高中生物30个常用常识点总结。这篇文章就够了。

高中生物30个常用常识点总结。这篇文章就够了。

 

高中生物有哪些有效的学习方法？其中之一值得学生参考，就是一起总结知识点，经常背诵。为此，小编整理了高中生物常见知识点，供大家参考。

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞是所有动物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。

2.病毒没有细胞结构，在分类上既不是原核生物，也不是真核生物。病毒必须寄生在活细胞中才能保存。

3、还原糖+斐林试剂（加热）砖红色沉淀

脂肪+苏丹III染色橙色

脂肪+苏丹IV染红

蛋白质+缩二脲试剂紫色

4、蛋白质结构层面：氨基酸脱水缩合、二肽（两个氨基酸分子缩合形成的化合物）、多肽卷曲折叠（多个氨基酸分子缩合形成的链状化合物）、蛋白质

5、肽键数=除去的水分子数=氨基酸数-肽链数

游离氨基或羧基的数量=肽链的数量+R基团中所含的氨基或羧基的数量

6. 在只有DNA或RNA的生物体（病毒）中，有4种碱基和4种核苷酸

7. 单糖- 六碳糖：葡萄糖、果糖、半乳糖五碳糖：脱氧核糖和核糖

二糖- 植物：乳糖动物：麦芽糖、蔗糖

多糖-植物：糖原动物：淀粉、纤维素

8、糖是细胞的主要能量物质，也是生物体生命活动的主要能量物质。

9. 细胞膜的结构模型

糖蛋白：识别、保护、润滑

磷脂双层：基本支架

蛋白质：负责膜的主要功能。更多高中生物题汇总请点击查看。

10、细胞膜具有一定的缓慢性的结构特征和通透性的功能特征。

还原糖：是指分子结构中含有还原基团（游离醛基或碳原子上带有羟基的酮基）的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖等。与费林试剂或班克罗夫特试剂一起加热时产生砖红色的Cu2O 沉淀。

非还原糖：蔗糖中不含游离还原基，故称为非还原糖。

12. 成熟的动物细胞通过渗透感染吸收和失去水分

外部溶液浓度、细胞液浓度、细胞吸收水分

外部溶液浓度、细胞液浓度、细胞失水量

13.动物细胞的吸水和损失，区分不同类型的溶液（如KNO3和蔗糖溶液）

成熟动物细胞+不同物种溶液显微镜

蔗糖溶液中仅发生质壁分离

质壁分离后，主动回复KNO3溶液

14.物质如何进出细胞

自由扩散方向：高浓度、低浓度。特点：无需能源和载体。

助扩散方向：高浓度、低浓度特点：需要载流子，不需要能量

主动运输目的地：低浓度和高浓度特点：需要能量和载体

胞吞作用、胞吐作用基本结构：膜透明特性：需要能量，无载体

15、磷脂双层数=生物膜层数=磷脂分子层数的一半

16.酶在细胞代谢中起催化作用。酶催化感染机制：降低化学反应活化能

17、酶的催化功能高效、安静。影响酶活性的因素：温度和pH 值

18.ATP是生命活动的间接能量物质

19、有氧呼吸的三个阶段均释放能量产生ATP，但最多的ATP是在第三阶段线粒体内膜上产生的。无氧呼吸在第一阶段仅释放产生ATP的能量。此外，能量储存器含有不完全分解的氧化产物酒精或乳酸。

20.叶绿体是光合感染的主要场所

21、叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，而胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。

费林试剂：用于鉴定组织中还原糖的试剂。它很不稳定，因此构成斐林试剂的A溶液（0.1g/mL NaOH溶液）和B溶液（0.05g/mL CuSO4溶液）应分别配制和保存。使用时，临时配制，将4-5滴B溶液加入2mL LA溶液中，配制后现用。其原理是还原糖基团CHO和Cu(OH)2在加热条件下生成砖红色的Cu2O沉淀。

双缩脲试剂：用于鉴定组织中蛋白质存在的试剂。它包括A液（0.1g/mL NaOH溶液）和B液（0.01g/mL CuSO4溶液）。使用时请单独干预。先加入A液，形成碱性反应环境，然后加入B液，使蛋白质（实际上是指类似缩二脲结构的肽键）与碱性溶液中的Cu2+反应，形成紫色或紫红色络合物。化合物。

二苯胺试剂：用于鉴定DNA的试剂。与DNA混合后，放入沸水中加热5分钟。冷却后会变成蓝色。

23.微观布局和亚微观结构

微观结构：光学显微镜下无法隐藏的结构，一般只能放大数十倍至数百倍。

亚显微结构：可以在电子显微镜下检测到的直径小于0.2m的显微结构。

24. 1个卵原细胞只能产生1个卵细胞，1个精原细胞可以产生4个精子。

25. 受精过程的本质：精子的细胞核和卵细胞的细胞核相互融合。卵细胞和精子相互识别的基础是细胞膜表面的糖蛋白。卵细胞融合的基础是细胞膜具有一定的密度。

26. 性连锁遗传病的例子：

所有Y染色体遗传病患者均为男性

X连锁显性遗传病持续遗传，女性患者较多，男性患者较少

X连锁隐性遗传病一代一代传下去，男性患者较多，女性患者较少。

27、噬菌体感染细菌的实验方法：放射性同位素标记法

28. DNA分子由两条脱氧核苷酸链形成，这两条链以反向平行方式卷曲形成双螺旋。

外部：脱氧核糖和磷酸盐交替形成基本骨架

内侧：两股碱基之间通过氢键形成的碱基对

29.DNA复制时间：有丝分裂间期和减数分裂第一次分裂前的间期

扩散：一般指自由扩散，指水分子和其他物质的其他分子从高浓度向低浓度的自由运动，如CO2、O2、H2O、胆固醇、甘油等物质。这种活动是有意识的，不需要外界对其做功（不消耗能量）。

渗色：是指水分子或其他溶剂分子透过半透膜的扩散，是扩散的一种特殊形式。因此，水分子穿过细胞膜的方式可以说是自由扩散或渗透。 CO2、O2等物质的扩散只能是自由扩散，不能称为渗透。

与学习其他科学科目一样，生物知识也需要在理解的基础上进行记忆。然而，高中生物与其他科学学科有不同的特点。

对于学过数理化多年的同学来说，这些学科的一些基本思想要素你已经很清楚了，比如：未知数。对于生物学来说，学生要思考的东西，即思维的要素，是陌生的细胞、组织、各种无机物、有机物，以及它们之间独特的逻辑关系。因此，学生只有记住了这些名词和术语，才能理解生物学的逻辑规律，也就是所谓的“先记住，后理解”。

记住基本名词、术语和概念后，学生应重点学习生物学规律。这时，我们必须注重理解生物体各种结构和类群之间的联系，即关注知识体系中纵向和横向的线索。

相似之处：关于DNA，大家会在三个地方分别了解：“简介”、“形成生物体的化合物”和“生物体的遗传与突变”。不过，课本上三处的解释侧重点不同。学生要联动起来，共同思考，正所谓“左顾右盼”。再比如：在学习细胞结构的时候，你会学习到很多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有什么异同呢？这就需要你做比较要强，正所谓“擦亮眼睛”。

你需要对一些关键、难点的常识有深刻的理解。怎样才能获得深刻的理解呢？他在读书时应该时刻思考“六个W”。六个W 是：

发生了什么变化或发生了什么

它产生的场合或结构在哪里？

为什么会出现这样的变化呢？

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