高考历史回顾完整攻略：夯实内功，提升效率2024/3/26 教育

2024-03-26 21:18:21 来源：本站

近年来，知识、能力观念成为高考的主要目标

近年来，知识、能力观念成为高考的主要目标。提高高三复习效率，控制无效复习。复习方法尤为重要，所以在第一轮复习中，我们力求打牢知识基础，发展学科技能。

所谓历史主要知识，是指人类历史发展的总体线索和阶段特征，以及一定时期的重要历史人物、事件、现象等。历史综合考试受到分数大、考查知识点少的限制。它通常侧重于关键知识的评估。因此，复习的时候一定要快速注意重点知识的掌握。喜欢：

中国古代史系：了解中国古代王朝的兴衰和重要变迁，了解中国古代统一的多民族国家的形成和发展趋势，了解中国古代的主要政治制度，了解中国古代的发展历程。中国古代农业经济与城市工商业。繁荣昌盛，古代中国从对外开放到闭关锁国的转变，系统介绍了古代传统文化的演变和科技教育的发展。

中国近现代史部分：阐明鸦片战争后西方列强侵略中国的历史和中国人民反抗帝国主义侵略的英勇斗争的历史；了解中国人民争取民族解放、民族独立和社会进步的艰苦探索历史；了解中国半殖民地半封建社会形成的原因、特点、后果和意识；了解近代中国社会新的生产力代表的出现对中国历史进程的影响；中国的现代化、工业化和专制是中国近代史的焦点；了解新、旧专制革命的两个历史进程，特别是中国共产党领导中国人民取得新民主专制胜利的过程；掌控中华人民共和国历史，建国初期三大力量，社会主义发展进步，确立中国特色社会主义道路，形成新中国社会主义现代化建设形势等

国家近代史系：准确了解世界资本主义产生、发展、繁荣的过程，特别是二战后主要资本主义国家的经济发展和经济制度创新；世界资本主义体系的形成；国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展；被压迫民族反对侵略和殖民统治的斗争；三次工业革命和比较，现代科学的飞速发展，几乎每年，测试总是有新的；近现代史上的国际关系，如：资本社会主义夺取世界市场和世界霸权的斗争，凡尔赛—华盛顿体系、南北极格局的形成与崩溃；苏联社会主义革命和建设的成就和教训，社会主义国家的改革和失败；经济区域集团和全球经济一体化。

针对当前复习中存在的问题，孟老师建议复习中应注意以下负面倾向，以提高复习效果。

1.常识性错误。史实记忆不清、观念模糊、知识凌乱、结构不清、记忆不全、知识点混杂的现象十分突出。

2、思维错误。思维混乱，缺乏考虑，脱离史实，未能将历史与理论结合起来。形式想不出来、问题答不上来、逻辑性差等。有的学生由于不清楚知识之间的内在联系，在回答问题时表现出缺乏逻辑性。他们讲以前的历史，然后又回去讲以前的历史。

3、缺乏规划。有的学生虽然每天有稳定的时间复习历史，但往往想看什么就看什么。今天的中国古代史和星期六的世界近现代史可能会持续一段时间，要么回顾中国古代史，要么回顾中国近现代史。或者说回顾国家近现代史，周期比较长，结果就是看过去就忘记了过去，回顾过去就忘记了过去。因此，无序或长时间复习的复习效率很低，更谈不上对教材的理解深度。

第一轮复习不是对原有知识的简单重复，而是进一步熟悉、理解、记忆的过程。因此，在注重基础的前提下，还需要提高能力。

在第一轮复习中，考生要梳理单元知识，把握阶段特点，探究各考点知识，掌握历史事件和历史概念，了解其基本特征、原因和影响。在此基础上，再对与该知识点相关的中外知识进行剖析分析，突出各自的特点。例如，在回顾“1898年维新”时，要认识到1898年维新运动是资产阶级改良派领导的资产阶级维新运动。除了了解其背景、过程和结果外，还需要了解改革的失败使中国失去了建立威权政治体制的机会。机会。同时，也可以与中国近代史上的1911年辛亥革命和资产阶级领导的新文化运动相比较。这也可以与我国近代史上的明治维新相比较。看来可以增强对中外知识的顺利理解，凸显时代特色，加强复习内容的巩固，为后续阶段相关知识的复习做好铺垫，为后续的复习打下基础。第二轮审查。

文理分析考试实施以来，历史试题的介词一直是主位介词。这种专题命题格式体现了对学科内相关知识的分析检验，对高考复习专项教学具有较强的指导作用。但其缺点是形式较为单一，进一步制约了课本知识的抽样调查。限制。基于这一事实，今年的全国一、二卷历史试题仅保留两个题组，所有单项题均根据能力调查的需要独立制定。这种话题与非话题相结合的理解题考试方式的出现，不仅体现了对学科内部分析知识的考察，而且根据考察能力的需要，增加了知识抽样的自由度，拓宽了知识考试的覆盖面。速度。针对这种展示题出题方式的变化，同学们在高考复习时，必须全面按照高考大纲的考点执行。这就要求毕业生熟练掌握几乎所有的书本知识，包括一些隐藏的部分。然而，有的学生在复习时往往只注重解释部分，这显然会造成学习上的缺陷。因此，学生在复习时，除了特别特殊的注释外，一定要注意引言、大事年表、资料、图表、注释、练习、黑体字等，以免知识出现遗漏。注意课本上的细节，比如中国近代史上的“新军”和“新四军”，鸦片战争的爆发和总理衙门的设立，分别标志着半战半决的开始。 -中国社会和中国中央政府的殖民化等。

历史学科的特点是易记易忘，这就要求学生反复背诵，做到“今日事毕，时常温习往事”。课后，你必须能够准确地记住本课的内容，理解透彻，并能运用；然后第二天及时复习，下周再复习一遍内容；一个月再复习一遍，并用试卷、习题等各种方法督促自己好好回到课本。

在复习过程中，有的学生反映，课本看了好几遍，还是记不住；有的同学觉得每天面对熟悉的内容，很无趣。就记忆而言，基于理解的记忆效果比单纯记忆要好；为此，掌握知识，要注重理解，每次复习不能简单地来回，而必须有重点、有针对性。它似乎让对知识的回顾和理解从外到内、由浅入深，最终达到理解和记忆的结果。例如，第一次复习主要是根据教材的内容，包括教材的标题、大小词、具体内容等。确保所有内容都一一审查，无论大小和严重程度，并明确主题之间的关系。目录是知识的框架。只有掌握了历史框架，才能正确归属碎片化、无组织的详细知识点。另外，每天读完指定内容后，睡觉前，要把白天复习的内容像放电影一样在大脑中播放。不需要回忆所有内容。主要是回忆当天复习的主要内容。将问题及其关系进行回忆，既可以巩固主要知识，又可以防止大脑因注意力过度集中而兴奋而影响睡眠。

第二次回顾重在厘清历史线索、拓展知识。从目前高考文科分析试卷来看，历史学科的试题有两个鲜明的特点。一是强调对历史发展（即历史的基本线索）的考察，二是注重考验学生的分析能力和创新能力。一般题一般询问发生在不同时代但在同一背景材料下与背景材料相关的历史现象，形成一个题群。每个子问题看似互不相关，但实际上却是历史发展的一条基本线索。调查。在测试学生的创新能力时，提问者往往会提供一个不熟悉的背景材料，然后从历史学科的角度出发提出问题，要求学生运用已有的历史知识进行分析并得出结论。这些测试题大多涉及科目。常识会渗透出来。这类试题不仅要求学生对某个历史知识点进行深入分析，而且强调知识的系统性和扩展性。如果平时只注重重点的复习而忽略了线条的复习和深化，那么在回答这些试题时就会不知所措。因此，复习时一定要注意梳理历史发展的基本线索，尽力渗透学科之间的知识。然而，学生由于能力有限，在复习时很难深入和拓展。

2007年地方文科综合试卷充分展现了不回避热门命题的特点。因此，在第一轮复习中，在课堂上教授学科知识时，要紧密结合实际问题的学习，养成思维习惯。

例如：2008年是1898年维新运动110周年、中共十一届三中全会召开、中国改革开放30周年。因此，在回顾的过程中，我们应该关注中外历史上复杂的变化和变革。例如：古代历史上的管仲变法、商鞅变法、王安石变法；中国近代史上复杂的改革：洋务运动、1898年维新运动、晚清新政、制宪准备；中国近代史上的土地改革、三大改革、改革开放。世界历史上，俄罗斯1861年维新、日本明治维新、罗斯福新政、二战后各资本主义国家的政策调整、东欧国家和苏联的改革等。复习时要注意创新和同类属性的比较。

中日关系多年来一直是高考热门话题。 2007年是抗日战争暨南京大屠杀爆发70周年，值得高度重视。主要考察中国古代史上的中日关系、近代史上日本对中国的侵略；以及近代史上中日关系的演变。密切关注我国极右势力今天和未来十分活跃的重要原因。

培训是基础知识的拓宽和延伸，通过适当的培训，要注意总结一些规律性问题，提高解决问题的能力。

首先，学生做习题时，往往只做简单题，不做大题，责任心不强。尤其是对于比较难的题，他们不做认真的分析就只是掩盖其中的一题，没有严谨的解题习惯。针对这一点，从现阶段开始，要求学生按照高考要求练习时严谨、简洁，并加强限时练习。回答问题的时候，从回答时间、写作到审题、答题，一切都要建模、严谨。看来只有这样才能达到训练的目的。

其次，在实践中要形成成熟的学科思维体系和清晰的思维方法，形成正确的解决问题思路，做到举一反三、举一反三。

总之，回顾历史，我们要做到以下几点：切忌急躁，注重基础知识，脚踏实地；避免死记硬背，注重思维和能力的提升；避免回答错误的问题，结合历史和理论得出结论。完全的；避免自我意识，并进行仔细的计划。

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