五年级语文选编《勇敢的脸》2024年2月19日

《勇敢的脸》描述了一个普通的中国女孩通过言行对日本青少年的潜移默化的影响。作者曾受过祖国之苦吗？呼吁和平的“耻辱经历、回忆和主观公正意识”。以下是小编为大家带来的小学五年级语文《面对勇敢》精选教案。希望对大家有所帮助！

 

学习。问题与技巧： 1. 准确！流利、热情、阅读课？文章积累了价值，荣获“中国人民永远铭记！”的称号。

2、厘清文本的“二”论；描述线索，把握全文的大意。

流程及方法：1.小组讨论法2.教师指导法

情感态度和价值观：通过学习课文激发学生的爱国情感，了解本文中的中国女孩做了什么。

【教学重点】通过学习本文，激发学生的爱国情感。

【教学难点】理清课文：课文的表达顺序和两条议论线

1、引言：同学们，我们的红军战士为什么要冒着艰险去进行长征呢？那么狼牙山五勇士和小英雄于来为何英勇牺牲呢？

2.展示视频资料，让学生了解北洋舰队、南京大屠杀、9月18日事变等。

老师：那么，“同学们，我们来看看”日本侵略者“在中华民族的领土上进行了怎样的残忍、兽行”。

3.自己阅读课文，开始感知，解决不懂的词义。 （例如：中国等）对文字的整体控制。

师：那是为了保护人民吗？为了维护国家的利益，维护民族的尊严和尊严，我们应该怎么做？

师：我们来读课文，看看课文中的中国女孩是怎么做的。读完课文后，谈谈文章讲的是什么内容，找出不懂的生词，分组讨论解决。大家实在帮不了的，就向老师求助。

4.再读一遍课文并澄清课文：of？表达顺序和两条讨论线：电缆，

师：仔细阅读课文，思考课文的组织顺序！那说清楚的事情呢？

小组会议《企业管理！Out！》时间线索：

《去年暑假》、《开始之后》、《山崎？母子外出》、《旅行期间》、《山崎、母子：回来了》、《后来》等。

1.记住。回想一下这篇文章。 “依次”的写作

2.展示本课的“核心核心词”；问题：

山！齐的立场是什么？是什么导致了一步步的改变？是什么让他发生了改变？

1. 山崎的立场到底表明了一个什么样的人？从这些句子中你能看出吗？

“眼神一直都是冰冷的”、“讽刺：还有蔑视”、“不屑的眼神又来了”

“眼皮垂下来，但它们不会破裂。”、“昂起头”、

这说明山崎并没有放下他眼中的“中国偏见”，对女孩引入的中国的怀疑，他浓重的军国主义，以及他认为日本是受害国的信念。

2. 山崎母子旅行回来的时候！山崎的态度发生了怎样的转变？是如何通过它来表达的呢？

“滚滚不停”、“真诚地发出赞美之声！赞赏”、

说明山崎亲眼看到了中华大地！此后，他对中国的蔑视转为欣赏。他对中国的看法发生了变化。而他也不再拒绝或怀疑进一步将中国女孩引入中国。

3. 当我把自己精心制作的小册子交给山崎时，山崎发生了哪些变化？

“警告”、“犹豫”、“额头：细细的、细细的汗珠”，此时的山峰崎岖不平。严重又尴尬！山崎的“坚不可摧”和“民族自觉”！自卑感顿时崩溃了。是的。国家之女用历史和现实向山崎证明！真是的，谁对谁错！

4. 山崎最初的立场是什么？

表达了“无法帮助”和“真诚”。山崎：“过了一段时间，终于，你必须有勇气无视人们了吗？”家庭部分？汗，可耻吗？清，女孩的努力终于改变了山崎对中国的看法。

3、文字标记！标题中的问题是《勇敢者的面孔，一号：》，你认为文章“在！”谁是勇敢者？告诉我你从哪里来。

山崎是一个勇敢的人，敢于无视自己民族的不光彩历史。这篇文章的目的是什么？中国姑娘很勇敢，想尽一切办法维护民族尊严。作为中华民族的一员，我们必须为民族自由和独立献出生命和鲜血。为了“维护国家的威严”，还必须“据理力争”。

阅读有关“靖国神社”以及二战后日本政要参拜靖国神社的资料。告诉我们您对此事的看法，并将其写成一篇短文！

1、说话准确、流利、激情：朗读课文，积累课文中值得永远记住的历史术语，激发学生的爱国情感。

2、理清文本的表达顺序和两条叙述线索，整体把握文本的中心思想。

3. 指导？学生通过查阅资料、上下衔接、朗读、联想、比较阅读等方式理解课文中的关键词和句子。

4. 组合课程？阅读《外读》，收集日本侵华战争史实，丰富自己的语言资料库。

1、通过复习材料、联系上下文，引导学生理解课文中的关键词和句子。

2、通过小组学习，掌握课文的中心思想，理清课文表达的顺序。

1. 触发！学生的爱国情怀。

2、培养学生：树立主观、公正的历史观。

1、本课的背景离学生较远。结合课外阅读，我们可以积累课文中值得永远记住的历史文化术语，收集日本侵华战争的史实以及与课文相关的历史事实。历史知识和探究可以激发学生的爱国情感，培养学生树立主观合理的历史观。

2、理清课文、表达顺序、两条“解释线索”，从整体上把握课文的中心思想。

1、结合课外阅读，收集日本侵华的资料，丰富自己的语言和资料库。

1. 交谈、交流、理解？周期设置。

1.（播放视频1）《南京大战》。

2、（提供课件）我们走进了那段充满血泪的历史，走进了那段充满耻辱和奋斗的历史。我想我们会更加珍惜现在的生活。以史为鉴，面向未来，迎难而上！本段：汗！年轻也需要勇气。我们呈现第24 课“勇敢者的面孔”。

3、你认为什么样的人是“勇敢”的？本课中的“勇敢”是一个什么样的人？

2.通过初读理清单词并感受它们。

（1？）朗读课文，自由感受课文内容

！ 1.学生在阅读课文时，要求能准确读出生词并发音。

2.大纲？不明白？用你所学过的单词来理解和理解它们。 （展示；课件）！

结合上下文来理解“偏见”、“狭隘”、“不停歇”、“惊心动魄”、“责无旁贷”。

使用“查找、同义词”方面；例如，“可理解的词语”，如“讽刺”、“蔑视”、“自信”。

使用；用联想画：脸、朗读、体验！例如，解释词包括“愚蠢”、“忽略”、“强”、“真诚”、“警告”、“冷静”和“闭眼死”。

查单词、查词典。风格理论？释义：“见文王，见礼乐，见桀、纣，起战。”

3.同桌互相朗读，总结文章的主要思想。

4、快速阅读课文，理清课文的上下文。

(1.) 课文是按什么顺序写的？

（2）人物的内在外貌！有哪些情绪？有什么变化？

《辅导引导学生》的白色文字包含：两条“线索”贯穿其中：全文，第一条；第二条，第二条。 “成长、引导”的明线是工作，第二条是。人物内心变化的潜线：变！

1.仔细阅读课文，明白吗？ “英雄”的感受。

因为？一个普通的中国女孩通过自己的言行对日本年轻人产生了潜移默化的影响，让这个年轻人能够直面中国和历史。

（1）请用类比的方式，概括出山崎和女孩言行的变化，看看你从中理解了什么？学生评语：注意。

1.交易所转型，之前？位置（展示课件）

山崎：岩佑海的解释让他愣住了。他盯着我说：“你们中国？女孩子都这么粗鲁吗？”

目瞪口呆；傻眼了，他为何不服气？他说：“我们是受害者！那些伟大的士兵将会胜利。”

从虚假到礼貌，从真实到无知无理：从真实到偏执，无知和顽固的诡辩，对勇敢无视历史的真诚欣赏，对山崎语言变化的理解，猜测人物的心理，以及他的“语气”的解读。

女性？孩子的表情：忍不住郑重的附和。安达没有理睬山崎，他说的每一句话都忍不住感叹，表现出这个女孩的机敏、聪明、及时。你知道女孩子不能嚣张吗？不耐烦，讲道理，凭自己的理解去读。

山崎：（示课、档案）作者用“滚动不停”、“真诚。发出，大声！赞赏”等词语来表达山崎立场的转变。有了这个！前者是显而易见的；对比明显。

我：作者铿锵有力的话语“中国人不会用怨恨的眼光看待过去，我只是想请你忽略它？”财产？ “生活的现实”，如同夜空中的惊雷，惊醒了山崎的无知。

3. 最后，我、珊、琪是什么态度？这样写有什么效果呢？

一方面，为全文绘图？有完美的句子吗？而数字，却给人们的心灵增添了一丝安慰，唤醒了人们的热情、正义？作为日本民族的心腹，他表达了以作者为代表的中国人民的希望，即日本人民忽视历史，面对现实，共同保卫国家。保护战争：战斗，制造战争！奋斗的声音。

2、回归主题，升华情感。

(: 1) 你认为谁勇敢？为什么？ （出示课件。）

， 1. 山崎是一个勇敢的人，敢于无视自己民族的耻辱历史。

2.“这篇文章中的中国女孩是？勇敢！为了维护民族尊严，她们想尽一切办法。”

摘要：行动吧，中华民族！ “第一。我们：成为国家的一员。抛头颅、洒热血！我们是勇敢的人。为了保护自由和独立，也是为了保护人民。” “按照民族的威严？文学的奋斗也是勇者的奋斗。这是普通公民的平凡而伟大的爱；是对国家和感情的表达！”

（2）为什么课程的标题是“勇敢者的面孔和面孔”

3、拓展作业，提高能力。

当前，日本国内仍有不少左翼分子试图掩盖日本侵华的历史真相。许多像山崎这样的日本年轻人并不了解那段历史。你能给我一个约会吗？这孩子给你写信了！告诉他们你对这场战争的“和平”看法。

1.准确、流畅、大胆！迷人的！阅读课文，积累教训和课文；值得中国吗？ “人们永远铭记的历史名词”引发学生喜爱？民族感情。

2.明确课文的表达！依次。并有两条叙述线索，充分把握课文的大意。

3.指导！学生通过！查资料，联系方式？结合上下文，朗读对联！通过思考、对比阅读，理解课文中的关键词和句子。

4、结合课外阅读，上网讲述日本侵华战争的历史。练习并丰富你的汉语资料库。

同学们，我们最近一起来了解一下吧！知道了！英雄有很多；人物中有在抗日战争中英勇牺牲的“琅琊”善武勇士，有与敌人周旋的小英雄余来。昨天我们来学习第24课《勇敢者的面孔》，他们面对的不是风雨和危险，而是面对历史的勇气。让我们回顾一下日本侵华的耻辱历史。课后，同学们收集了大量的相关资料。我们一起交换一下吧？

南京大屠杀、9月18事变、派往中国唐朝的使节、北洋“舰队”等材料。

3.开始的感觉！了解课文，理清台词，自己读课文，正确读出汉字的发音，理解单词。

2、小组互读，掌握课文；明确总体思路！文本表达：顺序。

3、与全班同学交流。 （让学生明白：课文中有两条线；它们贯穿其中！整篇课文，第一条是作品成长的亮线，第二条是人物内心变化的隐线！）

上课学习之后，你认为“勇敢”是谁？为什么？

这？第一节课结束后我们再来吧！进入：这篇文章，仔细看看：快来尝尝吧。你认为谁是“勇敢者”？从哪些地方可以看到并抓住文中的关键“句子”！您还可以通过打勾和画画的方式以小组形式交换它们。一度。

山崎：假装礼貌、真诚无知和顽固诡辩、“真无知”和“真正无知”，理解山崎勇敢的无视历史，欣赏无视历史的英雄，推测人物心理，读懂他的语气。

女孩们？表情：不由自主、庄重；回声。山崎不予理睬，一字一句的说道！ “展示；女孩的机智；警惕，聪明，及时。了解女孩不傲慢；不浮躁，力求理智，用自己的理解来阅读！”

为什么文章的标题叫“勇敢的面孔”？ （激发学生的“爱国情感”。）

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