语文教案总结模板范例-教育

一份好的教案应该对教学有及时的反思，总结和反思本次教学过程中的优缺点，为今后的教学提供经验和启发。写语文教案总结模板要注意什么？下面我为大家带来一个中文教案总结模板示例，希望对大家有所帮助。

 

上鼎湖山的路上，我们看到了潺潺的泉水，听到了美妙的钟声和泉水声。当我们循着钟声来到半山腰的庆云寺时，我们看到了什么？

2、第三自然阶段学生自学

2、结合课前复习的资料，我充当了小导游，简单介绍了青云寺。

3. 精读课文第四自然段。

师：作者晚上住在庆云寺。他听到的泉水声是什么？

1.要求学生自由、轻柔地朗读课文，并先理解其内容。

（1）念名字，你知道沉默的意思吗？请再读一遍。

（2）如果我们是客人，那么仆人就是（指黑板上写的：鼎湖山）。仆人不仅热情大方地赞美她美丽的泉声，还让泉声不断流淌。多么细心和热情好客啊！谁能读懂这段感情？

师：这样浓郁的泉声你只用耳朵去听，你能真正体会到它的美吗？所以作者是故意的（学生继续后半句）

（2）作者如何用心听辨，水平如何？

让我们身临其境地想象一下：山里寂静无声，只有泉水的声音。此时此刻，作者一边听着泉水的声音，一边不断地在心中感叹。

啊！这就是声音，多么相似啊！

学生轻声读第三句，准备用这个句型表达作者的内心想法。）如果你们坐在一起，互相交谈。

（3）点名回答，老师在黑板上写：温柔、洪亮、响亮、有力、澎湃

（4）老师读这句）请轻声练习第三句，引导学生读这句）同学们，如果你能记住这么美丽的句子，你就可以把它变成你自己的语言。 那太好了！我先记住它。记住名字。

(7)在这句话中，作者详细地向我们介绍了鼎湖山的四种泉声。事实上，这里还有更多春天的声音。 （写在黑板上：）听着。

(1)模型读取。谁能像老师一样读书？

（2）你听到了吗？这里的泉水声音丰富多样。

（4）学生朗读并读出这种感受。

鼎湖山泉水清澈。

（1）文中至此，请阅读全文，思考这个问题：鼎湖山清泉的作用难道只是为了给人们提供听觉上的享受吗？它还有哪些其他功能呢？准备好使用以下句子结构表达您的意见：

(2)学生尝试写出它。

（四）教师总结：泉水声入耳，泉水留心（板书：留心）。这是多么深刻而美丽的印象啊！

(5) 一起阅读最后自然段落。

语文教案总结模板样本文章2

一、诗词融入是教学的难点和重点

2、意象的控制和体验。

以朗诵为重点，全程采用课件，融合音乐、图片、照片、朗诵等视听手段，充分体验诗歌的美好境界。

古人云：伤心伤心者，只能说再见！因此，在前人的作品中，既有“无端西出阳关之人”的无奈，也有“天下谁不知王”的豪爽，还有“相见难，别亦难”，那么现代人如何理解告别呢？那么我们现在就来学习一下徐志摩的《送别康桥》，领略现代人写下的离别之情吧！

然后问学生他们知道哪些世界著名大学。学生将说出哈佛大学、牛津大学和剑桥大学的名字，并播放这些大学的图片。让学生指出剑桥大学并引出对徐志摩的介绍。

2.徐志摩个人资料（课件介绍）（5分）

（简要语境-剑桥情结），由此引出《告别剑桥》的示范朗诵。

3.欣赏《告别剑桥》对音乐的朗读，让学生先读，然后用模型朗读，学生能找到差距（5分）

4.大声朗读直至背诵整首诗（音乐）（10分）

5.引导学生感受意象之美（16分）

首先引导学生控制诗中的意象（问诗中的哪些场景给你留下了深刻的印象？然后让他们说出为什么——融入了诗人的情感），然后让学生分析这些意象融入了哪些作者的情感。自豪）

然后老师得出结论，意象的意义是主观的物象与诗人的客观感受相结合。

这些画面美丽而抒情，洋溢着作者对康河永恒的热爱。他甚至想永远留在这里，“在康河的柔波中，我宁愿做一株水草。”全诗通过这些意象营造出一种梦幻般的氛围，犹如一首小夜曲，令人如痴如醉。

写诗是因势利导，是独立的，两者并不矛盾。 ……风景是诗的媒介，情感是诗的胚胎：组合成一首诗，寥寥数语，能聚万象，元气融为一体，其浩瀚无边。 \

——（谢震《明诗四行》，每人写一首短诗，借景抒发某种豪迈情怀2、摘取徐氏其他诗作。

你不需要震惊，更不需要高兴

你有你的，我有我的，方向

记住没关系，忘记最好

（主观物体形象）+（客观情感）=形象

语文教案总结模板样本文章3

2、理解课文情景、情感、理性相结合的特点； 3、体会骈文与散文在语言运用上的结合之美，并能背诵全文；

4、学会理解与自然、与他人、与文字沟通的各种方式，解放心灵，提高自身修养。

1、理解课文情景、情感、理性相结合的特点。

2、体会作者奔放的文笔下所蕴藏的悲伤、愤怒、压抑的复杂情感。 【

人人xx属诸客风平虚玉风惊Qioran yo窕tioGui Chuzo倚歌调和旗jng

舳zh舻l横蜀蜀山水香妙料酾石酒

玉俏俏江珠朱匏泡尊蜉蝣ffly

2、将课文与课文进行比较，找出课文中出现的汉字。

（一）举葫芦示友（劝人喝酒）

（二）山水相融（通“辽”）

学生参考《成才之路》中的“物质场地”

1.文章的大致内容是什么？

夜游赤壁，抒发对人生的感悟。 2.全文的情感变化如何？文章可以分为几部分？

2. (23)昔日之悲痛现在

3. (45)讨论哲学音乐

4、精读1——2段，背诵、积累、领悟、欣赏。

自由阅读第一段。本段哪些句子描述了《7月2日》晚上赤壁的景色？这样的场景让椽子产生了怎样的心理感受？讨论理解：

描写景色的楹联有三副：“清风徐来，水波平静”。 “明月东山出，缠斗斗牛间。白露横江，水照天。”月色洁白，风清，夜景清澈美丽。笔者不禁心生不安：“浩如风虚乘风不知去向，飘飘然如孤身一人，成仙而后解体。

分组讨论第一段所写的内容，并能用自己的话描述该场景，并为第一段所描述的场景命名。

明白：“夜游赤壁”，苏子正在赤壁下泛舟。上有明月，下有碧水茫茫。月光如烟笼罩江面，微风徐徐吹过。一叶小舟如一片芦叶，轻浮在水面上。随意使用工具。天气晴朗又朦胧，就像一场正常的梦。作者仿佛感觉自己在浩瀚的太空中乘风飞翔，没有任何阻碍，几乎远离了人间世界，缓缓升入仙境。令人陶醉、赏心悦目。

提供逻辑指导。第一句题中“划船”和“赤壁”四个字是下文描述场景和谈论的基础。第二次写划船时所见的天气，主要以风、水、月为主，是下面的一段“苏子说”。在描写景物时，我采用了真假结合、先实后虚、虚景的方法（即“茫茫茫茫”）。 《一句话）“乐”字放在段落的下半部分。

第一段写“喜”，第二段写“悲”。那么是什么促使了这种情感转变呢？理解：客笛悲鸣之声 旁曲之后，诗还写客吹笛声。课文如何描述笛子的声音？营造出什么样的氛围？

写笛声：苏轼用夸张、想象、隐喻、悲伤、嫉妒、抽泣、表象、隐龙舞、哭妻等手法，把洞箫的悲切低沉的声音表现得十分抽象和写实。方式。与长笛的痛苦相对应。

从第二段的开头到结尾，傅的情感成长发生了怎样的变化？

了解：当笛声响起时，悲伤就会出现。从开始到现在，情绪的变化是从喜悦到悲伤。

这一段对歌声和笛声的描述对全文有什么影响？

懂得：继承过去，贯通未来。主人公和嘉宾都被这一幕感动，由喜转悲，引发了下面主嘉宾问答的讨论。

指导：语法。本段开头为散文句，首次使用楚辞句法（类似《九歌》中的“归飘兮澜”、“目昏愁”）。 “有客人……他的声音在呜呜”也是散文句，后面都是并列句。

有组织的路径。 “乐”字是从上面延续下来的。从“乐”到“歌”，歌词暗示着苏子的心思，为下面“苏子说”的部分起到了陪衬的作用。下面写笛声是为了衬托“客说”这一段，也是下面苏子“问客”的基础。

阅读本段。这段话很有感染力，确实能打动读者。告诉我为什么会取得这样的结果？协商理解： 场景：悲惨而广阔

语言：平行与分散相结合，感染力极强

从古至今，许多文人在面对宇宙和历史时，都曾有过短暂的悲伤。您能引用几首这方面的诗吗？

A、曹操：喝酒唱歌，人生是怎样的？

B. 陈子昂：想到六合的长途跋涉，我伤心地流下了眼泪。

C、徐浑：英雄一去，一切奢华都没有了，唯有青山如洛中。

D、苏轼：大江东去，浪花一扫，成千古风采。

这一段描述了客人对生命的短暂和无常的沮丧。作者采用主客问答的方法，回忆现在和过去，表达对人世间人生的感受。宾客们从眼前的明月江山中想起了曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，都不过是过眼烟云，随着时间的流逝，化为灰烬，浪漫汇聚。想到被谪黄州，蹉跎青春，不禁心酸。

各小组背诵并讨论背诵策略。

指导：语法。 《客说》首句和陈述句“顺流向东”和三个反问句为散文句，其余为并句。 “方启”、“康吾余子”为指挥字，故不计。

有组织的路径。苏子文是过去的延续，也是后来的延续。 “客说”部分有两层含义：第一层由三个“问题”组成。先因望月而问《孟德诗》。二是因望地而问“孟德困于周郎”。问“你现在在哪里？” - 这是一个次要问题，为接下来的悲伤铺平了道路。后一层转而谈自己，先是着重与曹公比较，凸显自己的渺小，不禁心酸；然后我写了我的梦想无法实现的事实，并以“遗产在悲风中回响”作为结束，与上一章相呼应。这篇文章“太真实了”。

苏紫对生活的热情和乐观是如何一步步表现出来的？了解：水月的特性水月的悟道悟道后做什么。 如何理解“从其稳定的角度看，物与我皆无穷无尽”。

不要无休无止的抱怨，让生活充满意义

各组学习并记忆策略。指出要点

句法。主要表现在散文句子中，只有“只有江边的微风……可以连续使用”这一段是并列句。

有组织的路径。首先，我们通过眼前的水和月来解释一下“变”与“稳”的原理。客知其“变”，不知其“稳”，故有“悲”、“羡”；知道它的“稳定”，就不必感到悲伤。什么羡慕？后来的“万物皆有主”体现了明月和清风无主，可以自娱自乐。 “而我和我的儿子”呼应了上面的“康我和我的儿子”。

这一段应该写什么？这样写有什么意义呢？宾客泪流满面，转为笑颜，主客畅饮，疲惫后入睡。这样的结局是心心相印的，既呼应了开头的超然喜悦，也向政治对手做出了姿态：我虽然被迫害贬谪黄州，但我的生活是美好的，我不孤单，也不孤单。苦恼。这实际上是一种抗议。指出要点

本段中的每句话都建立在过去的基础上并得出结论。前两句象征着永恒，主体与客体的“自由”呼之欲出。

1. 课文如何将情感、景物和理论结合起来？

第三段用“客说”，从眼前的“江水”和“明月”联想到曹操、周瑜两位英雄，是对情景的描写；然后他们的《他们现在在哪里》揭示了短暂生命的“悲伤”，这是一场讨论；介绍曹操、周瑜，见己身之精妙，自然生出“悲一生胡须，羡慕长江无边”的感伤之情，抒情至极。纵观全文，无论是抒情还是评论，江光与赤壁的故事始终密不可分。这就创造了一种情、景、理相融合、充满诗意和人生哲理的艺术境界。第一段着重描写场景，与作者超然、奔放的心境相契合，也为后面的抒情和讨论奠定了基础。第四段虽以说理为主，但也通过追溯历史痕迹、缅怀历史人物来表达人生和世界的“变”与“稳”的哲理。

二、“以文为礼”的文体情境

本文既保留了传统赋体的诗性和韵味，又吸收了散文的笔法和和技，打破了赋在句子结构、韵律、对偶性等方面的束缚，更像是一篇散文。身份。文章既有诗歌的深沉的情感魅力，又有散文的透彻的说理。散文的风格和语气，使整篇文章充满了忧郁和忧郁，有如“万石斛根”喷涌而出。与傅氏强调平等不同，其表达更加自由。如开篇“壬戌之秋，七月苏子与客泛舟赤壁下”，句句散乱，散疏，却有条理；从下文到章末，虽然都是押韵，但是韵变较快，而且韵变往往是一段文意，这使得这篇文章特别适合阅读，富有韵律之美，并展示了诗歌文学的优势。

3. 优美抽象的语言特点，善于制作插画

例如，对笛声的描写，是阴郁悲切的：“声如哀鸣，如怨，如仰慕，如哭，如怨，余音如缕。一条隐龙舞于中。”幽谷孤舟，妾哭。”将会被普遍化。难以捉摸的声音和情感被写得具体而可感知，吸引着读者的视觉和听觉。

语文教案总结模板样本文章4

1、朗读后，用画圈、提纲的方法，理解课文的中心思想，理清文章的结构。

3、推断最有意义的句子，体会描述场景的美。

4、欣赏紫藤花的独特之美。

1、推断最有意义的句子，体会描述场景的美。

2、理解文中紫色紫藤花的深刻寓意。

3、教学难点：理解文中紫色紫藤花的深刻含义。

4、教学时数：2小时。

一、写作背景简介：宗璞一家因危机而深受伤害。本文写于1982年5月，当时作者最疼爱的弟弟正处于癌症早期。笔者非常难过。文章提到“生死迷茫，兄弟姐妹”。 “爱”指的是这部作品。作者对于紫藤花会有什么感悟呢？我们又能从中得到什么样的启示呢？

2、说说作者宗璞。 （学生团体派代表汇报并请示）

女，1928年出生。常用笔名宗璞，又名冯非、任小哲等。河南省唐河县人，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。现代作家，从事小说、散文创作。代表作有短篇小说《红豆》、《梦弦上》、长篇小说《野葫芦吟》等。

2.课文朗读，整体感知：

我们先梳理一下正文的结构。请花10分钟再读一遍课文。要求—— (1) 用_____ 线勾勒出表示“我”观看紫藤瀑布的词语。

(2)用~~线勾勒出“我”在每一步中所做或所想的事情。

(3)用几句话简洁、准确地概括所概述的辅助材料。

（现场老师组织学生朗读，圈出相关句子，总结材料。）

老师：同学们刚刚按照老师的要求在书店认真地画了草图，同时也对草图的材料进行了简单的总结和综合。接下来，总结老师的总结并与同学们进行交流。首先我们来看看作者的事迹。大家看的时候一定注意到了，文中作者的行为其实很简单，那就是：看到紫藤瀑布就停下来，然后站在花前抚摸花，最后加快脚步离开了花丛。紫藤瀑布。文中思路相当清晰，节奏开头停，结尾加快，从头到尾都有反思。

学生：停下来站在花前，然后加速。

师：那么，在这个过程中，作者做了什么呢？他想到了什么？相信同学们已经找到了相关的句子并进行了总结。我们来交换一下吧。

停下来欣赏花朵。站在花前，忆花。加快脚步，思念花开。

用三个词准确而简洁地概括了作者的写作思想：作者停下来“赏花”，站着凝望“忆花”，加快脚步“悟花”。

赏花———— 回忆花———— 启迪花

一路走来，作者的情感经历了很多挫折。作者的情绪发生了怎样的变化？请学生仔细阅读课文，并用三角形标记出表达情感的句子。

（现场老师组织学生朗读、讲解、发言、评价。）

同学们，让我们一起来看看答案吧：作者第一次看到紫色紫藤时，先是“惊讶”，后来看到每一朵花、每一朵花穗时，都感到“兴奋”、“兴奋”。瞧，当她触摸到花的时候，她一下子感到“迷茫、痛苦、遗憾”。终于，再次触摸花朵后，经过一番思索，她的心被“平安、喜悦、兴奋”所笼罩。

喜悦—— 兴奋—— 冲动—— 困惑、痛苦、遗憾—— 平静、喜悦、兴奋。

3.文章排版特点总结

层次分明，首尾呼应，场景交融。

文中描写紫藤的句子非常形象。画出你喜欢的句子，圈出其中的关键词，并在句子的左右两侧进行简要评论。

上节课，我们明确了自己的写作思路，就是赏花、记花、读懂花。下面就让我们跟随笔者一起赏花吧。

2、赏花之美，写景之妙。

作者面前的紫藤树是什么样子的？作者是怎样描写紫藤花的？请在文章中画出下面关于你面前紫藤花的五个方面的句子。 {教师指导学生圈出、解释、欣赏}

1.整体外观2.花形3.花色4.花香5.花枝

(一)“如瀑布，从天而下，无始无终”。 （例如：把整棵悬挂的紫藤花比作瀑布。写这棵紫藤花非凡，绚丽）

（一）“花儿一簇簇，一朵朵，互相推挤，好不热闹，好热闹啊！” （对比：这里，静中也写着动，一朵朵花，一朵朵，一朵又一朵。串上的花变成了人，甚至是一群互相推搡玩耍的孩子。她形象地写了花很多，说明花开得很旺盛，同时也写了花的可爱，像一群天真无邪的人，可爱得像一个好动的孩子，我以为这是一个一种幼稚的台词）“每一朵绽放的花朵都像一面满帆的小帆，帆下有一个尖底的舱，舱鼓鼓的，就像是忍不住绽放的微笑。” （例如：对盛开的紫藤花的形状进行抽象、生动、具体的描述）。

（作者不但运用了比喻、拟人的修辞手法，还区分了整体描写和局部描写，以及先写和后写的区别。作者描写紫藤花的样子的顺序是花瀑布——花穗——花，先写整体，再写部分。）

(1)“它只是深浅的紫色，似乎在流动，在欢笑，在不断发展。” （对比：把花的颜色写成人的动作，把花的表情写得生动抽象，给它紫藤花，花的动态美，生机勃勃的样子。）

(2)“紫色的大横幅看起来像泼水一样。” （例如：它不仅描述了花的形状，还让人感受到它的质感，如水般明亮、清澈。同时，“泼”两个字也赋予了花一种感觉的运动，让人感觉它是跳动的而不是静止的。）

描述花的香味：“有淡淡的香味，香味似乎是淡紫色的，梦幻般的常态悄悄地笼罩着我。”

问：作者为何说花香“似乎也是浅紫色，梦悄悄笼罩着我”？

指导意见：感知花香需要人类的嗅觉。浅紫色是一种需要人类视觉的颜色。作者想写花香和嗅觉，却用视觉上的浅紫色来形容。这使得作者对紫藤花的描述变得更加具体和可感知，让读者对紫藤花有了更深的印象。与此同时，他的讲话也变得更加清晰、生动。这个技巧称为联觉。

通感：是通过隐喻或描述来传达人们各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）的修辞方法。简单来说，各种感受都是一样的。

“紫色的瀑布覆盖着粗大盘绕、蹲伏如龙的树枝。”夸张的修辞手法表明紫藤正在蓬勃发展。

经过批评，学生们总结归纳了紫藤的发育特点。学生选择自己喜欢的句子或段落，热情地朗读。

3、回忆花、了解花、描述花的语言。

1、比较华的现在和过去，了解作者的感情，把握文章的主题。

师：问：你面前的紫藤花开得像瀑布一样，十几年前是什么样子？请快速从文字中找出十几年前的紫藤。

“突然我想起十几年前，我家门外就有果树。”十几年前的紫色紫藤花稀疏、孤立，甚至被毁，与眼前繁茂的繁盛形成鲜明对比。

师：花在十几年前就已经衰落了。但那些欣赏他们的人呢？是否一帆风顺？

“这是关于生死之谜，兄弟情谊。”笔者此时感到非常难过。

师：作者在谈论花与人的相遇时体会到了什么？

“花与人都会遭遇种种不幸，但生命的长河却永无止境。”

2、有了这样的感悟，你认为作者会如何对待自己的不幸，作者的感悟对你有什么启示？

鼓励学生谈论自己的现实，主要是让学生了解暂时的挫折或失败而不会害怕。做人应心胸宽广，乐观向上，意气风发，进取。

3、作者从花朵中获得灵感和感悟，花朵也是对作者说话的花朵。请猜猜紫色紫藤花的花语。

文字让我们明白，花的不幸就像弟弟的不幸一样，只不过是生命长河中的一个小点而已。只要我们平安走过，就一定能“平安归来”。花朵的灿烂正如时代的进步，人们总是在进步和知足。同学们，希望你们每个人都是一朵小小的紫藤花，酿造着属于自己的花小屋，盛满了生命之酒，满帆冲浪在闪亮的花瀑布上，在花的长河上航行！

收集、堆积有关花木的诗词。

语文教案总结模板样本文章5

在语言领域，提出发展儿童语言的关键是创造一个让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极回应的环境，以及鼓励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的言语表达能力和思维能力。根据这个目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我选择了这次语言活动。

1、感受诗中优美的意境。

2.理解结束诗的内容并充满激情地背诵。 3、鼓励孩子大胆创造与颜色对应的梦想，激发孩子的想象力和创造能力。

鼓励孩子大胆创造，激发他们的想象力和创造能力。

开头部分：间接介绍记忆经验

1.你有过梦想吗？你梦见了什么？ 2. 谁让你有梦想？

1. 昨天，老师让孩子们欣赏一首散文诗。听听它，看看谁在梦见它。

2.他们梦见了什么？我们再听一下

3.他们的梦想如此美好，让我们再次欣赏他们

4、这么美的散文诗，我们一起来读读吧

1、梦想是如此美丽。老师，我也想成为我的梦想姐姐。送你鲜花，让你有美丽的梦想，好吗？

2、播放音乐，孟姐给每个孩子放一份小礼物。孩子们可以自由讨论，大胆想象自己的多彩梦想。

3、然后让孩子看孟姐送给你什么颜色的花，想想你会梦见什么颜色，你会梦见什么？请和您的孩子谈谈，看看谁有最美丽的梦想。稍后请告诉孟姐。

4、鼓励孩子创造与颜色相对应的梦境，引发孩子想象与颜色不同的内容。引导孩子用完整的词语回答。

结尾部分：孩子们的梦想是多么美好。让我们把你的梦想告诉其他孩子吧。

我用图画课件把散文诗的内容和情节展示给孩子们，孩子们觉得很有趣。同时，我为孩子们创造了一个表达语言能力的良好机会，让他们一步步深化活动，在活动中提高语言表达能力。而且散文诗非常优美，课件优美的意境保证了孩子们整个活动的质量。活动过程中，我只是活动的主导者，给孩子们留下更多发言的机会，让孩子们真正掌控活动。经过。

汉语教案总结模板样本第六条教学指南

1.通过阅读和记忆两组单词，引导学生发现这些单词的特点，并鼓励学生积累和使用这些单词。

3.通过阅读句子，了解相关词语的作用，并能够在口语和写作中正确使用它们。

4、按照笔画顺序写出本单元的几个生词，培养良好的书写习惯。

5、阅读、欣赏漫画《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存与毁灭时代，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

6、中国生活，通过实践活动与写作相结合的社会调查，提高学生的社会实践能力和写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

1.学习单词、谚语和相关单词的关键是它们的使用。

2、阅读并欣赏论文，理解论文内容，激发热爱科学、学习科学的兴趣。

3、通过小型的社会调查和相应的练习，提高学生的分析实践能力和写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

组织小型社会调查、专题讨论、演练指导。

1.展示单词，让学生自由朗读。

2.你发现这些词有什么特点吗？

第一组是ABB型的重复词：闪亮、香、香、圆、甜、甜。

第二组是AAB型混响：软、薄、湿、绿

3、像这样说几句话。

()的天空、()的葡萄、()的雪

()柳条()河水()棉花糖

如：胖乎乎的脸和黄麦子

2.词超市（谚语）。

1.展示单词，让学生自由朗读。

2. 重读前逐名阅读，进行更正并给予指导。

3、自觉谚语：群众中广泛流传的常用八股语句，多为劳动人民根据生活经验创造的，简洁、抽象。

4. 告诉我你知道（本题中）哪个单词的意思，并用这个单词说一个句子。

含义：例如，从侧面帮助某人，从侧面支持某人。

句子：小林是我的好朋友。每当我采取行动做很多事情时，他总是帮助我。

5.你还知道哪些谚语？

1. 投射句子并朗读。

2.谈谈附点词的影响。

学生们表示，老师补充说，要边读边讨论，理解相关单词的作用。

“不仅……而且……”和“不仅……而且……”暗示着一种渐进的关系。

“因为……所以……”暗示因果关系。

“虽然……仍然……”暗示着关系的转折点。

3. 用这些连接词来表示台词。你还学到了哪些其他连接词？你能用它们说一个句子吗？

寻找相关恐龙的材料合集。

1、问：写作时要注意什么？

（按照笔画顺序书写，注意方格的位置、书写姿势准确、字迹工整等）

2. 认识需要写的六个单词：rest、peel、butterfly、butterfly、strain、pile。

3、辨认字形，说说笔顺规则。

4. 检查字段网格中每个字符的位置。

5、学生板书，大师评判。

在远古繁荣的时代，地球上曾经生活着一群奇怪的生物。他们统治了地球，并生存了一亿多年。大约6500万年前，它们神秘地灭亡了。这是什么生物？

是的，恐龙。昨天我们读了一篇关于恐龙的文章。

2.你对恐龙了解多少？

学生可以根据自己想要查找的信息自由讨论。

3. 读漫画并告诉我你知道什么？您还想了解什么？

注意纠正汉字的发音：池子、笼子、下蛋。

收集词语：奇异、巨大、令人畏惧、飞升

飞。　　(2)报告请示：说说你从漫笔中晓得了什么。　　恐龙的品种、巨细、食性……. 　　(3)你还想晓得什么? 　　梳理问题：对付能处理的问题课内处理临时不克不及处理的课后查材料处理有的问题至今无奈处理的，鼓励学生通过进修长大后钻研处理。　　大约不断到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。然而在今后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。并且，整个毁灭历程还很可能是在仅仅数月内产生的。为什么会产生这种景象，至今还是一个谜。科学家曾提出各类分歧理论，来注释这消亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食品中毒说等。但任何注释恐龙毁灭的理论，必需能注释其时除恐龙外，其他很多植物种群同时毁灭的缘由。恐龙消亡之谜，至今科学家仍在继续钻研中。　　但愿同窗们发愤进修，有朝一日，你们中也许会有人处理这个问题! 　　一、谈线.教员讲述本人在银行取钱，眼见顾客盲目列队，员工殷勤耐心地为顾客换零钞的事。　　2.学生评断这种社会想象。　　3.小结：跟着社会的不竭成长前进，社会的文明水平提高了，人们的分析本质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯产生了如何的变迁呢?昨天，咱们一路会商一下产生在咱们身边这些的变迁。板书：身边的变迁。　　二、指导会商，明白内容。　　1.同桌或邻桌互相会商：你发觉了身边的哪些变迁? 　　要求：(1)线)具体，包罗时间、地址、人物的言语动作…… 　　其他学生弥补，教员归纳综合板书：　　超市：文明购物列队付款　　车上：盲目投币自动让座　　校园：文明用语情况卫生　　书店：敬服册本文明选购　　病院：讲求卫生(病人)立场殷勤(大夫) 　　3.学生枚举这些事例的历程中，有可能谈及一些具有的问题，教员激励学生斗胆说，但要留意导向。若是没有学生谈到，教员要指导学生发觉这些问题，并会商改良方式。　　如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点　　(1)增强文明卫生的宣传　　4.看到这些征象，你想到了什么? 　　人们的文明卫生习惯正逐步养成，但也有一些必要改良的方面。　　三、安插使命，具体指点。　　在咱们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在很多处所、很多人身上大量具有，但一些不良习惯也或多或少地具有。好的典范，咱们要实时发觉、表彰，欠好的问题，咱们更要实时发觉、改良，所以教员此刻安插大师一项社会查询拜访使命，内容是——身边的变迁。　　8人一组，自在组合，教员和谐。　　保举担任人，明白其职责。　　3.发放查询拜访表，指点填写。　　(1)申明：此表为样表，学生可按照现实进行点窜，也可按照必要复制多份。一事一份，小组交换后拾掇一份分析表。　　留意平安，增强自我庇护讲文明礼貌，树立红围巾新抽象全员参与，分工竞争实时记实拾掇材料等。　　四、小组会商，做好查询拜访预备。(查询拜访时间为一周) 　　附：“身边的变迁”社会查询拜访表　　通过一周的查询拜访，你们必然有了良多新的发觉，此刻请各小组担任人组织本构成员在小组内对换查材料进行拾掇。　　2.分组拾掇，拔取典范征象预备报告请示。　　要求：有查询拜访方式、有历程、有本人的思虑。　　要求：报告请示内容各别报告请示人立场风雅，声声响亮。　　4.教员小结，引入习作。　　连系此次查询拜访勾当，拾掇查询拜访材料，写一篇反应身边变迁的习作。　　2.比力查询拜访报告请示资料与习作的异同。　　同：都是查询拜访所得的切身体验，即本人看到的、听到的、想到的或切身履历的。　　异：查询拜访资料重征象，重结论，要求多、实习作重具体排场、历程、细节的描写，如：情况、人物的言语、动作、神志、脸色、生理勾当……还重本人的思虑，要求细、异，描写细心，用本人奇特的目光发觉问题、思虑问题。　　3.学生独立思虑，取舍习作内容。　　5.指名说，大师评断弥补。　　内容得当，描写具体概念明白，立场开阔爽朗言语通畅，层次清晰。　　学生当堂习作，教员巡回指点：发觉优良习作，向大师展现进修发觉问题习作，实时赐与教导。　　3.个体学生的作文教员面批。　　语文教案汇总模板范文篇7 　　本单位语文场地共放置了4个板块的内容。　　“交换平台”的主题是拾掇寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回首本人学过的寓言故事，能进行简略的复述。二是明白寓言故事中所包含的事理。三是将寓言故事和本人的糊口接洽起来。这三个方面层层促进，协助学生深切理解寓言故事，提拔语文素养。“文句段使用”包罗三部门，一是堆集“AABC”和“ABAC”式的词语。二是堆集神志描写和动作描写的句子。三是学写通知这一使用文。这一板块从词语到句子，再到段落，表现了进修水平的由浅入深。“书写提醒”枚举了4个上下布局的字和4个摆布布局的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先思量好这些笔画的是非比例和距离。“积少成多”放置了9个针言，全数来历于寓言故事，每个寓言故事都蕴含着深刻的事理。与本单位品尝寓言的主题遥相照应　　本次语文场地进修可依照板块顺次进行讲授，留意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，重视实践使用。　　实践使用：1.“交换平台”的第三个关键是“读了寓言，我想到了糊口中的很多人和事”，能够让学生再枚举一些与本人糊口有关的工作来申明寓言故事中的事理。2.“书写提醒”要肄业生先看后写再对照，给与学生充沛的书写时间。　　1.回首本人读过的寓言故事，并用本人的言语进行简略的复述。　　2.连系本身糊口申明寓言故事中包含的深刻事理。　　【设想企图：寓言故事中的事理是在熟读精思的根本上感悟出来的，又是通过本人切身履历的工作加以强化的。如许既能够熬炼学生的白话表达威力和归纳综合拾掇威力，还能让学生懂得理论接洽现实的进修方式。】　　1.能准确控制“AABC”和“ABAC”格局的词语特点，并能进行独立枚举，如：“恋恋不舍”、“津津有味”、“无奈无天”、“荡然无存”。　　2.堆集神志描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练利用。　　3.领会通知这一使用文的书写规范，并能按照有关要求进行写作。　　1.领会摆布布局和上下布局的字的书写纪律，即在摆布布局的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下布局的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。　　2.横画或竖画较多的字，书写时要先思量好这些笔画的是非比例和距离。　　3.养成先看后写再对照的写字习惯。　　1.能准确认读这9个针言，做到读准字音，读熟词语。　　2.领会这些针言背后所隐含的寓言故事。　　3..领会这些寓言故事所包含的事理。　　【设想企图：西席不只要指点学生会读会写这9个针言，还要协助学生领会它们所指向的的寓言故事及其事理，如许学生学问的宽度有形中被拓展了。】　　讲授重点：理解寓言故事包含的事理。能准确书写通知。　　讲授预备：西席制造有关PPT。学生回首本人读过的寓言故事，汇集“积少成多”中9个针言所蕴含的寓言故事。　　一、熟读精思，品读寓言　　1.安插预习，自主回首　　回忆一下本人读过哪些寓言故事，测验考试用本人的言语进行复述。　　从这些故事中，你大白了什么事理，取舍此中一两个进行思虑。　　接洽糊口现实，这些寓言故事能让你想到哪些糊口中的人和事。　　西席指导学生测验考试用本人的言语把寓言故事说清晰。　　（1）西席先辈性树模性复述，学生听。　　例：《揠苗滋长》讲述的是一位古代宋报酬了使本人地步里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，成果禾苗反而倏地地枯败了。这个故事告诉咱们若是不管事物的成长纪律，强求速成，反而把工作弄糟。　　（2）学生细心察看西席的示典范子，想一想，要把寓言故事复述完备，必要哪些因素。　　古代——时间。宋人——人物。拔苗——工作。禾苗枯败——成果。　　若是不管事物的成长纪律，强求速成，反而把工作弄糟。——包含的事理。　　学生归纳，复述寓言故事必要包罗五部门：时间，人物，工作，成果，事理。　　学生测验考试复述故事，西席应赐与恰当点拨指导　　例；《叶公好龙》：叶公喜好龙，家里四处都雕镂着龙，天上的真龙晓得后，去造访他。叶公一看是真龙，吓得回身就跑。这个故事比方概况快乐喜爱某种事物，现实上并不真正快乐喜爱。　　《背道而驰》：讲述了一小我要搭车到楚国去，因为取舍了相反的标的目的又不听别人的奉劝，只能离楚国越来越远了。告诉咱们，无论做什么事，都要起首看准标的目的，才能充实阐扬本人的有益前提；若是标的目的错了，那么有益前提只会起到相反的感化。　　《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用珍贵的木料,雕了一只盒子.又用各类方式,把盒子粉饰得很美妙,使盒子分发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精彩,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍阿谁珠宝商人。这个故事告诉咱们：咱们应主次分明，不克不及选择不妥，本末颠倒，鹊巢鸠占。　　学生在复述故事历程中，容易脱漏复述的五因素中的某个关键，并且对故事所包含的事理不必然有深刻的感触感染。因而，西席要进行实时跟进指点。　　【设想企图：学生对复述故事并不相熟，因而西席的树模很是主要，学生从中提取复述寓言所必要的五大体素，然后依照这五大体素复述本人网络的寓言故事。如许，学生能控制复述故事的根基方式，也能实现本版块的讲授方针。】　　这些寓言故事能让本人想到糊口中哪些人和事。　　要完成这一关键的进修，学生起首要对寓言故事所反应的事理有着明白的意识，才能将其与本人的糊口接洽起来。　　二、积少成多，堆集文句　　按照以下词语特点，测验考试再写两个。　　2.师生会商交换自学功效，从中寻找纪律　　恋恋不舍津津有味依依不舍　　无奈无天荡然无存无缘无端　　（2）察看词语格局，总结纪律　　诸如“络绎不绝”、“记忆犹新”之类的针言，它们的两个字不异，后面是两个分歧的字，这种布局构成的词语或针言叫做AABC类针言。　　像“忧心如焚”、“一望无际”之类的针言，它们的第一、第三字一样，其他两字纷歧样，如许的针言叫做ABAC式针言。　　【设想企图：学生有必然的词语堆集，因而再写两个AABC和ABAC式的针言并不坚苦，所以学生可以或许在预习自学关键里完成进修使命。但总结这类针言的纪律，对它们进行归纳就必要西席的指点点拨了。】　　感触感染动作描写，神志描写　　（1）指点学生借助拼音读熟教材中枚举的两段文字，留意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时测验考试读出欢快的语气。　　指名读第一段文字，提示学生留意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。　　指点学生频频察看加点的短语，寻找特点。　　嘴，眉头——身体的部位　　结论：这些短语都是由暗示动作的词和暗示身体的部位构成，表示了描写对象的神志。　　学生按照师生阐发得出的结论，补写句子　　西席提示学生留意利用动作描写和神志描写，留意措辞人物焦急的语气。　　例句：他睁大了眼睛，用力摇了摇头：“你真是急死我了！” 　　【设想企图：在察看例句时，西席指导学生察看加点的短语，目标是为了从中寻找特点，从而可以或许将要求弥补的句子填写完备。】　　（2）学生自学第二段文字，测验考试寻找加点短语的特点。　　“真的，一个陶罐！”其他的人都欢快地叫起来。　　西席起首指导学生细心读人们说的话，体味人们震惊，欢快的表情。然后把本人的体味和“欢快地叫起来”作比拟。　　总结：通过读人物的言语描写来猜测措辞者其时的表情，才能填上符合的词语。　　按照结论把句子弥补完备，西席实时查验学生自学功效。　　【设想企图：在察看例句时，西席指导学生察看加点的短语，目标是为了从中寻找特点，从而可以或许将要求弥补的句子填写完备。然后学生使用这种方式自学第二段文字，又能够提拔学生的自学威力。】　　（1）读通知，找一找，一份完备的通知由几部门形成　　师生竞争解析通知的构成部门　　题目，注释，题名，时间　　学生第一次接触通知这一类型的使用文，因而在这一关键进修中，西席的指导很是主要。　　（2）读通知的注释部门，想一想，通知的注释应由几部门构成？　　木曜日上午9点——暗示时间　　加入活动会揭幕式——通知的工作　　少先队大队部——题名（通知者）　　4与7日——写通知的时间　　在解析注释的历程中，西席使用严谨的言语对学生加以指点。　　【设想企图：学生开端接触使用文，西席的指导树模感化出格主要，因而西席要把通知的各部门构成用严谨的言语表述出来，才有益于学心理解。】　　（3）依照通知的书写规范，按照讲义要求写一份通知。　　例：通知各班班长支付新校服。　　3月3日（礼拜五）上午10点，请各班班长在一楼大厅支付本班同窗新校服。　　例2：通知班上同窗观光博物馆　　4月10日（礼拜一）上午8点，请同窗们在学校正门调集，坐车观光市博物馆。　　一、笔精墨妙，体验书法　　细心察看“书写提醒”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和别的一部门作比拟。　　艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁　　霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀” 　　最——“日”字头，需——“雨”字头　　3.师生竞争找出这些汉字字形特点　　（1）汉字各部门的占格环境　　摆布布局的字：偏旁占格少，另一部门占格多，比方：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，好比“艳、植、睛”这三个字。　　上下布局的字：同样是偏旁占格少，另一部门占格多，比方：偏旁在上方，就要写得上小下大，好比“霜、最”这两个字。　　（2）找一找这些汉字次要由哪些笔画写成。　　西席指导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。可是这些笔画的是非是分歧的。　　（3）学生按照总结的书写纪律和留意事项进行写字操练。　　【设想企图：这一板块旨在指导学生写豪杰字。因而西席应起首协助学生归纳总结这些汉字的配合特点，这些共性就是书写这些汉字时的留意事项。学生只要大白了这些纪律，才能完成呢既定方针。】　　二、积少成多，感悟典范　　（1）借助拼音将“积少成多”中的9个针言读熟，做到读准字音。　　（2）查阅有关材料，找一找这9个针言别离对应哪些寓言故事。　　指点学生借助拼音读好这些针言　　邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）凑数　　自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天　　3.小组竞争展现功效：交换汇集的寓言材料　　在这一关键中，对付学生不易理解的寓言，西席应进行实时的点拨指点。　　邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国期间，一个燕国人传闻赵国邯郸人走姿很标致，便来到邯郸进修邯郸人走路。未得其能，又健忘本人的走姿，最初爬着回到了燕国。比方一味地仿照别人，不只学不到本领，反而把本来的本领也丢了。　　滥竽凑数：出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，必然要三百人一路吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很欢快。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王身后，他的儿子齐湣王承继了王位。齐湣王喜好听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。　　自欺欺人：出自《吕氏年龄·自知》：有小我想偷一口钟。想要背着它逃跑，可是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。他惟恐别人听到钟声，来把钟夺走了，就仓猝把本人的耳朵紧紧捂住。他认为捂住本人的耳朵别人就听不到了。比方掩耳盗铃。　　言行一致：出自于《韩非子》：在战国期间，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸口本人的盾很坚硬，说：“无论用什么工具都无奈粉碎它！”然后，他又夸口本人的矛很锐利，说：“无论什么工具都能将其粉碎！”，市场上的人质问他：“若是用你的矛去刺你的盾，它们将怎样样？”，阿谁人无奈回覆。世人冷笑他。描述行事或语言前后分歧一。也指不连贯的性格或表情。　　按图索骥：出自《吕氏年龄·察今》：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他当即在船边上刻了个暗号，说：“这儿是我的剑掉下去的处所。”船停了，这个楚国人从他刻暗号的处所下水寻找剑。船曾经进步了，可是剑不会随船进步，像如许找剑，不是很糊涂吗？故事告诉咱们处事不克不及只凭客观希望，不克不及想当然，要按照主观环境的变迁而矫捷处置。　　多此一举：出自《战国策·齐策二》：楚国有个搞祭奠勾当的人，祭奠完了当前，拿出一壶酒赏给门人们喝。食客们互相筹议说：“这壶酒大师都来喝则有余够，一小我喝则有残剩。咱们各自由地上角逐画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一小我先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我可以或许给它画脚。”没等他画完，另一小我已把蛇画成了，把壶抢已往说：“蛇原来是没有脚的，你怎样能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事嘲讽了那些干事画蛇添足，反而得不偿失的人。后以“多此一举”比方做多余的事无害有益。也比方假造现实，无中生有。　　庸人自扰：出自《列子·天瑞》：杞国有小我担忧天塌下来，吃欠好饭，睡不着觉，有个智者从天体形成对他进行了启发，终释迷惑。故事告诉人们不要为一些不切现实的工作而忧虑。　　井底之蛙：出自《庄子·秋水》：一只田鸡糊口在井里，它很欢愉，可是它不晓得外面的世界，所以目光如豆，比方见地短浅，思绪狭小的人。　　草木皆兵：出自《风尚通义·怪神》：应郴请杜宣喝酒，挂在墙上的弓映在羽觞里，杜宣认为杯中有蛇，狐疑喝下了蛇，心忧而病，应郴传闻杜宣生病厥后探望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“草木皆兵”比方捕风捉影，妄自惊扰。　　学生明白这9个针言包含的事理后，再次朗读。　　【设想企图：对付从寓言故事所演化而来的针言，学生不只要知其然，还要知其所以然。因而这一关键要充实阐扬学生查阅材料进行进修的威力，如许既能熬炼学生的自学威力，也能拓展他们的学问面，提拔语文素养。】　　语文教案汇总模板范文篇8 　　有人说，若中国人不晓得有孔子，不克不及算是有思惟的中国人晓得了孔子，而不晓得《论语》，也不克不及算是有思惟的中国人。“半部《论语》治全国”，它抽象地归纳综合了这部儒家典范对后世的杰出孝敬。昨天，就让咱们走近孔子，跟着这位“万世师表”一路去切磋进修方式、进修立场以及若何修身做人。　　孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，鲁国人陬邑(今山东曲阜东南)人。中国年龄末期伟大的思惟家和教诲家，儒家学派的创始人。　　人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng) 　　思而不学则殆(dài)不亦说(yua)乎　　传(chuán)不习乎知之者不如好(hào)之者　　1、西席泛读课文，然后学生自主朗读。　　2、按照课下正文，翻译课文。　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?(《学而》) 　　译文：进修了，然后时常温习它，不也高兴吗?无情投意合的人从远方来，不也欢愉吗?人们不领会我，我却不生气，不也是君子吗? 　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎?”(《学而》) 　　译文：我每天多次反省本人，替别人处事是不是不遗余力呢?和伴侣来往是不是诚笃呢?教员教授的学问是不是温习了呢? 　　子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》) 　　译文：我十五岁起头立志进修，三十岁能自立于世，四十岁遇事就晦气诱，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进分歧的看法，到七十岁才能到达为所欲为，想怎样做便怎样做，也不会凌驾老实。　　子曰：“温故而知新，可认为师矣。”(《为政》) 　　译文：复习学过的学问就会获得新的理解和体味，能够凭仗这点当教员了。　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 　　译文：只念书却不思虑就会感应苍茫而无所适从，只思虑却不念书就会无害。　　子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在僻巷，人不胜其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”(《雍也》) 　　译文：孔子说：“何等有贤德啊，颜回!一竹篮饭，一瓜瓢水，住在简陋的冷巷子里，别人都受不了那困窘的忧虑，颜回却仍然自得其乐。何等有贤德啊，颜回!” 　　子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 　　译文：孔子说：“对付进修，晓得怎样进修的人，不如快乐喜爱进修的人快乐喜爱进修的人，又不如以进修为兴趣的人。” 　　子曰：“饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在此中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》) 　　译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，兴趣也就在这两头了。用分歧理的手段得来的繁华，对付我来讲就像是天上的.浮云一样。” 　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 　　译文：几小我一同走路，此中必然有我的教员。取舍他们的利益来进修，看到本人也有他们的弊端就要更正。　　子在川上曰：“逝者如此夫，不舍日夜。”(《子罕》) 　　译文：孔子在河滨感慨道：“一去不复返的光阴就像这河水一样，昼夜不断。” 　　子曰：“全军可夺帅也，匹夫不成夺志也。”(《子罕》) 　　译文：孔子说：“一个戎行的主帅可能被夺去，但一个通俗人的志向不成能被夺去。” 　　子夏曰：“博学而埋头，切问而近思，仁在此中矣。”(《子张》)译文：子夏说：“普遍地进修并且能苦守本人的志向，诚心地提问而且能多思量以后的工作，仁德就在此中了。” 　　按照学生对课文的理解，小组内竞争研讨，归纳综合每一章所讲的内容。　　第一章：第一句讲进修方式。第二句将进修兴趣。第三句讲为人立场，属于小我涵养范畴。不竭复习，(学问)方能安稳，进修之乐情投意合的人远道而来，探讨推进，人生之乐自求上进，不怨他人，提高涵养。　　第二章：会商思惟道德涵养。朱熹以为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人很是注重思德涵养。　　第三章：讲的是分歧春秋阶段修身做人的一些做法。　　第四章：会商进修方式，申明了复习旧学问的主要性。　　第五章：会商准确的进修方式，论述进修和思虑的辩证关系，以为二者不成偏废，进修与思虑想连系，方能所得。　　第六章：会商思惟品德涵养，颜回清平乐道的高贵质量。　　第七章：讲准确的进修立场。随时随地都要留意进修，不单要进修别人的利益，还要自创别人的弊端，反省本人有没有跟他雷同的弊端。要虚心求教，扬长避短，填补有余。　　第八章：讲的是在平平的糊口中，应乐在此中，不爱慕、不贫图不义之财。　　第九章：讲的是要进修别人好的处所，自创别人欠好的处所，修副本人的错误谬误。　　第十章：告诉咱们光阴飞快消逝，咱们要学会爱惜时间。　　第十一章：用国度的帅将与一小我的志向做比拟，申明立下大的志向，对付一小我的发展，拥有很是主要的意思。　　第十二章：一小我，要有弘愿，还要长于思虑，才能有较大的收成。　　上节课咱们从《论语十二章》学到了良多进修立场、进修方式和修身做人方面的学问。这十二章的言语都很精练，但却包含着很是深刻的事理，进修后，每小我城市收获颇丰。别的，《论语》是处针言最多的文化文籍，咱们就更不克不及小视对这篇课文的发掘。接下来，咱们就继续进修它。　　(1)人不知而不愠，不亦君子乎? 　　(2)为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎?传不习乎? 　　(3)六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。　　(4)人不胜其忧，回也不改其乐。贤哉回也。　　3、查抄课文的背诵环境。　　试按进修方式、进修立场、道德涵养将课文中的句子进行分类。　　(3)学而不思则罔，思而不学则殆。　　(4)博学而埋头，切问而近思，仁在此中矣。　　(1)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　　(2)三人行，必有我师焉。　　(1)人不知而不愠，不亦君子乎? 　　(2)吾日三省乎吾身。　　(3)饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在此中矣。不义而富且贵，于我如浮云。　　(4)三人行，必有我师焉。　　(5)全军可夺帅也，匹夫不成夺志也。　　通过本文的进修，你能救本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点本人的见地吗? 　　(1)言语简练、宛转隽永。语录体是《论语》体裁的根基特性，它或是记实孔子的只言片语，或是记实孔子与门生实时人的对话，都比力短小简约，还没有形成单篇的、情势完备的篇章，但意义的表达却不乏必然的深度，值得斟酌推敲进修。　　(2)《论语》的文学色彩在于表示了孔子及其门生的抽象、性格。寥寥数语中，包含着一个为人师者的胸襟、风采，咱们能够从中体味到，一个师者的拳拳育人之心。　　《论语》这种在对话中说理的情势，间接影响了先秦说理文的体系体例;言近旨远、词约义丰的说理，抽象隽永的言语，使它成为先秦说理文次要的状态。　　语文教案汇总模板范文篇9 　　1.毛遂自荐，成立优良的师生初度碰头印象　　2.谈语文进修的感化，培育学生进修语文的乐趣　　3.提进修语文的要求，规范进修举动　　毛遂自荐(板书名字)我的怙恃但愿我成为优良的人，昨天我更但愿我的学生各个都成为优良的人。在这个暖和的玄月咱们初度了解，在当前的一年时间里咱们将旦夕相处，我但愿和大师在语文进修的六合里欢愉地耕作收成，更但愿和大师成为贴心的伴侣。这节课咱们一路来聊聊，让我走近你，也让你领会我。　　二、语文进修的意识(念书的感化) 　　咱们同窗从幼儿园起头认字，到小学初中不断到高中，曾经学了近十年的语文，那我想问问同窗，进修语文有什么用? 　　会传闻读写，是一切进修的基矗　　若是仅此，那咱们只需学到小学的水平就能够了。为什么高中大学还要学呢? 　　巴金曾说过一句话：“人不是单靠吃米活着的`”意义是说人除了物质需求外还要有精力需求。一小我只要精力康健才是真正的康健。而进修语文，阅读册本就是咱们获取精力食粮的主要路子。一项最新的查询拜访显示念书曾经是当代人保存的必要。　　阅读使人充分，笛卡儿说：“读一本好书就是和很多高贵的人谈话”。　　在温州如许一个很是物质的都会，人们急躁功利，同窗们日常平凡也经常会碰到一些贫苦的不顺心的工作。若是在这个时候能静下心来读一篇好的文章，就像吃了一剂定心丸一样地舒畅。　　举例子：一个学生很伶俐，头脑火速反映敏捷。即便趴着睡觉最初也能通过测验——当然成就是不抱负的。他喜好理科，不学语文，感觉语文进修没用。性格过火，步履冒失，和同窗教员关系严重，本人也很疾苦，若是他能多读一点书，陶冶脾气，心态天然会安然平静很多。　　古今中外有大聪慧成大事业的人都是喜好念书的。古代有个钱思公众里尽管很是繁华，但很少其他嗜好，曾跟伴侣说：“生平惟好念书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝霎时释卷也。”宋代的欧阳修在《归田录》中说：“余生平所作文章多在三上，乃顿时，枕上，厕上也。盖惟此尤能够属思尔。”这就是出名的“三上”的由来。可见前人阅读写作思虑之勤。　　国粹大家王国维在《人世词话》里提到：“古今之成大事业，大知识者，必颠末三种境地。” 　　(1)“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽海角路。”(晏殊《蝶恋花》) 　　(2)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人枯槁。”(柳永《蝶恋花》) 　　(3)“众里寻她千百度，蓦然回顾，那人却在灯火衰退处。”(辛弃疾《青玉案》) 　　(1)是说做知识成大事业者尽管情况欠好，但该当登高远眺，树立弘愿。若是立志考浙大，即使考不上，温大也必唾手可得。　　(2)是说做知识成大事业不是垂手可得的，必需颠末辛劳奋动的历程，“为依消得人枯槁”，就是说要像巴望情人那样，夜以继日，废寝忘食，人瘦带宽也不悔怨。　　语文进修重在积少成多。别轻忽本人日常平凡比别人少学一点。日常平凡小小的差距会使你莫明其妙地掉队。要注重本人比别人多一份勤奋，置信质变必然会到达量变。　　(3)是说颠末频频追随，钻研，到底取得了顺利。可见门路曲直折的，前途是灼烁的。　　三要求：一预习的要求——标段落誊录课文生字词(注释) 　　二上课的要求——圈点勾勒写讲明　　三课后的要求——功课本文海拾贝　　预备三本簿本：预习本(课代表1担任收发修正，每课一次) 　　操练本(课代表2担任收发，披览，每课一次) 　　文海拾贝(西席修正讲析，每周一次) 　　我会给两位课代表各一张功课注销表，每次功课分五个品级注销。按必然比例记入学期竣事的成就单中，未即便上交的你要向我申明来由。　　所谓“讲授相长”，同窗们在进修的历程中有什么疑难，看法，请向我提出来。你能够在课后跟我谈天，也能够在漫笔里向我提出来，也能够在电话里讲。我但愿成为你们的好教员，更但愿成为你们的好伴侣。　　此刻我必要两个很是担任当真又能干的课代表，若是成心向的同窗课后能够跟我讲一下。　　课代表必然要选很担任很听话的。最好有一个威力也很强的。能够向班主任征询，也能够向学生领会。也能够让学生自我保举。　　语文教案汇总模板范文篇10 　　1.培育幼儿热爱战争，与火伴之间敌对相处和配合分享夸姣事物的感情。　　2.成长幼儿的察看力、想象力和言语表达威力。　　3.理解故事内容，学说故事中的对话，感触感染音乐的美。　　2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、山君头饰、兔子头饰等。　　4.梨子树一棵，便宜梨子小提琴若干。　　培育幼儿热爱战争，与火伴之间敌对相处和配合分享夸姣事物的感情。　　理解故事内容，学说故事中的对话，感触感染音乐的美。　　1、导入：以小松鼠吹奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述缔造空气，让幼儿感触感染小提琴曲的美。　　（2）音乐会给咱们带来什么呢？　　（3）听，你们想晓得这段音乐是谁吹奏的？请他出来吧﹗　　2、配班教员以小松鼠的身份呈现，会商小提琴的形状。　　3、出示大图书中的一幅，指导幼儿想像创编故事内容。　　（1）这是在什么处所？　　（2）小松鼠捡到了一个大梨子他会怎样做呢？　　（3）它为什么要做小提琴？　　4、跟着音乐完备察看图书一遍，让幼儿说本人的感触感染。　　5、连系画面西席讲述故事一遍，并细致阐发故事内容。　　（1）小松鼠发觉了大梨子是如何做的呢？　　（2）让咱们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧！　　（3）狐狸听见了什么？它会对小鸡说什么呢？　　（4）狮子听见音乐，它会如何做呢？　　（5）种子落到地上会如何？　　（6）倘使你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎样做呢？　　6、使用多媒体赏识第二遍故过后，会商：　　（1）若是没有音乐，丛林会是什么样呢？　　（2）若是你听见了音乐，你想干什么？　　（3）小松鼠用音乐给大师带来欢愉，你如何给别人带来欢愉？　　7、总结竣事，幼儿测验考试用梨子小提琴仿照吹奏。　　丛林里的小植物传闻小松鼠来到咱们班，它们也要来和你们做伴侣，一路把音乐带给大师。快看，这棵树上结了很多梨子。让咱们也来把梨子做成小提琴，随着小松鼠把音乐送给大师好吗？　　本次勾当我设想了五个关键，第一步通过赏识小松鼠带来的小提琴曲协议同意论小提琴的形状，引发幼儿对勾当的乐趣，并让幼儿感触感染音乐的美。第二步让幼儿抚玩小松鼠带来的故事书，开端感知故事内容。第三步边听西席解说边旁观图片，学说故事中的对话。第四步通过多媒体课件赏识故事一遍，加深对故事的理解。第五步幼儿测验考试用梨子小提琴吹奏音乐，勾当在音乐声中竣事。　　本节课通过小提琴曲贯穿整个勾当，使勾当的流程很清楚连贯，孩子对勾当的乐趣也很是浓重，并做到了消息瓜代到达预期的目标。在勾当中为幼儿便宜的大图书和多媒体课件，他们很喜好，并能通过它们很快地舆解故事产生的情节。在此也攻破了以往讲授通例，调动了幼儿踊跃性、自动性，把看到的、听到的、想说的说出来，让孩子成为讲堂的主体。勾当中还充实调动了幼儿的感官，边提问边讲述，起到了西席与幼儿互动的结果。　　而幼儿也大白了要与火伴连合合作和配合分享夸姣的事物的事理。在勾当尾声预备的梨子模子让幼儿来测验考试吹奏，再次感触感染音乐的魅力，使勾当的空气获得了升华，幼儿在轻松高兴的音乐声中竣事，首尾照应。　　语文教案汇总模板范文篇11 　　1、意识14个生字，会写8个生字。　　2、有豪情地朗读课文，读出别致、风趣的语气。　　3、开端领会一些太空糊口的常识，引发领会新科技的乐趣。　　有豪情地朗读课文，领会太空常识。　　1、生字、词语卡片，反应太空活的课件或图片。　　2、学生查阅的太空糊口材料，彩笔和画纸。　　1、谈线月，中国航天事业产生了一件振奋人心的大事。回忆一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。)杨利伟在太空中糊口了二十多个小时，那么在太空中糊口是如何的呢?这节课咱们就来进修第32课《太空糊口趣事多》(板题) 　　(接洽糊口现实，调动学生认知，引发进修乐趣。) 　　2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中糊口的画面。西席讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们意识他吗?(学生谈话)他从太空中前往给咱们带来了很多太空中的趣事，你们想领会这些工作吗?那就让他给咱们讲讲太空的`趣事吧!(板题) 　　(充实操纵课程资本，阐扬多媒体劣势，引发学生猎奇心，实现向学文的天然过渡。) 　　1、先本人读文，碰到不料识的字画下来，再向别人就教。　　2、采纳同桌互读、小组分段轮读、指名读等情势，指导学生把课文读得准确、流畅。　　3、重点练读2至4天然节，用本人的话说说太空中事实有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、沐浴) 　　(通太过歧情势的念书勾当，全体感知课文内容，打扫了字词妨碍，培育自主阅读的威力。) 　　1、请小伴侣拿出字卡，学生的字卡事后做成各类外形，如飞船等(按照学生的想象本人完成。)自在读字卡、同桌互相指认、小组内识字角逐、全班开仗车读。　　2、西席相机指导学生交换识字方式，用字扩词。夸大重点字的读音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一词中读轻声等。　　3、西席也可按照学生现实，进行如下锻炼：　　(1)准确读出下列带有生字的词语：恬逸、挺好、必需、绑住、通俗、塑料杯、咳嗽　　(2)去掉词语中熟字开仗车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组会商若何记住这些字。　　(4)西席念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。　　(5)用要想必需、要想得、为了都各说一句话。　　(本课要肄业生认读的生字较多，只要通过多种情势频频朗读，复现生字，才能包管识字结果得以巩固，完成识字使命。) 　　1、全体指点，发觉纪律。　　摆布布局的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字摆布大致相称。西席范写。　　2、学生先描红，再临写。师生评断。　　本人喜好哪段就读哪段。并向同桌同窗说说本人喜好这一段内容的缘由。　　(尊重学生主体职位地方，进一步相熟课文内容，丰硕对趣事的感知。) 　　拿出字卡小组抽查认读环境，给生字组词。　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同窗加入全班的角逐，角逐要求是：一是要让人听了感觉新颖风趣，二是让人感觉惊讶。　　1、小组进修会商，太空糊口怎样风趣?与咱们地面上糊口有什么分歧? 　　2、报告请示交换，西席板书，加深学生对太空糊口的意识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)指导学生把本人喜好的段落读一读，争取能用本人的线、谁能从课文中找到一句话来申明睡觉，喝水，走路，沐浴都这么奇异的缘由?指导学生领会失重征象。　　(指导学生通过阅读课文，领会太空中的趣事，并进一步弄清产生这些趣事的缘由，丰硕学生认知，引发学生进行科学摸索的希望。) 　　1、你们还晓得太空糊口中此外趣事吗?是怎样晓得的，谁来向大师引见? 　　(把课外汇集与课内进修连系起来，培育学生汇集处置消息的威力。通过交换宽阔学生的视野，培育学生的成绩感和自傲心。引发了学生学科学，爱科学的殷勤。) 　　2、以我要向杨利伟叔叔进修为题，想象在太空中会产生什么事?并说说本人未来想在太空中做点什么? 　　3、自在想象太空的奥妙，用彩笔画出本人心目中的太空。　　(树立大语文观念和一切为了学生的思惟，表现语文进修分析性的特点，充实成长学生的想象力，培育学生的缔造精力，引发学生对祖国，对科学事业的热爱。) 　　语文教案汇总模板范文篇12 　　⑴强化诵读，增强堆集，背诵出色章节。　　⑵理解铺陈、排比、起兴伎俩及其艺术性。　　⑶赏识抵牾冲突和盘曲情节，赏识人物对线、历程和方式：　　3、感情立场和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭糊口，以及封建礼教扑灭恩爱伉俪的婚姻甚至生命的事实，感触感染焦刘二人坚定不移的恋爱。　　理解字词，疏通诗句，理清本诗的抵牾冲突和盘曲情节，驾驭诗中次要人物的性格特性及其典范意思。　　1、诵读理解，疏通诗句。　　2、理清情节成长的线、通过度析次要人物抽象驾驭本诗的宗旨。　　4、按要求背诵7节诗。　　1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，驾驭情节成长的线、第二课时，设置会商题，阐发诗中次要人物的性格特性及其典范意思，驾驭诗的宗旨。　　有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，标题问题叫《孔雀东南飞》。　　《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优良的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开首小序，交接了故事产生的时间、地址、人物以及成诗的颠末。故事产生在汉末建安年间，是以真人真事为根本创作的。　　诵读：五言诗正常是三个节奏，二二一或二一二，其节拍按意群划分。如：孔雀/东南/飞，五里/一/盘桓。　　借助正文、字典等疏通诗句。必需控制的实词及其在当代汉语中的使用：　　1、堪：蒙受得了。(不胜一击) 　　2、徒：白白地，空位。(徒有虚名) 　　3、可怜：可爱。(我见犹怜) 　　4、纷繁：凌乱。(头绪纷繁，众口一词)5、葳蕤(wēiruí)：茂盛的样子。(树木葳蕤) 　　6、纤纤(xiān)：描述修长。(十指纤纤) 　　7、念：挂念。(记忆犹新)8、却：退出来。(望而生畏) 　　9、戋戋：呆笨(何乃太戋戋);真情挚意(感君戋戋怀)。此刻多指数量少某人事的主要。(戋戋小事，何足挂齿) 　　10、依依：依依不舍。(依依惜别) 　　11、窈窕(yǎotiǎo)：夸姣。(窈窕淑女，君子好逑) 　　12、令：夸姣;敬辞。(令名、令德;令尊、令兄) 　　13、谢：A告别;B告诉;C报歉;D感激;E辞让，F衰亡，凋谢(阿母谢伐柯人，多谢后众人，谢家事夫婿) 　　14、相(xiāng)：A互相;B暗示一方对一方有所动作。(实时相遣归，枝枝相笼盖，叶叶订交通) 　　15、见：A瞥见，会见，参见;B同“现”;C暗示被动，被，受;D副词，放在动词前指动作对象。(相见平日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见丁宁)。　　16、怅(chàng)然：潦倒，不如意。(怅然若失，怅然而返) 　　17、否(pǐ)泰：坏命运，好命运。(枯木逢春) 　　18、要(yāo)：邀。(要功，要买) 　　19、络绎：接连不竭。(川流不息) 　　20、赍(jī)：赠送。(赍赏) 　　21、踯躅(zhízhú)：慢慢地走或盘桓。(踯躅岔路) 　　22、迎：A驱逐;B迎娶;C巴结(投合别人的心意)。(还必相迎取。明日来迎汝。有余迎后人) 　　23、零：落下，凋谢。(零泪回声落，泣涕泣如雨)(枯叶凋谢) 　　“便言多令才”中的“便”应读(pián)，不读(biàn)。　　全诗除“孔雀东南飞，五里一盘桓”起兴外，按情节成长，可分为5个部门：　　1、初步(从“十三能织素”到“实时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述，一起头就提出了问题，展开了抵牾。兰芝和仲卿恋爱深挚，本应白头偕老，但婆婆不容，必然逼他们离异。　　2、成长(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝辞别，立誓要再接兰芝回来。这部门写三项内容。　　⑴从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲讨情，受到怒斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着从头团圆的幻想。　　⑵从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神志和动作，显出她坚定、沉着，忍住心里的疾苦同婆婆、小姑辞别。　　⑶从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分离之际，恋恋不舍。　　3、成长(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”。