高考第一步，引导考场作文“作文若有神”教育

作文教学是语文教学的重头戏。对于“作文写作，老师教起来难，指导要花很多时间，批改、批改要花很多时间，但学生的作文和水平”却无法提高。说到写论文，大多数学生只是看“题目精彩！”他们叹息，挠头，咬笔，想要开始，却不知道？写什么，怎么写。这必须是！这不禁让人思考：如何改进？写作教学。效力？作文教学路在何方？

 

昨天我们提倡减负增效，现在我们具备了条件。教师要想真正实施作文教学，关键、有效、简洁的途径是充分利用现有语文教材的优势。立足课堂，及时培养学生的写作能力和模仿能力。首先，引导学生“学会写作”；熟悉课文，保存和积累写作材料，解决“写什么”的问题；第二，我们应该？仔细品味、猜测、文字；写！技能，并运用所学知识来回答“如何写作”的问题？问题。

1、从文中找米，为巧妇取之！烹饪

许多学生害怕写论文。最大的问题就是脸。面对论文题目，不知道该写什么？好吧，我必须随机弥补。俗话说，巧妇难为无米之炊；巧妇难为无米之炊；巧妇难为无米之炊。读书人不怕衣服破，就怕肚子里没饭吃。其实，文字是一个巨大的书写材料的聚宝盆，取之不尽，用之不竭，可以不断地使用。里面有“一”颗光亮透明的大米。只要你善于淘，就能做出熟练的女人饭。如何从文字中洗米？

所谓的？ “空缺”是指文章中作者未写、未写、未省略的部分！ “使用篇”里已经写到了！内容，指导弟子； Zi展开和关闭？逻辑想象、补充隐写术和缩写。内容往往能收到良好的效果。

例如，在《一步，又一步》中，“大家”在悬崖上惊慌失措：当他不安时，他的好朋友杰瑞也离开了大家，但随后他们带着父亲来到了悬崖边。此中的空错误；谬论是：杰瑞走的时候怎么想的，全班同学“人怎么样！”父亲的故事讲述了思想经历了怎样的挣扎；父亲在家，看到孩子们直到天黑才回家。多么、多么黑暗啊！它展示了我们如何在悬崖边找到隐藏的歌曲。这些内容能否指导学生结合课堂呢？文字、想象、控制。人物！生理学和行为学都有详细的写出。

课文《社戏》里有一段，“我们上帝的工作”大概就是挖蚯蚓，把它们挖出来穿在铜丝做的小钩子上，然后躺在河岸上抓虾。用两把钳子夹住钩子。 “将尖头送到嘴边，激发弟子们的无限感伤。”作者引导学生仔细“品味”其中的滋味，并展开合理想象，以补充文章中“遗漏”的内容。弟子妙趣横生，把挖蚯蚓、钓虾等事情都写得详细、生动。双喜和阿发的性格被描述为诚实善良的。内容详尽，叙述生动。

挖掉文字的阴影。省略？分，将课文内容与生活实际结合起来，进行合理展开。想象一下，弟子面对作文题目时问道？如果您回答这个问题，您将不会对无线感兴趣。重写课文的故事情节。

法国小说家莫泊桑的《我的朱尔斯叔叔》讲述了这样一个故事：菲利普和他的家人迫切希望菲利普的弟弟朱尔斯带着失落从美国归来。在漫长的等待中，希望能够一直支持大家和家人。然而，在一次访问中，他们遇到了以卖牡蛎为生的尤尔。飞利浦夫妇怕与尤尔纠缠，赶紧绕道而去。

学完本课后：学生读完文章后：他们对文章中的主角“菲利普和他的妻子，以及他们的行为”感到非常愤怒。他们都讨论了： 如果尤尔离开家乡，菲利普夫妇会是什么态度？如果这种事发生在自己家里，他们会怎么做？如果父母像飞利浦一样，人们应该如何建议父母正确对待它？一系列的叔叔！弟子的卷子上接连出现问题，大家热烈讨论，畅想奔驰！田野！上面，清楚地表明了自己的“观点和看法”。

对于弟子来说，表情是作者安排的！写了一篇题为《大家都是百万富翁叔叔》的文章，让学生从文中的语言、表情、动作、心理来猜测人物的性格；想象一下菲利普夫妇会见富有的尤尔后的说话语气、语气、生理等，完成了文字。可以重写吗？ “写作练习”。学生们拿起笔饶有兴趣地写着，再也看不下去了；他们可怜得无事可写，无从下笔，咬着笔尾皱着眉头，半天写不出一段、一个字。地位。拿去。换了一个？一个写得快、自信的人用自己的文字来把握主人的命运。他怎样才能实现呢？如预期到达！结果。

3、改变文本的讨论视角

文字从某个角度讲述了这个故事。我可以尝试改变文中几个重要人物和事物的角色。练习写作以在寻求稳定的同时实现改变。

比如，初中八年级语文课上，有一篇关于俄罗斯著名作家切霍？我丈夫写的小说《变色龙》，小说以警官奥楚梅洛夫对将军兄弟的狗的态度转变为线索，向人们展示了他是群众的追随者，卑微而不忠，是一个糟糕的舵手。人们抽象。弟子们正在研读课文！同时，您还可以从文章中找到奥楚梅洛和丈夫的言语和动作描述！撰写、总结和综合人物摘要。学习完这部经典又有趣的小说后，教师可以尝试让学生从人物的角度来改变故事的情节。如果采用第一人称视角，以奥楚梅洛夫作为边境巡逻官，通过所见所感展现奥楚梅洛夫的卑鄙形象，结果可能会更好。对于这个提议，弟子非常热心，愉快地接受了，并且愿意尝试一下，让巡警成为了奥地利人！生理学是奇妙的、奇妙的、巨大的；有详细描述；一丝不苟，塑造了与奥楚梅洛夫警官合作的新形象；对人物的描写细致而深刻，令人敬佩。

又如：《夸父追日》是一篇文言短文，以第三人称描述了夸父追日的旅程。没关系，让弟子们去尝试吧。以夸父为第一人称：第一人称，重在描写。日复一日过程中的心理过程。学生们摩拳擦掌，结果是写出来的人物更加突出，悲剧性更加强烈，艺术效果更加震撼，崇高思想更加复杂。

4.改变文字的写作风格

变体裁写作是指“学生依靠课文内容，以新的形式再现课文内容。在教授诗歌、戏剧、寓言、小说、书信、散文等时；在教授体裁时，作者无意识地”引导学生，写作。身体纠缠在一起。作文、练习，巧妙利用班级资源，实现高效作文。

最常见的就是把古诗改写成散文。一篇温暖的文章。汀云的《望江南清新》只有短短的27个字，但经过弟子的反复研究和精心打磨，扩展为“女子倚楼凝结”。望烟茫茫江水，帆来去往，日出日落，相思折磨，心碎欲碎。”描写了一个因自身原因被追入深闺的女子的生活状态和内心感受。亲爱的远行，形容得淋漓尽致。

例如，朱自清的《七年级之春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏天的感觉》都是具有优美品质的散文，而何其芳的《秋天》则是一首诗。教学！本单元结束后，可以尝试让学生用诗歌的形式来描述。弟子们创作欲望高涨，出现了“孩子眼里春天追逐”、“夏天秋千上飘浮”、“冬天雪地里无声无息”等精彩台词。在教授九年级戏剧和戏剧单元后，学生们。创作欲望高涨，充分利用现有文本资源改编剧本。有的学生写了《丁矩家的孔乙己》、《何满子与易长卿的较量》、《木材厂前的一幕》、《孙权的劝学》等，极大地丰富了他的写作素材。弟子们。

随着日常练习的增多，学生的写作风格不再枯燥。诗歌、戏剧、寓言、小说等等，无不绽放着各自的光辉。

5.使用“课”文字的希望；课文代表“内容”，能够激发学生的思维，帮助学生在写作中打开思路；课文所表达的思想能够激起学生情感的涟漪，揭示学生心灵的智慧。

比如“走？” 《一步，又一步》一开始就写到，“费城的七月天气炎热，五个小男孩喜欢玩弹珠游戏”。有的同学发现了这句话的写作要点。有的立刻想象到了七月份到了我们家乡龙游的南部山区，写了一篇《竹村仲夏景》，有的到处玩，打弹子，介绍？有很多玩的名字。大厅。

上一篇：《社戏》一文中挖蚯蚓、钓虾的话题也找到了？兄弟？为了反映孩子的真实生活，我们以《快乐星期六》为标题，详细描述了钓黄鱼、黄鳝、抓蝌蚪的活动，以及“打栗子、摘栗子、搓栗子、吃栗子之类的。” ：新闻，有人物、有事、有情，不愧是一篇富有农村、农村、当地人、大脑的好文章。

在教授培根的《论阅读》后，他引导学生摘录文章中的阅读和名言，谈谈自己的理解，并选择自己最喜欢的一个作为论据并尝试搭配！以上论点被编入《名家读书手册》。杨绛的文章《老王》表达了“关爱弱者”的宗旨。按照宗旨，弟子应该了解、体谅身边的弱者、弱势群体，关心他们的生活！数数困难并全部经历！人类。种类。很多弟子写的都是道理吗？触摸人和事，不仅给弱势群体带来安慰，也感受到“赠人玫瑰，手留余香”的快乐，提升自己的思维境界。

简而言之，文本是什么？米可以低头吗？妈的，就鼓励同学们细心观察，勤于思考，注意节约！积累，“手中有粮，心中不惊”，聪明的女人；可以做很多东西！精彩：做饭，作文中“无话可说”的盛况；会赢！才能得到很大的提高。近年来，靠班。文本元素。素材形成了，越来越多的“优秀”作品产生了，这些作品都源于弟子们的意见。文本。品味深刻，分析透彻，理解精炼，运用得当。

2.学习“写作的方法、写作的技巧、写作的精神”。

写作材料丰富，如何构思和规划文章的布局？王尚文说：“怎么学？不能光看，要读；不能光看，要靠、过、记！记！记什么？”别人的想法、说话和写作的材料和观念都在不知不觉中“印入自己的头脑和内心，流到每个人的舌头和笔尖”，无论是内容还是思维暗示！技巧上值得警惕，充分利用这个宝物，似乎对写作有很大好处！

学生作文普遍具有写人物不具体或？问题是一个生动的标题。原因是学生作文中缺乏描写。作者引导学生从课文中学习描写，选择典型事件，突出人物鲜明的个性，不要美化、神化人物；抽象图像，使文章充满生机和韵味。通过典型的“事件”学习写人物。研究《曹刿之辩》，突出曹刿的“长远打算，写人物语言而不写战斗过程，通过人物语言表达人物的抽象，学习司马迁的《史记》，写陈胜，他选择了年轻时与仆人一起务农的事件，将人物置于典型的历史环境中，再现了这位农民运动领袖和组织者的形象。

学习优美地描述人物。就像《阿昌山海经》中的阿昌一样，她有善良体贴的一面，也有喜欢在背后议论争吵的刻薄一面。她是一个不完整的形象。但作者的描述却非常细腻和现实：举起第二根“手指，在空中上下晃动。在我们的生活中，有很多职业女性身上都有她的影子，离我们的生活很近。”作者引导学生运用文中的描写方法进行相似描述，用“经典事”和事例突出人物鲜明的个性，引导学生写一个自觉的人，要求人物写实。和新鲜的。学生们写下“他们的！” “师父，师父”，他们都把自己的师父写成白发苍苍、童心未泯、仙女般的人物。通过指导和提升，学生的作文有了长足的进步，诉诸写作的人物不再被神化或神化。画面如此真实，富有生活气息。可以说，你可以把课文读透，并将学到的方法运用到写作中。可谓一石二鸟。

大多数弟子都能粗略地解释作品并完整地描述它，但往往枯燥无味。 “文思旺：山不喜平山”，如何引导学生？将要。文章，写得有跌宕起伏吗？ 《爸爸的花落了》《心声》就是学习的典型例子。两篇文章都采用叙事手法，有时写眼前的事，有时“回忆”；旧事正在被回忆。它展现了自身不断成长的过程，使得文章显得崎岖、坎坷。到。作者在教学后要求学生学会运用“叙事”的技巧进行写作。文章内容丰富，情节过渡自然。

如何通过记忆事物来分析真理并表达情感？ “迈出一步，再迈出一步”解释道。分析一件小事，却分析出深刻的人生哲理。朱自清的《背影》蕴藏着事件中的情感。写父亲买橘子送别，表达了伟大的父爱。作者嘱咐同学们学完这篇课文后要好好学习！叶生模仿了《物与情》、《物与理》风格的作文。学生作文《乘火车》是一篇好文章。我们正在写关于母亲的事！一路坐火车去奶奶家参观。妈妈精心安排了我们的卧铺。当我们醒来时，发现妈妈坐在硬铺的过道上，我们深深体会到母爱和儿子的心。 《爆米花》讲的是一颗并不饱满的玉米粒，最终开花结果的故事。对于漂亮的爆米花这件事，云哲的原则是“有压力才有力量”。

弟子号长于！描写景物的主要原因是不善于观察，观察混乱。 “风景”怎么写？

“你可以学习朱自清的《春天》和鲁迅的《从百草园到三味书店》。总的说来：你要善于观察，把握地方的特点，包括节日的特点和节日的特点。景物，然后注意景物的层次和层次，或由高到低，或由远到近，或由实到虚，或由物到人，然后从多个角度详细描述，或结合反面。描写与侧面描写相结合，或动态与细节描写相结合，可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官，或如“荷叶散落一地”。有几朵姿态各异的“莲花”，这一朵紧闭着，像一个含羞的少女；那一朵已经含苞欲放，等待着慢慢绽放的机会，有着雍容华贵的韵味，其美丽和姿态让人心驰神往。每一朵花，无论是开放的还是等待绽放的，都让人遐想。 “描述并总结！”全面而又具体，描述准确，修辞恰当，句子感伤，无愧于它的称号。对景物的描写。优秀作品。

曹文轩在《枯居之旅》一文中对芦苇的描述：“芦苇涌上海，如碧波，一望无际。” “极端”的心理压力让杜小康“害怕”、“胆怯”。当杜小康习惯了隐藏痛苦，过着清贫的生活时，“再见？”我不再为这股强大的“摇曳的芦苇”而“焦虑”。风景和人物的心理；共性。得到！有默契。作者指导弟子采用这种方法，并详细描述了自己夜行、爬下悬崖的过程，效果相当不错。

一篇好的作文还必须有准确、生动的措辞点缀。但弟子组成呢？苏巴巴还有一个通病：语言枯燥。课文中有很多“漂亮”的句型和结构工整的句子或段落。比较、模仿这些典型的句子和段落，让学生学会天真地、熟练地运用句子来“组织段落、创新改造”，使作文更加实用。文学才华“优秀、杰出”。

模仿优美的句子。 《田园》中，“希望是一种无所谓的东西，无所谓，无所谓。这就像：地球上的路：其实地球上没有路。如果有更多的路，人们走在上面，它就变成了一条路。”巧妙运用比喻，富有哲理。弟子写道：“友谊需要他们、我们、共同的保护，就像种树：其主人：人看全班。”植树的人也会下车吗？跟着他：我们种植。只是真正的友谊就是和你一起种树。虚假的友谊只会赶走每个人停着的车。 《安塞要谷》，骈句气势十足：“如阵雨，匆匆。”鼓声敲响；如旋风，如流苏飞扬；像青蛙一样，它在跳跃；像脚步声；就像火花一样，它是闪光。瞳孔如斗虎，强悍。味道。 ”学生们也用同样的句式写龙？ 南山区佘乡竹：钢管舞：“呸呸呸，是竹子。杆子很强啊！ “力度不够”，重击；“恰恰，哗啦，是舞者”：在竹“竿”里有节奏地跳跃；霍霍霍，裙子飘扬；啧啧啧，观众惊喜地欢呼。

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