小学一年级教案语文教育

一份好的教案应该对教学有及时的反思，总结和反思本次教学过程中的优缺点，为今后的教学提供经验和启示。下面小编就为大家提供一些小学一年级语文教案的参考资料。希望对您编写小学一年级教案语文教材有所帮助。

 

本课程教材由三部分组成：一是以古诗《山村》为识字教材，引导学生通过读诗学习识字；其次，他们需要认识和书写新单词；三是构词练习，插图引导朗龙和雯雯练习构词。这些材料对于激发学生的学习热情和教师的教学创造力非常有帮助。

1.认识10个生字，并会写其中“四、五、六、七、十”五个字。

2、能够准确、流利、富有激情地朗读和背诵古诗词。

3、通过阅读理解古诗词的含义。

1.猜谜题，激发兴趣，引入新课

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？昨天，我们一起猜了一个谜语：

谁知道答案是什么？ （手） 是的，这个谜语的答案是“手”。两只小手有多少根手指？师傅很快数了数。 （学生边数边在黑板上写下10个数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。）

2、这10个数字也可以分别用10个汉字来表示。昨天，我们来认识一下这10个汉字怎么样？ （将题目写在黑板上并朗读）

（学生对新知识的建立是在新知识与现有经验、现有意识水平的碰撞中实现的。为了促进新知识的建立，教师首先将学生喜欢的谜语引入到新课中，并结合“ 1到10”与10个代表数字的汉字提前连接并渗透到课文内容中，实现学生已有的数学经验和新知识的有机结合，可以增强学习兴趣，减缓学习坡度。）

2.学习古诗词、认识生字

1、我国宋代有一位诗人，名叫邵雍。他把这10个汉字写成了一首诗。你想知道他是怎么写的吗？请翻开课本第42页，阅读《识字（一）》——山村》。现在请学生借助拼音读出这首小诗，然后找出诗中的“一到十”这10个汉字。诗，用自己喜欢的符号画出不认识的人物。（生子在读）

2. 谁愿意给大家读这首小诗？其他同学如果想解决不认识的单词该怎么办？ （让学生总结并认真听别人朗读解决自己不认识的生词，练习听、读、识字。）

3. 通过听和读，你认识了哪些生词？你能指着投影前的课文生词带领老师朗读吗？

4、这时，课文里跑出了几个调皮的生词宝宝。你能认出他们吗？ （出示生词卡：山、村、台、九、枝。说出它们的名字并快速读出。）

（由于本课是学生第一次接触识字课，教学时应适当降低难度，先让学生借助拼音朗读古诗词，然后让学生独立朗读并与其他朗读结合起来）方法。要让学生有足够的时间背诵诗歌，不漏字、不增词，做到准确、流畅。）

3、朗读指导和探索方法

1、这首诗是一幅美丽的山水画：我们并肩走了两三里路，不远处有一个小山村。村里有四五户人家炊烟袅袅，还有六七座亭子掩映在绿荫之中。树丛间繁花簇簇，营造出一派幽静美丽的景象。 （老师一边用文字描述，一边用彩色粉笔在黑板上勾勒出诗中所描述的美丽景色。） 大家看（指板画），漂亮吗？现在，你想怎样读这首诗呢？

（指导学生读出自己的感受。）

2.现在老师也想读这首诗。你想听吗？

（通过听老师的范读，评价老师的朗读，学生可以体会到朗读古诗词时，不仅声音要清晰，而且要注意节奏、直白。）

3. 谁愿意给大家读书？ （点名学生朗读后，其他学生进行评论，然后指着几位学生朗读并评论。）

4.学生知道这么多阅读古诗词的秘密。你下定决心一定要把它读好吗？请再读一遍。 （同桌同学互相读、听。）

5. 谁可以尝试背诵？

（学生自由背诵，同学查背，点名背诵。）

6. 我的同学都记得很好！还有什么好办法可以记住吗？

（引导学生图画搭配，加强语言与形象的联系，培养学生的想象力，进而通过经常的朗读、背诵，强化学生的感性意识，培养语感。）

4. 小组竞赛学习写作

1、这节课我们不仅背诵了古诗词，还学习了这些生词（展示：四、五、六、七、十）。不过，这五个新字是我们应该会写的。老师问你写得好吗？

2.首先我们来学写四个字。我们来看看这个人物的造型特点。

（指导学生发现“四”字第二笔是“横折”，第四笔是“竖折”，探究四字的书写规律：先外、后内、后篆。 ）

（老师先示范写作，然后让学生练习写3到5个字。学生写作时，老师检查指导，并注意收集范例进行评价。）

3、现在我们再学写“五”字。 （注：要给学生讲清楚每一个笔画，特别提醒“横折”是一个笔画，规则是：从上到下。）

4. 学习写六个字。 （板书：六。说出并说出写“六”字时应注意的事项。指导学生认识“六”字的左笔不能写成竖、点，而点不能写成垂直或点。）

5.学习写七。 （在黑板上的方框里写上你的名字并写上“气”，注意“气”字的横线稍微倾斜。）

（指导学生无论如何检查在字段网格中的位置，在水平中心线上写“一”，在垂直中心线上写“”。学生可以练习书写，反馈并自行判断。）

7. 让学生重新写出每个单词，写完后请同学发表评论。

（新字意识、新字速写是本课的重点，教学时要调动学生动脑观察、认识“横折钩”、“竖弯”的新笔画。指导学生时写字时，重点指导学生控制笔画顺序，书写时一般要注意书架布局。）

1.同学们，这堂课我们学到了什么？ （引导学生整理所学知识，享受成功的快乐。）

2、在这首古诗中，作者巧妙地将10个表达数字的汉字与巷弄、烟村、亭台、花卉相结合，为我们勾勒出一幅美丽而幽静的山村风光。事实上，我们生活中有很多词都用到了这些数字。 （出示卡片：各个方向）你能试着用昨天学到的单词组词吗？

（利用本课学到的单词进行单词扩展练习，让学生迁移所学知识，增强对所学知识的理解和巩固。）

3、同学们也可以回家尝试给这首诗加图，把昨天学到的生词写在上面，让爸爸妈妈分享这首古诗的美好意境，好吗？

《山村》是一首有趣的传统儿歌，讲述了乡村美丽的景色：不远处，有一个小山村，里面住着几户人家。山上有几个亭台楼阁，树上、路边盛开着各种颜色的花朵，非常诗情画意。这是本教科书中出现的第一篇识字课文。文本中出现的是十个最常用的数字。很多孩子可能在生活中已经认识了，所以难度并不是很高。在内容上，一方面，借助课文中的插图，学生在阅读时可以点击每首诗所指的图片的哪个部分来理解这首诗的含义。另一方面，在课堂上，老师可以用愉快的词语来描述这首诗。诗中的情景让学生们向往田园美景，“一里之外，盐村有四五间屋子”。更重要的是，通过多种形式的朗读，让学生理解诗中所描述的场景。

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学生低年级的思维特点主要是具体思维和抽象思维。对于刚入学的一年级学生来说，一打开课本，他们就会将识字分为一大堆笼统的类别。这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。这也很难。为了让学生在快乐、轻松的氛围中主动阅读，本学期我根据孩子的年龄特点，采取了各种有效的方法，在不知不觉中激发他们的识字兴趣，拓宽他们的识字方法，培养他们的识字能力。接下来我就讲讲本节识字教学的一些做法：

1、根据幼儿思维特点，将一般符号抽象为具体符号。

识字本身是单调的，而人的情感对于单调的事物总是消极的、被动的。如果孩子一味被动地阅读，不仅识字效率低，还会在一定程度上限制孩子心智的成长。因此，我认为有必要在初始阶段通过各种方法营造良好的识字教学氛围，充分调动孩子的识字兴趣，不断激发学生体验识字的兴趣。只有这样，学生才能愿意读书、主动读书。这会激发学生探索祖国人物奥秘的欲望，产生学习识字的浓厚兴趣。

2、用游戏的形式调动学生学习抽象单词的兴趣。

兴趣是孩子投入学习的动力。游戏是孩子们喜闻乐见的一种形式。孩子喜欢模仿、重复和表达自己。在我的教学中，我充分利用游戏的形式来调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子们喜欢的教学形式，如：猜灯谜、找朋友、旋转风车……融入将孩子学前生活中的这些游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生会在课堂上感受到学前游戏的趣味，对识字产生兴趣。

3.将文字与“图画”搭配，培养学生的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，想象力总结和综合了世界上的一切，鞭策着进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，我遵循学生的思维特点，引导学生的想象力，帮助他们把抽象的符号具体化，培养学生的识字能力。

2. 用锤子敲击鼓时会发出什么声音？

（会发出“德、德、德”的声音）

3、老师边读边演示发音并讲解d的发音位置和发音方法。

4.观察并学习图画的形状。

1.图中的字母d像什么？童谣教学；团队鼓和锤子

1. 注意12个生词。能写“口、日、中”三个字。注意两个笔画“、”和三个部首“山、木、”。

2、准确、流利地朗读课文。背诵。

3、理解课文内容，知道江南是一个非常美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

按一定的顺序观察图片，理解单词和句子，让他们认识到祖国的江南是一个风景秀丽、物产丰富的地方。

1. 注意12个生词。能写“口、日、中”三个字。注意两个笔画“、”和三个部首“山、木、”。

2、教学重点：按一定顺序观察图片，理解单词和句子。

3、教学难点：让他们认识到祖国的江南是一个风景秀丽、物产丰富的地方。

(1)看图，揭示主题

1.边听音乐边看图片。

2、看到这张图你有什么感受？ （指导学生根据连线图上的内容讨论自己的经历）

3. 展示主题并让学生一起阅读。读完主题后，您想了解什么？有什么不明白的吗？

1、借助拼音，正确读出汉字的读音，读清楚句子。

2. 念出名字来帮助纠正发音。

3、自由阅读结束后，开始阅读比赛。

(3)再读一遍课文，理解课文

1、读诗读文，才知道江南多美。谁能告诉我们一下？

（一）看图了解“竹筏”是用竹子制成的，是江南水乡的一种交通工具。

（2）看图就知道树木茂密。 “密”是指一棵树挨着一棵树，树特别茂密，绿油油的。

(3)指出图中的草苗。

2. 想出你不明白的单词或句子。

引导学生认识“江南鱼米之乡”。课文哪里提到了鱼？ （鱼游）你从哪里告诉我们这里米多，米香？ （谷苗茂盛，绿油油的）

师：江南地区有很多小鱼。河里有很多鱼和虾。那里种植大量水稻。稻谷成熟后，即可磨成稻米，故江南地区被称为“鱼米之乡”。因为江南鱼米乡非常美丽，就像一幅画。于是小竹筏就像游在画中央一样。

1、朗读课文，感受江南水乡之美。

2.要求学生朗读。先单独朗读，然后分组朗读，最后全班跟着音乐朗读。

6.作业安排：回家画四个季节。

7、板书创意：草芽漫步

1、准确、流利地朗读课文。背诵。

2、理解课文内容，知道江南是一个非常美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、教学重点：按一定顺序观察图片，理解单词和句子。

3、教学难点：让他们认识到祖国的江南是一个风景秀丽、物产丰富的地方。

哪个孩子愿意背课文给大家听？

（二）激发想象力，丰富情感

1.一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2. 告诉我你找到的材料。

（三）复习、巩固生词

1、对于没有拼音的单词，学生必须认读。

2. 将新字显示为红色，并让学生回忆新字的字形。

3、课后出示“我会读”字卡让学生自由朗读，然后同桌互相测试。

4、玩“汉字开花”游戏：把一些花放在花瓶里，告诉孩子每朵花都可以绽放成一个字。以小组为单位进行比赛，看哪一组开的花更多。

（4）练习用“What's ABB”说单词，帮助学生积累词汇量

青青的草地，白色的薄雾，黑暗的小屋，明亮的星星，明亮的黄色太阳

1、展示“日”，让学生和老师先划出空格，了解横折钩的新笔画，然后仔细看，告诉孩子要注意什么。

2、“中”首先引导学生学习找到压痕笔，然后和老师一起写字学习新的笔画“中”。然后学生写一篇。

3.“口”由学生观察后写出。

6.作业安排：回家画四个季节。

7、板书创意：草芽漫步

本课程包括四个部分。第一部分是四个声母b、p、m、f，各有一个图片。第二部分为拼音练习，包括三个内容：一是以音节b为例，用图画教拼音方法；二是声母b和转调韵母的拼音；第三，b、p、m、f、，拼音拼读o、i、u的练习。第三部分是b、p、m、f的写法和笔顺。第四部分是识字认字，配有图画。图为幸福的一家人：“爸爸”、“妈妈”带着“我”去公园玩。

1.学习bpmf的四个声母，正确发音，认出形状，准确书写。

2.学习声调音节、bpmf和单元音组成的音节发音，享受拼音。

3. 注意3个生词并准确朗读。

4、看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音、音节的拼写、汉字的认识是本课程的重点。韵母拼音是教学的难点。

1、本班幼儿的学前教育差异较大，拼音控制能力存在较大差距。因此，每堂课前的复习是必不可少的。

2、这个班的孩子大多乖巧守纪，但不太活跃。讲座中可以穿插游戏和实验，以激发兴趣。

3. 孩子们已经开始感知图片和字母的结合方式。这节课可以适当放松，让孩子用自己掌握的方法自学m和f。

4、本课是孩子们第一次接触韵母拼音，因此学习韵母拼音是教学的难点，可以通过多种方式加强阅读练习。

课前准备：黑板上画的字母卡和四线网格

学习声母b和p，读正确的发音，认形状，写准确。学习四个声母m、f，读正确的发音，认形状，写准确。

1. 翻转卡片并一起读出单元音。小组比赛，念四声。

2. 昨天我们还认识了一些新朋友。它们与yw 属于同一家族，称为首字母缩写。

2.将图片与字母结合起来，学习b

（一）小朋友们，你们看到了什么？ （出示图片并命名）

（2）老师的发音指导：“广播”中的“广播”是b的读音，但声母是胆小的孩子，发出的声音不像单元音那么清脆，而是轻而短。 （师范读、点名读、一起读）

孩子们，再看看b，你发现了什么？你最好的记住方式是什么？ （鼓励孩子接触生活，大胆想象）

(1) 宝宝b住在哪里？ （显示四行）观察：b占据四行的上、中网格，由垂直和右半圆组成。

（3）正常书写：先写竖，写上、中方格，再写上、下方格，再写右半圆，写中方格。

(4)写空时，再练习写字，并由教师检查、个别指导。

3.将图片与字母结合起来，学习p

(1) 谁能用一句话描述这张图？ （展示图片）

(2)老师发音指导：爬山的“坡”是声母p的发音。老师说声母要发音短一些、柔和一些。 （就读师范、就读凯站车）

(3)孩子们发现b和p的发音很相似。如何区分它们？让我们一起做一个小实验。 （给每个学生一张薄纸，把这张纸放在嘴前，对比发音：发b的时候，薄纸根本不动，发p的时候，薄纸明显颤抖。）

(1) 再看一下p，你还发现了什么？

（2）编一首区分b和p的顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp

(1) 看一下，p 所在的地方和b 所在的地方有什么区别？ （提供课件）

(2)普通书写：先竖写，再写中下方格，再在中间方格写右半圆，不写上方格。

(3)学生试写，教师检查指导。

1、同学们互相学习mf的声音和形状，汇报学习成果，师生点评。

2.写入并指向m和f（方法与b和p相同）

1.驾驭战车，巩固bpmf的发音。

2. 总结声母、单韵母及所学的所有音节，并说明单韵母有声调，声母无声调。

1.学习如何拼声母、单韵母的音节，学习如何拼声调的音节。

2. 认识3个生词并准确朗读。

1.创设情境，复习旧知识

1、孩子们，我们在拼音王国玩了这么多天了。我们结识了哪些好朋友？

（黑板上写：单元音：aoeu

2.你知道吗？当声母和韵母碰撞时，就会出现一个新的名字。让我们来看看。

2.激发兴趣，学习新知识

1.学习音节的拼写和发音并了解方法。

(1)指导学生看拼音图，从“推牌”的动作中猜测拼读方法，并尝试拼读。 （播放课件）

（二）拼法总结：“前声轻而短，后声重，两声相连，击重”。

(3)练习拼写并读出四声

（免费阅读、指定阅读、小学老师阅读）

（1）这是谁？ (八戒)卡上的号码是多少？ (8)

（2）小男孩在做什么？ （收获胡萝卜）

（3）谁在射击？你玩过打靶吗？

(4)用ba组词或说句子。

3.认读单词，看图说台词。孩子们，我们学拼音了。从现在开始，我们就可以用拼音来认字了。学会了所有拼音后，我们仍然可以轻松使用拼音。我们来看看课外书吧。这很棒！我们先来试试运气吧！

2. 与同学竞争学习和拼写新单词。

3.老师教如何轻声朗读单词，男女生比赛朗读。

4.学生看拼音读单词，去掉拼音读单词。

5、看图时的话：你能为这张图编一个小故事，讲给大家听吗？

4.家庭作业。 1.写作。 2.拼写。

小学一年级教案语文第五卷

2.理解自然线段的概念，学会对自然线段进行编号。

3、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

1.注意11个生词和部首“攵”

2、朗读课文，理解乌鸦喝水故事的大致内容。

2. 能写出“仅且更多”的字样

1.图片激发乌鸦的兴趣和意识

1. 展示乌鸦的图片并说出它的名字。

师：看图，告诉我小乌鸦长什么样？

老师：乌鸦身上长满了黑色的羽毛。 “乌鸦”这个词的意思是黑色。它比鸟小一点（黑板上写的“鸟”的比喻）。乌鸦是鸟的一种，所以“鸟”字旁边有“乌”字。哪位小朋友知道“乌鸦”这个词是什么？ （海报：乌鸦）

3、学生读《乌鸦》。

老师：这节课我们要学一个关于乌鸦的寓言。题目是《乌鸦喝水》（海报纸、阅读题目）。乌鸦在这个故事里做了什么？让我们继续研究吧。

2. 第一次阅读课文并学习生词

1. 播放文字朗读视频。

2. 展示课文第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水。

（1）学生说乌鸦去哪里找水？

师：我去了很多地方，称之为“四个地方”。凡是要抬起舌头的地方，我都得卷起我的小舌头。

（2）师：找必要的工具吗？ （全班回答：手），所以，“找”就在手的旁边，组成了“找”字。

3. 出示词语：方法、左、右、很多、投入、提高。 （老师读一遍）

(1)读出字的正确读音：区分“班、边、方”的韵母；正确发音“Jin”的鼻前音。

（2）识别字形（加一加游戏）：do、method、xu、put、enter、crow、place

把单词拆开，让学生上台拼写单词。

重点分析反面文字和旁边的折叠文字

（3）追星游戏（赶车念字）引出“举”的意思。

3、整体掌控，了解总体思路

1. 理解自然片段并对自然片段进行排序。 （投影树模型）

2、学生自读课文，正确读出汉字的读音，圈出不认识的单词。 （你可能不知道的词：瓶子、颗粒、逐渐）

3.全班朗读课文。主题是“乌鸦喝水”。找出文章中哪些词带有“饮”字。边读边搜索，找到后记。

4.画一个字（投影模型）

5.学生说乌鸦在找水。 ——只乌鸦不能喝水。 ——只乌鸦正在喝水。老师在黑板上写字。

摘苹果游戏：将需要识别的单词的拼音去掉，让学生读出

唯、多：认字、读字；观看笔顺视频并预订空位3次；讲一下击键和位置，让学生描写。

小学一年级教案语文第六册

学习三个复杂元音ao、ou 和iu 的声音、形状和拼写。

老师：拿出唐僧和悟空的头像，问：你认识他们吗？他们是谁？

学生：他是唐僧，他是孙悟空。老师：是的，老师会给你讲一个关于他们的关系的故事。你想听吗？悟空与师父西游归来后，住在花果山串莲洞。每天早上他都要摘一些新鲜水果。昨天，当悟空到达果园门口时（图2），师父的问题就出现了。悟空，你今天摘的果子上写的三个复韵母怎么读？你能读一下吗？

学生：是的，（名字为aeieiui）

师：悟空也是这样回答的。他认为他可以吃水果。大师闭上眼睛片刻，又问：你告诉我，他们戴帽子就能读书吗？

生：回族（即读作aaaaeeeeuuuu）

老师：你真聪明。来吧，穿上这个。你现在就是我们班的孙悟空了。孩子们，你们欢迎他吗？

卫生：接待、接待、热情接待。 （鼓掌）

老师：既然聪明的悟空来到了教室，我们就和他比赛一下，看谁能摘到更多的水果，好吗？

老师：有一天，孙悟空带着斗云来到学校，看到很多孩子手里都拿着五环旗。 （图2）他感觉很奇怪。一个孩子高兴地告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友们，你们知道吗？中国北京能够获得第20届世界奥运会的主办权，是每一个中国人的骄傲。让我们一起说：北京申奥成功！学生：北京申奥顺利！

老师：你注意了吗？我们刚才说的句子中有一个音节，读作ao，ao是我们昨天学的第一个复元音。 （图ao）

师：仔细看看。谁和谁牵手组成复合元音“ao”？

学生：“ao”是由“a”和“o”携手组成的。 （a和o组成“ao”，学生常说）

老师：发“ao”的口型需要改变，逐渐从“a”滑到“o”，“ao”就是一个例子。

学生：“ao”（跟着读，多体验，控制发音方法。按名字读，一起读。）

师：谁来与悟空较量？嗯，我们都学得很认真。我们暂时无法判断获胜者。我们一起努力吧！

学生：勤奋、勤奋、再勤奋！

师：我们以前学过四声，听说我儿时的朋友读四声很好！你会模仿“ao”的四个声调吗？ （出示卡片）盛自在尝试读书。

师：现在老师要和孩子们比拼读书。谁愿意？ （握手）你是我的学习伙伴。请读三遍“ao”标志。 （你读得很好，老师竖起大拇指说：你太棒了！）现在我读你听，（请对方做手势）就像我们的学习方法你读我听，我读你听听着，你也可以尝试一下。尝试一下！

学生：竞读后，说出名字并按顺序朗读，一起朗读。

老师：出示Z并发音四次“ao”。请看看Z和ao怎么拼写？

师：展示“骚”和“少”，看看它们有什么区别？

师：你能拼出它们的四个声调吗？ （扫的意思是扫地；少的意思是多少）

师：我们刚才拼的音节都是有“ao”音的。接下来，请看一张图片并说出一个句子，看其中是否有“ao”的声音。

学生：小猫喜欢吃鱼。内小猫的“mo”中的“ao”第一声。

师：谁能说出一句话或一个词，或者谁的名字里有“ao”音？

学生：冬天穿棉袄，棉袄的“”是第三声。

吃得太饱了，我听到了“敖”的第三声。

师：当你在书上看到一种蔬菜时，你能意识到它吗？

师：莲藕是孩子们非常熟悉的一种蔬菜。能给大家介绍一下莲藕吗？

健康：莲藕长在水里。莲藕断了，还有丝……

老师：孩子们说的“ou”是我们昨天要学的第二个复元音ou（卡）。

你是由谁和谁牵手组成的？

生：ou由“o”和“u”手拉手组成。 （o 和u 组成ou）

师：我看得清清楚楚，听得清清楚楚。读“ou”时，嘴形先呈“o”形，然后向“u”滑动。一起阅读并理解。乘战车读书。

师：谁来读“ou”的四个音？悟空的手高高举起，我们给他一个机会吧！

师：他读书读得真好。谁能与他竞争并努力比他读书好？

老师：孩子们越看悟空比赛，老师就越紧张。他们都想摘果子吧？加油，我们一起努力吧！

学生：来吧，来吧，来吧！ （击掌）

点评：始终营造竞争氛围，让每个学生的注意力高度集中。

师：现在请同学们来比拼读“ou”的四声。

学生：按名字读、按顺序读、随机读、一起读（倒序）

老师：【出示“l”的四声读音，移“ou”）谁敢读（lu，什么楼，大楼的楼层）

老师：【出示zu和zhu卡片】注意到它们看起来有什么不同吗？

生：zou的声母是z，zhu的声母是zh

师：我特别喜欢看孩子们猜谜语，因为你们坐得端正，听得认真。你是怎么猜到的？请听：梅花随你走，从早到晚守着你的家，你看见陌生人吠叫，你看见主人摇尾巴。

师：你听到了吗？ “小狗”中的“gu”有“ou”音吗？

小学一年级教案语文第七册

2. 准确、流利地朗读并背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养对大自然的热爱。

识字、写作、阅读和背诵课文。

 

　1、便宜的生字卡片每人一份。　　2、课件、歌曲《闪灼的细姨》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。　　3、课前让学生网络谜语，并领会相关月亮的传说或故事。　　同窗们喜好唱歌吗？大师一路来唱《闪灼的细姨》好吗？（放伴奏带，师生共唱）　　昨天，咱们请星星弟弟和蓝天姐姐来咱们这里做客好吗？　　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还但愿有什么？你日常平凡都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）　　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，教员要用一首歌来赞誉它！（师唱歌曲《小小的船》）　　你们也想唱吗？学完课文当前，置信你也必然会唱的！（板题，齐读。）　　（树立课程整合的认识，充实操纵歌曲和动画这些讲授资本，从学生感乐趣的糊口现实引入，抓住学生的乐趣点，按照学生已有的糊口经验和他们交换，极大地引发了学生进修的乐趣，让学生在如诗如画的情境中赏识美，感触感染美。）　　2、猜谜：同窗们喜好猜谜语吗？能把你网络到的谜语让大师猜猜吗？（猜谜语）教员也有个谜语请大师猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（西席当令引出课题。）　　（语文课程资本无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜勾当引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增加了学问，引发了学生的求知欲，从而激发进修语文的稠密乐趣。）　　（二）对线、这首童谣就藏在语文书里，你能倏地找到它吗？找到了你就读一读。（自在朗读）　　2、指名读，师生评断。（尊重学生主体职位地方，让学生试读，用激励性的考语充实必定长处，培育学生的自傲心，让他们斗胆讲话，勇于表示。）　　请同窗们给教员一次表示的机遇好吗？（播放课件，西席配乐范读课文）教员读得怎样样？请大师评一评吧。　　（成立平等、专制、亲热、协调的师生关系，实现师生脚色的交换，让学生全体感知课文，赏识童谣的美，音乐的美，动画的美，在协调的氛围中体验到进修语文的兴趣。）　　1、课件出示本课生字：你意识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里意识这些字的？书中碰到不料识的字了，这时候你该怎样办？（指导学生在糊口中识字，对学生的识字环境实时赐与评价。激励学生在糊口中识字，在具体的言语情况中识字。）　　2、自在读文，边读边画，碰到不熟的和不料识的要多读几遍。（养成边念书边脱手动脑的习惯，学会念书的方式，鼓励学生自主进修的认识，加强进修语文的成绩感。）　　3、拿出便宜的生字卡片同桌互考，合作。　　4、报告请示：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提醒学生要留意。）组词，用喜好的字措辞。意识“门”字框：猜谜，一小我站在门里。（可找一论理学生做动作，大师猜字）　　5、游戏：照镜子。（小组内先操练，然后教员出示生字卡片，大师和教员照镜子。）　　1、把这些生字送回课文你还意识吗？请你翻开书本人读一读吧！（本人取舍体例朗读）　　2、指名读。（提醒学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的根本，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松高兴中进修。）　　1、出示“白、田、电”，指导学生察看田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）　　2、细心察看每个字的每一笔写在什么位置，同桌交换。　　3、西席范写学生认作难写的字。提醒“口”的写法。　　4、学生先描红，再自在练写，比比谁写得工致，标致。　　5、展现学生作品，师生配合评断。　　（一）对线、游戏：摘星星。在细姨星的背后写上生字生词，摘到星星的同窗把字词读准了就能够获得细姨星。　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你晓得了什么？（指点朗读，范读、同桌读、指名读。）　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。　　3、想象：这么美的夜空中有如许一只小小的船，你有什么希望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球游览。播放音乐，音乐遏制后，睁开眼睛，说说你有什么感受？一起上你都看到了什么？）　　（创设情境，激发学生在美好的情境中感悟课文内容，丰硕本人的感知。培育学生想象威力，尊重学生个性体验，同时也锻炼了学生白话表达威力。）　　4、出示第三句话，自在练读。如何读好听？想象坐在划子上的感受，美美地读出来。　　5、朗读全文。（配乐，可恰当加上动作。）　　（赏识月夜的美景，倾听漂亮的音乐。美好的意境，引发学生想象。在这种奇异的感触感染中朗读，学生定会开释本人的真情，在自在诵读中遭到美的熏陶，感触感染大天然的有限奇异。）　　请所有的小伴侣都坐在月亮船上，边演出边背诵全文。（配乐）（在实在的体验和虚拟的脚色中不知不觉地完成背诵使命，使进修不再是承担，而是一次高兴的游览。）　　播放歌曲《小小的船》，自在阐扬，边唱边演出。　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像　　1、把你领会到的相关月亮的传说或故事讲给同窗们听。　　2、阴沉的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。　　1、出示生字“见”，指名读，书空。　　2、细心察看田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再本人练写。（西席随机指点写字姿态和写字方式。）　　3、展现有代表性的功课，让学生评一评，指出优错误谬误。　　小学一年级教案语文上册篇8 　　讲授预备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。　　前边的鼻韵母同窗们学得很好，这节课咱们进修17课中的4个后鼻韵母，置信同窗们也必然能学好。　　1.回覆问题，图上画的是什么？　　2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是咱们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声酿成第一声就是ang的发音。　　3.西席范读，同时板书ang，学生仿读，互相操练。　　“ang”的发音方式是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，负气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、负气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）　　4.提问：ang是哪几个字母构成的？说说本人是如何记住这个字母的。　　5.ang的四声操练，进行定调操练。　　6.指点书写，要留意字母在四线个字母之间空地不要太大。　　进修鼻韵母eng，进修方式同上。要批注的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方式是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。　　四、温习已学过的前两个后鼻韵母　　1.认读操练，领读、指读、轮读等体例。　　2.阐发比力两个字母的不异点和分歧点。　　3.查抄进修结果。西席念字母，看谁从卡片中倏地找出来。　　五、出示图3。进修后鼻韵母ing 　　先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。西席范读，学生练读。它的发音方式是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。　　在前面两个字母的进修根本上，让学生出回忆字形的方式，说说如何记住这个字母。　　“ing”的四声定调操练，指点誊录字母。　　六、出示图4。进修后鼻韵母“ong” 　　进修方式同上。留意批注：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还能够用学具进行反馈操练。　　2.用磁板进行字母构成操练。　　3.用投影片操练拼音。　　听一听，想一想，这些音节是什么？　　①进行四声的定调操练。　　②比力字形，找出特点，加深回忆。　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课进修了后鼻韵母ing。它是不克不及自成音节的。在给汉字注音时，在这个字　　母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个全体认读音节ying。西席边讲边板书。　　1.西席范读，学生仿读。人人练读。　　2.操练ying的四声。（打乱挨次的定调操练）　　3.用ying的四个声调进行组词锻炼。　　4.指点书写，抄字头。　　二、让学生记忆三拼连读的发音方法　　声母轻短，介母快，后声响，三音相连猛一碰。　　1.出示拼读卡片。（投影）　　2.学生本人练读，同桌互相操练，单人读，齐读。　　过渡句：秋日的时候，天空非分特别阴沉。有良多人喜好在这个季候里做什么呢？（放鹞子。）请同窗们看一幅丹青。　　三、出示图5（投影或用书上的插图）　　1.回覆问题：图上画的是什么？（小男孩放鹞子。）　　3.学生读。单人读，领读，齐读。　　4.西席操纵投影打失事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生模仿进行誊录。　　五、功课：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和全体认读音节ying，并进行四声操练。　　讲授预备：拼音卡片，幻灯，小黑板　　在前面的进修中咱们意识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们控制得怎样样？昨天咱们就来进行一次角逐，看看谁最棒。　　（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，操练直呼。指名变换挨次读，看谁读得又快又准。　　（1）本人拼读，对照插图查抄。　　（2）有坚苦的同窗可先看图后拼读。　　指名查抄，对读得又快又准得同窗赐与表彰。　　重点指点：fānchuánhuángguā（三拼）　　qǘnzi（读中体味）　　学生以小组为单元会商。　　辨形：anenin别离加上g酿成angenging，由前鼻韵母酿成后鼻韵母。un的u酿成ü就构成ün。　　辨音：前鼻韵母酿成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。　　（1）先拼读音节，拼准确就能够在讲义上涂色，看谁涂得标致。　　（2）水平较高的同窗添加难度，能够再加上第二项使命：涂上划定的颜色。　　（3）展现画。（看谁拼得快，画得好）　　（4）巩固音节词。（指名读，齐读）　　1．（出示生字卡片）注音。　　（1）自在拼读，要精确，可练直呼。　　（2）小组同窗互拼，改正错误。　　（3）（指名拼读，齐读）　　汉语拼音很主要，进修识字离不了，　　分心进修不克不及忘，争做进修好苗苗。　　小学一年级教案语文上册篇9 　　这篇童谣通过三问三答的对话体例，引见了六种植物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。　　童谣共四节。第一、三节三个问句，惹起孩子们的思虑：事实谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最都雅？第二、四节三句话，回覆了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出谜底，而是本人本人晓得谜底，于是火烧眉毛地说出这个谜底。这首童谣抓住了低年级孩子爱表示的生理特点，深受孩子们的喜爱。　　这首童谣还告诉学生，身边的事何等奇异，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。另有哪些事物各不不异？必要细心去观察。　　进修重点是有豪情地朗读课文，进修生字词。　　1、意识12个生字，会写云、公、车3个字。意识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。　　2、准确、流畅地朗读课文。背诵课文。进修朗读问句。　　3、领会一些植物尾巴的特点，培育探究的乐趣。　　1、能流畅、有豪情地朗读课文。　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。　　(一)意见意义揭题，进修生字　　1、昨天，丛林里的小植物们要举行一项出格的角逐，请咱们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢、　　2、西席当堂板书课题。指导学生意识比尾巴三个生字。　　(二)初读课文，全体感知　　2、请同窗们自在朗读课文，留意读准字音。(西席巡视，留意个体指点。) 　　3、请同窗们再自在朗读课文，留意读通课文。(西席巡视，因材施教，留意念书习惯的培育。) 　　4、谁情愿读给大师听一听、其他同窗留意听他读得能否到达了要求。　　5、小组角逐，你问我答。　　6、评断、会商，指点朗读问句。　　（三）认读生字、学写生字　　1、（课件显红12个生字）这些赤色的字，你意识吗？做小教员教教同窗。　　2、学写云、公、车。本课写字讲授，可让学生在本人描红的根本上，点拨学生发觉书写三个字的`笔顺法则是从上到下。然后指导学生本人发觉写好这三个字的环节之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的启齿度要适中；车最初一笔丨要压在竖中线、能精确、有豪情地背诵童谣。　　2、领会一些植物尾巴的特点，培育探究的乐趣。　　1、按照课件，逐句认读童谣。　　比尾巴是非一把伞山公松鼠扁尾巴最都雅公鸡鸭子　　（二）细读课文，领会植物尾巴特点　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小植物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？　　3、课件出示文中六种植物的丹青，看着图说说它们的尾巴的特点，测验考试对读问答。　　（三）熟读成诵，拓展延长　　1、请同窗以分组对读、男女生对读的体例朗读全文。　　3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？　　4、完成课后读读画画操练。　　5、课后延长：大天然很奇奥，有乐趣再找找另有哪些植物的有它本人的特点。　　小学一年级教案语文上册篇10 　　1.会写本课四个生字，做到笔顺准确，并意识新偏旁“口字旁”。　　2.会读文中十个生字。　　3.能准确、流畅、有豪情地朗读课文，背诵课文。　　1.创设学生感乐趣的情境，引发求知欲。　　2.让学生履历一个自主、竞争探究的历程。通过自主进修找出不料识的字，让学生取舍本人喜好的方式去识记生字。　　3.以读代讲，通过拼读、朗读、自在读等多种朗读情势进行阅读锻炼，熟读成诵。　　4.通过察看比力、书写、组词，会写本课生字。　　1．使学生在读中感悟汉言语文字的美，领会四时的特点，引发学生的想象力，热爱祖国的言语文字。　　2．培育学生察看糊口的习惯，热爱糊口、热爱大天然的感情。　　l逐渐堆集识字方式，控制写字的技巧，留意字的结构和间架布局，准确、美妙地写好“儿、去、了、叶”四个字。　　l让学生接洽已有糊口经验，领会四时的变迁，会用本人的话描画四时的特点。　　l通过有豪情地朗读、背诵，抒发对天然的热爱与神驰。　　一、引发乐趣，引入新课　　1.说一说你喜好哪个季候，形容一下它是什么样子的？　　2.昨天咱们就来进修一篇描写四时的课文。（板书课题）　　3．学生自在拼读课题，意识生字“哪”，指点儿化音“哪儿”的发音。　　4．质疑课题：看到课题，你想晓得些什么？带着疑难走进课文。　　（一）学生自读课文，进修生字，课件出示进修要求　　1．自在拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到本人对劲为止。　　2．把本人认作难认的生词读给同桌听一听，并说说本人是如何记住它的。　　3．课件出示有关带生字的语句。　　（2）去掉生字的读音再读。　　（3）出示本课生词，指名读、开仗车读、抢读，加深对字的印象。　　（4）出示单个的生字，指名认读。　　说一说，另有哪些字难认？学生自主交换识字方式。　　4．推举两三论理学生朗读课文，其他同窗当真聆听，比一比谁读得准确、流畅。　　（二）熟读课文，感知理解　　1．课件出示阅读提醒：当真自读课文，思虑下面的问题。　　（1）四时是如何变迁的？　　（2）它们都给你留下了什么印象？　　2．学生在充实读文后自在讲话，斗胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指点学生有豪情地朗读。出示课件　　三、小组内赛读课文，试背课文，选出优良选手上台展现　　我来画一画：你喜好哪个季候，就把它画下来，并说说为什么。　　小学一年级教案语文上册篇11 　　1.书写规范汉字，意识两种新笔顺法则。　　2.能有节拍地朗诵古诗，领会古诗所表达的大意，引发对古诗的乐趣。　　1.进修两种新笔顺法则：先两头后双方，先外后内。　　1.多媒体课件。（西席）　　2.生字卡片。（学生）　　一、意识汉字“小、水、月、问”。　　1.师出示第八单位会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。　　3.说说上面四个汉字共有几画。　　二、进修“小、水、月、问”的笔顺法则。　　1.察看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先两头后双方。　　2.按此法则，学生在书中田字格操练书写“小、水”。　　3.同法指点学生“月、问”。夸大笔顺法则：先外后内。　　昨天教员带来一首好听的古诗，你们想听吗？　　1.多媒体课件播放《风》，指导学生赏识。　　3.请学生当真察看图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？　　4.指导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。　　5.学生测验考试说说诗的大请安思。　　7.西席学生评断，改正个体读错的字音。　　8.西席指导学生操练背诵。　　1.将你昨天的收成讲给你喜好的人听。　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一路读《春节儿歌》。　　语文场地的目标是引发学生进修语文的乐趣，夯实言语的根本，将学语文学问与威力的体系化，夸大“学致使用”，而更主要的感化是培育学生进修语文的乐趣。讲授时，我让学生进行小组间互订交流，展现识字功效，交换识字体味，体验识字的兴趣。如许，就能指导孩子们无意识地关心身边的汉字，在糊口中自动识字，自动使用语文学问处理身边的问题。　　小学一年级教案语文上册篇12 　　1、出示赤色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。　　3、请学生把喜好的句子读给大师听。　　4、指导学生熟读童谣，可加上动作。　　小学一年级教案语文上册篇13 　　意识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，意识2个偏旁“心、方”。　　准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　准确、流畅地朗读课文。背诵课文。　　出示北京的风光图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。　　北京城汗青长久、风光诱人，看到这么美的景致，你有什么想说一说吗？（指导学生用分歧的句式来谈本人的感触感染）如：“北京太美了”…… 　　导入新课：有位小伴侣和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。　　出示多媒体课件。（按照两幅插图制造的课件，配有分脚色朗读）　　适才大师听得可当真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？　　这首诗歌中有不少词用的可好了！下面咱们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。　　出示词语：告诉，弯弯的巷子，遥远的北京城，天安门，广场，升旗典礼。　　比一比。（多种情势比。）　　用笔在课文中圈出后，高声朗读。　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。　　措辞操练：我国的首都是我国的国旗是　　谈谈旁观升旗典礼的场景　　看了天安门广场的升旗典礼，你最想说的一句话？　　指点有豪情的朗读诗歌。（小我读—师生评断—西席范读—自在读—全班读）　　出示北京的风光图片，本地的风光图片　　察看字在田字格中的位置。　　小学一年级教案语文上册篇14 　　1、指点学生看懂图意。　　2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。　　3、创设情境进行演出。　　1、它们之间到底产生了一件什么事呢？同桌两人彼此说一说。也能够饰演马和兔，想象它们的对线、指名演出。　　小学一年级教案语文上册篇15 　　1、进修课文，能准确流畅有豪情地进行朗读。　　2、控制本课的生字及生词，能在具体的言语情况中读准多音字。　　3、领会课文内容，体味小田鸡的好质量，懂得伴侣之间该当互相协助。　　学生控制课文及生字生词，准确的理解课文，提高口头表达威力　　课件、挂图、头饰、生字卡片　　一、谈线、同窗们，上节课咱们进修了“伴侣”这个单位的第一课：“冬冬读课文”。在讲堂上，丁丁协助冬冬读好了课文，他们是一对好伴侣。昨天教员携同窗们走出校园去一个新的处所！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）　　2、在池塘边也糊口着一对好伴侣：田鸡和小鱼。他们之间会产生什么故事呢？下面，咱们来进修一篇新课文。　　（出示课题）指塘：这是昨天要意识的生字伴侣，大师一路读一读。齐读课题。　　二、初读课文，随文识字。　　1、范读：请同窗们悄悄翻开书72页，把你们的小手指到课文上，听教员来读一读。边听边留意你不相熟的字教员是怎样读的。（配乐）　　2、自在读：出格留意把不料识的字多读两遍。看看课文有几个天然段。　　（1）课文有几段？指名读课文。　　要求：这些同窗读的时候，其他同窗用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？　　（2）学生互评：小评委们这些同窗读得怎样样？　　（3）师对念书的学生及参与评价的学生进行评价。　　（1）下面咱们把生词伴侣从故事中请出来，你还意识它们吗？课件：　　同桌互读。师巡视。重点查抄。　　（2）小组勾当：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同窗谁交的生字伴侣最多。有不会的字互相协助多读几遍。　　（3）“词语接龙”游戏：第一个同窗读字，第二个同窗组词。看看哪个小组的.同窗把生字记的最牢！　　（1）此刻有几个生字伴侣回家了，谁想起来读一读？课件出示两句线）谁再来读读这几个词？（“猎奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同窗们，你们发觉了什么？　　师夸大：这是两个多音字，在读课文的时候必然要留意它们分歧的读音。　　三、指点朗读，理解感悟。　　1、承先启后，过渡指点：　　（1）出示小鱼的话：小鱼猎奇地问：“岸上什么样：我素来没去过。” 　　（2）从小鱼的话中，你晓得了它有个什么希望呢？　　第一次朗读指点：是呀，它何等焦急想晓得岸上的事呀！该当如何读？其他同窗好好听，听他读的怎样样！　　（学生评价：你感觉他读的怎样样？）　　第二次朗读指点：“素来没去过”什么意义啊？（“素来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种表情读出来。（师随即范读）指点学生再读。　　2、小鱼这么想晓得岸上的事，那作为好伴侣田鸡帮他想出了什么好法子呢？下面，咱们来分脚色读读课文。小组长赶紧从桌洞里拿出头饰发给大师吧。同窗读的好就夸夸他，读错了帮他悔改来。（小组勾当）　　3、查抄小组进修环境：　　（1）哪两个同窗想读给大师听？下面的小评委听听他们把小鱼、田鸡的语气读的怎样样？（读后生评）　　（2）按照学生念书的环境，有重点的指点对线）全班来竞争读，教员插手旁白这一组。（带头饰）　　4、言语情境衬着，师边板演边形容：同窗们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮悄然的爬上了天空，池塘边渐渐的恬静下来，听，只要田鸡发出“呱呱”的啼声，那是他在给小鱼讲故事呢！　　（1）（西席走到带田鸡头饰的学生眼前）拓展提问：这只小田鸡，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？　　（2）其他的小田鸡你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？　　（3）可爱的小鱼们，听了小田鸡讲述的一个个出色的故事，你必然很欢快吧？此时现在你最想对田鸡伴侣说些什么呢？（西席相机指导：使学生的讲话不只仅局限于感激的话。）　　四、情境演出，深切体验。　　1、小组竞争演出（每组六人分脚色饰演田鸡、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小发话器）。师巡视指点，指导每个脚色都能按照情境进行缔造性的演出。　　2、指小组上台演出。（配乐）　　3、拓展提问：看到你们这么超卓的表示，小鱼也想和你们交伴侣。（课件，小鱼画外音）小伴侣们好，你们情愿和我做伴侣吗？伶俐的你们另有什么法子帮我领会岸上的工作呢？——指导学展开想象，惹起会商。　　这节课咱们进修了小鱼和田鸡的故事。但愿你回家能把两个好伴侣的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。