小学四年级语文优秀教案模板《揭开雷电之谜》2024年2月19日

《揭开雷电之谜》讲述了一位科学家的故事。主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷电秘密，在雷电气候下进行“风筝实验”的故事。就是下面那个？编辑：我给大家带来的是：四年级语文《揭开雷电之谜》，以及优秀的教师教案模板。希望我们能合作？帮帮大师吧！

 

1. 独立；通过“查字典、同义词等”学习新单词并理解“摄取、胆小鬼、发现”等单词的含义。

2、准确、流畅；大声朗读并包围文本。文本内容并提出问题。通过接触：向上和向下。文本理解、标注关键词理解：用句子等方式解决问题。

3.根据文章中的描述：可以引入芙兰。克莱恩的风筝“制作”及其简单原理。

4.通过阅读认识科学家！勇敢起来！对科学的奉献：巨大的能量。

围绕课文内容提出问题。通过“联系”。语境：通过理解进行处理，标注关键词，理解句子等！问题。

(?1) 仔细阅读课文并准确地阅读！新单词的发音。

(!2) 圆圈；画你自己！如果您不理解这些单词，请使用您认为合适的方式来理解它们。

师：这是自然现象。你有看到它吗？告诉我你所知道的。

2、老师：同学们；通过书籍、电视；等渠道，我们了解到了雷电！谜。 （板书：谜团）有一位美国科学家富兰克林，曾经冒着生命危险，捕捉到天空中的闪电，揭开了雷声的奥秘：电。

接触生活经验的开始：了解“揭开”的难度。

3.出示号码！第1 部分：美国科学。富兰克林出身于一个富裕的家庭，他是一名18世纪的电工，也是一个胆小鬼。他曾冒着生命危险捕捉到天上的闪电，解开了雷电之谜。

按名朗读，（实时“以多种方式！理解。解释：摄取！”）老师介绍朗读。身体；品尝？二？ “因果关系”的句子？部，读《体验男女生之间的竞争》。

雷电的奥秘是什么？为什么要揭开雷电之谜？是如何被揭露的？结果如何？给生命造成了怎样的伤害？

1、《学习》第二章：雷电的奥秘是什么？为什么要“揭开雷电之谜”？

(》1)指示句：过去，人们一直相信闪电：天上出现闪电和雷声，是一个伟大的自然征兆：显示神的力量。

指导意见：大多数人长期以来一直声称自然正在显现；这是神圣的力量。上帝是愤怒的，对自然充满了尊重。

（2）提议：然而，富兰克林大胆地说：这是自然的一部分！一种“放电现象”。

师：他敢问：时间！保守的观点；挑战并提出原创想法。人们是不同的。常态的概念是针对天空的。应对挑战，结果如何？如何揭开并揭开“雷”与闪电的神秘面纱？

（《1）老师：为了揭开雷电之谜！》 1753年7月，科林亲手制作风筝来吸引雷电；他试图吸引雷电。他在尝试之前做了仔细的准备。阅读第3 节，找出描述他的准备的句子。

交流，出示句子：他提前精心细致地制作了一只白丝风筝，并在风筝上放置了一根锋利的铁棒。风筝是用麻绳系着的。麻绳分成两端，分开。附上一把铜钥匙和一小段丝线。

按名字朗读，实时纠正发音：silk、tie、end

这本书：用轻柔的声音写出来，大声朗读，并对内容提出问题。

交换。 （预设：为什么用白丝做风筝？为什么风筝上有锋利的铁棒？为什么麻绳末端连接着一把铜钥匙？还有一小段丝线？）

(“2)？本。各位，轻声读第4 节并解决问题。

（：是否正确？请学生回复。部分内容学生可以在课后查找资料回复）

请参考以下解决方法：为什么风筝上有一根细铁棒？为什么麻绳的末端要连接一把铜钥匙和一小段丝线？

梁“当手指”接近那把铜钥匙时，感觉手有点麻木，那是一朵蓝色的花。电火花立刻朝手指射去。 ”“安装锋利的铁棒”和“在麻绳末端分开的原因！用一块铜片连接起来？钥匙！一把钥匙，一小段丝线”，以及冒着“生命危险”的原因。

(.3)复述：你被邀请了吗？弗兰克：林的。风筝上写着“一”简。策略说明，并说“说出”要做什么：“想象一下这样。”

(.4)老师：为了尝试并取得成功，富兰克林：克林也“小心翼翼”地尝试过。时间，是什么？ （选择：省略“七月；有一天来吧！试试：”因为那个“天空”（读：天空布满乌云，雷电交加。） 过了一段时间，这样的一天就适合做实验了。

他还在认真对待吗？放弃尝试：测试的地址在？ （费城；郊区）。因为？ （Bi.力量浩瀚，易联网”）

（5）老师：准备得这么仔细。实验顺利吗？他是不是兴奋的惊呼起来？ （按名字读，一起读）

师：他勇于实践，知晓“雷电”奥秘（放电：现象）！黑板上写着：放电标志。象征

，（6）老师：（谁）会说：“他尝试‘成功’之后。”（提醒：看看他，那个尝试的人。儿子，已经！冷笑，超越他的人，这就是外科医生。）

！ （7）老师：富兰克林？有目标，为科学；坚持下去！只有付出最大的精力和努力才能做到！试试，让我们读一下课文感受一下？揭开雷电之谜并不容易。

（1）《老师：富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林为18世纪电力领域的“胆小鬼”，因为（媒体发表第一节，引述）

“（2）”你还能在“文章；章”中找到一句表达他是“胆小鬼”的句子吗？

句子结构：人们说富兰克林是18世纪的。纪殿雪：胆小鬼。 （指南没有；添加：添加“因为”）！

真正的胆小鬼就像芙兰一样。科林保证，敢！ （摘自读板！书） 敢者，让我们也敢；像富兰克林一样“让我们在生活、学习、工作中成为勇敢的人。让我们记住”这一点！位置很好。伟大的科学家“富兰克林”。

《揭开：雷声：电的奥秘》是小学四年级优秀的教案范本！板2

1、能够准确、流利、充满激情地朗读课文。

2、默读课文，养成“边读边思考”的习惯，学会围绕话题和课文内容，提出问题，尝试自主学习。

3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开真相！雷电之谜的故事让你感受到科学家献身科学的伟大精神。

学会围绕主题、文字内容、内容提出问题，并能够将上面和下面联系起来。阅读并领略弗兰克“林”的精神。

收集有关富兰克林预习课的材料

1.创设情境，引入话题。

用一个词来形容此时的天气？ （雷霆和闪电，雷霆和雷霆，雷霆和闪电，高文）

2、下雨时为什么会打雷闪电？昨天，让我们追随吧！美国科学家富兰克林齐聚（板书题目：揭开雷电之谜）一起读题目

3.读完题目，你知道了什么？什么问题？

默认：迅雷玄机是！什么？

为什么？为什么：揭开：雷电之谜？

揭开雷电之谜的结果！如何？

2、开始消除疑虑，获得整体认识。

1、自己读课文，正确读出汉字读音，读清楚句子，努力读懂课文！发现问题了吗？的！回答，好好做。标志，标记。

雷电的奥秘是什么？什么？板书：放电现象

“富兰克林”为何要揭开雷电之谜？板书：大胆提议

如何揭开雷电之谜？板书：放风筝的尝试

结合黑板上写的总结：全面解释课文的主要内容。

3、深入学习和理解？坦率！林先生勇于科学；他充满探索、奉献和活力。

美国科学家、科学家富兰克林是18世纪电力领域的胆小鬼。他冒着生命危险，捕捉到了天上的闪电并将其显露出来？ “雷电”之谜。

（3）“胆小鬼”是什么意思：正义？ （有“风格和勇气”的人）

2、默读课文，边读边思考，在能证明“富兰克林是个胆小鬼”的句子下面划线。

领域。以前的人？我一直以为天上有电。雷霆的闪光，是自然力量的展现。然而，弗兰克和林大胆提出这是自然界的“放电现象”。公元752年1月，七月一日，他亲手制作了一只风筝，以吸引雷电。

告诉我你怎么看出富兰克林是个胆小鬼？

老师指导。理解：“人们，不断地展现他们的力量：和”芙兰！科林大胆举起来进行比较。

自然。展示中！神力。过去的人？我们分开吗？尽管他认为雷暴是上帝造成的，他对自然充满了尊重，但富兰克林却大胆挑战自然，其勇气令人难能可贵。

人们解释说大多数人都是这么认为的，但是富兰克林有他自己的分歧吗？以平常心见“地”，敢挑战大多数人吗？

这种观点已经“不断地”得到证实。花了很长时间。富兰克林！敢？香宝！保持理念；挑战。

我亲自做了一个实验来证明福兰！科林敢大胆吗？实践，运用实际，结合实际。确认我的“概念”。

（板书：敢。敢于挑战、敢于实践）

郭：杜：富兰克林敢，敢，真不辜负“胆小鬼”的称号。但当他冒着生命危险进行“风筝实验”时，我们却能感受到他非凡的勇气和勇气。

；仔细阅读课文的第三、第四部分，看看是否还有围绕“放风筝”的问题。问题？

预设：为什么“选择！这样”的气候。尝试一下？

尝试风筝并受欢迎！风筝之间有什么区别？

富兰克林不怕雷电吗？为什么他愿意冒这个险？

这是一个例子！气候怎么样？用文章里的话来说说吧！ （乌云密布，雷电交加，大雨倾盆）

为什么要拿它？天气如何？ （7月雷雨较多，适合尝试）

实验风筝和普通风筝有什么区别？

手指理论学生重述实验风筝的制作过程

抓住麻绳、铁棒、铜钥匙，思考想象中的差异

（风筝上附一根细铁棒的目的是为了吸收雷电中的电流，麻绳本来是不导电的，但是因为雷电中的电流太强，所以也附上了麻绳！有些电铜是一种导电金属，这让他能够“实际感受到”电流的存在，这给了富兰克林证实。）

正如所承诺的那样。想象力确实可以让富兰克林亲身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了“巨大的危险”。再读一遍第四部分，并讨论“哪些地方让你感受到富兰克林！”勇气与勇气？

“交换”并出示句子： 富兰克林感到：他的手有点麻木。当他的手指靠近铜钥匙的时候，一道蓝色的电火猛然朝着他的手射来！他感觉，英的手臂感觉“几乎瘫痪了”。被击倒了。

富兰克林难道不怕伤害吗？不，面对伤害，富兰克林。如果你不退，你心里一定在想

有钱吗？富兰克林对科学有何看法？固执：又执念，尝试进行得很顺利，他兴奋地惊呼（学生朗读：）“这就是电，也是尝试”。房间。电火花清晰可见。一样的！”

这就是富兰克林，一个勇于牺牲自己的科学家，一个为了科学而抛下生命的科学家。这是一个真正的胆小鬼。 （板书：敢于全身心投入学科：学习）

总结：原因；于富兰克林.有没有人敢于为了“科学对抗”而牺牲？只有有能量，你才能做到！像这样？尝试一下是多么有说服力啊！

有骄傲；爱！大声朗读最后第3节和第4节

，四是总结、升华、总结全文。

1.弗兰克林的风筝实验引起世界轰动。为何引起轰动？你想对他说什么？

提出：风筝：这一尝试震惊了世界，这是由于_？ __。 ___，我想要他吗？解释：”__，__”____”_____，__！_”。

第二分区：雷电！谜团结束。调查解决了。事实证明，这实际上是一次大规模的“放电现象”。这是一个震惊世界的发现，但弗兰克林并没有沉浸在自己的成功中，而是继续不这样做。勤奋勤奋，按照放电原理，他成为了避雷针，造福了人类。

3 我们来谈谈课文“经过进一步的学习，你对‘胆小鬼’这个词有什么新的认识？

师：“勇士”就是指有力量、有勇气的人。敢于挑战自然、用实践证明自己观点的人，才是对人类做出贡献的人；人们！

1.课外阅读《富兰克林传》。

2.在网上收集一些勇敢者的故事并与同学交流。

敢于挑战、敢于实践、敢于投身科学

小学四年级语文《揭开雷电之谜》优秀教案模板3

1. 独立进步？修生子，过关吧。词典、同义词等理解单词的方法；诸如“拿走、胆小鬼、揭露”之类的词？语言的意义！正义。

2. 说话准确流畅吗？阅读课文，围绕课文的“内容”提出问题。通过：联系上下文！课文“理解、注释链接、单词理解和句子理解！”儿子。以及其他处理问题的方法。

3.根据文章中的描述，可以介绍Rich Ranke的“林制鹞”很简单。

4.通过阅读，感受！以敢于挑战、敢于实践、敢于投身科学的伟大精神感染科学家。

围绕文本内容提出问题。通过“单词理解、前后上下文联系、注释链接、句子！”来解决问题！和其他方法。

(,1)读课文“通科”，读出生字的读音。

（2）我不关心“圈”我理解的单词，而用我认为合适的方法：去理解。

1. 诗歌揭晓：教训？问题：（3分钟？）

老师：我有一首诗，想让你读一读。它是天地对话中无形或有形发生的一种精神共鸣。夜晚或白天都如此短暂。最耀眼的永远是你，强大到可以劈开世间一切。穿越无尽的天空，我们却无法捕捉到你的踪迹。师父：刚才我们念诗！它包含一种自然现象，你知道吗？ （板书：雷电）！谈谈你！已知什么。默认：学生可以选择声音、声音、雷电状态等。

老师：昨天我们一起去了解一下雷电的奥秘吧！ （黑板上写：谜）有一位名叫富兰克林的美国科学家，冒着生命危险吸收了天上的闪电。揭晓！这个谜团即将揭晓。 （板书：揭晓）：一起读题目，展示第一节：美国科学家里奇富兰克林是18世纪的电气科学家；懦夫。他曾冒着生命危险“受伤”，从天空捕捉到闪电，揭开了雷电之谜。

参考！名字读（实时多方面理解：摄取和吸收的同义词动作）老师朗读并理解两句话之间的因果关系（因为富兰克林曾经冒着生命危险吸收天上的闪电并解决了） 美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电的胆小鬼，是因为他冒着生命危险吸收了天空中的闪电并解开了雷电之谜。）

师：读吧！读完这段话，你有什么疑问：雷电的奥秘是什么？为什么要揭开雷电之谜？如何：揭开？结果是什么？什么生命受到伤害？声明：问题、困难！这是整体和单元的训练。的？重，点，即使是在上面？学习！往届学员有“经验”，但提出问题的能力仍有提升空间；教学时，教师要给予适当的指导，让学生学会“学会拾词造句”。问问题。

1、学习第二章最后一节：雷电的奥秘是什么？为什么？为什么要揭开雷电之谜？ （2分钟）

（1）！显示句子；子！师：过去人们总是.为了，

学生：天上出现电闪雷鸣；雷霆，这么大吗？自然表现出来了吗？展示。上帝。力量。

(2);表达或展示一个句子？ ” 老师：但是，

出生：弗兰克.林缺：大胆提出来是自然的！一种“放电现象”。

师：“他敢”去“节约和观察”时间吗？回答？战争，提出来了吗？我有一个不寻常的、不寻常的概念。敢于挑战天空，真是勇气可嘉，难能可贵。板书：敢于应对挑战

(.3)、显示：句子老师：“1752 年7 月”？一天

学生：他亲手制作了“一个引雷引雷”；他试图成为一只风筝。

2、进修：第三、四节：如何揭开雷电之谜！结果如何？ （25 分钟）；

(1)老师：他自己做的。 “风筝试图吸引雷电！”在尝试之前，他做了周密的准备。阅读第3 节，找出描述他的准备工作的句子和从句。换句话：他事先做了周密的准备。做了一只白丝风筝，上面还挂了一只风筝？一根锋利的铁棒。风筝。用麻线打结。活，麻绳结：“尾巴分成两部分，分别连接起来？一把铜钥匙，一小段丝线。”

我静静地读着，你读过吗？看完这段话，你还有什么疑问吗？

默认：为什么要用白丝做风筝？为什么使用大麻？绳子的末端连接着一把铜钥匙和一小段丝线？

(2)我轻声读第4节并解决问题。

”老师：我们来说说，为什么风筝上要装一根锋利的铁棒呢？”尾巴上用麻绳打结，用一块铜、钥匙、一块连接起来？一小段丝线？

学生交流展示：当他的：手指靠近的时候，Frank和Lin都感觉自己的手有点麻了！当他拿起铜钥匙的时候，一道蓝色的电火花立即向他的手指射去。他感觉手臂一麻，险些被撞倒。老师：“摸摸手！有点麻。”意思是“装上锋利的铁棒”来制作风筝！它可以“承受”雷电，并且“用一根麻绳”，这样电流就不会“太强，所以有点麻木”。

“当他的！手指靠近时？那块铜”钥匙，一朵花？蓝色的；电火“花架”指向手指。暨？来。 ”它解释道；铜钥匙可以“也许，积累电流：”。孩子们！别读，读出来试试。这并不容易。

师：读吧！这一段你是从富兰来的吗？柯林在学校里学到了什么？

师：他差一点就被撞倒了。他冒着生命危险。

板书：勇于奉献；研究身体科学；学习。敢再练习一下吗？阅读这段文字，感受奉献科学的精神和能量。

免责声明：在此。教师在重点上训练学生的提问能力；有清晰度！指点，让学生根据内容提出问题。不可避免地，学生会提出建议。涉及更多科学的双手。艺术内容。教师要善于归纳总结，为学习汉语有用的知识提供指导。 《在风筝上》的目的是什么？为什么会有一根铁棍，一根又细又尖的铁棍，还有一根麻绳？最后告别。 “连接一把铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师引导学生跟着学，教学生如何自学。其他问题可以在课后探讨。

（3）复述：请写出富兰克林风筝的简单说明，并解释为什么以及如何想象。解释

学生分难任务，分制作步骤：第二步、第三步。

“想象”的第二步和第三步！对于学生来说，存在一些困难。

：复述步骤，不要照搬书面形式。

讲课要重点讲到这里，大概10分钟左右。制造材料：白丝、一根细“棒”、麻绳、一把铜钥匙、一小段丝线，就可以做成白色！丝绸风筝。继续前进！一个薄！铁棒。

3、将麻绳分成两端，分别连接。钥匙还有一把铜“钥匙”和一小段丝线。 （终身交流，老师？总结）》原理：（终身交流，交流）

“1.锋利的铁棒会吸引雷电。

2、麻绳本身不会发电，但雨水使麻绳导电，但电量和电阻都不大，从而避免了“生命损害”。

3、丝线不可用。富兰克林，电吗？可以拉住：风筝、铜、钥匙可以“积累！电，让他感觉到？电”。

(4)“师：为了尝试；为了能够！”并实现“成功”，弗兰克“林欢”仔细尝试，现在几点了？

（选择七月的一天进行实验）因为？那天？ （引语：天空；乌云：浓密，电闪雷鸣。） 过了一会儿，这样的日子恰到好处。适合尝试。他还：精心挑选了实验地点，在？ （费城郊区）“因为？（比较，宽敞，不会伤害别人，容易闪电”） （5）老师：他准备得这么仔细，实验顺利吗？他“兴奋”“老师：他勇敢、踏实、懂“雷电，起来吧？”（点名并念）、“雷电的奥秘是什么？大象

（6）？师：当他的尝试顺利时，（谁）！他会说：“。” （提醒：看他尝试：他的儿子，他的儿子。他还嘲笑他，他的老师，他的老师，他的老师），

学生：当他尝试成功时，看他尝试吗？是的，儿子会说：“爸爸，你真棒！”

师：这就是儿子对父亲的尊重。

学生：把他当他一样。尝试？成功之后，已经冷笑了！一个超越了他的人！会说：“也许吧？是我看不起你，不鼓励你。”

学生：让他尝尝吧！考试顺利之后你有教他吗？教师协会。说：“你成功了，这与你的毅力是分不开的。”

老师：老师对：傅同学傲慢。

健康：当他尝试时，一切都很顺利。利润之后再说！科学家一年四季都会说：“你突破了”；一个月又一个月！人们的迷信信仰。

学生：这是不可避免的。

(;7) 师：弗兰：克林特有它。为了科学，只有坚持、坚持；只要全力以赴，实验就能完成。让我们满怀激情地读完课文第三节和第四节，感受一下，感受一下，揭晓：雷电之谜？这并不容易。

3.总结课文，升华主体”（5分钟？）

1、“风筝实验”成功。这个实验也验证了林弗兰克先生之前的猜测：闪电和雷声；打雷只是一种普通的放电现象。

2、联系上级和下级；文祥祥，如果“风筝实验”成功，为何会“震惊世界”？

3、学生交流： 推论：和大多数人一样，会持续多久？提出想法。

4、总结：雷电？意思是大；规模？放电现象对于世界来说是一个震惊的发现，但里奇富兰克林并没有沉浸在自己的成功中，而是继续坚持不懈地遵循放电原理。避雷针，受益。对人类。

5. 展示最后一首诗： 师：后来他当然也发现了“避雷针”。师：现在，你觉得怎么样？该对富兰克林说什么？

6. 学生付款？默认更改：Frank Lin；你敢于挑战，敢于牺牲生命，敢于实践。你有坚忍不拔、坚忍不拔、锲而不舍的精神。你很固执。坚持，不。成功是由成功驱动的；利润。喜悦吗？中，但继续！昂扬勤奋，继续保持冷静；你的心在“科学试错”。

7、教师总结：是的，大胆是毫无疑问的。 “发现”创造没有发现，就没有坚持。没有不懈的努力，任何事情都不会顺利。正如我们在文开头所说：出品：美国科学：富兰克林出生于18世纪。 “姬电科”的胆小鬼。我：“发到这里吗？”老师的几句话；行），给我看看名言？荒诞！错误，即使我们只看到：当我们到达前线时，我们不会屈服。这真是太棒了。变黑。李四光完了！重要的不是实力的大小，而是“面对的能力。能坚持多久？约翰逊坚持下去，他的不懈努力早晚会得到回报。”

4、拓展作业，唤起感受：

1. 课外活动；读《富兰克林传》

2、收集有关避雷针的课外资料，讲讲避雷针如何避免雷击，保护建筑物。

3.观察。 “现在的高楼”有没有安装防雷装置的？今天的防雷装置与当时富兰克林发明的避雷针有何异同？有哪些改进？这进一步激发了学生对科学的残余欲望和对科学的渴望。 “的爱。

敢于接受“揭开雷电之谜”的挑战

放电现象敢于牺牲敢于实践

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