2024年小学五年级教育一等奖语文教案

2024年一等奖小学五年级语文教案合集5篇

 

语文教育的前提是培养良好的阅读习惯。通过阅读，每个人都可以吸收知识，感受写作之美，丰富想象力和创造力。在这里我向大家分享一些2024年一等奖五年级小学语文教案，供大家参考和进一步学习。

2024年一等奖小学五年级语文教案1

1. 学习本课的13 个新单词，并认识3 个新单词。能粗略准确地读写下列词语：年龄、强盗、拒绝、镇痛、处决、羞辱、奖励、临床、惊讶、平静、平静、温柔的眼神、安静的尊重。

2、理解描写人物神态和情绪变化的句子，体会刘伯承顽强的意志。

3、以较快的速度默读课文，养成良好的阅读习惯。

1、新课程标准倡导自主、竞争、探究的学习方式。本课程的内容通过沃克博士的精神和情绪变化来衬托刘伯承的坚强意志。教学时要切入主题，引导学生提出问题，多角度阅读解惑，并相互学习，获得更深层次的理解和理解。

3.让学生在课前收集有关刘伯承的相关资料（图片、生平事迹）。

1. 将主题写在黑板上。战神，多么响亮而威严的称号啊！大神，你怎么理解战神这个词？想想看，什么样的人才能被称为战神呢？

3.经过预览，脱下军神的人是刘伯承。学生们讲述了对刘伯承的认识，老师介绍了刘伯承的职业生涯。

2、第一次查看预览并阅读正文：

1.出示生词卡，检查学生的生词预习环境。

2、指导难写字的书写方法。学生应准确写出13个新字。

3. 按名字阅读课文并评价。要求准确朗读课文、理解课文中的个别生词、不厌其烦、真诚、默敬等。

1、以较快的速度默读课文，思考课文说了什么？

（将正文的主要内容作为整体进行归纳，明确文章的顺序、主要人物、主要事件）

2. 大家读完这篇文章后有什么感受？

3.学生交流阅读心得。

4、认真默读课文，自己读、品味，根据文章描写人物的特点，捕捉人物的言语、表情、动作，做出阅读评论，思考文中提到的话题。的问题。

满怀激情地阅读课文。注意文章中人物描写的方法和几种表达方式。

1. 创设情境并引入新课程：

1916年，在重庆临江门外的一家外国人开办的诊所里，发生了一件令人惊奇的故事。一名士兵正在治疗受伤的眼睛，但拒绝使用麻醉剂。沃克医生忍不住赞叹他是军神。这个士兵就是刘伯承。

2、抢占地方，提取全文：

1、在这堂课中，大家将深刻体会到刘伯承的令人惊奇的一面。在上节课的学习过程中，很多同学很快就被文中的人物深深感动。您还记得沃克博士打电话给何先生赞扬刘伯承吗？默读课文，遮住那一行，读这一段话。理解关键词，关注学习中的关键问题。 （为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？为什么说他们可以被称为军神？）

3.了解军事精神，了解写作方法：

1、快速阅读课文，选择最能体现刘伯承这个真汉子、会说话的钢板、军神形象的描述，并用-画出来。

3. 出示描述刘伯承在手术台上表现的文字： 病人保持沉默……实际上被抓伤了。请学生大声朗读。

4.听完课文后我有什么感受？

5.展示图片，老师描述图片的含义并改变学生的情绪：美丽的刘伯承，躺在病床上，以惊人的毅力承受着巨大的痛苦——你沉默着，紧紧地抓着床单双手一握，手背青筋暴突，汗水从手心流下。他们越做越卖力，崭新的床单竟然被划破了！

6. 在集体练习这句台词时，沃克博士对刘伯承顽强无畏的表现感到非常惊讶。描述沃克博士精神和情绪变化的句子有很多，用~~画出来。仔细阅读。沃克博士的情绪和举止有什么变化？

8.学生交流发言。 （老师指导弟子讲术前、术中、术后）

9. 为什么沃克博士会发生如此巨大的变化？从他们的心理状态和情绪的变化中，你感受到了什么？

10. 交换报告和指示。小组阅读练习。

11.故事的主角是刘伯承。作者为什么要详细描述沃克博士的神态和情绪变化？按角色阅读刘伯承与沃克的对话，了解侧衬托的写作方法。

4、升华讨论，奖励军神：

1.阅读全文。刘伯承将军的巨大形象一定给您留下了深刻的印象。他是人还是神？为什么他能被称为军神呢？ （联系网上课外资料了解上节课，随机板书）

2.展示刘伯承将军的照片。意志坚强、理想远大的刘伯承让大家面对所有人，与沃克博士一起为大家点赞——一起朗读赞美战神的诗句，朗读展开：《中华名将——刘伯承》 ”。

2.学习完课文后，结合阅读拓展，写出自己的阅读体会。

手术前手术中手术后

刘伯承拒绝麻醉忍受剧痛被赞意志坚强堪称军神

沃克态度冰冷由衷惊讶默默恭敬

学习目标1、仔细阅读课文，想象文中描述的“大家”在爷爷花园里的生活，感受童年生活的情趣。

2、熟悉“草蜢、樱桃、蛤壳”等8个生词和单词，摘录并描述优美的句子。

1. 读诗入门及揭示主题

童年是最纯真、最难忘的时光。前文中，冬日阳光下的成群骆驼给作者留下了难忘的记忆。今天，大家就走进“爷爷的花园”，和作者一起在花园里体验童年的情感。

疏通写作、写作的停滞，集体理解课文的内容。

3.按照阅读提示再次阅读课文

1. 用你喜欢的方式再读一遍课文。

2. 如果你想到你最喜欢的一段话，先自己练习读，然后读给你的伙伴听。

3.想一想，你读过的文章中你喜欢什么？您有什么感受和经历？

1、文章开头的描述：“我家有一个大花园……看着它我就无法动弹。” “花园明媚，红绿，清新。”

(1) 谁能理解这句话的意思？

（预设的答案可能包括：爷爷的花园里有很多颜色鲜艳的昆虫；昆虫很可爱；“我”很喜欢它们；作者的描述如此详细，说明爷爷的花园给了“我”一个美好的生活他们的童年让那里的一切都令人难忘。学生回答后，美兰问他们听懂了哪些句子。）

（2）读这些句子时不要带感情，要求你通过适当的语气读出自己的感受。

2. 你认为“我”在祖父花园里做的哪件事最有趣？告诉我为什么？

(1) 假设学生的兴趣爱好可能包括：

爷爷戴着大草帽，大家都戴着小草帽；……有的不仅没有盖住蔬菜，还把菜踢走了。

原因多种多样，但可能是：“每个人”都喜欢祖父的模仿行为； “大家”表现得很天真、很成熟； “我”表现得很可爱； ETC。

其实它不是铲子；……留狗尾巴当麦穗。

起源可能是：“蹲”“勾”，说明“我”的行为很天真可爱；割掉“麦穗”，保留“狗尾巴”，苏旭的行为让我们想起了小时候的感受。愚蠢的事情；等等。

当我抬起头时，我看到一根黄瓜在长大……于是我放下黄瓜，看着蜻蜓。

理由可以是：“你”“喜新厌旧”，这就是“大家”充满好奇心，喜欢花园里的一切的原因。这种事情经常发生在孩子们身上。读完歌曲后，很多句子都能引起大家的共鸣； “他们”在花园里过着自由自在的生活，快乐、开心等等。

爷爷正在浇菜，师傅过来浇菜……喊着：“下雨了！下雨了！”

原因可能是：“我们”很天真、调皮；我们的祖父非常宽容、慈爱和保护我们； “大家”在花园里很自由地作弊； ETC。

（2）为什么作者能写得这么好笑？

在学生充分表达意见的过程中，作者总结道：作者写下了“每个人”——孩子所做的、所想的、所说的；哪些事情只能由孩子做，哪些事情只能由孩子说。孩子的天真和顽皮，都是用真情写出来的。作者写得非常用心，用一系列的动作、文字、生动的描述，让大家有一种“大师”的感觉。 ETC。

3.文章后面几段：“一切都是有生命的。想做什么就做吧……如果它想长到天堂，没人会在乎……”

（1）我从中学到了什么？

预设的答案可能是：写花园里动植物的自由，表达“我”自由、自由、快乐的心情； “你”的心里充满了流动和自由，所以在“全班人”眼中，花园里的一切都是自由而清晰的，那么美丽，充满生机。

（2）充满激情地朗读课文后面的三段话，通过恰当的语气读出“你”的清晰感情。

5. 朗读全文并布置作业

1、从文字的字里行间，我们可以深深感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，色彩斑斓；童年是一首诗，耐人寻味。让大家齐声大声、热情地读完这篇文章，再次感受童年的美好。

2.课文摘录能表达少儿行一等奖小学五年级语文教案3

2、不带感情地朗读课文，理解课文内容，想象“大家”在爷爷花园里的生活，理解作者的情感表达。

同学们，对于我们大家来说，一个普通的花园可能会有模糊的印象，也可能根本没有印象。然而，对于著名作家萧红来说，这座花园却深深地印在了她的心里，并会陪伴她很长一段时间。挥之不去。这个花园给她带来了衣物，给她带来了自由，给她带来了美好的回忆，给她带来了无限的遐想。这是——“祖父的花园”。今天，他们一起走进花园，感受她的美丽。童年生活和生计。

2024年一等奖小学五年级语文教案第四章

采用自主、竞争、互动的学习方式，课堂分为课前预习、课堂导入、过渡延伸三个部分，体现了课堂的完整性；注重能力文本要点，摆脱通过听讲阅读的弊端，注重课堂教学的发展性，摆脱课时的限制；注重培养学生的自主学习能力和分析学习能力，注重了解学生的学习过程，更大程度地激发学生的学习情感，从而促进学生知识和技能的提升。提升。

2024年一等奖小学五年级语文教案第五章

2.能够根据板书对全文内容进行简要概括和分析，了解文中人物的特点。