高中生语文复习方法：课堂导入的用处2024年3月24日

导入的“同”首先是心灵的沟通。 “亲近老师，信教”。一踏上讲台，就可以用密切的目光、关爱的目光架起信任的桥梁，用简明扼要的讲解沟通新旧知识，用与教学内容相关的媒体进入新的教学。培训班。

 

在学习吴俊的《与朱元书》时，我充分考虑了“温故知新”的入门设计：“山水风景历来为许多文人所吟诵，我上学期学了一幅山水写生”。南朝梁陶弘景的《报答中书书》，周五他们又来学习南朝梁吴君的山水小品《与朱元录》。 ”

“乐趣是最好的老师。”上课一开始，就应该抓住学生的心，牢牢吸引他们的注意力。在讲授《斑羚渡口》课时，学生们看着他带来的录音机，眼神里充满了困惑。 “我们周日会给他上一堂音乐课，并与全班同学分享一首歌。”然后他们转身在黑板上写下了“韩红的《黎明》”。孩子们都很兴奋，有的忍不住小声议论起来。我们没有停下来，只是静静地按下了“PLAY”键。听着歌声中对爸爸妈妈深情的问候，孩子们的脸上写满了悲伤。当凄美委婉的音乐结束又开始的那一刻，我们把音量调小，开始讲述歌曲背后的故事。潘子杰的父母用自己的肩膀开创了事业，给了孩子第二次生命。再次听着音乐，孩子们眼里含着泪水。这时，让弟子们进入文字，沟通的故事在斑羚身上重演。我相信理解课文不再是问题。

亚里士多德说：“心灵始于怀疑和震惊。”但教学不仅仅是问一些笨拙的问题，这才算是巨大的成功。就是让学生从他缓慢不紧不慢的语气和突然的演讲气势中发现问题，并愿意提出质疑。在讲授《大悲剧》时，我只用了夸张的强调、停顿反思、假装若有所思，可爱的孩子们立刻就开始思考了。很快，大家都问了两个关键问题：什么悲剧？为什么失败是巨大的？接下来的讨论更加激烈，有宿命，有否认，有弥补。在激烈的辩解中加深了对文本的理解。

事实上，引言就是要充分发挥语言的情感表达，用情感化的结束语将学生带入与教学内容相关的意境和氛围中，点燃学生的情感之火，使深刻的道理简单，把抽象的思想抽象化。

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