高中教育观看古诗词的八种模式

第一种模式：解读意象意境

 

问题格式：这首诗营造了怎样的意境？

问题变体：这首诗描绘了什么样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解题分析：这是最常见的题型之一。所谓意境，是指追求诗意的物体形象（即通过分析形象而产生的想象状态。它包括场景、情感、环境三个方面。回答问题时，这三个方面缺一不可） 。

第一步：描述诗中闪现的画面。而要准确地概括和综合这首诗，考生就应该抓住诗中的主要景物，用自己的话再现画面。描写时，首先要忠实原诗，其次用自己的遐想和想象去再现，力求语言优美。

第二步：综合分析景物营造的氛围特征。日常生活中可使用两个二音节词，如安静从容、舒适美丽、雄浑壮丽、苍凉凄凉等，注意准确表达景物的特点和意境。

第三步：阐述作者的想法和感受。避免肤浅并详细回答。仅仅通过遮光来回答“表达作者的感伤之情”是不够的。你应该找出为什么它是“感性的”。

杜甫绝句二首（上）

赤里山水秀美，春风送花香。泥融燕飞，沙温鸳鸯眠。

注：这首诗是诗人在“一岁四行役”期间从藏布流离失所，暂居成都草堂时写下的。

问：这首诗描写了什么样的风景？表达了诗人怎样的情感？请简要说明。

答：这首诗描写了初春的美好景象：春天阳光明媚，田野绿油油的，河水倒映着阳光，东风送来花香，泥土融化土湿，燕子飞来。忙着挑泥筑巢，阳光灿烂，沙子温暖，鸳鸯共舞，静静地睡在沙洲上，一动不动（步骤1）。这是一张纯白的春天风景图（步骤2）。表达了读书人平静地结束忙碌漂泊的生活后的愉悦而悠闲的心情（步骤）。

第二种模式：分析技能型

提问方法：这首诗运用了哪些表现手法？

问题变异：请解释一下这首诗的表现手法（或艺术手法、或技法）。诗人如何表达自己的情感？结果如何？

第1 步：准确指出使用了什么技巧。

第二步：结合经文解释为什么使用这种方法。

第三步：这种手法可以有效地传达诗人的情感。

露水侵入骆驼，黎明轻而冷，星星格外明亮。孤桥梦，稻田深处草虫枯。

问：这首诗运用了哪些表现手法？结果如何？

答：主要使用对比技术（步骤1）。天还未亮，星星纵横交错，极其明亮，映照着夜色的黑暗； “枯草虫虫”体现了环境的宁静（步骤2）。两种对比都凸显了诗人的早逝和尖叫所带来的内心孤独（步骤）。

第三种方式：明确措辞特征

问题格式：这首诗的语言特点是什么？

问题变化：请澄清这首诗的语言风格。我们来谈谈这首诗的措辞艺术。

第一步：用一两个词准确指出语言的特点。

第二步：用诗中的相关句子具体说明这一特点。

第三步：指出作者的情感是如何表达的。

当你拾起黄莺时，不要教它们在树枝上唱歌。哭惊梦中妾，不能到辽西。

问：请阐明这首诗的语言特点。

答：这首诗的语言特点是新颖、自然、白话（步骤1）。 “黄英儿”是“儿”的读音，表现出女子的纯真和天真。 “一哭，惊惊贵妃梦，不获辽西。”简单来说，黄英被打是因为打扰了她思念丈夫的美梦（第二步）。旭旭非常自然地表达了女人对丈夫的思念（步骤3）。

提问方法：这副对联中最生动、最有表现力的词是什么？为什么？

问题变体：某个词历来受到人们的称赞。他们认为这有什么好处？

答解：古人写诗时很注重字的精炼。这类问题需要品味这些精致人物的美感。回答问题时，不能孤立地讨论这个词。必须放在句中，结合全诗的意境和情感来解释。

第一步：解释句子中单词的含义。

第二步：展开关联，将单词放入原句中来描述场景。

第三步：指出这个词烘托出什么样的意境，或者表达什么样的情感。

南浦悲别，秋风西来。当我看到我的心碎了，我必须走，不要回头。

问：古人认为“看”字看似普通，其实很有表现力。能淋漓尽致地展现抒情主人公的形象。大家同意这个说法吗？为什么？

答：同意。看，诗中指的是回头看（步骤）。李仁独自走开，多次回头望去。每次回首，他都感到心碎。这句话让大家仿佛看到了抒情主角眼含泪水的形象，向往却又不敢直视（步骤2）。光是“望”字就充分表达了告别的悲伤（步骤3）。

第五种方式：一字通全诗

提问方法：某个词是全诗的一个环节。为什么？

答案解释：古诗词很注重立意。往往一个字或一个词就能构成全诗的线索、全诗的情感基调、全诗的思想。把握这个词和命题，往往能以小见大，考验考生对全诗的理解。诗歌的控制水平。

第1 步：单词对突出目的的影响。

第二步：考虑单词在诗歌结构中的影响。

玉笛之声无声飞扬，传入东风，充满洛城。这夜听折柳声，谁不禁感怀故乡之情？

问：“断柳”二字是全诗的一个环节。 “断柳”是什么意思？您同意“关键”理论吗？为什么？

答：“折柳”的意思是“辞别，惜远方”，这首诗的主旨正是抒发思乡之情（步骤1）。这种思乡之情是由听到“断柳”吹奏的笛声引起的（步骤2）。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：情感型、目的型

提问方式：表达了什么样的想法和感受？这首诗的目的是什么？

问题变化：这首诗反映了什么样的社会现实？这首诗表达了什么样的情感？你可以根据意境提问，也可以针对某句话、某对联提问。

节奏：这首诗的每个句子（或相关句子）写了什么？

第二步：用什么表达方式

第三步：表达了什么感受？

白居易《邯郸冬至思乡》

邯郸驿站冬至，抱膝灯笼前的影子陪伴着我。我想，深夜坐在家里，应该说说远方的人。

【注】冬至：二十四节气之一，在唐代是一个小节日。

问：作者是怎样写《乡愁》的？

答：冬至深夜，家人还坐在灯前，说着自己是一个远行的人。 （步骤）

作者主要通过这个想象的画面来表达“乡愁”（步骤2）。 （第三步：标题已经表达了情感）

题目格式：评价题是先列出一首或几首诗，然后引用古诗词评论家或后人对诗词特点的评论。我们需要先判断评论是否准确、合理，然后再进行解释。取决于。这类题在政治史考试的评价和推理题中非常流行。事实上，这一类题只是前六类题的变种。它不直接询问标题问题。它要求学生明确所问的是内容、目的还是表达技巧，然后结合问题和诗词做出恰当的表达。

第二步：深入阅读和理解诗歌

第三步：结合诗的内容进行讨论并回答问题

回答问题时注意：紧扣诗的内容，逐点解释；在解释来源时，紧扣评论的关键词

断戟沉沙，铁不卖。将洗洗以认前朝。东风不愿意和周朗在一起，铜雀春深深地锁住了二乔。

问：有人曾引用“一沙看全世界，半花讲人情”来总结分析这首诗的艺术特色。他们同意这个观点吗？请简要说明。

分解：这是一道典型的诗歌评价题。这首诗的原意很清楚，但提问者借用一首西方诗歌的诗句来概括其艺术特色，在回答时不得不稍加思考。所谓“一沙看世界，半花讲人情”，就是以小见大，井底之蛙的写法。本文通过出土文物——哲姬和吴国二女儿——二乔来展示三国时期的政治变迁。

答案参考：这是一首史诗，抒发了国家兴亡的感慨。堪称大内容、大主题。

但诗人是通过“小事”、“小事”来表达的。这首诗是从一件小文物“破”出来的，让人想起汉朝分裂之前的动荡岁月，想起赤壁之战的英雄们。真可谓“一粒沙中看全世界”。后两句将“二乔”不被抓的小事与东吴争霸、三国对抗的大主题联系起来。写得具体有形，不带任何味道，却有韵味，堪称“半瓣花谈人情”。

第八种模式：比较评价题型

提问方法：给出两首或几首诗，让学生比较后分析评价其异同。

第一步：通读这些诗歌，掌握其思想内容和主要写作方法，包括作者作品的背景知识。

第二步：结合问题中的比较角度（思想内容、情感、艺术手法、写作方法、修辞风格等）探究诗歌的差异。

第三步：注重点与方面的结合，既包括整体分析，又包括具体分析。表达时要注意层次清晰、清晰度明确。

两杆夕阳溪桥上，柳影中映着半缕轻烟。多少青莲相依相恨，一时回望西风。

细草摇摇头，忽向农人报告，垂下的衣领迎着西风。荷花在黄昏里依然悲凉火热，下表面深陷在干绿的伞里。

问：这两首诗用了哪些表现手法来描述“荷”的抽象？请指出两首诗中“荷”所表达的不同情感特征，并简要说明。

分析：题目中有两个问题。第一个问题是表达方法的共同点。不需要解释，所以只要写下表达方法就可以了，虽然详细解释也不会错。第二个问题需要澄清两首诗所表达的事物情感的差异。因此，在回答问题时，必须根据情感目的模型来回答两个方面。

答：第一个问题：他们都采用了拟人手法。

第二问：上一首歌中的“青莲”含有“恨”和“回西风”。 (步骤一)含有诗人的仇恨，流露出悲伤和不平，语气放低。 （步骤）

后诗中的“荷花”被西风吹拂，在荷叶间尖叫。茎“哀而热”，却表现出羞涩的态度。 （步骤一）流露出作者的爱心和喜悦，语气活泼有趣。 （步骤）

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