人民教育出版社六年级语文教案第一册-教育

人民教育出版社六年级语文教案第一卷5篇精品

 

学习汉语就是培养学生准确、典型、优美的表达能力，提高交际和交际功能。通过学习汉语，所有人都能学会准确理解和解读各种媒体信息，提高信息素养和媒介素养。在此，我向大家分享一下人民教育出版社出版的六年级语文教案的一些信息，供大家参考和学习。

人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下）

1.出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字有意义吗？让我介绍一下我们的一些信息？

2、他们还知道托尔斯泰早年将法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成文章。周一大家都要学的就是《穷房子》，而且是黑板上写的题目。

1、打开课本，通过预习，他们知道课文讲的是哪些汉字吗？你能按优先顺序告诉我吗？ （桑娜、渔夫、西蒙）课文围绕这三个角色讲述了一个什么样的故事？

2.你想听到每个人都准确地发音这些单词吗？

出示牌：兴风作浪（兴风作浪）、填饱肚子（天饱肚子）、抱怨（哇）、做事自作自受（自作自胜自）

3. 这段文字有两个地方读起来比较困难。一个是第九段的结尾，一个是桑娜和渔夫的对话。让我们挑战这个问题并读给大家听。

4读完这些句子后，请人读给我的同学听，预习中最让我感动的是什么。朗读的同学要求我正确读出单词的发音，流利地读出句子。听的同学让我仔细听。如果觉得对方有错误，请实时指出。

3. 学习课文第一段和第二段。

1.随意阅读1-2个自然段落。看完后，谈谈桑娜一家的生活给大家留下了什么印象？

学生可以自由阅读1-2个自然段落。交换。

默读1-2篇自然段落。桑娜的家庭非常贫困。她从哪儿来？画出相关的句子并说出它们的出处。

交流。 （穷户）Sanna：二手（破帆）（补充）

食物（黑面包、鱼）（仅限）

穿着（赤脚）（不管）

请阅读本节。让他们评论哪些单词被重读以及弯曲它们有什么好处？凸显家庭烦恼

2.从这两段自然的段落中，他感觉到桑娜是一个什么样的人？快速欣赏课文，抓住句子并阅读。交换：（勤劳能干）桑娜：餐具（闪闪发光）

3、再读一遍课文，明白无论桑娜的家庭多么贫穷，她的勤奋和精明都能让大家过上勉强的生活。

请他们写“桑娜节”，重点写两个特点：贫穷和勤奋。

古老的钟声悄无声息地敲响了五点，桑娜早早起床了。

1、学习课文内容，体会桑娜和渔夫宁愿自己辛苦，也不帮助别人的优良品质。

2、学习寓意深刻的句子，引导学生合理想象。

3.练习充满激情地阅读课文。

1、欣赏桑娜和渔夫的优秀品质。

2.引导学生正确想象。

周一他们继续学习穷人的教训，一起读主题。思考：文中的穷人是指主人吗？

1.文中哪些内容描述了他们的贫困？学生阅读课文并完成填空练习。

播放幻灯片：桑娜和渔夫从早到晚追逐食物，但他们做不到；孩子们没有；他们吃的是蔬菜和鱼。西蒙的两个孩子都独自生活，现在他们都生病了。寡妇的日子！棋圣！

3、指导无情感阅读。

3. 学习描述桑娜生理机能的句子。

1. 桑娜的家人长期陷入困境。当她得知西蒙去世后，她毫不犹豫地带着两个孩子回家了。回来之后她想了什么？学生默读第8-11段并画出相关句子。

2. 学生朗读自己画的句子。

3. 老师播放幻灯片，您逐句学习。

（1）幻灯片内容：她的心跳得很快，她不明白自己为什么要这样做，但她觉得自己不能这样做。老师问，你觉得怎么样？我们从中学到了什么？

（2）展示幻灯片：她焦急地想：我们要说什么？你在开玩笑吗？我的五个孩子对我来说已经足够了，他在吗？部委还没来！你为什么把大家都带到这里来？全班都要打败所有人！这是他们应得的。主人的方法就是自杀。好吧，你还不如狠狠地揍他们一顿！

（3）学生围绕省略号进行适当想象，体会桑娜善良的美好品质。

（4）练习不带感情地阅读。

1、不仅桑娜有这样的品质，他们也有吗？ （把描述渔民素质的句子画出来，学习一下。）

2、放幻灯片：哦，他们，大家总能过得去的！

3.理解这句话的意思。

那么我们未来的生活会是什么样子呢？请学生根据书中的插图进行描述。

我宁愿自己吃苦，也不愿帮助别人

人民教育出版社六年级语文教案第一卷（下二）

1、准确、流利、充满激情地朗读课文。

2、了解本课介绍的地球相关知识，学习地球相关知识，对学生进行环境保护教育，了解环境保护的重要性。

3. 通过学习课文，学生能够理解语言和“只有一个地球”的含义。

4、开始培养利用图书馆、互联网等信息渠道查找资料、使用资料的能力，尝试进行探索性阅读。

1. 了解为什么地球的自然资源不能被破坏。

2.理解只有一个地球问题的含义；从而了解自己应该如何对待地球，形成精心保护地球的理想并付诸行动。

1.多媒体课件、互动在线课堂。

2.课前安排学生到图书馆收集有关地球在宇宙中的样子的图片，以及被人类随意破坏而导致的水资源、森林资源、生物资源、大气资源等信息。生态灾难。

1、对话：我们想考考他一个问题，答案要尽可能宽泛：你们现在在哪里？

学生回答。 （通向地球）

2. 是的，我在常熟，在中国，在地球。

让师父们亲切地问好：地球，师父你好！

同学们，后天他们将一起学习一篇有关地球母亲的文章。

完成题目：只有一个地球。

讨论：读完题目后你有什么感受？你有任何问题吗？

2. 初读课文，理清层次。

轻读课文，读准字音，读透句子。

阅读时思考每个自然段落的含义。

思考《环游地球》课文涵盖了哪些方面。

按名称逐节朗读课文，拿着相机正确发音。

交换一下《环游地球》课文涵盖了哪些方面。

3.仔细阅读第一自然段和第二自然段，体会地球可爱的细节。

老师将带他们乘坐中国设计建造的神舟飞船飞向太空。请闭上眼睛，主人。他们的飞船很快就要起飞了。好了，飞船已经升入太空了。请睁开眼睛，观看太空中的美丽景象。

（播放太空中行星的视频，地球缓慢流动，最后结冰）

2. 交流：学生们掩盖了什么？

3.水蓝色的星球是大家的地球，你喜欢吗？请用一句话来赞美我的地球。

4.请学生快速阅读课文第一段，看看文中是如何赞美地球的。

学生交流体现：地球，人类的母亲，生命的摇篮，是那么美丽、雄伟、可亲。

5. 指导门徒毫无感情地读这句话，读出对地球的爱和赞美。

殷神：为什么地球被称为人类的母亲、生命的摇篮？邀请学生带着问题浏览互联网。 （学生感谢页）

再次热情地阅读。

6. 默读第1 段和第2 段，思考它还告诉你什么以及你是如何知道的。

指导如何充满热情地阅读自然段落1 和2。

几乎，地球，这个丰富多彩的生命的摇篮，这个慈爱的人类母亲，她是多么美丽，多么雄伟，多么微妙！

2. 收集有关人类破坏和移民到地球的信息。

1、同学们，后天我们继续学习第十六课《只有一个地球》（一起读题目。）

2. 上节课我们第一次读了课文。我们对地球了解多少？

3、现在，让我们再次点击视频，跟随宇航员一起去亲眼看看我们赖以生存的美丽绿色家园。 （播放视频）

视频没了，你想说什么？

4. 宇航员在太空飞行时感觉如何？谁能表达一下感受？

（我们的这个地球很可爱，但同时又很容易破碎！）

点名一起读——（很有感伤，很有思想）

5. 听了宇航员的感叹，你有何感想？

2.自主学习自然第3、4、5、6、7段

一、引言：正文接着讲了两个内容：有限资本和人口迁移。请选择您更感兴趣的一项。（请同学们举手了解情况，并请正在学习相同内容的同学坐在一起。）

以兴趣爱好的形式读向明段落

阅读关于毫无感情地共同生活的段落。

3.进行小组研究（询问研究人口迁移的学生是否同意迁移的概念，并为自己的观点提供依据。）

1.终身交流，其他同学优势互补；一组交流，另一组补充；研究人类迁徙的学生可以随时举手提出自己的问题或表达自己的想法。

2. 引导无感情阅读3、4. 自然段落

单独阅读、部门学生阅读、集体阅读。

1、师：如果地球的资源耗尽了，我们该怎么办？有人提议搬到其他地方。你怎么认为？

将学生分成想法相反的两组。学习资源有限的学生可以作为观众，可以随时举手发表意见或提出自己的问题。

4、引导人们不带感情地阅读自然的第5、6、7段。

师：浩瀚的宇宙，璀璨的星系，只有地球才是我们赖以生存的家园。只有地球才孕育了如此丰富的生命世界。因此，我们所有人都更加深刻地感受到，我们只有一个地球。更何况，大家都无处可去。

（部分同学一起朗读。）

3.学习最后一个自然部分。

1、同学们，对于地球日益受到的破坏，我们能忍心抱怨而无动于衷吗？他们想为保护地球、保护大家的生存环境做出贡献吗？为了生存，每个人应该做什么？有人有什么好的建议吗？

2. 大师的建议都很好。每个人都想精心保护地球，保护地球生态环境，让地球永远绿色。请同学们起立，让大家一起朗读最后自然段落，通过朗读表达自己当下的感受，用你们的声音、你们的力量向全人类发出呼吁。 （一起读）

3、谁能为全人类发出绿色宣言？ （学生朗读歌曲《爱地球妈妈》）

1、作为地球村的小村民，促进环境保护是每个人的责任。让他们开始设计保护地球的标语，并进行环保公益广告设计竞赛。 （课后）邀请学生进入班级留言，并在留言板中输入自己想象的广告。周五早上的表彰教育会上，他们会聚在一起评估结果，最好的会写出来贴在海报上，我们会利用互联网来宣传我们的环境保护。

2、学完课文后，大家还想进一步了解环保知识。老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。

2课，本课为第一课

1、学习生词，写10个单词，并准确、流畅、充满激情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白“只有一个地球”，强化珍惜资源、保护地球的意识。

3、理解本课“列举数字、举例说明”等解释方法的运用，感受说明文用词的准确性。

1、理解本课“列举数字、举例说明”等讲解方法的运用，感受讲解中措辞的准确性。

2、理解课文内容，理解“只有一个地球”。

阅读法、讨论法、提问法、竞争性讨论等。

1.老师：（出示地球地图）同学们，我们对地球了解多少？ （畅所欲言）环境专家很早就认识到地球环境的问题。 1972年在瑞典召开的人类环境会议上，专家们提出了一个明确的口号：只有一个地球。这成为了当时环保会议的主题，也成为了周一大家要学习的课文题目，以便老师写题目。

2.按名念题（哦，谁夸张了。大师重读一下。强调一体性）是的，没有第二个。快来一起读一读吧。 （全班朗读）

1、作者为什么用“只有一个地球”这个口号作为标题？让大家在文章中寻找答案。请

大家打开书，自由地阅读课文。文中有很多生僻字。你应该读几遍并思考文本包含了地球的哪些方面。

2.检查单词的发音并指导书写。读句子。

3. 交换姓名并询问课文描述了地球的哪些方面。

老师在黑板上随意写下：美丽精致，资源无限，无奈迁徙，保护地球。

他能弯下腰在黑板上写下这篇文章的主要内容吗？

4、教师总结：阅读这类说明性文字时，可以先思考文字的主要内容，然后联系这几个方面来讲述。这是正文的主要内容。

3.感受“美好而渺小”，学会如何表达自己

1.师：文中哪些段落描述了地球的美丽和渺小？详细阅读第1-2段，画出描述地球的美丽和渺小的句子，思考作者使用了什么解释方法。

第一句话：说说主人的感受。读图。为什么“沙溢”要加引号？你明白“沙溢”指的是什么吗？从这个例子中，你有什么感受？作者用“类比”的解释方法来描述地球美丽的形状。请告诉我，阁下会解释的。蓝色和白色的条纹是什么？正因为有水，地球才有了生命之源；正因为有了水，地球才有了生命之源；而大气不仅为大家提供氧气，还为大家抵御宇宙辐射。读完之后，你是否觉得这句话只是在描写地球的美丽呢？ （读句子：地球，人类的母亲，生命的摇篮，是多么美丽、雄伟、可亲。）出示图片，一起读句子。

句子2：然而，与浩瀚的宇宙相比，地球是渺小的。 （用于比较）

抬头可见的星星数不胜数，看不见的星星更是数不胜数。与浩瀚的宇宙相比，——

句子3：地球是另一个半径刚刚超过6300公里的行星。 （列号）

半径超过6300公里。大么？为什么？所以这句话在顶部使用了“as long as”。

句子四：在繁星璀璨的宇宙中，我就像一艘小船。 （打个比方）

3.引言：课文首先用例子描述了一个美丽的地球母亲，读——，然后用比较、数字、例子等来解释地球的微妙特征，读——，以后在介绍事物时，还可以采用一些适当的解释方法，使文章更加生动具体。

4、浩瀚的宇宙中，唯有这片精致而渺小的地球孕育了生命。难怪作者说——里只有一个地球！

1、正因为地球只有这么大，不会再增长，所以地球上的自然资源也非常有限。他知道地球上有哪些自然资源吗？ （明确：可再生、不可再生）

2.资源那么多，但为什么作者说资源有限？让学生默读课文3-4段，说出理由，在特别深刻的句子旁边写下自己的感受。

3.给学生朗读句子，谈谈自己的感受，理解关键词，并大声朗读。

句子一：地球是自私的，慷慨地为人类提供矿产资源。然而，无节制的开采必然会加速地球矿产资源的枯竭。

学生们纷纷表达了自己的感受。照此看来，是不是就意味着地球上的资源就不能开采了呢？ （不可能不受控制）不受控制地跑是什么意思？ “不受控制”这个词准确地告诉大家，地球的资源是取之不竭的。是的，大家一定要好好利用它。大家在写文章的时候，也讲究用词准确，表达得体。 （板书：用词准确）

句子二：人类生存所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源可以不断再生，长期为人类做出贡献。然而，由于人们随意破坏自然资源，不顾后果滥用化学品，不仅使其不可再生，而且造成一系列生态灾难，对人类生存构成严重威胁。

学生们畅谈自己的感受。什么是“生态灾难”？谁知道什么是生态灾难？造成这一系列生态灾难的原因是什么？ （学生举例）这句话中哪个词用得正确？ （随意、鲁莽、辱骂）

显示句子1 和句子2。你在这两个句子的结构中发现了哪些其他特征？ （使用相关词语，严谨组织）板书：严谨组织

4、联系资料，加深理解。

向我们展示材料，看看地球每天都在发生怎样的变化。

看到这些数据你有什么感受？人类正在毫无节制、不顾后果地毁灭自己。大家一起来读读这一段吧。听到大家大声朗读，我们的情绪被隐藏起来。老师的表情是那么的沉重。难怪宇航员飞上太空看到地球时会这样感叹。 ——阅读：这个地球太可爱了，也太容易破碎了！ ”

面对人类的摇篮，每个人一定有很多话要对人类说。几个半字凝结成一句话——（板书题目）（同学们一起朗读）痛定思痛之后，只剩一句话——（同学们一起朗读）让自己的孩子子孙后代都记住哲——（一起读）

宇宙很大，有很多未知的星球。是否还有另一个像地球一样适合居住的行星？我们将在下一堂课中讨论它。

1、准确、流利地朗读课文，感受丁香的特征。

2、根据自己的生活经历，总能体会和体会丁香结的象征意义和作者的感情。

3、品味和积累文章中优美而富有哲理的语言。

1、朗读课文，感受丁香的特点。

2、理解并体会丁香结的寓意和作者的感情。

1、结合自己的生活经历，理解和体会丁香结的象征意义和作者的情感。

2.欣赏文章优美而富有哲理的语言。

（一）交流资料、引进新课。

后天大师认识了一种平凡却又不平凡的花。展示丁香花的图片，让学生谈谈对丁香花的印象和经历，为理解“丁香结”的内涵铺平道路。

在上节课中，我们第一次阅读了课文。作者从“赏花”和“赏花”两个部分来描写丁香花。你从哪些段落中体会到了紫丁香的美丽？并欣赏句子的表达结果。

(2)仔细阅读课文，获得感悟。

1.仔细阅读课文，看看作者在课文中描述了哪四幅丁香花图？

2. 追踪角度是多少？

你可以结合练习《思考与学习1》来思考作者赋予了丁香什么样的性格？ （赋予丁香优雅、纯洁、可爱和欺骗的品质。）

3、丁香有什么特点？

4.欣赏优美的描述性句子。

主人断断续续住了近三十年的小房子外面，长着三棵白丁香树。每年春天，当我伏在书桌前，抬头就能看到屋檐前的积雪。 ……那些带有十字的小白花是那么小，但是看起来并不弱小。许多小花组成一簇，许多簇花长满一棵树，遮盖我们的窗户，照亮每个人的思想和梦想。

丁香结，这三个字给人很大的想象空间。远远地想起那些诗，我真觉得它们背负着无法排解的悲伤。每个人的一生都会有很多不开心的事，一件又一件的重来。所以每年都会出现紫丁香结。心结永远解不开；生活中的问题也无法解决。不然岂不是又枯燥又乏味？

参考《探题题》的详细分析，让学生深入文本，品味句子，领会文章意境。

穿插第二题“思考与讨论”，让学生在欣赏的同时进行深入思考。你在阅读过程中遇到了什么、想到了什么？为什么作者会有如此奇怪的想象呢？

(1)“每年春天来了，抬头看书桌，就看到屋檐前有雪。” “当我从外面回来时，首先映入我眼帘的是闪闪发光的白色。”这两句话中，作者用了“雪”，用“映白”代替“丁香”有什么好处呢？

（2）你如何理解作者将《雨中的丁香》比作“印象派绘画”？

(3)了解情感，了解核心。

1.联系文章，进一步解释为什么作者把丁香花称为“丁香结”？作者对人生有什么想法？

（1）展示丁香花蕾和中式结裙的图片。丁香花蕾之所以被称为“丁香花结”，可能是因为它的形状，与裙子上的花纽扣非常相似。

（2）了解古人为何发明“丁香结”：结合第四题“储蓄的积累和扩展”，还可以添加其他诗词，让学生了解“丁香结”常出现在表达抱怨和不满的诗歌中。忧郁。在环境中。

（3）理解作者所表达的情感：结合对短文的理解，这里的“丁香结”指的是生活中的不如意事和生活中未解决的悲伤。

2.结合自己的经历，体会文章中的哲学论述。

“心结”无法彻底解决，生活中的问题也无法彻底解决。不然岂不是又安静又无聊？ “你能给我们什么样的人生启发？

转折：丁香花，一朵平凡却又不平凡的花，引起了我们深深的思考，郭沫若先生笔下的“奇而不荒”、“鲜而不娇”的石榴，与“丁香花”并肩而行，我们就有了栖息的地方一起，所以让我们一起阅读。

（4）多读书，开阔视野。

郭沫若《石榴》综合读。

1.用简洁的句子或词语描述石榴。

2、夏天，众花不再争艳，石榴花却盛开。石榴的性状是什么？

3、说说“石榴”和“丁香结”的重叠。

4、结合当时的历史背景，想想作者所表达的情感？

课后写作练习：体验学习本文借物激发遐想的写作方法。选择一朵你喜欢的花并写一个简短的片段。 （150字）

城市里的丁香花 颜色 浓密耀眼

城外的丁香花 地位 淡雅甜香，无所畏惧

小房间外三朵白丁香味道精致灵动

雨中的丁香 清新、迷人、冷静、大胆

1、准确、流利地朗读课文，感受自然之美、生活之趣。

2、阅读文中景观描写的不同特点，特别是富有想象力的片段。

3、摘录一些描述场景、表达情感的句子，提高积累水平。

1、继续练习朗读，欣赏文章优美而富有哲理的语言。

2、深刻理解课文内容，欣赏作者联想事物、表达自己特殊感情的写作方法。

3.学习如何写文章和写作文片段

1.了解作者如何从不同角度描述丁香花

2.学习文章的写作思路，建立自己的作文路径

教难文章如何通过激发对事物的遐想来表达自己的感受。

老师准备大声朗读课文并尝试创建课文的思维导图。

许多花草树木在文人笔下都充满了人文气息。大家研究过的文学作品中，哪些花草树木是有意义的呢？

2. 第一次阅读课文，阐明你的想法。

1. 朗读课文，理解什么是丁香结？文章中的哪些段落提到了丁香结？

2. 在写《丁香结》之前，作者花了更多时间写什么？并用它来分离文本的结构。

3.再读一遍课文。作者从哪些方面来描写紫丁香，又赋予了紫丁香什么品质？

1、城市里丁香花的颜色和姿态。想象

2、城外丁香花的精致选择：色香味俱全。视觉和嗅觉

3. 小房间外的三朵白丁香：状态、颜色和气味。视觉和嗅觉

1、“银妆”、“明星”、“探索”、“偷窥”的说辞和影响？

2、用“积雪”、“迎白”代替丁香有什么好处？

3.“辐照”的表达是什么？

弟子小结：作者赋予丁香什么品质？

灵动优雅，无瑕银色，可爱展示

4.文章后半部分正式讲丁香结。作者与丁香有什么联系？紫丁香结有什么寓意？作者的立场是什么？

1.联想1：细雨中的丁香有一种美丽的感觉。

1）雨中的丁香有什么特点？为什么说“丁香当与微雨在一起”呢？

2）白雨中的丁香花怎么能赶上“印象派画作”呢？

联想2：生活中的恩怨和不愉快的事情是没有尽头的，但生活必须解决，否则就会平静而平淡。

1）根据古诗，丁香结的意思是什么？

2）作者是如何理解这一点的？

5、阅读与写作结合，理清文章思路，模仿，列提纲。

1.文中，苏赫一步步阐释了从丁香到做人的道理？

丁香花- 丁香结- 悲伤与怨恨- 看待过去事物的方式- 大师念诵的方式

1）物体的特征必须描述得详细、生动，并且与自己的生活相关，不能笼统地讨论。

2）自己的感受必须贴近实际，与事物的意义相关，不能是空话。

2、他们能效仿万旭的组织方法，写出一篇表达自己抱负的文章吗？

讨论、课堂形成的总体思路。

对比两种思想：梅花——抗寒——勇敢面对困难——我们要学习这种精神

窗台上的小花——它经受住了风吹雨打——大家最近的学习情况——我们必须面对困难，温故知新，了解象征手法，为学习课文和写作做好准备

再次阅读以理解对象的含义

从丁香花到丁香结的过渡并了解丁香结的含义

指导写作思路，比较写作思路的质量

3、选择一朵你喜欢的花，模仿本文的写作方法，写一小段话。 200-400字。

丁香--丁香结--悲伤--乐观

色、形、味——美丽、高贵、哀伤

这篇文章不长，言简意赅，言简意赅，寓意丰富，是一种非常典型的抒发志向的文笔。因此，我想用赵旭的短文来教我的学生若安在描述场景时如何表达自己的想法和感受。读写结合是作文课中非常重要的方法。学生有可模仿的地方，运用经典例子来提高作文水平。是一个非常有趣的实验。