2008年高考数学复习智慧和考试策略？教育

（4）计算障碍——计算错误有太多的教训，计算是一种实践能力。没有人能教你如何保证计算的准确性和速度。锻炼。如果有人要问，你在解决计算问题方面有什么经验？那么我的答案是：只有一个经验，就是做每一道题的时候，一定要坚持：算到底。不要以为自己能做到而忽略了所谓的简单劳动。这不仅与实际计算和计算能力有关，还与“脚踏实地的科学态度、克服困难的信念、毅力”有关。 “能量”和其他人格特质。

 

2、加强对题源的分析，从懂题者的头脑中获得智慧。

这是一个简单的道理。无论提案来自何处，他们的审查都会导向那个方向。命题事实从何而来？做一些统计归纳，应该包括五个来源：

1、教材是试题的基本来源，是高考命题的主要依据。大部分试题都是根据教材进行组合、加工、开发的结果。

2、以往的高考题成为了新高考的警示，尤其是国考题。其发展变化对各省市的命题起到了引领作用。

3、教材与课程标准的交叉点成为新高考的创意地带。课程改革背景下的新理念、新内容对提出者的影响不容忽视。

4、高等数学的基本思想和基本问题为高考命题提供背景。这不仅是高考考验潜力的需要，也是与提议者的学术背景有关。

5、当测试内容包括向量、导数等新内容标准化后，竞赛题将成为参考，成人高水平测试题可作为参考。

因此，高考复习在考试大纲指导下，从教材、课程标准及相关资源、历年高考题、初高中数学过渡区、数学竞赛试题五个方面开发课程资源。

3、采纳主流话语，从理念转化为实践的过程中获得智慧。

(1)关于命题特点：多测试多思考，少测试多计算。它强调的是，在数学的各种技巧中，Footprint以思维能力为核心，在设计试题时避免了繁琐的操作。然而，在解决问题的过程中，这是不可避免的。减少考试和计算并不意味着可以减少计算的基本练习。计算到底应该始终是高考复习的一个原则。

（2）注重命题：强化关键知识，强调常识的交叉、渗透和分析。这是对考生的要求。作为一名备考者，您应该如何应对？

我们要关注这个问题的答案：什么是主要知识，如何理解主要知识的稳定性及其变化以及主要知识的影响？ “互动、渗透、分析”代表了知识组合可能性的增加，应该如何掌控？ “互动、渗透、分析”是建立在基础上的。我们应该如何理解和应对？

如何熟悉关键知识？高考考的是主要知识，一定要达到必要的深度。

比如函数、数列、二次曲线，因为不等式、向量、导数等工具知识的介入，因为允许经验、直觉、实验等合理推理的参与，甚至涵盖了高等数学中的一些基本问题，例如功能的级别。性质、中值定理、收敛级数的界限等等。这说明对于主要知识，要了解其本质、背景以及与高等数学联系的可能性。还要注意骨骼内容与细节的结合。

对于“交互、渗透、分析”，应该抓住数学的本质，而不是表面现象。

例如，向量是一种结合了代数、几何和三角函数的工具。该工具必须应用于其他分支。应引导学生了解向量丰富的理论背景，理解向量的含义及其运算，能够运用向量语言和方法来表达、解决数学和物理中的一些问题，而不需要有意识地寻求整合或肢解。

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