初中语文教育优秀教案

教案可以明确教学目标和评价方法，帮助教师对学生的学习环境进行评价和反馈，促进学生的学习和发展。以下是小编为大家整理的优秀初中教案合集。欢迎您阅读它们。我希望你会喜欢它们。

 

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗。它是我国南北朝时期一首长篇叙事民歌。讲述了花木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，带着部队回到朝廷，官职归来的故事。家乡的故事充满传奇色彩。可以说，花木兰这个巾帼英雄的形象是妇孺皆知的，同学们都应该了解。本单元所选文章均以爱国为题材，旨在让学生了解战争的残酷、英雄的英雄事迹，增强正义感，珍惜幸福生活。因此，我们在设计本课时，也会围绕本单元目标展开。

1单元目标：反复朗读，充分感知课文的思想内容，培养高尚的爱国主义情操，预测优秀段落和关键句子，学习语言运用技巧

2、围绕阶段目标和单元目标，本课确定以下教学目标：

感受花木兰的女儿情和英雄气概，了解她的聪明、勇敢和能力。

学习如何在这篇文章中写出详细而恰当的叙述，并体会其效果。

开始了解民歌的特点。了解“互文性”等修辞的影响。

教学重点：分析人物形象，学习这首诗详细恰当的写法

欣赏阅读方法，在老师的指导下欣赏本文完整的人物形象。

教学方法，学习详细、恰当的结构安排和对诗歌主题的理解。

4.教学过程。计划用2个课时完成教学计划。

课前，学生们利用豫剧《花木兰》的选段，展示网上有关花木兰的图片和资料，讲述对花木兰这个人物及其故事的理解。然后导入新类。

第二把钥匙：朗读诗歌，感受诗歌之美

首先，老师示范朗读，要求你正确听到汉字的发音，读完后纠正发音。开始感知诗歌。 （投影显示方便辨认错字）巧夺天工的燕山可汗马鞍尖叫，将城堡里的金表溅到空中

接下来，请同学们一起朗读这首诗。这一步主要是通过阅读课体裁了解节奏明快的诗歌语言特点，开始了解花木兰的英雄风格。

教师点名或学生自荐朗读，并要求其他学生注意朗读的语气、口音、速度和节奏。就像用较慢的语速读出最初的忧虑，用愉快的节奏读出回家的喜悦。

第三把钥匙：扫清言语障碍，领会诗意。

学生小组竞相澄清言论的含义。老师带领学生掌握了几个关键词的解释，培养了自学简单文言文的能力。需要敲定的关键句子：不远千里保守军事机密，如飞山过水一般容易。清新的空气蔓延到金表上，寒光照在铁衣上。

第四个关键：复述这首诗，把握整个故事情节。

新课程标准要求“教学中要特别注重培养良好的语感和整体驾驭能力”。这首诗的情节富有传奇色彩，以“讲故事”的方式再现，更适合新生的心理特点。

首先，在小组中讨论，给学生一些准备时间，然后小组建议学生复述这首诗的情节。其他同学可以补充或者评论。这个过程的最低要求是流畅和完整；我们希望学生在这个过程中充分发挥想象力，运用合理的想象力。

第五把钥匙：欣赏人物抽象

要求学生用“我从——看出木兰是__人”这句话来概括木兰的形象，并要求本科生从课文中寻找依据。本重点采用小组讨论然后举手发言的方式。这将有助于培养学生的竞争和探索能力。让本科生从课文中寻找证据，主要目的是培养学生深入理解课文、理解课文的能力和习惯。

学生可以分析花木兰的形象：勤劳、聪明、勇敢、坚强、不贪图利、爱国爱家等，并用学生分析的词语进行板书创作。例子：

当学生无法解释时，可以给他们举个例子，而不是一开始就演示。如果学生的反应水平不错，就不用提了。

例：从“愿为城驮马，今后为父而战”中我看到木兰是一个勇敢、孝顺的人。她不畏惧战场上的恶劣环境，这也是她爱国精神的体现。她也很体贴她的父亲，不然她也不会承担起他的责任。

欣赏完毕后，请学生尝试阅读。例如，比喻应读作勇敢、坚定，表现木兰的勇敢。

总之，这个重点引导学生讨论、欣赏，将阅读与欣赏结合起来。能够在阅读中深入理解人物形象，有效解决教学重点。

第六把关键：竞争。选择你最喜欢的段落，看看谁能在3 分钟内最快、最准确地记住它。

第七把重点：安排作业-----背诵《木兰诗》。

第一把钥匙：复习背这首诗，背：你能用一句话概括你心中的木兰形象吗？

旨在复习人物形象，锻炼综合能力。

第二个关键：学习这首诗中详细、复杂、简化的结构安排，用傻瓜的方式让学生在疑惑时产生疑问，明白这样安排的目的。

观看赵薇版《花木兰》视频一分钟。其中大部分是宏大战争场面的效果图。这个视频连接了上一课的抽象分析，也可以提供今生的详细规划问题。

《花木兰诗》中有没有刀剑血腥的和平场面？写的是什么？

明白：万里行军机秘，关山行如飞。书中写道，花木兰冲向战场的速度非常快，就像在飞一样。使用了夸张的言辞。

清新的空气蔓延到金表上，寒光照在铁衣上。它写的是边境的夜景。这里有很大的想象空间。

将者百战而死，勇士十年而归。它写了和平的残酷和义务兵的回归。

为什么描述了战争英雄却没有详细描述战场？详细内容是什么？学生咨询

学生可能会提到：与父母的对话、出发前的准备、木兰归来的场景。

总之，更强调的是生活场景和孩子们的心情，充满了生活的味道。

Tips：繁、简、细与作品的抽象和主题有关。

给学生时间思考演讲。

老师总结：这首诗并不是要塑造一个意气风发的武林高手的形象，而是要突出她身上的各种优良品质。她勤劳善良，坚毅勇敢，诚实朴实而又机警积极，热爱家庭报效国家，不羡慕高官高薪，热爱安宁的生活。花木兰既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是布衣少女；既是坚强的武士，又是美丽的女儿。 （板书）

热爱战争的杰出女英雄

学习写作技巧不仅是研究这首诗的结构和构成，更是为学生提供写作指导。

第三把钥匙：了解这首诗作为民歌的语言特点。

我设想的转变是：这首诗可以流传千古。一方面是因为花木兰的形象具有吸引力，另一个不可忽视的原因是它的语言特征。

诗中以问答的方式描写人物心理，生动细致；它用大量的安排来描述行为和情绪，表达生动；它用幽默的比喻来结束全诗。问答、排比、重叠等形式的运用与民歌中大致相同。语言丰富多彩，白话白话，句子节奏规整，长短句型多样。朗读节奏明快，韵律铿锵有力，富有音乐性。老师讲解及时，并举例说明。

然后完成关于“互文性”、“排比”、“顶针”用法的课后题

提供一篇相同主题的散文文章，开始培养学生的比较阅读能力

木兰是古代民间女子。你学骑车的次数越少，你学到的东西就越少，你就会变得越好。可汗下令出兵时，他的父亲姓于书，他和同里的其他年轻人都负责这个职位。父亲因年老体弱多病，无法行走。木兰乃衣女扮男装，卖鞍马，代父从军。她沿着黄河逆流而上，翻越黑山。她征战十二年，立下了许多非凡的战功。笑！男人能做的事情，女人未必能做到，而于观的丈夫木兰正是因为信任而参军。

《木兰诗》中，有几句与上述“溯黄河而过，越过黑山，征战十十二年”意思大致相同的句子是：

文章中表达目的的句子是

1用木兰的语气给父母写一封家信

培养学生的想象力和写作能力，感受文字背后木兰细腻的女儿情感。

总之，我认为教学中应充分考虑学术情操，运用阅读、讨论、分析、写作等多种方法引导学生走进课文和木兰的内心世界，培养学生的综合性、想象力、欣赏、写作和许多其他能力。

初中优秀语文教案精选二初中优秀语文教案选三教学指南：

1、掌握本文生字生词，理解两短段古诗词。

2、了解课文的语言现实和情感线条，能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方法朗读课文。

4、深刻领会邓稼先的品格，学习他为祖国的国防事业奉献个人一生的高尚情操。

教学方式：引导、咨询、理解

教材：收集下载邓稼先相关资料，打印出来分发给学生

教学内容：理解课文背景，整体感知课文

1999年9月18日，在中华人民共和国成立50周年之际，国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”作出突出贡献的23名科技专家。一颗卫星”事业并授予他们“两枚炸弹和一颗卫星”。王淦昌、邓稼先、赵九章、姚同斌、钱吉、钱三强、郭永怀被追授“两弹一星”功勋章。

“两弹一星”最后指的是原子弹、导弹和人造卫星。 “两弹”之一是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的统称；另一个是制导炸弹。 “一颗星”是一颗人造地球卫星。

邓稼先1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香世家。 1945年抗战胜利，邓稼先毕业于西南联大。 1947年在美国通过研究生考试，次年秋进入印第安纳大学。普渡大学研究生院。由于学习成绩优异，不到两年的时间他就完成了学业，并通过了博士论文答辩。此时他年仅26岁，被称为“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，他拒绝了恩师和老同学的留下来，决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后八年，他进行了中国原子核理论的研究。

1922年9月22日出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒理论而共同获得1957年诺贝尔物理学奖。他是二战后涌现的杰出一代物理学家之一，在理论和实验上都具有影响力。

2. 注释下列单词并添加盲文注音。

邓家嘉先功臣xn 孜孜不倦，直至死xijuju 辛苦cu 选人聘用pn

无边影音红艳

可歌可泣：值得歌颂和歌颂，令人感动落泪。事迹描写勇敢而悲壮，令人十分感人。歌：赞美，欣赏；哭：流泪。

勤奋至死：谨言慎行，孜孜不倦，至死不渝。描述为荣耀自己所做的一切。鞠躬：弯腰，表示崇敬、庄严。瀁灁：努力；瘁：努力工作。已：停止。

当之无愧：配得上某种头衔或荣誉，当之无愧。当：承受，承受；有罪感：不感到内疚。

人人都知道，家家户户都明白，都知道。比喻：明白、明白；晓：明白了。

完全不同：完全不同，描述上没有相似之处。绝对：显然，显然。

战死：尸体被马皮包裹。指英勇作战，战死沙场。

屡见不鲜：相继出现。层：重叠、重复；穷：穷尽。

通过列举1898年西方列强瓜分中国的事件，读者可以一窥中国百年的屈辱历史。然而，一个世纪后，中国人民站起来了。在新中国刚刚诞生的这个夜晚，新中国带领球迷走出黑夜，披着阳光，迎来了海外归来的朋友。 ——邓稼先，一颗热爱拳击之心的祖国之子。

第二部分简述邓稼先的生平。

他写下了自己非凡的人生经历，特别是他对中国核武器设计研究的巨大贡献。

第三部分写了邓稼先与奥本海默的比较，以突出邓稼先的性格。

奥本海默是美国著名的原子弹工程杰出、锋芒毕露的领导人。邓稼先是一个权势非凡、狡猾节俭、最不引人注目的人。因此，作者说邓稼先是中国农民最具有节俭气质的人，是中国几千年保守文化诞生的最敬业的儿子。

第四部分写了邓稼先的诚实勤勉和领导中国原子弹工程所取得的成就，激起了作者巨大的情感。作者为民族、为贾县感到骄傲。

第五部分高度赞扬了邓稼先从事工作的决心、毅力和勇敢。

通过复习学生时课本上的《古代战场散文》，我描写了戈壁滩的荒凉和荒凉。同时，我也指出，处理这一伟大任务，需要非凡的直觉、严谨的逻辑思维、勇气、魄力、果断。他的决心和工作过程中遇到的困难是常人难以想象的，而且往往伴随着危及生命的后果。

第六部分是一首献给邓稼先的赞美诗和挽歌，也是一首献给祖国的颂歌和情歌。

培养学生热爱领土、热爱祖国。

推测并欣赏优秀的段落和句子。

投影仪、PP软件、录音机等

2. 学生在互联网上搜索与设置和作者相关的材料。

1.学生朗读并互相评价。

2.推测特殊词语的用法。

（一）“有时我把手放在胸口，我知道我的心还在跳动，我的心还在喷涌着血液，因为我常常感觉到它充满了热情。”

（2）请再看一下这句话：“我的笑声埋在田埂里，我在米粒上捉蝗虫，我的指纹留在重镐上。”为什么作者不必“徘徊”“我的笑声，回荡着我的笑声”这样的词呢？

(3)学生经咨询后总结并指导自己的学习方法。

这两个词的使用超出了惯例。针对这些特殊用法，我们应该从以下两个方面来解决问题：

B. 分析该词所在的上下文。

最后，可以在原义和上下文之间找到该词的具体、准确的含义。

同学们，在现实生活中你们是怎样表达对祖国的热爱的呢？

“9月18日真的成为历史了吗？”以这个标题写一篇短文。

教学后记：土地也是一个国家的主权问题，结合“最后一课”。我们就用1941年9月18日的“九一八事变”来介绍一下。文章是事发十年后写的，抗日战争正处于非常困难的时期。借助时代背景朗读课文，了解作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩的段落。

初中语文精品教案5选

千百年来，钱塘江以其奇特、超凡的潮汐吸引了无数游客。本文讲述了一场观潮盛事。写了作者所见所闻的涨潮前、涨潮时、涨潮后的天气情况。描写了潮水由远及近、跃向西行的全过程。还描绘了河潮从大海流向大海的情景。从平静到跳跃、咆哮再到平静的动态变化再次描述了潮汐的奇异、壮丽和威严。

仔细阅读课文，学习生词，了解钱塘江潮汐“涨潮前”、“涨潮时”、“潮退后”的不同现象和特点，从而体会到钱塘江潮汐是一个壮丽的世界奇迹。引导学生进一步了解“潮汐”的成因及相关知识。

使学生在钱塘江大潮的振动中陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮乃至祖国伟大土地和美丽风景的热爱。

指导学生仔细阅读课文并背诵课文的最后第3节和第4节。学习固定时间写作，模仿片段《雷雨》。

1、读完第一遍课文，我开始理解作者写钱塘江潮的写作顺序。

2. 在本课中学习新单词。

教学方法：引导法、激情朗读法。

学习方式：朗读、交流、小组竞赛。

钱塘江相关资料集.

涨潮前和退潮时会出现一条白线。

河水很安静。两尺高的白色城墙余波向西，恢复了平静。

初中优秀教案中文课文精选6

1. 能够流利、熟练地阅读课文

2.能够根据课文控制一些实词，理解文章的意思

3. 创造性地复述故事的能力

4从文章中，你可以了解到狼贪婪、暴力、狡诈的本性，明白要敢于战斗、善于与狼这样的恶人作斗争。

教学媒体：录音机、高架胶片、小黑板

1.提出问题，揭示乐趣：

小时候，我们都听过狼奶奶的故事。那么，人们心目中的狼到底是一种什么样的动物呢？蒲松龄笔下的狼呢？

作者及作品介绍（放映投影）

2. 示范听力和阅读并练习朗读

1.提出听力和阅读要求，并收听课文样读录音。

要求：准确听单词发音，注意打断，单词或句子意思不清楚时做好代码标记。

2.（显示投影）检查听力和阅读成绩

（2）下面两句话应该如何处理搁浅？

3.请几位学生分别朗读课文，学生对阅读环境进行评价。

4学生一起朗读课文，做到不漏字、不倒转、不留字、有节奏。

3.提问和请求帮助，控制词

1.学生提出不懂的单词，其他学生帮助解决问题。

2、检查同学词语、句子的控制情况。 （显示投影）

4、总结情节，理解摘要：（用小黑板提出问题，先写出演讲大纲，然后进行交流。）

1. 故事中的狼是怎样一个形象？请尝试添加一条语句。

2. 故事中的屠夫为何是一个抽象人物？请尝试澄清。

3、读了这个故事，你得到了哪些启示？

5. 观察、分析并复述故事：

1.（出示投影）让学生看五张图，思考文中哪些句子可以用来对应它们。

2.（展示投影）根据图片，结合文章内容复述故事

6. 讲座总结，表明目标。

1. 能够流利、熟练地阅读课文

2.能够根据课文控制一些实词，理解文章的中心思想

3. 创造性地复述故事的能力

4从文章中，你可以了解到狼贪婪、暴力、狡诈的本性，明白要敢于战斗、善于与狼这样的恶人作斗争。

初中优秀教案中文课文精选7

1.知识目标：理解课文内容，掌握父亲形象

2、能力目标：符合文章联系实际的感悟、情感态度和价值观：体会父辈的坚守，理解他们的艰辛和责任

教学重点：阅读课文掌握父亲形象

教学难点：体会作者所表达的感情

教学方式：阅读、讨论、指导

2.整体感知、阅读课文

1.查看预览，认清单词

2.讲述故事情节（简要概括次要情节，理清思路）

1、作者为何在老宅的三级青石板上用了如此多的字墨？

2.“父亲坐在阴凉处，……一片片干烟飘过父亲的头顶。”表达了父亲的思想和感情。

3.奇怪的是，建造新房子的过程写得很简单，但步骤却很详细。为什么？

4. 爸爸回来后，为什么看起来好像少了点什么？你如何理解这种心态（学生的思考、讨论、交流、老师的引导、总结）

问题探究（二）谈父亲

1. 告诉我你的父亲是一个什么样的人，你可以从文章的哪里读到它。

2. 告诉我你父亲为这些台阶付了多少钱。你在哪里读到的（跳过阅读、思考、讨论、交流）

1、思考一下文章的标题是否可以换成“父亲”或者“新房”。原因是

2. 你可以从这篇文章中读到我对我父亲的感受。读一下文章最后一句，感受一下。

初中语文优秀教案精选8

2、从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓之美。

1、雅词美句的积累。

2、美点、精彩点的鉴赏。

准备3到5分钟的腰部鼓励CD或视频。

（播放3至4分钟腰鼓节选）刚才大家已经从声音和画面中感受到了腰鼓的威严和铿锵激昂。现在就让我们展开想象的翅膀，从文字中感受那激情澎湃的腰鼓吧。

安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。

腰鼓：打击乐器。古代和现代的形式是不同的。现在的腰鼓为木框，形状较长，两端较小，腰部较粗。它的两面都覆盖着皮革。用于民间腰鼓鼓舞。演奏时，用丝带将鼓系在舞者的腰上。每只手都握有一个鼓槌。以打击乐和舞蹈动作交替进行的，首先流行于陕北革命根据地，新中国成立后流行于全国。

1、通读课文，积累20个优美词语：

震动、炙烤、威胁、昏暗、安静、兴奋、束缚、奔腾、辐射、飞翔

鼓声敲响后，阵痛、颤抖涌动，生机勃勃、深远。

2. 解读课文并理清文章的布局（板书）。

3、仔细阅读课文，学会使用各种句型。

A。这腰鼓瞬间让寒冷的空气变得炎热，让安静的阳光变得泼溅，让沉睡的世界变得兴奋。

b.它震动你、灼伤你、威胁你。

每一个舞蹈动作都充满能量。每一个舞蹈动作都呼呼作响。每一个舞蹈姿势都是光与影的逐渐变换。每一个舞蹈动作都让人在丰富的艺术享受中颤抖，令人叹为观止。

它让我想起：夕阳照旗，马蹄迎风。

让人想起：千里雷霆万里闪光。

它让人想起：伟大的启蒙，黯淡又结束，又清晰又黯淡，最后永远结束。

有的用来增强说话的气势，抬高腰部以鼓励威严，比如：

A。没有束缚，没有束缚，没有阻碍。那是多么强大的力量，挣脱、破碎、击飞！

b.黄土高原上，爆发了一场多么壮丽、豪迈、火热的舞蹈——安塞腰鼓！

有的用来补充腰鼓抽象，节奏感强，旋律饱满，如：

A。如同一场阵雨，是急促的鼓声；犹如旋风，飞扬流苏；像青蛙，它跳跃着脚步；像火花，是闪闪发光的瞳孔；如猛虎打斗，那是一种蓬勃的魅力。

b.轰隆隆的豪迈抒情，轰隆隆的严肃思绪，轰隆隆的犁尖翻起混杂着草根的泥土的波浪，轰隆隆的分娩和分娩阵痛的缓解。

好一个安塞腰鼓啊！ （第13、17、22段出现3次）

数百只腰鼓撞击在悬崖峭壁上，与周围生长的枣树发出沉重的声音。悬崖峭壁顿时变成了牛皮鼓头，只听见轰隆隆、隆隆隆、轰隆隆的声音。

（第14、15 和16 段形成频繁间隔）

A。如阵雨，如急促的鼓声；如旋风，如飞舞的流苏……

b.观众们的心顿时变成了牛皮鼓面……

黄土高原，您孕育了这些朝气蓬勃的年轻人；只有你才能承受如此惊心动魄的战斗！

水汪汪的江南就像易碎的玻璃，那里没有腰鼓之类的东西。

它震撼你、灼伤你、恐吓你。让你如此清晰地感受到生命的存在、生命的活力和繁荣。

还有一系列感叹句、一系列无主语句、复杂谓语句、语义递进句……

4.享受阅读课文的乐趣，谈论精彩的观点和要点。

不束缚、不束缚、不堵塞。那是多么强大的力量，挣脱、破碎、击飞！

理解：腰部突出，气势威严，捶打有力。

让人惊讶的是，裹着衣服的农民的身体，消化红豆、老南瓜的身体，竟然能释放出如此奇妙而澎湃的能量！

品鉴解析：农民们穿着包装，消化着红豆和老南瓜，体现了这些生在这片肥沃厚土的朝气蓬勃的年轻人的活力和力量。

突然停止的时候，世界出奇的安静，让人对她感到非常陌生。

这几乎就像是在另一个星球上。

耳边传来远处的鸡鸣声。

欣赏：她对她来说出奇的陌生，仿佛来到了另一个星球。这首诗描绘了宁静的境界。远处的鸡鸣衬托出宁静，描绘出世界的寂静和高原的辽阔。

5. 熟读课文并总结。

熟记课文中优美的词语、优美的句子、段落，总结本课的收获。 （这个重点也可以算是课外作业）

初中语文优秀教案精选9

1、感受浓浓的父子之爱，继承和弘扬中华民族的传统美德。

2、珍惜亲情，促进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德

1.自主学习、小组竞赛和探索、讨论。掌握课文中出现的主要词汇。

2.抓住文章中表达作者激情的主要句子

1、充满激情地朗读课文，感受渗透在字里行间的世间最深的感情。

2.了解父子之间深厚的感情。

播放歌曲《父亲》，营造氛围，了解父亲的艰辛。我的心里有一座山。是万峰险峰中最雄伟的山峰。爸爸，我亲爱的爸爸，您是我心中的大山。父亲是攀登天空的梯子。我的父亲是拉车的牛。我的想法就像一封家书。千里之外写指示，期盼儿子归来，一袋闷烟，满天繁星。这些深情的话语，充满了对父亲的敬佩之情，也是父亲最真实的写照。

昨天我们来学习一篇质与美兼备的纪实散文，里面也描写了一位父亲对儿子的爱。这篇散文是朱自清的《背影》。

1、解题：《回头》是一篇著名的纪实散文，也可以说是一篇记忆散文。这篇文章写于1925年，至今已六十七十年了，被广大读者流传下来。多年来也一直在阅读它。它不断被选入教材，养活了一代又一代人。这么有名的文章，我们应该认清台词和作者简介

朱自清，字沛贤，号秋实。江苏省扬州市人，著名散文家、诗人、学者、专制战士。最大的创作成就是散文，细腻优美，意境隽永，朴实中流露出真情，洋溢着沁人心脾的气息。

要求：把看不懂的单词标记出来；把你无法理解的词语框起来。

突出显示单词的拼音（显示课件）

去参加葬礼，散乱，沙沙作响，准备，犹豫，踉踉跄跄，擦去散落的碎片，明亮

可以分为四个部分：第1-3段、第4-5段、第6段和第7段，分别找不同的小组阅读。一起阅读6段

1.“返回”在文章中出现了四次。请在“背”前添加动词，以理解周围“背”的不同含义。分离是在什么情况下发生的？

第一段：我和父亲已经两年多没有见面了，我最不能忘记的就是他的背影。

第6段：肥胖的身躯微微向左倾斜，一副勤奋的样子。这时，我瞥见了他的背影。

父母与子女之间的爱是真诚的。 （为了让儿子旅途中不辛苦，我还是用老步骤去给儿子买橘子）

描述一下后面，（看着爸爸去买橘子）

第六段：当他的背影融入来来往往的人群中时，我找不到他了……我的眼泪又流了出来。

分离的情感让人热泪盈眶。 （黯然神伤者各别，我可以举两个前人的例子：前人荆轲在刺王面前，颜子丹送行，风瑟水寒，武士们一去不复返，这是英雄的离别，而桃花潭深似深水，不如王伦给我送情，这是真人的离别而我们的这些文字，则是亲人的离别，更是感人至深。）

第七段在明亮的泪水中，我瞥见了那个身穿绿布棉袍、黑布马褂的胖子的背影。

告别后铭记，追忆往事，依靠思念。

2.“后视图”显示四次。作者重点关注哪一方面？

重点阅读第六段。圈出描述你父亲的句子。分析简单的言语中蕴含的深厚感情。

留意父亲的衣着、动作、言语以及其背后的深层情感。还可以让学生不受限制地朗读并谈论他们的感受。

A。父亲穿着黑色和深蓝色的衣服。他家境不好，表情悲伤。

b.走路姿势摇摇晃晃，腿脚不便。

C。登台时探、攀、缩、倚等动作不方便、困难。

3.文中你哭了几次？展现他的热情！

文中第二段，我去徐州看望父亲，看到院子里散落的东西，又想起了奶奶，不禁流下了眼泪。

这是悲伤的泪水，看到我的父亲，看到我的家人，并想念我的祖母。

第六段，当我瞥见他的背影时，我的眼泪很快就流了下来。

第六段，我进来坐下，眼泪又来了。

这是父子即将告别时不舍的泪水。

第七段，我读到这里，泪流满面……，

读着父亲的信，我感到心酸，想起了父亲当年的背影。这是悲伤的泪水。

年少时的我们，也曾对深爱我们的父亲有过任性和误解。请给你的父亲写一篇文章，以“爸爸，我想告诉你……”开头，表达你对他们的爱。

优秀初中汉语教案

精选篇10 　　1、控制本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。　　4、深入体味邓稼先的人品风貌，并进修他将小我生命奉献给祖国国防事业的高尚情怀。　　讲授方式：指导会商理解　　讲授材料：收集下载相关邓稼先的材料打印成资料发给学生　　讲授内容：领会课文布景全体感知课文　　1999年9月18日，在中华人民共和国建立五十周年之际，国务院、地方军委盛大表扬为我国“两弹一星”事业作出凸起孝敬的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功绩奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功绩奖章。　　“两弹一星”最后是指原枪弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原枪弹，厥后演变为原枪弹和氢弹的合称；另一弹是指点弹。“一星”则是人造地球卫星。　　邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香家世之家，1945年抗打败利时，邓稼先从西南联大结业，他于1947年通过了赴美钻研生测验，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学钻研生院。因为他进修成就凸起，有余两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只要26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国得到博士学位九天后，便回绝了恩师和同校老友的挽留，决然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理钻研所任钻研员。今后的八年间，他进行了中国原子核理论的钻研。　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一路提出弱彼此感化中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后出现出来的一代精采物理学家中在理论和尝试两方面都有影响的物理学家之一。　　二、注释下列词语，并给加点字注音。　　邓稼jià先功臣xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 　　无垠yíng殷红yān 　　可歌可泣：值得称道赞誉，使人打动的堕泪。描述事迹勇敢悲壮，很是动人。歌：称道，赞赏；泣：堕泪。　　鞠躬尽瘁，死尔后已：谨小慎微，不辞辛勤，直到死了为止。描述辛劳地孝敬本人的一切。鞠躬：弯着身子，暗示恭顺隆重。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛勤。已：止。　　当之有愧：当得起某种称呼或荣誉，没无愧色。当：承当，蒙受；有愧：不内疚。　　众所周知：每家每户都大白、都晓得。喻：大白、领会；晓：晓得。　　判然不同：断然纷歧样，描述毫无配合之处。截然：分明地，明显地。　　战死沙场：用马皮包裹尸体。指勇敢作战，死于疆场。　　屡见不鲜：接连不竭地呈现。层：重迭，反复；穷：穷尽。　　通过枚举1898年西方列强对中国的瓜分环境，让读者管窥百年中国的耻辱汗青。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国方才降生的晚上，新中国带着从黑夜走出的`迷们，披着向阳的霞光，迎来了从海外返来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。　　第二部门，简述邓稼先的平生。　　写了他不普通的人生履历，出格是对中国核兵器设想钻研所做出的庞大孝敬。　　第三部门，写了邓稼先与奥本海默的比力，以凸现邓稼先的人品。　　奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国度喻户晓的原枪弹工程带领人。邓稼先是一位威力轶群、奸诈俭朴，最不要惹人瞩目的人物。因而，作者说，邓稼先是最有中国农人的俭朴气质的人，是中国几千年保守文化所孕育出来的最有奉献精力的儿子。　　第四部门，通过写邓稼先的老实殷勤及带领中国原枪弹工程所缔造出来的成绩，激起了作者庞大的感情，作者为民族而骄傲，为稼先而自豪。　　第五部门，高度表扬了邓稼先对本人所处置的事情的果断、固执与英勇。　　通过回首学生时代讲义中的《吊古疆场文》，描画了戈壁沙漠的冷落与凄惋，同时也指出了处置这项伟大事情需具备超常的直觉果断、严谨的逻辑头脑、勇敢的胆识、果断的决心，以及在事情历程中碰到的坚苦又令凡人难以想像，且每每伴有生命伤害。　　第六部门，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。　　初中优良教案语文精选篇11 　　1、体味作者在作品傍边所倾泻的思惟豪情，体会作者博大的胸襟和顽强的斗志；　　2、进修比拟伎俩的使用；　　比拟伎俩的使用及作品的内蕴　　融会进修作品奇特的言语　　进修方式：西席指导，学生分小组研讨、总结　　一、引见作者，导入新课　　咱们先来看一幅图片，（出示幻灯片）。照片上的人物大师意识吗？（鲁迅），此学期咱们已学过他的一篇记忆性散文《藤野先生》，置信同窗们对鲁迅曾经有了深切的领会，哪位学生能帮着大师回首一下鲁迅呢？　　几个学生别离从分歧方面临鲁迅作了引见，咱们昨天就来再次领略一下鲁迅的博大的胸襟与顽强的斗志。翻开讲义，翻到第六课。（板书：雪 鲁迅）　　1、请同窗们倏地浏览课文，划出不睬解的生字词，查字典辞书处理。（出示幻灯片上的生字词）（广博、处子、粘结、粘连、消释、褪尽、寒冷、旋风、扭转、脂粉奁）　　下面找一位学生来朗读一下这些字词。　　听灌音朗读，看看作者共写了几个处所的雪，段落条理应如何划分。　　（板书：江南的雪 朔方的雪）　　作者在《雪》这篇文章傍边写了江南雪与朔方的雪，那么作者是如何对它们进行各自的描画的呢？又是如何地把它们无机地接洽在一路的？这篇文章表示了作者如何的思惟？下面咱们就具体来探究一下这些问题。当真阅读课文，使用圈点勾划及小组竞争的体例处理以下问题，每个小组任选一至两题。（出示幻灯片）　　（1）诗中所表示的江南雪与朔方雪的美，有如何分歧的特色？　　（2）江南雪的“美艳”具体表此刻哪里？作者从哪些角度表示朔方雪的状态和气焰？　　（3）关于江南雪和朔方的雪，作者是如何将它们接洽在一路的？　　（4）写江南雪和朔方的`雪与表示作者思惟倾向有什么关系？　　小组内阐发会商，尔后派代表进行讲话。　　（2）之后：你们能不克不及把描写江南雪与朔方雪的相关句子朗读一下？　　（3）之后：“塑雪罗汉”在作者的心中留下了深刻的印象，那么谁来有豪情地朗读相关描写雪罗汉的段落呢？　　（4）之后：齐读最初两段。　　本文作者对江南雪与朔方雪进行了详尽的描写，江南的雪是温润的美，但不悠久，比拟而言，作者奖饰的是在孤独的际遇下径自抗争的北方的雪。咱们通过进修这篇文章，既赏识到了漂亮的江南雪景和壮美的朔方飞雪，又从中感遭到作者博大的胸襟和顽强的斗志，因而，这篇散文诗不只是一支分歧凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精力的赞歌！（（板书：博大的胸襟 顽强的斗志）　　三、品尝言语，感悟鲁迅的文章气概　　作为新文化活动的主将，鲁迅的言语确有他的独到之处，让咱们一路来会商下面的几个问题，感触感染鲁迅言语的魅力。（出示幻灯片）　　（1）暖国的雨，历来没有变过冰凉的坚硬的光耀的雪花。用“冰凉的”“坚硬的”“光耀的”润色“雪花”，夸大了什么？　　（2）那是还在模糊着的芳华的动静，是极壮健的处子的皮肤。“模糊着的芳华的动静”和“极壮健的处子的皮肤”别离描述江南的雪的什么特点？　　（3）是的，那是孤单的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤单的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意义？　　（4）第四天然段中的“可是”一词可否去掉？为什么？　　会商之后，各小组派代表讲话。　　西席小结：所有的文字都是为文章的宗旨办事的，咱们在日常平凡的作文历程傍边，也应进修鲁迅的这种严谨的文风，留意言语的使用。　　以前咱们也学过不少关于雪的诗歌，请大师记忆一下，说出几句相关“雪”的诗句。　　进修了鲁迅的《雪》，我想同窗们必然对雪有了更深一层的意识吧。课余请以“雪”为话题写一篇作文。　　江南的雪 滋养美艳、漂亮 纪念、神驰陪衬朔方的雪 独立不羁、壮美 赞誉、追求（博大的胸襟、顽强的斗志）　　初中优良教案语文精选篇12 　　1.控制文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意思，重点进修加点的多义词。　　2.控制文中倒装句的定语后置句与介宾短语的用法，控制省略句。　　4.理解作者的创作企图与丰满于字里行间的怀才不遇的愤激之情。　　5.连系已知的文言学问，加以区别比力，来巩固文言文的语法与句式。　　因为本文是浙教版初三(下)新增课文，并且本单位的讲授要求是将文言文的语法与句式加以分析控制，学会区别比力，并能触类旁通，温故而知新。所以本文的讲授重点应落在字、词、句的讲授和理解本文核心思惟与作者托物寄意的.写法上。　　▲字：本文中有如下多音字与通假字：(可制成幻灯片出示给学生看，加深印象) 　　▲词：(加点词可制成幻灯片，用于“一词多义”的讲授，从而到达温故而知新的目标)“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”。　　①定语后置：“马之千里者”即“千里马”。　　接洽以前学的：“僧富者不克不及至而贫者至焉”即“富僧者”。　　②副语前置：“且/欲与常马等/不成得”即“欲与常马等且不成得”。　　且该句的句读也很是主要。　　(2)介宾短语的用法：　　①策之此处介宾短语作动词　　②骈死的补语，在动词之前　　④今[以蒋氏]观之作动词的状语　　②(人)食之不克不及尽其材　　③(马)鸣之而(人)不克不及通其意　　此操练也能够作一词多义“之”的操练。第③句的“之”是语气助词，无义。可接洽旧学问，出示幻灯做讲堂操练。如“久之，蛇竟死”，“公将驰之”，“填然鼓之”，都是“之”做语助词，无义。　　▲核心：本文核心是揭破封建统治者藏匿人才的罪状，抒爆发者怀才不遇的愤激之情，进一步指出伯乐对付千里马运气的主要感化。　　(1)进述统治者的罪状，可出示“板书2”辅助进行。由“食马者不知其能千里而食也”的“不知”来指导出千里马之凄惨运气。(被藏匿在马夫手里，与通俗马老死在马厩之中)。板书“藏匿”。在阐发第三节时“策之不以其道，食之不克不及尽其材”指导学生大白食马者不让它吃饱却又要让它日行千里，学生天然而然会得出食马者残害(凌虐)千里马的结论。别的在阐发最初“呜呼”一句作者感伤时，可在原板书“不知”之前加一个大的鲜红的“真”字，加以夸大食马者是线)在阐发韩愈的创作企图，学心理解起来较坚苦。如西席是填鸭式间接奉告学生，将影响学生头脑威力的培育。所以板书需事先有放置。在书写“韩愈”时，在其正下方空两行再板书“千里马”，在归纳出千里马被“藏匿”时，指导学生用针言来表达。学生会说“怀才不遇”或“报国无门”，再择一写在“千里马”的下一行。再指导学生看板书，“韩愈”、“人才”、“千里马”成一条直线，可得出“千里马”是喻“人才”的。接着指导学生看板书去归纳作者创作此文的企图，那么作者怀才不遇的愤之情便水到渠成。　　(3)同时在阐发第一部门时将如下词语板书在“千里马”与“食马者”之间：①(真)不知②藏匿③凌虐(或残害)。箭头则从“食马者”指向“千里马”，再指导学生得出“食马者”有何三大罪状?如许学生便可垂手可得完本钱课所要到达的讲授使命。西席应重点讲述“藏匿人才”这一罪状。　　1、导语设想：大师能否记得第五册学过沙叶新的话剧?(《陈毅市长》)大师都来说的陈毅市长是如何的一小我?(尊重学问，尊重人才，拥有无产阶层革命家的远见高见，极富个性的人)他尊重齐仰之这小我才，那么齐先生在未遇陈市长之前，他的遭逢若何?(国民党当局败北无能，绝不注重齐仰之，他报国无门，受尽冷遇)好在他碰到了陈毅，终究豪杰有了用武之地。这使教员想起了伯乐相马的故事，陈毅市长就比如是善相马的伯乐，他发觉并重用了齐仰之这小我才。而古代的人才可没有齐仰之那般厄运了。昨天咱们一路来进修《马说》，看看韩愈是如何揭破封建统治者藏匿人才的罪状。　　注释：采用了导语导入法，这能够进行学问的迁徙，温故而知新。这册书中方才学过沙叶新的戏剧《陈毅市长》。此中的齐仰之的遭逢就与千里马的遭逢不异，在旧社会里他报国无门，受尽冷遇，也是怀才不遇。而陈毅就比如是伯乐，发觉了这匹“千里马”，重用他，使豪杰有了用武之地。此种导入法与板书导入法有殊途同归之妙。二者能够连系来利用，也可有取舍地来利用。　　初中优良教案语文精选篇13 　　一、提出核心意义：美德最美。　　二、具体阐述美德最美。　　1、以两种报酬例，阐述人生“内在美”的主要。　　2、通过颜色之美、形体之美和举动之美的比力，阐述“最高的美”是举动之美，即美德之美。　　三、勉励人们把美的描摹与美的德性连系起来，让美放射出真正辉煌。　　同窗们，昨天咱们要进修十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。一说到美，我就不由自主地想到如许两件事。　　1．1946年，二战方才竣事，德国历经烽火的都会，四处颓垣残壁，一片惨象。一天，有两个美国人拜候了一户住在地下室的德国住民，然后，这两小我有一番发人深思的谈话：“你看他们可以或许重建故里吗？”“必然能！”“你为什么回覆得如许必定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。”“对，任何一个民族，处在如许一个困苦的境界，还没有健忘美，那就必然能在废墟上重建故里。” 　　2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的论述：“那周岁时，政老爷试他未来的志向，便将世上所有的工具摆了有数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来捉弄，那政老爷便不喜好，说未来不外酒色之徒。”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完美是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，由于脂粉钗环色彩最美，不只贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如斯。　　可见，不管身处绝境的民族，仍是一个不懂事的孩子都爱美，可是如何意识美呢？咱们昨天要学一篇关于“美”的典范之作：《论美》。　　二、学生质疑，师生配合析疑，解疑。　　1．师：美的分类有：天然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会糊口的各个范畴，培根这篇文章仅533字，次要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）　　明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的.标题问题呢？　　提醒：一篇文章的理解不要忘了来由，这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了申明：“系关于人道及人生问题之研讨”，表现了文艺回复后欧洲人的价值观，在如许的总题目下，“论美”也一定只涉及“人”的范畴。（留意不是聊天然美，艺术美。）　　2．这篇文章的言语简练、寄义深刻，含金量很高，同窗们在预习中必然有不少问题要提出来会商，此刻请一个同窗读课文，其他同窗思虑一下有哪些问题要提出来。　　估量要展开会商的问题，有难度的、有共性的有：　　（1）第二段写“仙颜的人并不都有其它方面的才能。由于造物主是鄙吝的，他给了此就不再给彼。”后面又枚举连续串二者兼备的人，能否言行一致？　　——实在不抵牾，由于培根用词时极有分寸：“并不都有……很多……此话也不全对……”申明绝大大都人是仙颜和才能不克不及分身的，但大千世界，环境是多种的，疑惑除有分身之人。头脑何等缜密，言辞严谨，貌似言行一致，实则自作掩饰，不愧是个哲学家，在论说文中有时候留不足地反而自作掩饰！　　（2）“形体之美要胜于颜色之美，文雅举动之美又胜于形体之美”，为什么？　　——形体是一小我的全体抽象，体形。颜色指五官边幅，次要是脸部，是局部的。而举动之美，指举手投足的动作神志，是后天的，是内在美的折射表示，所以在三者中最高。这三个条理都属于形状美，但条理有别，不在统一个审美条理上，故作者“细心讲求起来”，见地很有新意。　　（3）“最高的美是画家无奈表示的，由于它是难于直观的。这是一种奇奥的美。”奇奥在那边？　　——“最高的美”应指内在美，好比德性，画家怎样画得出来呢？“奇奥”在于会起变迁。在内在美的映照下，一小我倘使本来表面较丑，人们也会对他转变印象，感觉他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美生理的变迁几乎好像化学反映正常，怎样不奇奥呢？体育活动员不少从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的冲动神气，就感觉美。　　（4）“美是不克不及制订例范的，缔造它的每每是机缘，而不是公式。” 　　——这句话的精华是美是相对的，分歧时代分歧国度分歧的人对什么是美各有本人的见地，没有同一的美的尺度。“恋人眼里出西施。” 　　例△中国唐朝以胖为美，体胖者生在昨天就是机缘欠安，而杨贵妃机缘太好。　　△伏尔泰：几内亚人以为，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和扁平的鼻子。　　△德性的美也不是绝对的，各个国度国情分歧，各阶段环境分歧，如在日本是正经的事到了罗马就不正经。　　（5）“有些白叟显得很可爱，由于他们的作风文雅而美。”“可爱”一词能否得当？　　——人到老年，因饱经世事而乐观、宽大旷达、开畅，笑对糊口的一切，表面是无美可言了，但性格和精力世界令人可敬可爱。　　例：有的白叟道格可爱得像个老顽童，对下一代庇护有加，舍生忘死，自私奉献精力使他变得可爱。　　西席：17世纪法国发蒙思惟家孟德斯说过：女人不是由于斑斓才可爱，而是由于可爱才斑斓。女人如斯，汉子、白叟亦如斯。　　（6）文章的开首末端彷佛言行一致，开首：美德只需朴实外表的陪衬就行，只需有美德，服装并不华贵也行。末端：“只要把美的表面与德性连系，才能……真正辉煌。”事实要不要表面美？　　——不抵牾。全文一直夸大内在美的主要性，表面不美的，机缘欠好，要增强涵养，让宝石发光，对“世上的很多佳丽”呢？不要倚仗年轻仙颜，“只要二者连系才是最佳取舍”。接洽作者平生，从小收支宫廷，看惯了上流社会的贵族贵妇人们是如何重视形状美的，所以末端的号召是有针对性的。　　——至此文章的疑问问题获得处理，文章的宗旨也该当清楚了：内在美胜于形状美，二者连系，美才放射真正辉煌。　　三、请同窗们拔取文中最出色的句子做一张“美的格言卡”，你预备选哪句？　　（估量选比方句多，师：文章论美，言语自身也美，细心斟酌起来，生怕就美在大量比方，具体抽象唤起咱们的想象。没有这些比方，文章会像干瘦的生果，虽然另有些养分，但引不起人们的食欲。）　　四、同窗们，培根的《论美》写于400多年前的英国。　　现在，当咱们用一个现代中国青年的目光来从头审视培根的概念，你以为它过期了吗？这篇文章无论在遣词造句仍是思惟概念方面另有没有值得批改、弥补和成长的呢？　　1．没有过期，内在美胜于外在美永久不会过期。即便开放如美国，克林顿当总统时发觉有绯闻仍是差点下台的。　　2．外在美与内在美可并重，由于人们物质糊口程度提高了，能够讲求点包装服装，更况且当代科技手段为人的形状美缔造了各种可能性。（整容术）　　——可是任何科技手段都无奈使咱们的内在美获得任何一点填补，因而培根此文的事实意思永久不会过期，将陪伴人类社会一直。　　——那么有没有提拔内在美的美容术呢？——念书，培育文雅作风、德性　　3．“美是不克不及制订（绝对）规范的，缔造它的每每是机缘，而不（常）是公式。” 　　——如许更缜密，原文太绝对。　　如：公认的规范仍是有的，中华人民共和国国旗在第一次会上会商，绝大部门小组不约而同地选定了此刻的五星红旗。　　协调是美，黄金朋分是美，《蒙娜丽莎》是美，都是公认的。　　4．内在美或不美真的会间接影响到这小我的外在美不美？　　——如：一小我气度狭小，怨恨焦炙，忽忽不乐会影响皮肤，生出皱纹，加速衰老。相反，一个开畅宽大旷达的人，拿得起放得下就芳华常在。告白不是说：“女人的容颜，是由内而外的调养”么？所以面临半瓶酒，咱们该当怎样说？——另有半瓶酒。　　3.仿按例句，以“美”为话题,另造二个句子。　　爱,是冬日里的一缕阳光,是饥饿时的一块面包。　　【明白】如：美，是蓝天上的一朵白云。美，是戈壁中的一片绿洲。　　4.连系“晚秋的景致是最夸姣的”这句拉丁谚语，谈谈对地方电视台“落日红”节目中“最美不外落日红”寄义的理解。　　【明白】这里的秋日与落日红都意味老年。落日瑰丽多姿，温暖从容，白叟虽然岁至老年末年，可是，由于作风文雅，糊口充分，其风度仍然属人间间至善至美者。　　初中优良教案语文精选篇14 　　1、在控制响应的生字生词的根本上，理解诗歌的字面意义，驾驭诗歌全体寄义。　　2、读出诗歌的感感情受杜甫“沉郁抑扬”的诗歌气概　　3、感触感染诗歌中的爱国主义及诗人伤时感事悲己的思惟豪情。　　重点：在理解诗歌的根本上，感触感染诗歌的爱国主义情怀。　　难点：读出诗歌的感感情受杜甫“沉郁抑扬”的诗歌气概。　　为什么/我的眼里/常含泪水？由于/我对这地盘/爱得深厚……这是当代诗人艾青《我爱这地盘》中的一句话，在那硝烟洋溢的抗日和平年代，诗人艾青借助一个鸟的抽象表达本人对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的情况中，同样有一位诗人通过诗歌来表达本人对祖国，对民族的爱。昨天，咱们就穿过汗青的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种磨难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。　　1、出示杜甫画像，让学生连系本身现实，回首相关杜甫的`文学常识。(先请同窗们回覆杜甫的文学常识)然后教员扼要弥补介杜甫平生、思惟。　　杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，事实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《老迈别》《无家别》。　　2、引见《春望》写作布景，揭示课题。　　“安史之乱”，是中国汗青上一次主要的事务，是唐朝由盛而衰的转机点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵否决唐王朝的一次兵变。前后达八年之久。此次汗青事务对唐朝后期的影响特别庞大，是唐朝由盛转衰的转机点。　　在安史之乱迸发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武登基后，掉臂安危投奔而去，想要再有一番作为，成果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多阶下囚一样的糊口。这时的首都长安已被抢掠一空，劫夺一空。此时杜甫与家人久别，生死未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，柳绿桃红，草木富强，朝气蓬勃，但这只能添加诗人忧国伤时、念家悲己的疾苦和伤感。诗人触景生情，感伤万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。　　二、初读诗篇，全体感知。　　1、教员先泛读一遍，认读生词　　溅（）抵（）搔（）浑（）胜（）簪（）　　2、个体学生范读，西席正音。　　学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节拍性特美，乃是世间上千种语文的独一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大师高声地、自在地朗读，用本人的声音来注释古诗无与伦比的美吧！[学生自在读，组长组织读] 　　三、竞争研读，品尝意境，交换感触感染。　　（一）简述律诗，各联和近体诗（二）简述平仄（三）梳理诗意　　1、国破江山在，城春草木深。　　国、城：都城指长安破——描述都城沦亡，城池残缺深——描述荒草丛生，满目苦楚译文：故国沦陷，空留下江山照旧，春天到临，长安城中荒草深深。　　指导学生想象：战争年代富贵的都城是一番什么气象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩相继，集市上是人声喧嚣，一派繁荣的气象。）　　比拟——而今，叛军占据的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、避祸）指点学生朗读：腔调低落，语速稍慢。　　提问：面临火食稀疏、杂草丛生的长安城，诗人的表情若何？哪句诗最能表达诗人此时的表情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心　　2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　感：感慨溅泪：落泪恨：哀痛惊心：心惊、畏惧　　译文：感慨时局，看到花开也忍不住流下眼泪，仇恨分袂，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问：花香鸟语是最夸姣的事物，可以或许给人带来高兴的表情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？　　会商解疑：环节在于两个词　　时——为动乱时局而感慨　　别——为生离诀别而激怒，由于作者此时表情感慨、激怒，再夸姣的事物也不克不及给作者带来愉悦的表情，所以``````` 　　提问：在如许动荡的年代，在如许“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼愿的是什么？(——狼烟连三月，家信抵万金。) 　　3、狼烟连三月，家信抵万金。　　狼烟：烽火连：持续三——复数，几个月抵：值，相当　　译文：烽火连缀，久久不息，家信宝贵，足抵得上万两黄金。　　质疑：薄薄的家信怎值万两黄金呢？　　答：亲人的安然，亲人的康健比万两黄金还宝贵。　　提问：诗人盼啊盼，他何等但愿战乱早日平复，他何等但愿获得一封报安然的家信啊。他盼到了什么水平？——白头搔更短，浑欲不堪簪。　　4、白头搔更短，浑欲不堪簪。　　白头：白头发搔：抓短：稀少浑：几乎胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（留意写法）　　译文：疾苦中我的鹤发越搔越短，几乎要插不上头簪。　　明白：教员能够告诉大师，其时杜甫年纪45岁，同窗们以为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁耿直丁壮，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却曾经满头鹤发，这是为什么啊？没错，由于杜甫他将本人的喜怒哀乐与国度的运气接洽在一路，他伤时感事，为祖国，为苍生白了头发，那么咱们来总结一下杜甫是如何一位人呢？总结：爱国，依恋亲人。　　同窗们晓得了杜甫是如何的诗人，那么接下来，同窗们回首全诗，带着杜甫对国度的热爱与担心之情有豪情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一路读）　　这首诗的感情基调是如何的？（豪情基调是指作品的根基概念的感情取向，是语句中具体思惟豪情的分析流露。如：愉快、忧虑、孤单、伤感、澹泊、闲适、激怒、苦守节操、思念等）这首诗豪情基调：忧虑、伤感　　（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、狼烟、白头、不堪簪）　　全诗通过写作者春天瞥见的长安城的气象，表达了作者伤时感事、依恋亲人的豪情。　　六、竞争探究——本诗修辞伎俩　　1、反衬伎俩，国破江山在，城春草木深　　答：“国”是指国都，即长安--是政治、经济、文化的核心，其富贵热闹能够想见。可是，目前的长安，惟有“江山在”，这不就象征着已往的富贵国都已被叛军爱惜殆尽，剩下的只要山山川水了吗?春天来了，城里四处都是“草木深”，不就象征着火食稀疏才让草木丛生吗?用反衬的伎俩凸起战乱给祖国，人民带来的危险。　　2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶　　3、白头搔更短，浑欲不堪簪。浮夸七、迁徙拓展：师小结：诗人怀着“致君尧舜上，再使风尚淳”的政管理想，用悲悯的眼光观照事实，用写实的笔法进行艺术缔造，再现了唐王朝由盛转衰的全历程，也转达了诗人伤时感事的思惟豪情。七年之后，当诗人听到官军胜利的动静后，会是如何的，咱们一路来看：杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比力操练。（学生会商）　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。　　却看老婆愁安在？漫卷诗书喜欲狂。　　白天放歌须纵酒，芳华作伴好回籍。　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。　　（一）本诗写了作者听到胜利的喜信后如何的表情？——喜极而泣归心似箭。　　（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思惟豪情，什么样的思惟感情呢？——关怀国度运气，伤时感事，眷念亲人　　是啊，“夕照悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧愁；“安得广厦万万间，大庇全国寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼，何时面前高耸见此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为咱们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬重，咱们齐背这首诗。　　初中优良教案语文精选篇15 　　1、学会15个生字，能准确读写生词。　　2、准确、流畅、有豪情地朗读课文。　　3、理解课文内容，领会凡卡凄惨的糊口遭逢，体味文中表达的思惟豪情。　　教材阐发：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反应了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨运气，揭破了其时社会轨制的暗中。　　咱们快升入初中了，不只要多读规范的汉言语文学作品，并且还要有取舍地读一下外国的优良文学作品，领会一些外国文化。这节课咱们就一路来进修一篇俄国出名作家契诃夫写的短篇小说《凡卡》　　课前谁汇集到了关于作者以及文章，写作布景的材料？给大师引见一下。领会文章的时代布景对咱们进修课文会有很大的协助。　　前大师都预习了课文，谁能说说这篇小说次要写了什么？　　既然是写信，咱们就要意识一下写信人和收信人。写信人是谁？（出示凡卡）什么是学徒？　　再来意识一下爷爷，（出示）什么是守夜人？　　意识了写信人和收信人，咱们再来看看信的内容。整篇文章是不是都是信的内容？另有什么？下面大师倏地浏览课文，标出信的内容部门。信挺长的，怎样读好？哪一排情愿来开？你们想给读的同窗提点什么要求？（这一遍读得准确流畅就能够，若是能读得很有豪情那就更棒了。你们对听的同窗有什么要求？我再弥补一个要求：听完后告诉我你内心是什么味道。起头读。　　三、重点进修第八天然段　　1、来谈谈听了凡卡的信你内心是什么味道？大师忧伤是由于凡卡受了良多苦，凡卡都受了哪些苦？请大师高声朗读第八天然段，读完后以小组为单元会商一下凡卡受了哪些苦。哪个小组情愿交换一下你们会商的成果？请写到黑板上。　　2、想想，一个九岁的孩子，忍耐着如许非人的熬煎，他的内心又是什么味道？（痛、恨、冤枉、埋怨）谁能把凡卡的这种……读出来？我听出了一丝冤枉和埋怨，但还不敷苦，如许吧，操练一下，读的时候想象着你就是凡卡，此时最疼爱你的爷爷就站在你眼前，赶紧把你那一肚子的苦水向爷爷倾吐出来吧。哪位小凡卡来诉说一下你的疾苦？谁来评评这位小凡卡苦不苦？谁还想读？来，给他评评。　　3、可怜的凡卡每天都要蒙受这些熬煎，若是你是凡卡会发生什么念头？（出示后半段）大师齐读这段话。想像一下当凡卡写到“家”“村落”如许的字眼时，脸上会是什么脸色？请读出你的感触感染，体味出兴奋来了吗？谁另有此外`体味？读一下，好，同样的处所分歧的处所分歧的人读了有分歧的体味，这就是念书，会念书，念书必然要有本人的看法。置信其他同窗还会有分歧的感触感染，接着谈。　　适才咱们从这句话中体味出了这么多的豪情，就像如许，从这段的其他句子中你还体味到了什么？（大师看这个字“死”，一个九岁的孩子怎样会想到死呢？写到这的时候，凡卡的表情如何？（失望）读出来。大师再看这段话，要字字入目，连标点也要留意，发觉什么了？两处省略号暗示信断了，信断了时凡卡在干什么？（不敢写，从哪看出？）（啜泣）再读这段话，读到省略号时，把适才的体味读出，留意搁浅。）　　适才咱们重点体味了文章的第八天然段，此刻大师再读读信的其它部门，看看你还体味到了什么。交换。　　此刻大师再读读凡卡记忆和爷爷在一路的部门，看看从中你又能品出什么？此次你品出了什么？一个字就是“乐”。作者为什么要如许写？他想表达的是苦，为什么还要写乐呢？（通过这种反衬、比拟，苦就显得更苦了。）　　进修了这篇课文，我想大师必定有良多话想对凡卡说，课下请写在你的日志里。　　初中优良教案语文精选篇16 　　1、体味言语的精确性和活泼性。　　2、感知济南冬天的特点，体味作者所表达的豪情。　　3、找出文中使用比方，拟人的句子，阐发它们对凸起景物特点的感化。　　找出文中使用比方，拟人的句子，阐发它们的精妙之处。　　感知济南冬天的特点，体味作者所表达的豪情。　　一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》傍边的漂亮语句并阐发）　　师朗诵：“那是蒲月的气候，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨匆忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红面庞；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的酿成小绵羊跑着求她的青眼。如许艳美的景致，遗憾人们却未曾留意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太凶暴了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，贫民们倒在柳荫下作他们的美梦，谁来惹这个闲气。” 　　师：我请一位同窗有豪情地读一下　　读得不错。这段文字写的好欠好？幸亏什么处所？　　（大师各抒己见，畅所欲言）　　文字中有比方、排比、拟人等修辞伎俩，使用了比拟陪衬的写作方式。　　师：这么多文字次要写了什么？用一个词语来描述一下。　　本段文字是我国出名作家老舍写的。“蒲月的气候”的燥热、日光的狠毒，在他的笔下被描写的极尽描摹。咱们昨天一路来感触感染一下老舍笔下的冬天是什么样子的。　　板书：十六、《济南的冬天》　　师：请哪位同窗将你网络到的相关老舍的材料读一下。　　师：说的还能够，教员弥补一下，下面咱们一路来看一下相关老舍的有关材料。　　老舍（1899—1996）当代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，发生较大影响。新中国建立后，先后创作了《龙须沟》、《茶室》　　等23个脚本，小说《无名高地》和其它情势的文艺作品，称道新社会，文笔活泼、诙谐，富有浓重的处所色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。　　师：我请一位同窗读一下。　　师：读的不错。当然教员网络的还不片面，课后大师再去网络。　　1、生倏地默读课文，处理生字词。（5`）　　（1）、下列词语的字形、字音都准确的一项是（）　　（2）、选出准确的注释。　　清脆的气候（A、十分敞亮；B、声音弘大）　　慈善的冬天（A、对人关怀，富有怜悯心；B、温馨舒服）　　那些小山太清秀（A、秀气；B、小巧秀美）　　2、师朗诵课文，阐发课文　　（1）、师朗读课文，配音乐。　　师：适才教员曾经将课文读完了，下面教员给每个小组安插一个标题问题，大师会商处理，然后请每组派个成员报告请示。　　问题：济南的冬天有什么特点？作者是若何凸起这一特点的？　　问题：济南的山川有什么特点？　　①、济南的小山有什么地舆特性？　　②、作者如何写出阳光下的小山出格可爱？　　师：请大师齐读这一段：　　问题：①、哪句话间接抒爆发者对雪后美景大喜爱和赞誉？　　②、作者写景大空间挨次是如何放置的？　　③、作者采用哪些修辞伎俩来写景的？　　4、会商一下作者写景的句子渗入了作者如何的豪情？　　（作者采用比方、拟人的伎俩活泼抽象地描画薄雪笼盖下的小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞誉之情，情景交融。　　（1）山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的关照夫。　　这句话含有两个比方，一是将“_______”比作“白花” 　　二是将“_______”比作“日本关照夫”。　　（2）指出本体和喻体的类似之处。　　（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“保卫边关的兵士”，行吗？　　明白：比方必然要贴切。　　大师思虑如许一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？　　（1）甲：这一圈小山在冬天出格可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们恬静不动地低声说：“你们安心吧，这儿准保和缓。” 　　乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也出格和缓。　　（2）甲：比及快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，轻轻显露点粉色。　　乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪显露点粉色。　　（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精力，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！　　乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝反照在水中。　　师：教员将文中的一些句子改了，大师比力一下，教员改的好欠好？　　大师分小组会商一下。（每组选举一名代表讲话）　　问题：（1）、第四段次要讲述什么？　　（2）、第五段水的特点？连续写了五个“绿”是为了写什么？　　大师分小组会商一下。（每组选举一名代表讲话）　　3、三读课文，总结全文。　　师：本文是一篇很漂亮的散文，要有豪情的朗读，下面我请一位同窗将第三天然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞誉之情。　　师：投影：（指名回覆）　　本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描画了一幅幅济南特有的动听的风光画，抒发了作者深深的________________之情。　　这里横线上能够填哪些词语。（喜爱，赞誉，喜好，深爱等）　　四、立异锻炼。（写和画）　　师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的极尽描摹，此中使用了大量的比方、拟人等的修辞伎俩以及比拟陪衬的写作方式。此刻请你模仿本文，来写一写咱们故乡的冬天是什么样子？　　要求：（1）、一、二两组来写一写。　　（2）、三、四两组的同窗按照课文的内容来画一画济南的冬天。　　附板书：《济南的冬天》　　薄雪笼盖下的山（小水墨画）