当备考复习遇上新高考——，我们该在哪里复习历史？教育

主题1《中国古代史》（先秦、春秋战国、秦汉、魏晋、南北朝、隋唐、宋元、明及清朝），主题2“国家古代史”，主题3“国家近代史”（14~16世纪，16-18世纪，19世纪中叶，19世纪末20世纪初） ）、题目四《中国近代史》（19世纪中叶、19世纪末20世纪初，新威权革命时期）、题目五《国家当代史》 》（二战前、二战、二战后初期、战后1960、1970年代、20世纪90年代以来）专题6《中国当代史》（建国初期）中华人民共和国（1949年至1956年，中华人民共和国成立时期，“文化大革命”时期，现代化建设新时期）。

 

第二点：结合选修模块，整合通史

新高考背景下，改革史、战争史的地位显着提升。虽然基于稳定性的考虑，这两个模块的直接考试不会大幅增加，但是这两个模块是否会被排除在其他三个模块的一般知识之外是值得怀疑的。 Fusion为考生提供了一定的材料情况供考察。审查时，需要高度重视将两个选修模块与原有必修模块通史相结合，完善通史时空体系的建立。

看点三：有选择地补充新教材内容，完善通史

新《课程标准》中，中国史最补充的部分是古代史，使中国古代史的体例更加完整。因此，中国古代史需要按照新的《课程标准》进行补充和完善。补充的知识不应贪图泛指，而应注重补充最基本的概念，以形成较为完整的通史体系。

世界史系将战争史进行新的整合，将战争史中一战、二战前后的知识融入当代世界史通史，补充和拓展近代民族解放斗争的发展史，并补充原来的世界历史。体系上的缺陷和空白，使民族历史知识体系更加完整。

第一点：立足主要概念，突出基本面

基础知识是高考的第一基础。越是基础，就越具有决定性。融会贯通基础知识，不仅要准确把握和理解主要历史概念的内涵，还要准确梳理主要概念之间的内在联系和逻辑层次，重点把握历史发展的支流、阶段、过渡时期。高层次的历史概念，并以此为基础建立完整、系统的知识体系。

第二点：历史唯物主义指导并注重控制历史发展的阶段

在知识整合中，要注重以唯物史观为指导，结合新历史观、新观点、新思想，以文明史为总纲，以现代化为主线，以全球化为先导，并对基础知识进行多方位的分析。延伸、交叉、衔接，形成融古今、中西为一体、以历史阶段特征为中心、特别强调社会转型时期的重要阶段特征、强调规律性的历史时空观。概括。

第三点：通过微话题模型进行逻辑构建

围绕提高“历史文本”的学科素养，通过微话题模型的逻辑建构形式，强化学科素养和知识整合能力。考生可以自主选择核心概念，形成观点，并结合历史理论进行解释。书面表达的逻辑建构是对考生时空系统运用和概念理解的反馈，进一步夯实基础，提高学科素养和能力。

第二轮复习的练习题主要是解析限时模仿练习，每隔一天进行一次。经过前期对题型的专项练习，我们回归真题，对原有的山东和全国高考题进行了重新整理和总结。这一阶段要求考生系统整理自己的历史笔记，根据各题型重新整理，反思总结如何做题，为下一步静悟做好准备。

第一点：基于重要概念，突出基本面

历年高考真题都是深思熟虑的产物。体现了对考试内容的缜密考虑和对试题与答案的精准把握。复习期间要高度重视回归高考真题，了解新《课程标准》，掌握备考方向。冥想复习阶段应该回归到基础知识的全面复习。突出基本概念、基本见解、基本史实；突出重点、难点、疑点，疏通滞滞；突出总结、归纳、比较；突出知识的覆盖空间，“点要清晰、线条要清晰、方面要清晰”；关注中外控制知识的关系；关注不同的趋势东西方文明同时发展中的关系和关系；关注不同国家不同时期出现的相似历史现象；关注同一历史事件或事物在不同历史时期的影响；强化时空视角和历史视角。把握历史阶段特征。

要点二：结合热点问题，融合主流知识

1.确定热点方向。根据当前社会和世界重大核心问题或历史长期问题进行选择。

2.弯曲流行的切入点。必须有历史知识的依靠，否则就相当于政治学中的时事热点，就会出现假、大、空的现象。

3、建立热点话题。要全面，有相关的背景材料，并结合相关的历史知识和练习，拓展思维方向。