高一政治学习六步曲你懂吗？教育2024年3月27日

1、大胆提问，培养弟子的质疑能力

“学习从思考开始，思考从怀疑开始”。提问是思维的导火索，是学生的内在驱动力，是触发和创新的源泉。加强学生提问能力的培养，即培养学生发现问题、提出问题的能力。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要”。俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生必须学会不断提出问题并解决疑虑，培养自己的创造性思维能力。在学习过程中，培养自己的科学思维能力，积极锻炼逆向思维、异向思维、发散思维，勇于怀疑、大胆想象、大胆创新，能够质疑某些普遍的观点或结论。

2. 全面把控，明确讲义内容

将复杂冗长的知识层层梳理，就像剥洋葱一样，将学到的知识层层梳理，然后整体掌握这些知识层次。将他们组成一个有意义的群体，就是所谓的“先放后收”。可以从两个方面入手。从内容上来说，要求学生了解什么是基础知识，即基本概念、基本原理。弟子们不仅要找到这个常识，更要理解它、记住它。从结构层面上，要求学生遮盖书本，了解课本讨论了多少问题，先讨论什么，后讨论什么；从哪些层面、哪些角度来讨论这些问题？引用了什么例子来证明。这部分内容在整个知识体系中占据什么位置，与之前的知识有什么关系等等。

3、抓住线索，了解常识发展脉络

明国知识是珍珠，线索是串珍珠的线。学生应该发现他们所学知识的线索。如果他们抓住了线索，他们就会掌握所学知识的背景。自学要注意“三大问题”，即先讲是什么，再讲为什么或者为什么重要，最后讲如何。

4、关键词下划线，突出知识关键节点

线索是学习内容的“网”，关键词是这张网中的“节点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上掌握某些“闪词”或关键词，将知识高度压缩到认知结构中。使用时，他们可以根据线索快速检索关键词，从而提取出所学的知识。

5.由厚至薄地对讲义进行简要总结和综合

这就要求学生在集体掌握教材的基础上，领会其精神实质。可以先概括一段或一段的内容，用一两句话或两个词来概括分析。随着总结学习能力的提高，逐渐发展为对一课或一章的综合分析。比如，高三第一、二课《思想政治》的内容被压缩为“国家”二字，由此衍生出：国家的基层与阶级的关系；国家制度——专制；民族性格——国家制度；国家治理形态——政治体制；国家职能——对内、对外职能：国家结构——我国“一国两制”等。

6.写学习笔记，进一步内化所学知识。

学生自学一个框架、一个章节或一节课后，可以写下自己的读后感想和体会，也可以对教材进行批评、写评语。如果能长期这样下去，就真正做到用马克思主义理论解决事实。问题的目的明确了，学生的理论水平和运用理论分析问题的能力也会得到很大的提高。