高考生物选择题的10大解决方法！教育

可能在测试中的可选题得分太低，或者可选题花费了太多时间，影响了其他问题的答案，导致考试成绩不理想。主要原因是没有控制选择题的特点。诸如回答方式不当、思维方法不当等，现在老师总结了一些快速解决单项选择题（一般是四选一）的经验，并作了简要的讨论，以供参考。

 

这是回答选择题的最基本方法。方法是根据题目赋值条件，利用所学知识进行分析判断，直接得出结论。

实施例1：为了模拟水果贮藏效率与氧气浓度的关系，将同质量的苹果果肉放入高浓度氧气的密封容器中，1小时后测定氧气吸收量和二氧化碳释放量。取得的成就如下：

根据以上结果不能得出的结论是（）。

A、氧气浓度为3%时，每小时有氧分解葡萄糖为0.05摩尔。

B、氧气浓度为5%时，每小时无氧分解葡萄糖量为0 mol

C、堆放苹果时，相对氧气浓度以5%为最佳。

D、贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施。

解释：由于本题选项D与题目内容无关，因此选项D可以间接连接。选项A和B需要根据有氧呼吸和无氧呼吸两个反应方程进行定量计算。答案：D

聚焦问题的方法是从多个已知前提中找出某个条件作为解决问题的起点，从而得到答案。第一个被操纵的条件是提问眼。

实施例2：水溶性染料（PI）可与核酸结合使细胞核显色，可用于区分细胞是活的还是死的。当细胞浸泡在一定浓度的PI中时，只有死细胞的细胞核会被染色，而活细胞不会被染色。然而，当PI注射到细胞中时，细胞核会被染色。利用PI区分细胞的基本原理是（）

A.死细胞和活细胞的核酸结构不同

B.死细胞和活细胞的核酸含量不同

D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入

分析：这个问题的出发点是，活细胞的细胞膜是一层选择性渗透的蜡，会阻止染料进入而不染色；如果细胞死亡，细胞膜失去选择渗透性，染料可以进入细胞核并使细胞核着色。所以这个问题的主题是细胞膜的选择透过性，答案很快就会出来。答案：D

对于一些选择题，由于情况比较陌生或者内容比较复杂，可以通过心理转化将题中的信息转化为熟悉易懂的形式，从而将陌生的变成熟悉的、容易理解的形式。化难为易。敏捷的解决方案。

例三：以虫治虫是生态农业的主要内容。下图表示某个生态系统中四种生物所含无机物的总量。假设这四种生物仅构成食物链。在一段时间内，如果甲虫的数量增加，可能的后果是（）。

A、B、D 的人口数量均增加。

B、B、D 的种群数量均减少。

C、B、C 的种群数量均减少。

D、B、C的人口数量均增加

分析：本题考察生态系统中各种生物之间的相互感染和相互作用，以及生态系统的能量便利特性。然而，它以圆形面积图的形式呈现，这增加了问题的难度。

解决问题的时候，首先根据圈内四种生物所含有的无机物总量，将他们的天赋转化为意识食物链的形式。从图中不难看出，四种生物体所含物质的数量由大到小依次为：C、D、A、B。根据生态系统能量逐渐减少的特点，写出食物由四种生物组成的链条：C、D、A、B。然后根据食物链中生物之间的关系，推断出量变和质变。当A的数量增加时，D的数量就会减少，因为A大量捕食它。 C的数量会因为D的减少而增加。B的数量会因为A的增加而食物来源充足而增加。答案：D

有些试题的答案很难根据已知条件直接获得。在回答此类问题时，应首先使用不同的联想方法来获取与已知条件相关的知识，然后利用这些知识来获得答案。找出答案。

例4：首先在一堆垃圾中的有机物中检测到放射性，然后在附近的动物中检测到放射性。然后，在其周围的植物中也检测到了放射性。放射性似乎只来自某种元素。您认为最有可能是哪种元素？ ( )。

分析：这道题要注意题中关键词“附近”和“周围”。放射性元素是垃圾场里的动植物产生的；考虑到动物吸收矿物元素，该元素最有可能是矿物元素。答案：C

对于一些试题，已知前提虽然简短，但推导过程却非常复杂。回答此类问题时，应采用起草的方法。起草法是指在推导此类试题答案时，利用草稿将抽象思维转变为抽象思维，从而降低答题难度，从而提高解题效率。

示例5：当雌蜂和雄蜂交配时，就会发生F1。在F2中，F1的雄性和雌性分别变为雄性和雌性个体，雄蜂有四种基因型：AB、Ab、aB和ab，雌蜂有四种基因型：AaBb、Aabb、aaBb和aabb。四种。则亲本的基因型为（ ）。

分析：回答这个问题首先要明白雄蜂是单倍体。它是由上一代雌蜂的单个卵细胞发育而来。因此，雄蜂个体的基因型和品种很容易与雌蜂的基因相匹配。类型、品种相同；雄蜂产生的配子的基因型与雄蜂本身的基因型相同。那么你要澄清一下，问题中提到的“父母”不是指F2的父母（如果是指F2的父母，就间接提及F1即可），而是指F1的父母。解题过程图解（从F2个体基因型开始，按基因传递反方向列出）如下：

图表法可以抽象直观、简洁快速地展现思维过程。

第6章：氧分子从肺泡扩散到红细胞并与血红蛋白结合需要多少层磷脂分子？ ( )

分析：氧分子穿过肺泡壁并穿过两层生物膜，穿过毛细血管壁并穿过两层生物膜，穿过红细胞并穿过一层生物膜，需要穿过至少5 层生物膜。每层生物膜均由两层磷脂分子组成。答案：D

对于一些试题，如果根据已知条件直接看答案，可能会显得不清楚、不完整或不准确。你可以根据标题中给出的条件和提出的问题来审查每个选项，并一一选择不符合标题要求的选项。不可否认的答案就是正确答案。

例7：RrSs 和rrSs 基因型个体杂交后，后代中突现类型的比例为（ ）。

分解：A项为三类表情的表情比例，直接消去； C项为测交后代的表达比例； D项为双杂合子个体自交后代的表达比例，均与问题前提不符，一一剔除，从而该谜题的唯一答案为选项B。准确性，每个性状也可以在一条曲线中进行分析。第一个性状的分离比例为1:1，第二个性状的分离比例为3:1，两个性状的组合为3:1:3:1。

根据题目的已知条件，运用生物学的相关原理和规律，分析与答案相关的几个因素，然后利用这些因素推导出答案。

实施例8：用15N、32P、35S标记噬菌体，并让其感染细菌后，产生的子代噬菌体结构成分中可见的放射性元素为( )。

C. 壳内可承受15N的力

合成：噬菌体由两种成分组成：DNA 和蛋白质。 DNA含有磷酸基团和含氮碱基，可以用15N和35S标记，而蛋白质含有氨基（-NH2）和蛋氨酸（-SH）。 ），大致可标注为15N、35S。在噬菌体感染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，不进入噬菌体。只有DNA进入噬菌体并利用细菌的原材料（氨基酸和核苷酸）结合其自身的蛋白壳和子代DNA。因此，这些物质没有放射性元素标记，因此在后代中，在某些两种噬菌体中只能找到含有15N和32P的单链DNA。答案：B

有些试题涉及不同章节的知识，形成思维边界。需要搭建一座以生物学为基础的思维桥梁。

例9：处于有丝分裂后期的水稻细胞有48条染色体。正常情况下，水稻珠被细胞、胚基细胞和胚乳细胞的染色体数目分别为（ ）。

分析：本题涉及动物有丝分裂、减数分裂和个体发育，心理跨度较大。根据已知条件，有丝分裂后期有48条染色体，也就是说体细胞有24条染色体。那么减数分裂后形成的精子、卵细胞和极核都有12条染色体。珠被细胞是具有24条染色体的体细胞；胚基细胞是由精子和卵细胞组成的受精卵，经过有丝分裂，有24 条染色体；胚乳细胞是受精极核，由一个精子和两个极核组成。至于蔡，其染色体数目为36。

从题目给出的材料、表格、坐标图或矩形图中获取信息，根据教材相关章节的知识进行分析、分析，得出结论。

实施例10：可采用物理或化学方法抑制细胞有丝分裂，使细胞看起来停留在细胞周期的某一阶段，如下表所示，“”表示保留期。

由以上数据不能得出的结论是（）。

A.过量胸苷抑制有丝分裂的主要原因是抑制DNA复制。

B. 观察细胞染色体的最佳方法是用秋水仙碱处理它们

C.低温抑制裂解主要是通过抑制相关酶的活性

D. 胸苷过多导致基因突变

分析：本题通过表格的分析和分析来考察。确认已确认的信息并做出准确果断决策的能力。从表分析可以看出，如果胸苷添加过多，细胞会停留在细胞分裂的区间，也就是DNA的复制期，说明过量的胸苷可能会抑制DNA的复制。当添加秋水仙碱时，细胞仍处于细胞分裂的中期。细胞分裂中期染色体数目清楚，状态稳定。因此，观察细胞中染色体的最佳方法是用秋水仙碱处理它们。如果温度降低，酶的活性就会受到影响，细胞分裂的各个阶段就会被打乱。

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