六年级语文教案人民教育出版社版第一册

六年级语文教案人民教育出版社版第一册（选5篇）

 

学习汉语可以启发和培养学生的思维能力、创新能力和批判性思维，促进每个人分析素质的全面发展。在这里我向大家分享一些人民教育出版社六年级上册语文教案，供大家参考学习。

人民教育出版社六年级语文教案第一册（选修上）

1、理解课文内容，体会沙俄时代穷人的悲惨生活和所有人美丽的灵魂。

2.学习本课生词，理解重点句子。

3、发挥你的合理想象力，继续讲述《穷人》的故事。

4. 充满激情地阅读课文。

1、从桑娜的行动和思想中了解穷人美丽的灵魂。

2.继续讲故事并拓展你的想象力。

学习新单词，理清文本顺序，并将文本分成段落。

摇篮围裙烤鹅冷冻火焰薄纱窗户

倒入，温暖，圣诞树，明亮，眨眼

1.《穷人》一文的作者是谁？ （是俄罗斯著名作家列夫托尔斯泰。）您读过我们写的哪些文章？我读过他的书《潜水》

2.课文《穷人》讲了一个什么故事？师父，您能用两三句话描述一下这个故事的主要内容吗？ （请两三个学生解释一下，只要意思准确即可。）

3.利用生词卡检查生词的发音。 （提醒我，“希望、填充和抱怨”这些词都是前鼻音。）

3.明确文本的阐述顺序

1. 在战车上朗读课文（每人按座位顺序读一段）。大家一边听，一边想着先讲什么，接下来讲什么，先讲什么，又可以分为几部分。

2.本文可以分为几段？每个段落是关于什么的？ （共分三段，第一自然段和第二自然段为第一段，讲述了于达的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫从海上归来的故事。第三自然段到第十自然段第一段是第二段，讲述桑娜是否出去追她的丈夫，看看她的丈夫是否回来。她在生病的邻居西蒙身边停下来，发现西蒙已经死了，所以她带回了西蒙的两个孩子。从第十二自然段到最后第二段，渔夫回来了，听说西蒙死了，并提出要把西蒙的孩子带回去抚养。）

4. 大声朗读课文，分为三段

1. 邻座练习互相朗读。

5.认识和记忆新单词。写新单词

每个单词写两次以形成构词单词。

根据课后反思和练习题1、2，进一步自学课文。

抓住课文第一段到第三段，理解关键句子。练习总结和综合核心思维。

1. 指导、追重点句子、阅读理解

1、经过上节课的学习，你已经了解了课文《穷房子》的情节。毛泽东要想深入理解课文，还必须阅读和思考关键句子。预习时，同学们画出了哪些关键句子？还有其他不明白的句子吗？请提出来。

2、弟子提出重要的句子和不懂的句子，师傅在这些地方做标记。

2. 从第一段我们可以看出，桑娜一家的生活是什么样的？ （很难保存。） 听起来怎么样？

（学生读并说出相关句子。）

3、桑娜一家人的生活很困难。文中为什么说这个渔家小屋温暖舒适呢？

（从两个方面来体会：一是那种温暖和舒适是对比屋外冬风的呼啸；二是这种温暖和舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤奋和追赶能力来维持的） .)

2. 当桑娜带着两个孩子回家时，她怎么想？ （没多想）你从哪里看到的？ （这源自这句话“她的心跳得很快，她并不生气为什么她必须这样做，但她觉得她必须这样做。”）

3. 他们从“不能这样做”这句话中理解了什么？ （不愿意就做不了，或者突然看起来像这样，必须做。桑娜带两个孩子回去的时候，她想都没想，只是觉得自己必须这么做）这样做充分体现了桑娜的善良和乐于助人的美丽风范。

4. Sanna 带两个孩子回家后有什么想法？ （她觉得不能告诉丈夫，怕他不理她，打她。） 为什么她犹豫不决？ （因为生活其实太艰难了，丈夫的负担其实很重，多添两个孩子可不是闹着玩的，桑娜这样想是因为她担心丈夫。）

5. 从“好吧，我还不如给你一顿痛打”这句话中，大家意识到了什么？ （桑娜想打大家也没关系，意思是：只要丈夫同意收养两个孩子，她就愿意挨打。从这里开始，他们都体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

2. 当渔夫听说西蒙死了时，他有什么想法？ （我觉得小孩子和死人呆在一起不太好，需要脱掉衣服，全部带进来。）

3. 他们从“每个人都能渡过难关”这句话中体会到了什么？ （“熬”字说明了渔夫已经做好了更加艰苦生活的准备，从能生存到能露宿，渔夫已经下定决心，无论多困难也要抚养西蒙的两个孩子。这表明渔夫像桑娜一样，非常善良，愿意帮助别人。）

5.练习总结和分析文本中的局部思想

1、提出练习要求：一起思考整篇文章。这段文字说了什么，表达了什么样的思想？在练习本上，写下本文的核心思想。

2. 学生根据要求练习总结和综合核心思想。 （文中称赞渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的性格，主动收养了邻居西蒙死后留下的两个孩子。）

3、作者是如何层层表达这个地方的思想的？ （作者首先写了桑娜一家人生活的艰辛以及渔民出海捕鱼时所面临的危险，然后讲述了桑娜夺回西蒙两个孩子的行为以及她的心理活动，最后讲述了桑娜的遭遇）渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子，从一步一步的讲起，我们可以看出这两个可怜的人有一颗善良的心，并吸收了我勤奋、乐于助人的良好品格。）

1. 想想如果渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子会发生什么。

2、苏琪读读、写中的单词，准备听写。

人民教育出版社六年级语文教案第一卷（选编二）

全文可分为四个部分：第一部分说明人类在地球上的活动范围很小；第二部分说明地球上的自然资源是取之不尽、用之不竭的；第三部分解释了人类在毁灭地球后不能指望迁徙到其他地方。第四部分阐述了我们必须认真保护地球。全文层层讲解，最后给出了珍惜地球、爱护环境的信息。逐条分析。很有说服力。

“了解为什么人类在地球上的活动范围很小。为什么地球的自然资源不能被破坏。为什么不能移居其他星球。”从而理解《只有一个地球》这篇文章的标题的含义。教学过程中，突破重点难点时，将保存的实例和材料引入课堂。采用“物质交换延伸法”。

具有团队合作意识；环境保护意识；收集信息以及处理和使用信息的能力。

学情分析本课程是针对高年级弟子，从弟子自身的角度进行的。阅读能力和认知能力有比较扎实的基础。掌握了一些好的读书方法。通过最近发展的创新教育。很多学生已经养成了查资料的习惯。

读完之后，你心中会有自己的想法。具有一定的探索和创新精神。和。学生们也越来越关心周围的事物。具有一定的辨别是非的能力。学习本课程有4个基础和缺点。但就讲义而言。本课是一篇说明文。我宁愿无聊的待着。并且介绍了与地球相关的知识。虽然人类生活在地球上。但我对地球了解不多。

从爱护环境的角度来说。虽然每个人都有一定的生活经历，但要认识到其中的“重要性”，还需要加深学生的理解。因此。本班教学实行“以课前复习一些材料为基础，课堂上以学生自主交流为主线，以老师随时指导为辅助”的教学方式。

（一）知识与技术一、了解本课介绍的有关地球的知识。

2. 学习本课的生词。控制词如“包围、小、矿产、礼物、慷慨、奉献、虐待、威胁、可见、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”。

4. 理解作者陈述事实的方式。

（一）过程与方法1、习近平的文本体验包括“朗读领悟——互动交流——素材延伸”的过程。

2、教学过程中采用对话法、小组讨论法等学习方法。

（3）理解本课介绍的有关地球的知识时的情感、态度和价值观。受到最初的保护环境的教育。

1、深入钻研教材，立足本课特点。精心谋划教学思路。

2.收集“介绍地球知识及相关环境污染”的资料。

3、文字附有视频朗读和介绍宇宙中行星环境的视频。

4、建筑学课件，主要内容包括地球在空间运动的绘制结果、相关插图、文中关键句子（见附表）。

学生预习课文；阅读“介绍有关地球和相关环境污染的知识”的材料。

在尝试了本堂课的教学理念后，我发现有一些成功的地方，也有一些需要改进的地方。事情顺利。采用“打破课文结构，让学生讨论、交流经验”的方法。

协调报告厅的气氛。学生的主体作用得到充分发挥。它避免了讲解文本教学的枯燥。并让学生在课前复习材料。将学生保存中遇到的材料和具体例子带入课堂。让弟子们进一步认识到“环保”与每个人息息相关。这节课的情感目的就比较好达到了。

所欠缺的是情感目标没有进一步注入到学生的生活现实中。讲座结束时应进行“实践活动”。让学生看看他们周围的污染源。并尽力解决污染或促进环境保护。阻止污染扩大。

提供文本：来自“根据幸运飞入太空的宇航员的说法”。 “地球。

人类之母。生命的摇篮。这真是一个掩盖。可亲。”

地球表面面积为5.1亿平方公里。人类保存下来的陆地面积仅占其中的五分之一左右。这样一来，人类的活动范围就很小了。

提供文字：来自“人类生存所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到达'。一系列生态灾难也随之发生。它对人类生存构成严重威胁。”

科学家证实，它至少在以地球为核心的40万亿公里范围内。没有第二颗适合人类居住的行星。人类不能简单地摧毁地球然后移居其他星球。

人民教育出版社六年级语文教案第一卷（选编三）

认知目标：在本课中学习新字符和新单词。

理解作者解释原因的方式。

了解本课介绍的有关地球的知识，让学生受到爱护环境的初步教育。

教学重点、难点及解决办法

明白为什么人类在地球上的活动规模很小，为什么地球的自然资源不能被破坏，为什么不能移民到其他星球，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义”。

这些文献具有很强的疑问性，要求学生检查更多材料。

所有的大师都保存在地球上，每年的4月22日是地球日。我们生活的地球是什么样的？所有的名人都是如何看待地球的？

昨天我们学习的《只有一个地球》给大家介绍了相关知识。

（黑板上写：只有一个地球）

想一想。课文向大家介绍了哪些关于地球的知识？

让学生初步感知课文内容，集体理解文章。

这堂课生词较多，有些单词的发音很难准确发音。教师应有针对性地指导，使学生能够准确地控制生词的发音。

岬，旅行，引人注目，晶莹，痕迹，摇篮，和蔼可亲，耀眼夺目，热情大方，虐待，疲惫，见证。

1.自由阅读课文，思考文章向他们介绍了多少个关于地球的方面？

2.讨论分段并总结分析分段的含义。

第一段（1、2）：说说地球的体积小，人类在地球上活动的范围就更小了。

第二段（3、4）：说说地球上的自然资源有限，有些资源已经被人类破坏了。

第三段（5、7）：宇宙中，人类能够保存下来的星球就是地球。

第四段（八、九）：谈宇航员的感叹，呼吁人们认真珍惜地球，爱护地球生态环境，造福子孙后代。

（5）阅读短文，提出问题。

你们都生活在地球上，我的地球是什么样的？大家跟随宇航员前往太空追赶。

学生读课文并用笔画画出相关的词语，然后将地球的特征联系起来。

（板书：干巴巴但含蓄）

1、为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？

（因为有地球，才有人类，才有一切生命。）

2、为什么说地球小，人类活动规模更小？

（地球的半径只有6300多公里，就像明亮星辰宇宙中的一艘小船，只要这么大，就不会再变大了。地球的表面积是5.1亿平方公里，人类保存下来的土地只占其中的五分之一左右。）

3、作者用什么方法来说明地球很小，人的活动更小？

（用数字说明地球小，人类活动范围更小。）

按名称阅读第一段以加深理解。老师的总结如下。

通过对这部分知识的研究，他们表明地球是广阔而雄伟的，但它也是微小的，我们人类生活的规模更小。我们很高兴珍惜它，珍惜它。但有些人不了解每个人生活的环境，不了解每个人拥有的自然资源都是有限的，不能轻易破坏。

按名称阅读第二段。听并思考：这部分是关于哪句话的？画出来。

（地球的自然资源也是取之不尽的。）

人类对自然资源的破坏在哪里？结果是什么？

（不可再生资源的破坏：不受控制的采矿。结果：矿产资源越来越少。）

（对可再生资源的破坏：随意破坏自然资源、肆意滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成一系列生态灾难，对人类生存构成严重威胁。）

什么是“控制”和“不控制”？

（节制意味着限制、有计划、有组织。）

（不受控制，就是没有任何限制、没有计划地随意进行。）

出示黑板并回答思维练习的问题2。

按名称阅读句子，注意粗体部分，然后举一个具体的例子来解释你对这两句话的理解。

请随意阅读这部分内容，并全面、分析地谈论它。

板书：（自然资本不限）

面对这些问题，我们该怎么办？地球在宇宙中是渺小的，而它的自然资本却是无限的。于是一些人想出了新的想法并搬到了其他星球。追旭的说法可以接受吗？为什么？

弟子们根据文章内容进行讨论、畅所欲言。

这个人用什么说人类不可能移民到其他星球呢？

（人类毁灭地球后无法移民到其他星球。第一，地球40万亿公里范围内没有第二颗适合人类居住的星球。第二，在火星或月球上建立移民基地是一个遥远的梦想。即使实现了，又有多少人能够住在那里？）

学生一边与老师交谈，一边在黑板上写下：

教师介绍阅读内容，帮助学生加深对文章内容的理解。

事实上，他们无法移居其他星球。如果你毁灭了地球，你将无处可去。只有一个地球可供全人类居住。如果每个人都呼救怎么办？一起阅读最后一段。

（我们要好好珍惜地球，保护地球生态环境，让地球更好造福我们的子孙后代。）

（板书：用心保护孩子，造福孩子）

自由阅读最后自然段落。想想句子1 和2 以及句子3 和4 之间的联系。你能试着谈谈吗？

（因果。因为只有一个地球，如果它被毁灭了，我们就无处可去。看来地球上的各种资源如果枯竭了，就很难从其他地方补充了。所以大家一定要认真保护地球，珍惜地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙后代。）

（5）比较板书，总结全文。

本文列举了大量的实用数据，让大家层层了解地球的知识，告诉大家它所拥有的自然资源。只有这样一个地球，人类才能生存。如果不精心保护，将会对人类造成严重威胁。世界各国政府都将环境保护作为基本国策。作为新时代的年轻人，应该从每个人、从现在做起，一味地肩负起保护地球的重任。

1. 不带感情地大声朗读全文。

2.谈谈学习后的感受。

引导学生结合自己的生活实际，表达自己的真实想法。大师要畅所欲言，为练字做事。

（7）解答课后练习中的第3题。

1. 读单词，并用带点的单词造句。

2、理解“微妙”、“孝”的意思，理解这些词在句子中的作用。

小：一个人的力量很小。只有大家团结起来，集思广益，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，养成良好的身体，长大后更好地为祖国做出贡献。

因为地球，只有人类和所有生命能够用心珍惜它

人民教育出版社六年级语文教案第一卷（选编第四章）

1、会写“町、幽雅”等8个新字，并能准确读写“屋、幽雅、蹲案”等词语。

2、第一遍阅读正文，理解文章的大意，分层，概括文章的主要内容。

3. 不带感情地大声朗读课文，开始感知丁香花的特征。

1、准确读、写生词。

2、理清文章的组织，把控文章的主要内容。

1.引入新课程并揭示主题。

1、教师展示花草树木的图片及其象征意义，学生详细观察，交流感受，进入本课学习。

简介：同学们，你们能想到这些图片吗？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予了一定的风格。梅花象征高贵，牡丹代表财富，菊花象征踏实等等。昨天，我们来学习课文——《丁香结》。在上一篇文章中，作者赋予了丁香结一个象征意义。

2. 提出主题并理解主题。 （黑板上写：丁香结）

了解：“丁香结”表面上是指丁香花的花蕾，但实际上指的是生活中的很多问题。这个标题寓意深刻，很容易引起学生探究课文的兴趣。

2.初读课文并测试预习。

1. 简要介绍作者及其写作背景。

宗璞，当代女作家，原名冯中璞。 1928年出生于北京，哲学家冯友兰之女。她从事外国文学多年，吸收了中国传统文化和西方文化的精髓。她知识渊博，魅力独特。她的小说自信而创新，文字明亮圆润，流畅却欠韵；她的散文深刻、有意义且永恒。次要作品有短篇小说《弦上梦》、《红豆》，长篇小说《野葫芦吟》，散文《紫藤瀑布》等。

2.学生自读课文，对难的单词和句子多读几遍，使课文变得清晰。

3. 检查单词预览状态。

(1)展示单词，念出单词的名字，注意变色的单词。老师纠正汉字的发音，学生记住新的汉字和生词。

屋子装修雅致，断断续续，弯腰伏案，泥泞，笨拙，眼皮子

散乱、无力、照射、文学思绪、幻想、朦胧印象、恍惚、突然

“朱”、“寔”是抬起舌头发音的； “Bo”是一个多音字，本课读作b； “呼”是后鼻音，注意不要读错。

“雅”左边是“咸”，不写“停”、“嘉”； “博”是上下布局，不写为侧布局。

学生四人一组讨论和交换他们不理解的单词。苏果小组讨论解决不了的事情，提出来全班讨论。

定义：这一步首先是让学生第一次阅读课文，从头开始学习新单词，理解课文的主要内容。由于六年级学生已经掌握了一些记忆生字、理解其意义的方法，教师可以让学生通过个人自学和小组讨论的方式完成生字、生词的学习。

3、再读一遍课文，集体感知。

1. 学生自由练习朗读课文并理清文章的层次结构。

（1）按段落顺序标记文本，分组工作，将文本划分为级别，交流为什么这样划分，并总结每个级别所写的内容。

（2）理解本文的内容主要分为两个主体，即描述丁香的特征和阐述作者的特殊见解。

默认：使用不同的标准，可以将文章分为不同的级别。只要有根据，教师就应该予以肯定和鼓励。

第一部分（自然部分1-3）：从生长状况、开放姿势、花香、花朵描述、花色等方面描述丁香。（在主题中写丁香。）

第二部分（自然段4-6）：从古诗中的丁香结、作者提出的问题、作者的感悟三个方面来描述丁香结。最后以反问句收尾，突出核心，告诉读者要以博大的胸怀面对人生的“疙瘩”。 （正文的主体是作者对丁香花结长出头发的反思。）

2. 按名称大声朗读自然段落1-3，并开始感知丁香花的特征。

(1)提出话题，分组比赛，然后与全班同学交流。

思考：这三个自然段落中描述的丁香花在哪里，它们有什么特点？查看您最喜欢的描述丁香花的句子。

学生1：第一个自然段落描述了城市街道上和房屋里的丁香花；第二自然段描写城外校园的丁香花；第三自然段描述了小房子外的三朵白丁香。

学生2：我们很强。作者从视觉、嗅觉、嗅觉等角度详细描述了丁香花的颜色、描写、姿态和气味。可以用“银白色”、“半树银妆”、“星花点缀枝头”、“淡雅甜香”等词语组合来分解。

学生3：作者慢慢地赋予了丁香花聪明、优雅、纯洁无瑕、可爱美丽的特点。

Transition：我有说过植物和树木有感情吗？他们也各有各的性格和精神，这就是宗璞笔下的丁香花的名字。作者从多个角度展示了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，让他们爱上了这簇可爱的丁香花。这是一篇新颖而优雅的散文。他们喜欢作者写的丁香花吗？让我再读一遍这三段。

4、回顾讲堂，交流收获。

1、老师对本堂课的教学内容进行了适当的总结，不留任何疑点。

过渡：昨天的课，全班主要学习生词新词，朗读课文，总结文章的主要内容，对文章进行分层。学完这节课，你是不是也爱上了作者的丁香花呢？那么，作者是如何详细描写丁香花的呢？作者从丁香结中得到了什么奇怪的见解？下一堂课，你将继续探索。

2.指导弟子交换收获。

（1）自主交流、保存学习方法。

(2)摘录并积累文章中你最喜欢的单词和句子。

5.作业的规划、巩固和改进。

人民教育出版社六年级语文教案第一册（选编第五章）

1、准备流利地阅读课文，感受自然之美和生活情趣。

2、欣赏丁香花的凝视姿势，学习作者从各个角度描写丁香花的方式。

3、欣赏文中与五花相关的句子，体会作者乐观、奔放的生活状态。

继续练习朗读，欣赏文章中优美而富有哲理的语言。

1、理解文章中富有哲理的句子，理解其中蕴含的人生哲理。

2、深刻理解课文内容。体会作者引人遐想、表达自己独特感受的写作方式。

许多花草树木在文学作品中被赋予了一定的品质。梅花代表高贵，牡丹代表财富，松柏代表悬崖常青。

他能再举一些例子吗？那么，当你称其为“追逐丁香”时，它是什么意思呢？

2.集体认知并理清文章思路

（2）圈出不准读的单词的读音，以及不明白的句子。

默认：昏暗、分散、小房间，

（3）圈出文中与标题问题“丁香结”相关的句子。

（1）澄清学生不懂的单词和诗句的发音。

预设：“芭蕉不显丁香结”：原诗是一首七首独特的诗，描述了与失踪妻子分离的悲伤。这两句话的意思是芭蕉的蕉心尚未开放，丁香花蕾簇簇打结；都被东风吹着，可两人却身在异地，都在为无法相见而烦恼。

“丁香空，雨播愁”：这是一首咏春的诗，一首咏春恨的诗。诗的第一部分从落花的意义入手，描述了春恨的根源；第二部分从难以理解的思维观念入手，微妙而深刻地展现了春恨的根源。

（2）几乎所有与“丁香结”相关的句子都集中在第4至6段。

默认：本文可按此分为两层：第一层是花，第二层是结。

（3）结合文中插图理解“丁香结”的含义。结合这首诗，我们就可以理解古人赋予它的“悲愤”的含义。

3. 那么作者想写《丁香结》，为什么要写前三节？让我重点欣赏本文的前三部分。

3、细读文章，领略“丁香之美”

(1)富有感情地大声朗读，注意语速。

（2）想出一个最能描述丁香花的句子。简单解释一下你为什么喜欢它。

预设：“两片银白色清晰显现，让人眼前一亮。”纯洁用来指丁香花，表示花的洁白；

“有的房子里，长出了半棵银色的树枝，树枝上长满了星状的小花，它们从墙壁上偷看路人，引得人们路过时纷纷回头遮身。”这句话表达了丁香花的不同特点。姿势；同时拟人化的运用，使丁香花充满了生机。

“那淡淡淡雅的甜香，不是贵妃飞兰，即使是在夜里，人们也能看出那是丁香花。”从香味的角度展现了丁香花的独特之处。

2、交换学生最喜欢的句子，感受作者笔下的丁香花的生命力和贞洁。

3.总结作者对丁香花特征的描述。

生机盎然：“星星般的小花点缀枝头”、“小花多成簇，多簇花满树”

贞洁：“也是那块晶白”

4.阅读文章第4至6段，理解丁香结

2. 再次阅读第6 段，突出作者对丁香结的理解与前人的理解之间的差异。

(1) 这里的紫丁香结指的是什么？

（2）作者的回应态度是什么？你能说出哪句话？

预测：出自“心结永远解决不了，生活中的问题也能解决，不然岂不是太平淡无趣了？”这句话可以揭示出面对生活困难时积极乐观的一面。和沮丧。

（3）填写作者的生活，感受作者的乐观精神。

本文作者宗璞于1985年清明节写下此文。三年前，作者的弟弟去世了。 1985年，提交人的父亲患重病双目失明。与此同时，他本人也患有眼疾。尽管作者在这样的情况下心疼不已，但她仍然努力面对这些挫折，从中我们可以感受到作者的逃避精神。

1、从标题问题开始，然后通过赏花赏花的过程梳理文章的结构。

2.概括《丁香结》所体现的作者的生活感受和兴趣。