2010年暑期教育未雨绸缪高评价语文成功法宝

与人类所有学科相比，语文学科更注重知识的积累。对于想要提高写作和阅读能力的高中生来说，暑假是潜心阅读经典作品、名篇的黄金时段。然而，很多学生往往忽视了另一种积累，那就是对教材章节的复习和整理。

 

三门主课中，语文教材可能更被忽视。学生更注重解决问题的练习，而忽视了课本的阅读和理解。针对这种情况，近年来高考加强了对课文阅读理解的考察，学生应引起足够重视。右上表为近两年高分语文上海试卷“教考结合”试题对应情况。

分析表中统计数据可以发现：“教考联动”题目数量总体呈增长趋势；从题型来看，该类题对学生的能力要求集中在四个方面：对课文内容的认识、对相关文学知识的理解、对课文写作技巧的理解、对课文目的的理解。

需要说明的是，该表尚不包括课上的文言文、课上的古诗朗诵以及教材的附录。

整个高中级别的课堂讲座和课文近百篇。如果等到高三才全部复习，学生会花费大量的时间和精力，难免会错过一切。因此，利用一、二年级学生的假期来完成这项工作，不仅可以及时复习、填补时间空白，还可以为高三准备系统的课堂复习材料。

学生可以根据自己的复习习惯选择清理复习资料的载体，如：A4纸、透明插页文件夹等。建议将每篇文章的内容组织在一页内，确保简洁明了，突出重点。

每篇文章大体可以概括为以下三个方面：

1、文学文化常识；

2、主要写作技巧包括表现手法、语言风格等。小说可以从情节、人物塑造等方面进一步分析和梳理；

3.文章的目的可以是作者的感受、观点等。

古诗词文本在文学文化知识和写作技巧方面的内容都比较多，所以在整理的时候要多加注意。

下面提供一个清洁示例供学生参考。由于篇幅限制，“写作技巧”部分仅列出技巧内容。学生在排序时最好写出每种技术的效果。

《植树与郭兔兔的故事》（一年级）

1、柳宗元，唐代文学家。子侯，世称“刘河东”、“刘柳州”，唐宋八大家之一。与韩愈一起倡导“古文活动”，被称为“韩流”。有《六合东集》。

2. 体裁：传记散文，兼有寓言和政治评论。

（一）把植树必须“顺其自然”的原则比喻为治民必须顺应民性的原则。

（2）将“他们的种植者”认真考虑伤害树木的做法与官员干涉人民秩序的做法进行比较。

2、比较：将郭路陀“顺应自然”植树的做法和结果，与刻意伤害树木的“所有植树者”的做法和结果进行比较。

3、对比：（第二段）用其他植树人“无与伦比”来衬托（或“对比”）郭来托高超的植树技艺。

4、反面描写与侧面描写相衔接：（第二段）用“万物生机茂盛，已成扇”的反面描写来表达郭来陀植树造林的高尚技艺；富人和果农“都争相争抢” 郭力托的植树技艺，通过“欢迎支持”和植树大师“偷看、欣赏”的旁白来表达。

本文通过叙述郭腊陀的植树经历，抽象地表达了治民也要顺应民性，不宜过度治理扰民的观点。

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