人民教育出版社版六年级学生语文教案

人民教育出版社版六年级学生语文教案（精选5篇）

 

通过学习汉语，我们可以深刻领会中华文化的精髓和灵魂，树立民族认同和文化自信。在这里我向大家分享一些人民教育出版社出版的六年级学生语文教案，供大家参考和学习。

人民教育出版社六年级学生语文教案选编1

1.引导学生懂得工人与公民之间互相关心、乐于吃苦、乐于助人的高尚品质。

2、充满激情地阅读课文，通过阅读进一步理解文章的思想感情，了解人物的特点。

3、意识：本课讲述人物的心理活动以及表现人物特征的写法。

4.理解本课生词：恐惧、不情愿、倾听、探索、安排、不安、弄巧成拙、黑暗。

[分班] 两节课。

第一课：介绍新课，读课文，学习课文，理清人物关系，理清文章段落结构，试读课文，读第一段。

第二课：阅读第二段和第三段，总结课文。

语文课本上，全班学了很多关于穷人的课文，给大家留下了深刻的印象。他们还记得哪些穷人的故事？ （《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上的纤夫》等）

这些文本一方面揭露了资本主义社会的黑暗和穷人生存的苦难；另一方面，它们也展现了穷苦人向往自由、追求美好国家的高尚道德品质。

周日，他们学习了另一篇课文，问题是“穷人”。这本小说是世界著名作家列夫托尔斯泰的作品。我想知道这篇文章讲的是穷人的什么美德？

再听一遍，什么给我们留下了深刻的印象？我同情他？他爱所有人？

1. 桑娜焦急地等待丈夫钓鱼归来。

2.西蒙去世了，桑娜带着西蒙的孩子回到了自己的家。

3、渔夫回来了，了解了西蒙的情况后，主动提出要带孩子回家。

正印：安排、妥协、修行、自我毁灭。

（通过口头描述和想象的图片，将学生带入小说中描述的情境。）

1.我们都先弯第一段。让他们看到文本开头的图片。

（海滩上的小屋里，女主人公桑娜正在修理破损的船帆。）

2.使用方法：地板打扫干净，炉子里的火不灭，餐具放在架子上。这些简单的布置就可以看出，这是一个陷入困境却勉强生存的渔民家庭。

3、从未熄灭的火和没有擦拭的餐具告诉他们，桑娜在修补破损的帆时在做什么？

（是的，她知道她在等她的丈夫。）

朗读时，将这些一一解释清楚。

4. 文中的哪个词。是不是描述了桑娜此时此刻恐惧的心境？ （受惊）

介绍一下这个小屋的布局，看书基本上是安静的。语气从哪里开始改变？

（桑娜听着海浪的咆哮和风的呼啸，感到害怕。）

桑娜被恶劣的天气吓坏了，所以文中凛冽的冬风、汹涌的海浪、阴暗寒冷的气息更加突出。

指导意见：“恐怖”是一个字一个字，但是语气放低了，说的是不敢想。

男孩们读了第一节的前两句。

5. 深夜，桑娜焦急地等待着她的丈夫。全班同学住在一起。第二句写了几层意思？ （三层）

1级：我丈夫想念我，深夜才回来。

第二层：思想：讲述丈夫对生活的贫困。

第三层：听风祈福。

第一个层次：焦虑。十下，十一下，重重的一击，第一击击中了桑娜的心脏。第二个层次：思考，就是打断叙述，多安静地阅读。第三层：焦急祷告。

7. 大声朗读Sanna 在想什么以及Sanna 说了什么。

上一课，他们学了《乞丐》的第一段。

课文第一段，托尔斯泰爷爷带着大家来到了海滩上的一间小屋。海面上有风暴，没有月亮，海面又黑又冷。在所有人看来，在这个风雨交加、波涛汹涌的夜晚，女主人公桑娜正坐在房间里，焦急地等待丈夫钓鱼归来，制造一幕。

这节课，大家继续走出校门。

1. 简介： 桑娜再也坐不住了。她冒着暴风雨来到海边，希望能把丈夫的船弄弯，但漆黑的大海里并没有什么美丽的东西。

现在，所有人的目光都随着桑娜的身影，来到了西蒙寡妇的门口。文字为大家描绘了另一幅图景。大师们似乎还隐藏着另一张寻找何的照片。

提示：全班似乎都在喊_____________。 （传递清晰的时间、天气、具体情况、人物抽象。）

（让学生发挥想象，描述图片并进一步带入情境。）

（例：夜色如此漆黑，透过小马灯的微弱光芒，我可以清楚地看到一个头上戴着厚围巾的女人，站在西蒙家门口，她就是渔夫的妻子桑娜。）

2、天又黑又冷，海上有暴风雨，她去钓鱼的丈夫还没有回来。她为什么会来到西蒙家门口（稍微遮掩一下），她是怎么想的？文中连续三遍写了桑娜的想法。

指导意见：大海正在膨胀。在这漆黑的海边，我听到的是暴风雨的咆哮，海浪的咆哮。不知道早上去钓鱼的老公能否平安回来。这时，她想到了她的邻居，另一位穷人西蒙，可见她对西蒙的同情和关怀之深。

读这些句子，读出这份关怀和同情。因为你愿意，所以你的声音应该更柔和。

女孩们一起读书。 （男孩们读解说。）

（弟子朗读时的表情增强了情境，加深了他对课文内容的体验。）

3. 桑娜一次又一次地敲门，但仍然没有人理睬。桑娜又想：难道是发生了什么事情吗？没有任何犹豫，桑娜的脸色此时变得严肃起来。一进门，她就遭遇了悲惨的境遇。她应该怎样读，快一点还是慢一点？下面我们自己来尝试一下。

提示：当你阅读时，想象一下当时的荒凉和悲惨的情况。

这一幕突然出现在桑娜的眼前。文中用了一个非常好的动词，“你明白了吗？” （投掷）

说明：“扔”这个词表明桑娜正在关注西蒙的命运，也是她最关注的地方。这里用的“扔”，分量很大。

她的女邻居怎么躺在床上，很挑剔，怎么读书？

4. 这时，我又注意到有两个孩子睡在已故寡妇的旁边。这是一个细节，它们弯曲了吗？

提示：这个细节让大家很自然地想象西蒙在生命的最后一刻最不安的事情是什么？气象大师能想象得到吗？

（例：风敲着门窗，天气这么冷，孩子睡着了，西蒙无奈地站起来，脱下衣服盖在孩子身上，然后摘下头巾，裹住孩子的脚她已经陷入了危险，她追赶着心爱的孩子，悲伤地说：“我的母亲已经去世了，我怎么能这么小就离开我的母亲呢？天哪，请让一个好心的人抚养她吧！”每一句话都哭了，苦涩的泪水顺着脸颊流下来，滴在孩子圆圆的脸上）。

5、效果图：西蒙死了，孩子睡得这么香，可见孩子根本不懂事。读书时却什么也没有发生，可见孩子的灵巧和无知。越是读到孩子无知，就越痛苦、越悲惨。

读完这篇文章后，我们都为我们的孩子担心。没有父亲和母亲，我们如何生存？

6他强调，是桑娜把孩子带回家，用围巾包裹起来，像对待自己的孩子一样带回家。

学完之后，李老师给我做了一个小练习，测试我是否理解了上下文。

节目：桑娜（ ）带孩子回家。他示意她一会儿再拿主意，她的态度很挑剔。

渲染：她有没有想过，家里多了两张嘴，吃饭会更困难？ （没有）她有没有想过，如果她把别人的孩子带回家，自己的孩子会受更多的苦？ （没有）她有没有想过，一家七口现在只剩下九口，丈夫会更受苦？你有没有想过和她做爱会更痛苦？ （甚至没有）你想过吗？

是的，桑娜毫不犹豫地把孩子带回家了。她没有犹豫要不要带孩子回家。

所以书上说：她自己也不知道自己为什么要这么做。

指导意见：她只知道自己要做什么，应该做什么，必须做什么，必须怎么做。

由此可见穷人的本性，只为别人着想，根本不考虑自己的困难。

教师朗读本书最后一节的第一句和第二句，学生一起朗读第三句。她不知道自己为什么要这样做，但她觉得自己必须这样做。

Show：当然，做正确的事。

7、他看到她把两个孩子放在床上，让他们和自己的孩子一起睡。这时候，你似乎已经到了第三个场景了。桑娜不安地坐在床前，七个孩子睡在她身后的帐篷里。 （停顿一下，让弟子们想象一下那个感人的场景。）

这时候，桑娜有些害怕了。文中的一些话表明她内心非常不安。

她为什么这么不安？哪句话最重要？ （我的五个孩子够大家吃的了……）我是师父，后面的部分省略了，你能帮她补一下吗？

（我自己的五个孩子够大家吃的了，以后多了两个孩子怎么生活？）

所以她说这不是玩笑。她觉得丈夫可能会骂她，甚至打她。因为我们太穷了，一家七口只能勉强填饱肚子。

示范：原来是你啊！ （怕大家都回来）还没有！ （后面是感叹号，你还没回来，又怕大家都不会回来，表情复杂，矛盾。） 这就是大家应得的。后果自负，……好吧，还不如把所有人都打一顿。 （表示愿意并用稍微平静的语气说话。）

说明：越是贫穷，越能看出这位穷渔夫的妻子宁愿自己辛苦，也不帮助别人的高尚品格。

8. 描述：桑娜在床前久坐思索，不安地等待着丈夫的归来。

门突然打开了。桑娜惊慌失措，说不出话来，甚至不敢抬起眼睛来遮掩我们。当然，她不能大声说话。

丈夫是渔民，身材魁梧，皮肤黝黑，说话的声音一定又大又粗。但与暴风雨搏斗了这么久，他还是活了下来，当他拖着破网回来时，他看上去疲惫而沮丧。

男孩和女孩读第一组诗句。至此，桑娜心里的石头还没有落下来。两人沉默了一会儿。桑娜在想什么？渔夫在想什么？

桑娜终于鼓起勇气告诉了丈夫，但随即又陷入了沉默。她在想什么？

桑娜谈到西蒙的死时，充满了同情和爱。 （一起读）

这时，渔民们自然会想到自己的困境。哪句话能说明不仅是桑娜，渔民们也乐于助人、自己吃苦呢？ （熬）

读完本文后，我应该使用哪一组相关单词？ （愿意……也……）

导读：我们大家一起想到的。对于我们所有人来说，带孩子回家是一种勇敢而义务的行为。

命名每个字符以读取第二组对齐。大家看，他们来了。桑娜打开了帐篷。小说到这里就结束了。大家对于这个结局有什么看法呢？希望的终结。引起大家的思考是什么？你能补出下面两句话吗？

（例：看到七个孩子睡得香甜甜甜，桑娜感动得热泪盈眶。渔夫对妻子说：“桑娜，我做对了！”）

这些内容接下来就可以写了。这些都是这个开头让我们想到的。这个结局就在这里，干净、微妙、耐人寻味。列夫托尔斯泰确实是一位伟大的文学巨匠。

12、概要：通过这部小说，托尔斯泰爷爷告诉我们，穷人过着艰苦却高贵的生活，互相理解，互相帮助，甚至牺牲自己的利益。

想到这里，眉头皱起，心里不安

想着想着，我敲了敲门。熬过去吧。不要继续前进。

阅读时了解作者的思想和情感，开始理解文章的表达；学会沟通和讨论，敢于提出自己的曲折，在阅读中表达自己的感受；培养对地球现状的悲痛意识，自觉提高环保意识，保护地球。教学法

在老师的指导下，可以自由讨论，自觉实现，自主学习。

1、分析问题，体验感受。

1、把题目写在黑板上。齐声朗读，体会每个单词的重要性。

2. 分析所提出的问题。这种提出问题的方式很少见。记住以前学过的课文主题的制定方法：有基于事的命题、基于风景的命题、基于人物的命题。读完后想一想：他从每个词的轻重中理解了什么？

3、从“唯”字来看，作者写作时怀有怎样的情感？ （价值）

2. 激情切入，感知全文。

1、用自己的方式阅读全文，告诉学生作者为什么如此珍惜地球？说些什么吧。

2.连线分析文章的主要内容。

学生发言老师板书：美是无处可去的小资源

3、学生将黑板上写的内容连成一句话：地球只有一个，她美丽精致，她的资源无限。没有她，我们就无处可去。

3.理解内容并欣赏评价。

1.学生自由阅读课文，然后根据课文内容谈谈自己的体会（认可的观点、质疑的观点、不理解的地方、理解较深的地方）。你可以先和同学讨论一下。

2. 在书中写下你自己的经历。如果结果是从某个段落或句子得出的经验，请将其写在该段落旁边；如果结果是从全文中得出的经验，请将其写在问题下方或全文末尾。

3、根据文字布局展开接缝。

1）要求学生根据自己的理解读出“美丽而微妙”部分（第1、2段）。同学们从这一段话中得到了什么经验呢？

分析一下描述“美丽”地球的词语：纱布、母亲、摇篮。 （例如拟人化）

解开描述地球“微小”的词：五分之一。 （比较）

分析一下“漂亮”和“小”的关系，一表扬一批评你感受到怎样的情绪？ （矛盾、无奈）

2) 教师阅读“有限资源”部分（第3 段和第4 段）。弟子们讲述自己的经历，老师们进行指导和分析。看下面这句话：

“热情大方”、“疲惫不堪”、“失控”是什么意思？你感觉怎么样？让学生谈谈课外所学到的矿产资源知识。

“重生”、“偶然”、“劫难”分别是什么意思？指导学生谈论生物链被破坏的结果。

想象并描述：不可再生资源耗尽，可再生资源变成灾难。几年后地球会是什么样子？

3）弟子们一起朗读“无处可去”部分（第5、6、7段）。教师问：这一部分的开头和结尾有什么特点？分析假设性疑问句和反问句，了解反问句的夸张效果。

让弟子们说说课外所经历的追逐宇宙的常识。

4）弟子们谈论老师未能分析的其他个人经历，并引导他们得出结论：地球很美丽，但太脆弱了。这是宇宙生长的结果，人类无法改变；然而，地球首都的枯竭和灾难却是人性的结果。身体上，当人类无处可去时，唯一的选择就是：小心翼翼地保护地球。学生们一起朗读最后两段自然的段落，老师在黑板上写下“细心呵护”。

4、独立谈判，结识。

学生读完全文后，分组讨论“如何精心保护地球”。

教师总结：珍惜地球是每个人的共同情感；精心呵护它是每个人的共同行动。通过这篇文章，作者呼吁大家保护自己的家乡，所有同学都应该用实际行动表达对地球的珍惜。

只要只有一个地球，就无处可去 小心保护它

1.学习本课七个生词，能够理解“微不足道、矿物质、礼物、慷慨、干瘪、虐待、威胁”等词语；

2、了解地球的特性、其无限的资源以及人类的开发对地球造成的危害。

3、能够准确、流利地朗读课文。

启发弟子珍惜地球、善待地球，从小树立环境保护意识。

明白“只有一个地球”，明白为什么每个人都要精心保护地球。

理解“只有一个地球”的含义。

同学们，你们喜欢曲东浩叔叔主持的节目《范特西》吗？昨天，大家还来为大师主持一期《幻想》。

在黑板上运行这个圆圈，我们能想象它是什么？请给学生们插上想象的翅膀，让他们飞翔！能够对很多人大声说话。

（我们班的同学真是思维敏捷，想象力丰富。）那么，我们再测试一下大家：

刚才我们听到一些同学在谈论地球。地球上的每个人都知道地球是圆的。请问，有同学亲眼见过地球的样子吗？为什么是这样？你能用一首古诗来总结并解释一下原因吗？

“你不知道地球的真实面目，只是因为你在地球上。”然而，随着现代航天技术的发展，人类现在可以离开地球，进入浩瀚的太空，覆盖整个地球。中国人也做到了。我们来了解一下：中国第一艘载人飞船是多少艘？中国第一个进入太空的人是谁？

我们班的同学消息灵通，真好。我相信我们周六的合作一定会顺利。

当宇航员进入太空时，他们拍摄了地球的照片。你想拍一张地球的照片吗？好吧，就让他一起来参观一下我们美丽的地球吧。 （展示运动中的地球图片）同学们，这个水色星球是我们的家。爱好？

请用一句话来赞美我的地球。 （黑板上写：地球）

然而，当宇航员飞上太空时，他们却这样感叹：我们的地球太可爱了，但同时也太容易破碎了。 （板书：可爱、破烂）这是为什么呢？明天，他们将继续学习《只有一个地球》课文，了解其中的原因。 （完成板书：就一个地球）

1.课文从哪些方面介绍了地球表面？ （展示）

2、答案概括为三个方面：（1）地球的形状和大小； （二）地球资源； (3)地球的独特性。 （展示）

(1) 读出第一自然段落和第二自然段落的名称。其他学生边听边写出描述地球的样子、赞美地球的句子。

(3)你还从中学到了哪些关于地球的其他知识？了解申报方法。随机显示。

(4) 尽管我们只有一个星球，但我们养育了所有的星球和世界上的一切。它是如此巨大。让我们近距离观察地球，欣赏我们的地球母亲。 （展示：地球，人类的母亲，生命的摇篮，是多么美丽、雄伟、可亲。）这句话该怎么读？现在请几位同学读给大家听，然后全班一起读。

（过渡语）地球为人类提供了哪些资源？如此伟大的星球自私而慷慨地为人类提供了赖以生存的自然资源和生态环境，但人类又如何对待她呢？

（1）默读第三段和第四段，边读边划重点句子。

(2)总结三、四自然段的重要意义。 （黑板上写：不受控制的采矿和滥用化学品）

(3)举例说明可再生资本和不可再生资本。

人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源等可以不断再生，长期为人类做出贡献。

人类生存所必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源等可以不断再生，长期为人类做出贡献。

了解肯定句中措辞的准确性。

（多媒体演示材料）证明：人们对资本和环境的破坏必然导致环境的碎片化。

信息1：20世纪50年代，北京的水井可在地表以下5米处出水。目前，北京4万口井平均深度为49米，地下水资源几近枯竭。

资料二：中国森林覆盖率不足14%，但却是一次性筷子出口大国。中国北方的一次性筷子产业每年向日本、韩国出口一次性筷子150亿双。全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

（过渡语）恩格斯曾说过：“不要过度陶醉于人类对自然的胜利。每一次胜利，自然都会进行报复。”大家的提醒并没有唤醒所有人。我们不这么认为，而且总是这样想（引用：宇宙不是很大吗，……难道每个人都不能移民到其他星球吗？）

（1）可以移民吗？请快速阅读第六段和第七段。

（3）我们可以计算一下，如果有一颗距离地球40万亿公里的行星，小明乘坐时速40万公里的飞船返回需要多少年？

设计结果显示，至少需要一万年。这对于人类来说根本就是不可能的事。因此，我们强调：地球只有一个。人类必须小心翼翼地保护地球。

4. (1) 引用宇航员的话。 （显示报价）

“是啊！他们的地球真可爱，但同时也太容易坏了。”

（2）为了让你的地球永远年轻、美丽、可爱，你一定要精心保护它，一起阅读大自然的第八段和第九段。

(3)阅读文章中的两句话。

5.（一）小组阅读全文

（二）小结：为什么要精心保护地球？ （用联系词来表达完整）

1. 老师：我们的地球如此可爱，但同时又太容易破碎。同学们，每个人都只有一个地球。你能根据文中的理解写出保护地球的口号吗？

2、同学们，我写的标语非常清晰，有感染力，有感染力。地球母亲听到这些话一定会很高兴。保护地球的理念日益深入人心并引起人们的共鸣。作为一名少先队员，应该从现在做起，从身边做起，保护身边的一草一木，让自己的草更绿、水更清、天更蓝。

教学目标： 1.了解作者在《丁香结》中从视觉、嗅觉等多个角度描写丁香花的写作方法。

2、根据已有的事实进行幻想，用多角度的描述和修辞手法来描述一朵花。

联系生活实际产生联想，用多角度的描述和修辞手法来描述一朵花。

根据保存下来的事实开始想象，用多角度的描述技巧来描述一朵花。

1.回顾作者在《丁香结》中描写丁香花的观点。

默认：颜色：“突然呈现出两片纯洁”、“月光下，白色潇洒，紫色黯淡”

姿势：“有的房子里，一半的树都有银色的树枝，树枝上开满了星星般的花朵。”

香味：“淡雅甜美的香味”

作者对丁香花进行了多角度的描写，使花朵在读者眼中生动而抽象。

1.阅读作者宗璞的另一篇文章《紫藤瀑布》，尝试理解作者对这两种花的描述有何相似之处。

(1)作者在描述紫藤时，还从多个角度描述了紫藤。

他在描述紫藤的状态时写道，紫藤“如瀑布，从天而下，无始无终”。对花颜色的描述有“绚丽的薰衣草色”、“深浅的紫色”等；在描述花香时，他写道，“这里除了辉煌，还有淡淡的清香。香味也是淡紫色的，梦想静静地围绕着每个人。”

(2)两篇文章都运用了大量的修辞技巧。

例如，紫丁香花是“星状花”；紫色紫藤“如瀑布”

大戟花“墙边窥视路人”；紫色紫藤花中的薰衣草花“与太阳玩耍”。

2、小结：因此，作者在描写两种花时，采用多角度的描写和修辞手法的结合，使花儿显得活泼可爱。

1.你生活中喜欢什么花？选择一朵你喜欢的花并将其介绍给你的同学。

2. 针对您刚才讨论的内容写一段约150 字的简短片段。时间将近10分钟。

与全班分享你刚刚写的摘录，并在摘录中评价彼此的优点和缺点。

(1)要有一定的写作意念和顺序，可以是由远到近、由视觉到嗅觉的顺序等。

（2）能够运用一定的修辞手法，使花卉的抽象更加活跃。

（3）可以学习《丁香结》的写作结构，并根据描述中花的特点和自己的心情添加一定的感悟。

1、根据交流的结果，从不同的角度和需求，完善你刚刚写的片段。

2.再次分享交流，感受修改前后的差异。

【教学目标】 1.理清文章的思想，熟悉作者的写作方式，以物引人联想，表达独特的感受。

2、阅读它，品味它生动而不带感情的表达，体会作者蕴藏在丁香花里的感情。

3、比较、欣赏文章中的哲学语言，理解文章的主旨，学会面对困难时冷静、大胆的人生态度。

细细品味文章中的哲理话语，理解文章的主旨。

品味其生动而无感情的表达，体会作者蕴藏在丁香中的情感。

2.初读课文，整体感悟

作者先写了自己在生活中遇到的__，然后想到了古诗词中的__，最后表达了__。

3. 研读课文，深入理解

（一）读解《丁香》

1. 小组合作，探究作者为什么喜欢“城里城外”的丁香花，并学习如何从多个角度描述风景。

2、理解句子，理解作者为什么喜欢“在他住了近三十年的小房子外面”的丁香花，感受作者对丁香花的深厚感情。

（二）读解《丁香结》

1.白丁香结的含义

2. 比较句子，理解作者对《丁香结》的热情

(1) 结永远解不开；生活中的问题也永远无法解决。

(2)结不能完全解开；生活中的问题无法彻底解决。不然岂不是又安静又无聊？

1. 从课文中摘录三个你喜欢的句子，并结合句子来解释你喜欢它的原因。

2、作者说：“心结永远解不开，生活中的问题永远解不开。否则，岂不无趣？”这句话怎么理解呢？