教育2011高中生物寒假学习计划：做好两件事

学而思高考易核生物组张元珍

 

高中生物学生的特点是专业术语多、知识量大。但接触的还不够多，大多是单一知识点的考察。但高三的重点是知识点之间的联系。因此，在学好单项知识的前提下，要增强知识点之间的衔接能力。

1.回顾高一学期所学知识

在大多数学校，学生在高中二年级就开始学习生物学。第一学期学习两本书的内容（必修课1和必修课2）。他们学习许多专业术语并拥有大量知识。因此，有的同学认为生物只要背下来就可以了。你可以考试考得很好，但是这种学习方法肯定是不准确的。当知识点之间的联系受到考验时，你的表现就会急剧下降。学而思高考学习中心生物组建议同学们从以下几个方面复习上学期的知识。

生物学家需要记住一些东西，但他们需要清楚自己记住了什么。生物学中必须记住特殊名词。复习时，可以准备一个笔记本，把每章出现的名词画下来，整理一下，增强记忆力；你不需要记住生物学中的概念，你需要理解它们并理解它们的含义。用你自己的话写出它的意思。在复习过程中，要加强知识点之间的联系。封面：动物有丝分裂时高尔基体功能与细胞壁组成的关系，以及遗传与减数分裂规律的关系。

抓住要点，必修课1的重点是细胞代谢部分。其中，光合感染和呼吸道感染在高考中占有比较重要的地位。对学生来说也是难点，需要深化。有丝分裂和减数分裂应该一起研究。建议画出流程本身的图像来加强联系。

必修课2的重点是继承法。这部分的方向推断和概率计算也和集体生物学的学习方法不同。它需要使用类似于数学和化学的学习方法。也是高考必修的一部分，但是这部分是高考必修的。虽然少达绝对不能丢分。

建议：总结一个系统的方法来管理这些内容。

希望：能够通过4步解决遗传问题

第一步：识别显性特征和隐性特征

根据后代性状进行鉴定（多用于动物和果蝇）：

a：具有不同性状的父母的杂交后代中仅出现一种性状。该特征是显性特征。具有此特征的父母是显性纯合子；

b：具有相同性状的父母的杂交后代将出现与亲本赋予的性状不同的情况。这种特征是隐性特征。父母均为杂合子；

根据后代性状散布比确定（多用于动物和果蝇）：

a：一对具有相反性状的亲本，以性状散布比为3:1的方式杂交后代。散布比为3 的性状是显性性状。

b：具有两对相反性状的亲本杂交的后代的性状分散比为9:3:3:1。散布比为9 的两个性状均为显性性状（只能隐藏一对性状来一一识别，与a 相同）

遗传谱系图中显性和隐性性状的鉴定

以上方法不能确定，可采用假设法。使用假设法确定显性性状时，如果存在假设与事实相符的情况，要注意同时对两个性状做出假设或者对同一性状做出两个假设。不要仅仅依靠一个假设就做出全面的结论。但如果假设与现实不符，则无需再做假设，可以间接、果断地做出。

根据孩子的性别做出决定（适用于果蝇）

不同性状的杂交后代的特征与性别无关——这种性状的遗传是常染色体遗传。如果后代性状与性别相关（某个性状全部是女性或男性等），那么这个性状的遗传就是相关性遗传。

确定遗传谱系图中的遗传模式（仅限常染色体和染色体）

如果是隐性的，则在家谱中寻找女性患者（如果没有女性患者，两种情况都有可能，但陪伴的概率较高），并调查该女性患者的父子，只有其中一位是平均，那么它一定是常染色体。如果所有女性患者的父亲和儿子都受到影响，两者都有可能，但伴随的概率很高。

如果显性，那么家谱中隐藏着一名男性患者（如果没有男性患者，两种情况都有可能，但陪伴的概率很高）。如果对男性患者的母亲和女儿进行调查，只要其中一个是平均的，那么它一定是常染色体。如果所有男性患者的母亲和女儿都受到影响，两者都有可能，但伴随的概率很高。

因为我们无法直接、100%确定家谱陪伴的概率，所以测试中会出现问题

能够间接鉴定为常染色体

问题干中的间接言语谱系有伴生继承；或者最大值是；

铭文会告诉你，谱系中的某个人患有某种疾病（红绿色盲）；

标题中隐藏着提示，某某是纯合子某某，不携带对方家族的致病基因；

2、预习高二学期常识

休学期要学习的内容还有很多，包括必修课3、选修课1、高考前的复习。时间比较紧张，所以我希望利用寒假在学期放假前预习一下知识。

必修课3的知识可分为两大部分：生命活动调控和生态系统。其中两个知识量比较大，知识点之间的联系也很强。因此，建议大家在预习时自己画出知识框架网络，理顺知识思路，加强知识点之间的联系。

苏：生命活动调整可以根据以下知识框架进行预演

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