高二如何培养语感，提高语文质量？教育

2024-03-24 20:36:51 来源：本站

高二是成绩分解的分水岭

高二是成绩分解的分水岭。成就会形成南北极的极分解：进展好则进步快，失败则衰落。

1、从优秀章节中感知、积累、丰富语感。

汉语是世界上最美丽、最丰富的语言。鼓励学生阅读和记忆一些内容优美、情感丰富的段落，是学生积累知识、培养语感的重要途径。

1、相互联系，感受语言的魅力，培养语感。

“听是依靠语言，理解说话者所说的意思。听的语言活动不是机械地、被动地接收和简单地重复反映信息，而是主动地、主动地思考、重组说话材料、创造创造性的解释和表达。”接受信息。处理。”可见，倾听是接收信息最有效的方式之一。鉴于此，在语文课堂上，全班开展了课前美文朗读活动。学生在听的过程中接受到美丽的文字，经过大脑的处理，对听到的美丽的文章进行评价，表达自己的想法。谁想在教学中我们应该努力帮助学生端正听的态度，培养学生多听、善于听、勤听、有语感。每次这样练习，学生的语感能力就会不断提高。

2.联系阅读和写作，培养语感。

阅读是提高学生人文知识、提高语言能力、培养和积累语感的有效途径。多读、细读、读后深入思考，可以有效激发语感。所谓“书读百遍，其义自明”，就是指背诵的结果。在古代，学校老师非常重视背诵。我们要求学生反复、仔细地阅读，以便能够背诵好。 “背诵唐诗三百首，不懂作文也能背诵”。这就是对背诵的评价。现代心理学逐渐表明，阅读时语气、节奏、语流的频繁刺激，会在学习者的特定心灵中留下“声音形象”。当这种内在意象遇到外在刺激时，熟悉的话语就会自然而然地流淌出来。记忆自然就溢出来了。

学生在阅读中获得感悟后，还需要进一步要求大家联想、想象，加上自己的理解、感悟和独特的情感体验，进行必要的写作练习，巩固阅读的效果。看来良好的语感会在阅读中体现出来。节省开支并以书面形式发展。

3、勤记，积累知识，丰富语感。

“语感应该根据现有的知识和生活经验来感知。”显然，生活经验和自身的知识积累是语感的来源。初中生生活经验不足，实践经验有限。因此，经常背诵、积累知识、将语言材料内化为自己的语言将是积累和丰富语感的重要途径。

2、在汉语练习中顺利理解和分解，培养语感。

因为语感的培养离不开理性思维的参与，离不开文字和笔墨的快速感受，离不开学生的理解。因此，他们积极创设引发语言的情境，让学生学会分析和推测，从而达到对语言的准确理解。

“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心理活动的参与下，对语言材料和语言组织形式的深层驾驭，使主体的“神”、主体的“神”。物体可以融为一体，达到“万物皆可通达”的境界。最好的理解方式就是“细读、分析、推测”。在教辛弃疾的《西江月》时，大家让学生分析最后两句：“昔日毛甸社林边，一转身忽见溪流。”学生们很容易发现，这两句话的顺序与注释中的单词顺序不同。为什么是这样？经过讨论，学生们得出的结论是，这是一个强调，表达了诗人的喜悦，因为每个人都看到了避雨的地方。晚上在山里散步的时候，下雨了，他们只能跑到一个地方避雨。遇到这种情况，表情该是多么欣慰啊？不设身处地为别人着想的人怎么能体会到这种快乐呢？这就表达了这首诗的主旨。教学中，他积极引导学生分析思考，让学生独立思考，用意、用情去体验、领悟，领略作者词句之美，猜测作者的思想感情。久而久之，诗中蕴含的“奥秘”就会从学生的口中通过有血有肉的语言传达出来，使学生的语感得到进一步的训练。

3.接收、加工、运用积累的汉语材料，培养语感。

这是培养语感的高级水平。积累如吸气，使用如呼气。只有吸够了才能呼气。因此，它的实现需要引导学生通过积累知识来获取。此外，教师还要引导我们联系自己的生活事实，支持大家开展适当的想象和遐想，运用思维和批判性思维能力来批判语言材料。观看时，你可以自由表达内心的感受。这就需要学生与文本的对话，学生与作者在生活体验方面的交流，学生与作者之间精神情感的共鸣。看来，学生不仅能充分理解词语、文字的字面意义，还能理解词语、词语的含义，词语的隐含意义更能表达读完课文后独特的情感体验。

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