，你看见陌生人吠叫，你看见主人摇尾巴。

师：你听到了吗？ “小狗”中的“gu”有“ou”音吗？

小学一年级语文教案第一册表四

1.认识11个新字和部首“攵”，会写“仅”、“多”字。

3、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

1.注意11个生词和部首“攵”

2、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

2. 能写出“仅且更多”的字样

1.图片激发乌鸦的兴趣和意识

1. 展示乌鸦的图片并说出它的名字。

师：看图，告诉我小乌鸦长什么样？

老师：乌鸦身上长满了黑色的羽毛。 “乌鸦”这个词的意思是黑色。它比鸟小一点（黑板上写的“鸟”的比喻）。乌鸦是鸟的一种，所以“鸟”字旁边有“乌”字。哪位小朋友知道“乌鸦”这个词是什么？ （海报：乌鸦）

3、学生读《乌鸦》。

老师：这节课我们要学一个关于乌鸦的寓言。题目是《乌鸦喝水》（海报纸、阅读题目）。乌鸦在这个故事里做了什么？让我们继续研究吧。

2. 第一次阅读课文并学习生词

1. 播放文字朗读视频。

2. 展示课文第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水。

（1）学生说乌鸦去哪里找水？

师：我去了很多地方，称之为“四个地方”。凡是要抬起舌头的地方，我都得卷起我的小舌头。

（2）师：找必要的工具吗？ （全班回答：手），所以，“找”就在手的旁边，组成了“找”字。

3. 出示词语：方法、左、右、很多、投入、提高。 （老师读一遍）

(1)读出字的正确读音：区分“班、边、方”的韵母；正确发音“Jin”的鼻前音。

（2）识别字形（加一加游戏）：do、method、xu、put、enter、crow、place

把单词拆开，让学生上台拼写单词。

重点分析反面文字和旁边的折叠文字

（3）追星游戏（赶车念字）引出“举”的意思。

3、整体掌控，了解总体思路

1. 理解自然片段并对自然片段进行排序。 （投影树模型）

2、学生自读课文，正确读出汉字的读音，圈出不认识的单词。 （你可能不知道的词：瓶子、颗粒、逐渐）

3.全班朗读课文。主题是“乌鸦喝水”。找出文章中哪些词带有“饮”字。边读边搜索，找到后记。

4.画一个字（投影模型）

5.学生说乌鸦在找水。 ——只乌鸦不能喝水。 ——只乌鸦正在喝水。老师在黑板上写字。

摘苹果游戏：将需要识别的单词的拼音去掉，让学生读出

唯、多：认字、读字；观看笔顺视频并预订空位3次；讲一下击键和位置，让学生描写。

小学一年级语文教案第一册表五

本课程教材由三部分组成：一是以古诗《山村》为识字教材，引导学生通过读诗学习识字；其次，他们需要认识和书写新单词；三是构词练习，插图引导朗龙和雯雯练习构词。这些材料对于激发学生的学习热情和教师的教学创造力非常有帮助。

1.认识10个生字，并会写其中“四、五、六、七、十”五个字。

2、能够准确、流利、富有激情地朗读和背诵古诗词。

3、通过阅读理解古诗词的含义。

1.猜谜题，激发兴趣，引入新课

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？昨天，我们一起猜了一个谜语：

谁知道答案是什么？ （手） 是的，这个谜语的答案是“手”。两只小手有多少根手指？师傅很快数了数。 （学生边数边在黑板上写下10个数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。）

2、这10个数字也可以分别用10个汉字来表示。昨天，我们来认识一下这10个汉字怎么样？ （将题目写在黑板上并朗读）

（学生对新知识的建立是在新知识与现有经验、现有意识水平的碰撞中实现的。为了促进新知识的建立，教师首先将学生喜欢的谜语引入到新课中，并结合“ 1到10”与10个代表数字的汉字提前连接并渗透到课文内容中，实现学生已有的数学经验和新知识的有机结合，可以增强学习兴趣，减缓学习坡度。）

2.学习古诗词、认识生字

1、我国宋代有一位诗人，名叫邵雍。他把这10个汉字写成了一首诗。你想知道他是怎么写的吗？请翻开课本第42页，阅读《识字（一）》——山村》。现在请学生借助拼音读出这首小诗，然后找出诗中的“一到十”这10个汉字。诗，用自己喜欢的符号画出不认识的人物。（生子在读）

2. 谁愿意给大家读这首小诗？其他同学如果想解决不认识的单词该怎么办？ （让学生总结并认真听别人朗读解决自己不认识的生词，练习听、读、识字。）

3. 通过听和读，你认识了哪些生词？你能指着投影前的课文生词带领老师朗读吗？

4、这时，课文里跑出了几个调皮的生词宝宝。你能认出他们吗？ （出示生词卡：山、村、台、九、枝。说出它们的名字并快速读出。）

（由于本课是学生第一次接触识字课，教学时应适当降低难度，先让学生借助拼音朗读古诗词，然后让学生独立朗读并与其他朗读结合起来）方法。要让学生有足够的时间背诵诗歌，不漏字、不增词，做到准确、流畅。）

3、朗读指导和探索方法

1、这首诗是一幅美丽的山水画：我们并肩走了两三里路，不远处有一个小山村。村里有四五户人家炊烟袅袅，还有六七座亭子掩映在绿荫之中。树丛间繁花簇簇，营造出一派幽静美丽的景象。 （老师一边用文字描述，一边用彩色粉笔在黑板上勾勒出诗中所描述的美丽景色。） 大家看（指板画），漂亮吗？现在，你想怎样读这首诗呢？

（指导学生读出自己的感受。）

2.现在老师也想读这首诗。你想听吗？

（通过听老师的范读，评价老师的朗读，学生可以体会到朗读古诗词时，不仅声音要清晰，而且要注意节奏、直白。）

3. 谁愿意给大家读书？ （点名学生朗读后，其他学生进行评论，然后指着几位学生朗读并评论。）

4.学生知道这么多阅读古诗词的秘密。你下定决心一定要把它读好吗？请再读一遍。 （同桌同学互相读、听。）

5. 谁可以尝试背诵？

（学生自由背诵，同学查背，点名背诵。）

6. 我的同学都记得很好！还有什么好办法可以记住吗？

（引导学生图画搭配，加强语言与形象的联系，培养学生的想象力，进而通过经常的朗读、背诵，强化学生的感性意识，培养语感。）

4. 小组竞赛学习写作

1、这节课我们不仅背诵了古诗词，还学习了这些生词（展示：四、五、六、七、十）。不过，这五个新字是我们应该会写的。老师问你写得好吗？

2.首先我们来学写四个字。我们来看看这个人物的造型特点。

（指导学生发现“四”字第二笔是“横折”，第四笔是“竖折”，探究四字的书写规律：先外、后内、后篆。 ）

（老师先示范写作，然后让学生练习写3到5个字。学生写作时，老师检查指导，并注意收集范例进行评价。）

3、现在我们再学写“五”字。 （注：要给学生讲清楚每一个笔画，特别提醒“横折”是一个笔画，规则是：从上到下。）

4. 学习写六个字。 （板书：六。说出并说出写“六”字时应注意的事项。指导学生认识“六”字的左笔不能写成竖、点，而点不能写成垂直或点。）

5.学习写七。 （在黑板上的方框里写上你的名字并写上“气”，注意“气”字的横线稍微倾斜。）

（指导学生无论如何检查在字段网格中的位置，在水平中心线上写“一”，在垂直中心线上写“”。学生可以练习书写，反馈并自行判断。）

7. 让学生重新写出每个单词，写完后请同学发表评论。

（新字意识、新字速写是本课的重点，教学时要调动学生动脑观察、认识“横折钩”、“竖弯”的新笔画。指导学生时写字时，重点指导学生控制笔画顺序，书写时一般要注意书架布局。）

1.同学们，这堂课我们学到了什么？ （引导学生整理所学知识，享受成功的快乐。）

2、在这首古诗中，作者巧妙地将10个表达数字的汉字与巷弄、烟村、亭台、花卉相结合，为我们勾勒出一幅美丽而幽静的山村风光。事实上，我们生活中有很多词都用到了这些数字。 （出示卡片：各个方向）你能试着用昨天学到的单词组词吗？

（利用本课学到的单词进行单词扩展练习，让学生迁移所学知识，增强对所学知识的理解和巩固。）

3、同学们也可以回家尝试给这首诗加图，把昨天学到的生词写在上面，让爸爸妈妈分享这首古诗的美好意境，好吗？

《山村》是一首有趣的传统儿歌，讲述了乡村美丽的景色：不远处，有一个小山村，里面住着几户人家。山上有几个亭台楼阁，树上、路边盛开着各种颜色的花朵，非常诗情画意。这是本教科书中出现的第一篇识字课文。文本中出现的是十个最常用的数字。很多孩子可能在生活中已经认识了，所以难度并不是很高。在内容上，一方面，借助课文中的插图，学生在阅读时可以点击每首诗所指的图片的哪个部分来理解这首诗的含义。另一方面，在课堂上，老师可以用愉快的词语来描述这首诗。诗中的情景让学生们向往田园美景，“一里之外，盐村有四五间屋子”。更重要的是，通过多种形式的朗读，让学生理解诗中所描述的场景。

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学生低年级的思维特点主要是具体思维和抽象思维。对于刚入学的一年级学生来说，一打开课本，他们就会将识字分为一大堆笼统的类别。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。这也很难。为了让学生在快乐、轻松的氛围中主动阅读，本学期我根据孩子的年龄特点，采取了各种有效的方法，在不知不觉中激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字方法，培养他们的识字能力。接下来我就讲讲本节识字教学的一些做法：

1、根据幼儿思维特点，将一般符号抽象为具体符号。

识字本身是单调的，而人的情感对于单调的事物总是消极的、被动的。如果孩子一味被动地阅读，不仅识字效率低，还会在一定程度上限制孩子心智的成长。因此，我认为有必要在初始阶段通过各种方法营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子的识字兴趣，不断激发学生体验识字的兴趣。只有这样，学生才能愿意读书、主动读书。这会激发学生探索祖国人物奥秘的欲望，产生学习识字的浓厚兴趣。

2、用游戏的形式调动学生学习抽象单词的兴趣。

兴趣是孩子投入学习的动力。游戏是孩子们喜闻乐见的一种形式。孩子喜欢模仿、重复和表达自己。在我的教学中，我充分利用游戏的形式来调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜欢的教学形式，如：猜灯谜、找朋友、旋转风车……融入将孩子学前生活中的这些游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生会在课堂上感受到学前游戏的趣味，对识字产生兴趣。

3.将文字与“图画”搭配，培养学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，想象力总结和综合了世界上的一切，鞭策着进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，我遵循学生的思维特点，引导学生的想象力，帮助他们把抽象的符号具体化，培养学生的识字能力。

小学一年级语文教案第一卷表六

1.指导学生理解图画的含义。

2、“拼字王”游戏。用“大、土、土、马”口头组词，看看谁能组词最多。

1.他们之间发生了什么？同桌的两个人互相交谈着。您还可以扮演马和兔子的角色，想象他们的对话，并为他们的表演命名。

小学一年级语文教案第一卷表7

2. 用锤子敲击鼓时会发出什么声音？

（会发出“德、德、德”的声音）

4.观察并学习图画的形状。

1.图中的字母d像什么？童谣教学；团队鼓和锤子

小学一年级语文教案第一卷表8

教学准备：四张插图或幻灯片、拼音卡、磁力板、汉语拼音卡。

之前的鼻音韵母同学们学得很好。本节课我们将学习第17课的4个后鼻韵母。相信同学们也能学好。

2. 处理插图或投影图1

1.回答问题，图中画的是什么？

2.出示音节卡sh1ny2ng。这个音节中y2ng的韵母就是我们要学的后鼻元音ang。将ang的第二个音改为第一个音，就是ang的发音。

3、教师同时示范读、板书，学生互相模仿读、练习。

“ang”的发音方法是：先发a，然后将舌根抬起抵住软腭，让负气流从鼻腔中出来，发出带有长尾音的鼻音-ng，就成了昂的声音。 （ng：将舌根抬起，压在软腭上，阻塞口腔内气流的通道，负气流从鼻腔中出来，产生ng的声音。）

4.问：ang由哪些字母组成？告诉我你是如何记住这封信的。

5. 练习“ang”的四个声调并练习定调。

6、指导书写时，注意四行字母之间的间距不宜过大。

学习鼻韵母eng，学习方法同上。需要注意的是，这个音节中的frustg的韵母是需要学习的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发长尾鼻音-ng，就成了eng的音。

4.复习你学过的前两个后鼻元音

1、练习阅读，包括朗读、指点、轮读等。

2.分析并比较两个字母的异同。

3.检查学习成果。老师读这些字母，看看谁能从卡片上快速找到它们。

5.展示图3.后鼻元音的深入研究

先问：图中画的是什么？ （一只鹰。）出示音节卡l3oy9ng。指出音节y9ng 中的韵母是你要学习的后鼻韵母ing。教师示范阅读，学生练习阅读。它的发音方法是：先发i，再发长尾鼻音-ng，即ing的音。

在前两个字母的学习基础上，让学生想出记住字形的方法，并谈谈如何记住这个字母。

练习“ing”的四声并提供抄写字母的指导。

6. 显示图4。了解有关鼻后元音“ong”的更多信息

 

　进修方式同上。留意批注：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还能够用学具进行反馈操练。　　2.用磁板进行字母构成操练。　　3.用投影片操练拼音。　　听一听，想一想，这些音节是什么？　　①进行四声的定调操练。　　②比力字形，找出特点，加深回忆。　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课进修了后鼻韵母ing。它是不克不及自成音节的。在给汉字注音时，在这个字　　母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个全体认读音节ying。西席边讲边板书。　　1.西席范读，学生仿读。人人练读。　　2.操练ying的四声。（打乱挨次的定调操练）　　3.用ying的四个声调进行组词锻炼。　　4.指点书写，抄字头。　　二、让学生记忆三拼连读的发音方法　　声母轻短，介母快，后声响，三音相连猛一碰。　　1.出示拼读卡片。（投影）　　2.学生本人练读，同桌互相操练，单人读，齐读。　　过渡句：秋日的时候，天空非分特别阴沉。有良多人喜好在这个季候里做什么呢？（放鹞子。）请同窗们看一幅丹青。　　三、出示图5（投影或用书上的插图）　　1.回覆问题：图上画的是什么？（小男孩放鹞子。）　　3.学生读。单人读，领读，齐读。　　4.西席操纵投影打失事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生模仿进行誊录。　　五、功课：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和全体认读音节ying，并进行四声操练。　　讲授预备：拼音卡片，幻灯，小黑板　　在前面的进修中咱们意识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们控制得怎样样？昨天咱们就来进行一次角逐，看看谁最棒。　　（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，操练直呼。指名变换挨次读，看谁读得又快又准。　　（1）本人拼读，对照插图查抄。　　（2）有坚苦的同窗可先看图后拼读。　　指名查抄，对读得又快又准得同窗赐与表彰。　　重点指点：fānchuánhuángguā（三拼）　　qǘnzi（读中体味）　　学生以小组为单元会商。　　辨形：anenin别离加上g酿成angenging，由前鼻韵母酿成后鼻韵母。un的u酿成ü就构成ün。　　辨音：前鼻韵母酿成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。　　（1）先拼读音节，拼准确就能够在讲义上涂色，看谁涂得标致。　　（2）水平较高的同窗添加难度，能够再加上第二项使命：涂上划定的颜色。　　（3）展现画。（看谁拼得快，画得好）　　（4）巩固音节词。（指名读，齐读）　　1．（出示生字卡片）注音。　　（1）自在拼读，要精确，可练直呼。　　（2）小组同窗互拼，改正错误。　　（3）（指名拼读，齐读）　　汉语拼音很主要，进修识字离不了，　　分心进修不克不及忘，争做进修好苗苗。　　小学一年级语文教案上册表格篇9 　　1.会写本课四个生字，做到笔顺准确，并意识新偏旁“口字旁”。　　3.能准确、流畅、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　4.领会四时的变迁以及每个季候的特点，感触感染四时的可爱。　　1.创设学生感乐趣的情境，引发求知欲。　　2.让学生履历一个自主、竞争探究的历程。通过自主进修找出不料识的字，让学生取舍本人喜好的方式去识记生字。　　3.以读代讲，通过拼读、朗读、自在读等多种朗读情势进行阅读锻炼，熟读成诵。　　4.通过察看比力、书写、组词，会写本课生字。　　1．使学生在读中感悟汉言语文字的美，领会四时的特点，引发学生的想象力，热爱祖国的言语文字。　　2．培育学生察看糊口的习惯，热爱糊口、热爱大天然的感情。　　l逐渐堆集识字方式，控制写字的技巧，留意字的结构和间架布局，准确、美妙地写好“儿、去、了、叶”四个字。　　l让学生接洽已有糊口经验，领会四时的变迁，会用本人的话描画四时的特点。　　l通过有豪情地朗读、背诵，抒发对天然的热爱与神驰。　　一、引发乐趣，引入新课　　1.说一说你喜好哪个季候，形容一下它是什么样子的？　　2.昨天咱们就来进修一篇描写四时的课文。（板书课题）　　3．学生自在拼读课题，意识生字“哪”，指点儿化音“哪儿”的发音。　　4．质疑课题：看到课题，你想晓得些什么？带着疑难走进课文。　　（一）学生自读课文，进修生字，课件出示进修要求　　1．自在拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到本人对劲为止。　　2．把本人认作难认的生词读给同桌听一听，并说说本人是如何记住它的。　　3．课件出示有关带生字的语句。　　（2）去掉生字的读音再读。　　（3）出示本课生词，指名读、开仗车读、抢读，加深对字的印象。　　（4）出示单个的生字，指名认读。　　说一说，另有哪些字难认？学生自主交换识字方式。　　4．推举两三论理学生朗读课文，其他同窗当真聆听，比一比谁读得准确、流畅。　　（二）熟读课文，感知理解　　1．课件出示阅读提醒：当真自读课文，思虑下面的问题。　　（1）四时是如何变迁的？　　（2）它们都给你留下了什么印象？　　2．学生在充实读文后自在讲话，斗胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指点学生有豪情地朗读。出示课件　　三、小组内赛读课文，试背课文，选出优良选手上台展现　　我来画一画：你喜好哪个季候，就把它画下来，并说说为什么。　　小学一年级语文教案上册表格篇10 　　意识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，意识2个偏旁“心、方”。　　准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　意识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，意识2个偏旁“心、方”。　　准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　出示北京的风光图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。　　北京城汗青长久、风光诱人，看到这么美的景致，你有什么想说一说吗？（指导学生用分歧的句式来谈本人的感触感染）如：“北京太美了”…… 　　导入新课：有位小伴侣和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。　　出示多媒体课件。（按照两幅插图制造的课件，配有分脚色朗读）　　适才大师听得可当真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？　　这首诗歌中有不少词用的可好了！下面咱们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。　　出示词语：告诉，弯弯的巷子，遥远的北京城，天安门，广场，升旗典礼。　　比一比。（多种情势比。）　　用笔在课文中圈出后，高声朗读。　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。　　措辞操练：我国的首都是我国的国旗是　　谈谈旁观升旗典礼的场景　　看了天安门广场的升旗典礼，你最想说的一句话？　　指点有豪情的朗读诗歌。（小我读—师生评断—西席范读—自在读—全班读）　　出示北京的风光图片，本地的风光图片　　察看字在田字格中的位置。　　小学一年级语文教案上册表格篇11 　　本课包罗四部门内容。第一部门是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部门是拼音操练，包罗三项内容：一是以音节bɑ为例，借助丹青讲授拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音操练。第三部门是b、p、m、f的书写格局及笔顺。第四部门是读词认字，配有丹青，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里玩耍。　　2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母构成的音节，乐于拼音。　　3、意识3个生字，准确读词。　　4、通过看图措辞，感触感染家庭糊口的幸福。　　b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、意识汉字是本课讲授的重点，韵母带调拼音是讲授难点。　　1、本班孩子学前教诲差别较大，从而对拼音的控制具有不小的差距，因而每堂课前的温习必不成少。　　2、本班孩子大多乖巧守规律，但活泼度不是很高，可在讲授中穿插游戏试验以引发情趣。　　3、孩子已开端感知丹青与字母相连系的方式，在本课讲授中可恰当铺开，让孩子用已控制的方式自学m和f。　　4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因而学会带调韵母拼音是讲授难点，可通过多种情势强化练读。　　课前预备：字母卡片、黑板上画好四线格　　学会声母b、p，读准音，认清形，准确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，准确书写。　　1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。　　2、昨天咱们还要意识几位新伴侣，它们和yw是一家人，叫做声母。　　二、丹青与字母连系，进修b 　　（1）小伴侣们，你看到了什么？（出示图片，指名说）　　（2）师指点读音：广播的“播”就是b的读音，不外声母是胆怯的孩子，发出的声音不像单韵母那样清脆，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）　　小伴侣们再看b，你发觉了什么？你有什么好法子记住它呢？（激励孩子接洽糊口，斗胆想象）　　（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线）察看：b占四线格上、中格，由竖和右半圆构成。　　（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。　　（4）生书空，再练写，师巡视，个体教导。　　三、丹青与字母连系，进修p 　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）　　（2）师指点读音：登山坡的“坡”就是声母p的读音。教员说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开仗车读）　　（3）小伴侣发觉了，b和p发音很是像，怎样区别呢？咱们一路来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比力发音：发b时薄纸根基不动，发p时薄纸有较着的颤动。）　　（1）再看p，你还发觉什么了？　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 　　（1）察看一下，p住的处所和b又有什么分歧呢？（课件出示）　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。　　（3）生试写，师巡视指点。　　1、同桌互学mf的音和形，报告请示进修成果，师生评断。　　2、书写指点m和f（方式同b和p）　　1、开仗车，巩固bpmf的发音。　　2、归纳曾经学过的声母、单韵母和全体认读音节，申明单韵母有声调，声母没声调。　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方式，学会带调拼读音节. 　　2、意识3个生字，准确读词。　　一、创设情境，温习旧知　　1、小伴侣们，咱们曾经在拼音王国里玩了这么多天了，意识了哪些好伴侣啊？　　（板书：单韵母：aoeiuü 　　2、你们晓得吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，咱们一路来看看。　　二、引发情趣，进修新知　　1、进修拼读音节，融会方式。　　（1）指点学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方式，测验考试拼读。（播放课件）　　（2）小结拼读方式：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。　　（3）操练拼读，并读出四个声调　　（自在读，指名读，小教员带读）　　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8) 　　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）　　（3）谁在打靶？你打过靶吗？　　（4）用ba组词或说句子。　　三、认读字词，看图说线、小伴侣们，咱们曾经学会了拼音，从此刻起，咱们就能够用拼音来认字了，当前学完了全数的拼音，咱们还能够很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来碰运气吧！　　2、同桌竞争进修，拼读生词。　　3、教员指点轻声的读法，男女生赛读。　　4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。　　5、看图措辞：你能给这幅图编个小故事，说给大师听听吗？　　四、功课。1、书写。2、拼读。　　小学一年级语文教案上册表格篇12 　　1、出示赤色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。　　3、请学生把喜好的句子读给大师听。　　4、指导学生熟读童谣，可加上动作。　　小学一年级语文教案上册表格篇13 　　1、意识9个生字，会写4个字。意识1个偏旁“门”。　　2、准确、流畅地朗读课文，背诵课文。　　1、便宜的生字卡片每人一份。　　2、课件、歌曲《闪灼的细姨》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。　　3、课前让学生网络谜语，并领会相关月亮的传说或故事。　　同窗们喜好唱歌吗？大师一路来唱《闪灼的细姨》好吗？（放伴奏带，师生共唱）　　昨天，咱们请星星弟弟和蓝天姐姐来咱们这里做客好吗？　　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还但愿有什么？你日常平凡都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）　　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，教员要用一首歌来赞誉它！（师唱歌曲《小小的船》）　　你们也想唱吗？学完课文当前，置信你也必然会唱的！（板题，齐读。）　　（树立课程整合的认识，充实操纵歌曲和动画这些讲授资本，从学生感乐趣的糊口现实引入，抓住学生的乐趣点，按照学生已有的糊口经验和他们交换，极大地引发了学生进修的乐趣，让学生在如诗如画的情境中赏识美，感触感染美。）　　2、猜谜：同窗们喜好猜谜语吗？能把你网络到的谜语让大师猜猜吗？（猜谜语）教员也有个谜语请大师猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（西席当令引出课题。）　　（语文课程资本无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜勾当引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增加了学问，引发了学生的求知欲，从而激发进修语文的稠密乐趣。）　　（二）对线、这首童谣就藏在语文书里，你能倏地找到它吗？找到了你就读一读。（自在朗读）　　2、指名读，师生评断。（尊重学生主体职位地方，让学生试读，用激励性的考语充实必定长处，培育学生的自傲心，让他们斗胆讲话，勇于表示。）　　请同窗们给教员一次表示的机遇好吗？（播放课件，西席配乐范读课文）教员读得怎样样？请大师评一评吧。　　（成立平等、专制、亲热、协调的师生关系，实现师生脚色的交换，让学生全体感知课文，赏识童谣的美，音乐的美，动画的美，在协调的氛围中体验到进修语文的兴趣。）　　1、课件出示本课生字：你意识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里意识这些字的？书中碰到不料识的字了，这时候你该怎样办？（指导学生在糊口中识字，对学生的识字环境实时赐与评价。激励学生在糊口中识字，在具体的言语情况中识字。）　　2、自在读文，边读边画，碰到不熟的和不料识的要多读几遍。（养成边念书边脱手动脑的习惯，学会念书的方式，鼓励学生自主进修的认识，加强进修语文的成绩感。）　　3、拿出便宜的生字卡片同桌互考，合作。　　4、报告请示：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提醒学生要留意。）组词，用喜好的字措辞。意识“门”字框：猜谜，一小我站在门里。（可找一论理学生做动作，大师猜字）　　5、游戏：照镜子。（小组内先操练，然后教员出示生字卡片，大师和教员照镜子。）　　1、把这些生字送回课文你还意识吗？请你翻开书本人读一读吧！（本人取舍体例朗读）　　2、指名读。（提醒学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的根本，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松高兴中进修。）　　1、出示“白、田、电”，指导学生察看田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）　　2、细心察看每个字的每一笔写在什么位置，同桌交换。　　3、西席范写学生认作难写的字。提醒“口”的写法。　　4、学生先描红，再自在练写，比比谁写得工致，标致。　　5、展现学生作品，师生配合评断。　　（一）对线、游戏：摘星星。在细姨星的背后写上生字生词，摘到星星的同窗把字词读准了就能够获得细姨星。　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你晓得了什么？（指点朗读，范读、同桌读、指名读。）　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。　　3、想象：这么美的夜空中有如许一只小小的船，你有什么希望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球游览。播放音乐，音乐遏制后，睁开眼睛，说说你有什么感受？一起上你都看到了什么？）　　（创设情境，激发学生在美好的情境中感悟课文内容，丰硕本人的感知。培育学生想象威力，尊重学生个性体验，同时也锻炼了学生白话表达威力。）　　4、出示第三句话，自在练读。如何读好听？想象坐在划子上的感受，美美地读出来。　　5、朗读全文。（配乐，可恰当加上动作。）　　（赏识月夜的美景，倾听漂亮的音乐。美好的意境，引发学生想象。在这种奇异的感触感染中朗读，学生定会开释本人的真情，在自在诵读中遭到美的熏陶，感触感染大天然的有限奇异。）　　请所有的小伴侣都坐在月亮船上，边演出边背诵全文。（配乐）（在实在的体验和虚拟的脚色中不知不觉地完成背诵使命，使进修不再是承担，而是一次高兴的游览。）　　播放歌曲《小小的船》，自在阐扬，边唱边演出。　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像　　1、把你领会到的相关月亮的传说或故事讲给同窗们听。　　2、阴沉的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。　　1、出示生字“见”，指名读，书空。　　2、细心察看田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再本人练写。（西席随机指点写字姿态和写字方式。）　　3、展现有代表性的功课，让学生评一评，指出优错误谬误。　　小学一年级语文教案上册表格篇14 　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。　　2、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　3、理解课文内容，晓得江南是十分斑斓、富裕的处所。引发学生热爱故乡、热爱祖国的思惟豪情。　　按必然挨次察看画面，理解词语和句子，让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　1、意识12个生字。会写“口、日、中”三个字。意识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。　　二、讲授重点：按必然挨次察看画面，理解词语和句子。　　三、讲授难点：让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　（一）、看图，揭示课题　　1、一边看图，一边听音乐。　　2、看了这幅图，你有什么感触感染？（指导学生连系图上的内容谈体味）　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想晓得什么？有什么不懂的处所？　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。　　2、指名读，协助正音。　　3、自在读后，开展朗读竞赛。　　（三）、再读课文，理解课文　　1、读了诗歌，咱们读了课文晓得江南很美，谁能说一说？　　（1）连系看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通东西。　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，并且树木出格密又出格绿。　　（3）指出图中的禾苗。　　2、提出本人不睬解的词或句子。　　指导学心理解“江南鱼米乡”。课文哪个处所讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个处所告诉咱们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）　　师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了能够碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。　　1、朗读课文，感触感染江南水乡的美。　　2、请学生朗读。先小我读，再小组读，最初全班陪伴音乐朗读。　　六、功课安插：回家画四时。　　七、板书设想：草芽弯弯　　1、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　2、理解课文内容，晓得江南是十分斑斓、富裕的处所。引发学生热爱故乡、热爱祖国的思惟豪情。　　二、讲授重点：按必然挨次察看画面，理解词语和句子。　　三、讲授难点：，让他们体味到祖国的江南是风光秀丽、物产丰硕的处所。　　哪个小伴侣谊愿把课文背给大师听？　　（二）、引发想象，丰硕感情　　1、一边听音乐，一边听教员朗读课文，想象江南水乡的斑斓景致。　　2、说说你本人查到的材料。　　（三）、温习巩固生字词　　1、不带拼音的词，学生认读。　　2、显示赤色的生字，学生回忆生字的字形。　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自在读，再同桌互相考一考。　　4、做“汉字着花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小伴侣，每一朵花能够开出一个词语。一小组为单元进行着花竞赛，比一比哪一组开的花多。　　（四）、操练用“ABB的什么”说词语，协助学生堆集词汇　　绿油油的小草白茫茫的雾黑压压的小屋亮晶晶的星星黄灿灿的太阳　　1、出示“日”，先让学生跟教员书空，意识新的笔画横折钩，再细心察看，说说要提示小伴侣留意什么。　　2、“中”先指导学生学会寻找压线笔，再跟教员一路书空，意识新的笔画“”。然后学生书写一个。　　3、“口”由学生本人察看后书写。　　六、功课安插：回家画四时。　　七、板书设想：草芽弯弯　　小学一年级语文教案上册表格篇15 　　这篇童谣通过三问三答的对话体例，引见了六种植物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。　　童谣共四节。第一、三节三个问句，惹起孩子们的思虑：事实谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最都雅？第二、四节三句话，回覆了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出谜底，而是本人本人晓得谜底，于是火烧眉毛地说出这个谜底。这首童谣抓住了低年级孩子爱表示的生理特点，深受孩子们的喜爱。　　这首童谣还告诉学生，身边的事何等奇异，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。另有哪些事物各不不异？必要细心去观察。　　进修重点是有豪情地朗读课文，进修生字词。　　1、意识12个生字，会写云、公、车3个字。意识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。　　2、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。进修朗读问句。　　1、能流畅、有豪情地朗读课文。　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。　　(一)意见意义揭题，进修生字　　1、昨天，丛林里的小植物们要举行一项出格的角逐，请咱们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢、　　2、西席当堂板书课题。指导学生意识比尾巴三个生字。　　(二)初读课文，全体感知　　2、请同窗们自在朗读课文，留意读准字音。(西席巡视，留意个体指点。) 　　3、请同窗们再自在朗读课文，留意读通课文。(西席巡视，因材施教，留意念书习惯的培育。) 　　4、谁情愿读给大师听一听、其他同窗留意听他读得能否到达了要求。　　5、小组角逐，你问我答。　　6、评断、会商，指点朗读问句。　　（三）认读生字、学写生字　　1、（课件显红12个生字）这些赤色的字，你意识吗？做小教员教教同窗。　　2、学写云、公、车。本课写字讲授，可让学生在本人描红的根本上，点拨学生发觉书写三个字的`笔顺法则是从上到下。然后指导学生本人发觉写好这三个字的环节之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的启齿度要适中；车最初一笔丨要压在竖中线、能精确、有豪情地背诵童谣。　　2、领会一些植物尾巴的特点，培育探究的乐趣。　　1、按照课件，逐句认读童谣。　　比尾巴是非一把伞山公松鼠扁尾巴最都雅公鸡鸭子　　（二）细读课文，领会植物尾巴特点　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小植物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？　　3、课件出示文中六种植物的丹青，看着图说说它们的尾巴的特点，测验考试对读问答。　　（三）熟读成诵，拓展延长　　1、请同窗以分组对读、男女生对读的体例朗读全文。　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？　　4、完成课后读读画画操练。　　5、课后延长：大天然很奇奥，有乐趣再找找另有哪些植物的有它本人的特点。