教育高考语文诗词欣赏答题套路

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诗歌的节奏知识（体裁）

对仗：押韵诗的首联和末联不必对联，但下联、颈联必须对联。

平、泽：诗句中平、泽的规定，是从顺序的角度来看的。 “一、三、五不重要，二、四、六就清楚了。”一、三、五字相等，但二、四、六字相等则须合律。

诗歌内容分类（题材）

A、抒情抒情诗（如王维的《深秋山居》、杜甫的《登高》、《登岳阳楼》）；

B、有关事物和情感的诗歌（如李商隐的《锦瑟》、杜甫的《春夜喜雨》、贺知章的《柳赋》）；

C、怀旧史诗（如苏轼的《年奴娇？赤壁怀古》、辛弃疾的《永远幸福？京口北固亭怀古》、杜甫的《蜀国宰相》、刘禹锡的《石头城》）；

D、有直接感情的诗词（如李渔的《玉美人》、刘墉的《玉林环》、李清照的《一剪梅》、姜夔的《扬州慢》；

E、边塞诗（类似王昌龄的《出塞》、高适的《雁歌行》、岑参的《白雪歌送吴知县回京》）。有时也可称为“山田田园”。

1、表现方式：叙事、描写（真假、动静）、抒情、议论等。

2.表现手法：上升、遐想、衬托、衬托（正反）、停顿、呼应、旁白、象征、对比、比较、虚实结合、真假结合、典故运用、变换、直接表达发自内心的思考，借景抒情，将情感嵌入景中，流畅领会气氛，托物抒志，借古讽今，化动为静，动静结合，以大见大。小事、直接表达自己的意见、含蓄微妙等。

3、修辞：隐喻、转喻、夸张、排比、比较、对照、排比、疑问、反问。

常用表达方式：这首诗采用（某种表达方式、修辞手法、或表达手法）手法来写（某种形象）的（某种）特点，表达（突出）（某种）思想感情，起到了（某种）作用。

思想感情：痴情、悲哀、忧伤、孤独、悲伤、孤独、苦闷、冷漠、闲适、喜悦、仰慕、愤怒、守节、悲哀、歧视权贵、怀才不遇、单相思、退居乡野、怀春秋愁、行路忧愁、对亲（友）人的思念留恋、对朋友的怀念、离别离别、彼此思念、儿女情长、爱情坚贞、怀古悔今、借古讽今，玩世不恭，登高望远，感悟山水，热爱自然。等待。

问题格式：这首诗营造了怎样的意境？

问题变化：这首诗描绘了什么样的画面？是否表达了诗人的思想感情？

答案分析：所谓意境，是指通过分析追求诗人英雄情怀的对象（即形象）而建立的想象境界。它包括三个方面：风景、情感、环境。

第一步：描述诗中相似的画面。不仅要忠实于原诗，还要运用自己的遐想和想象来创作。

第二步：综合分析景物营造的氛围特征。通常用两个二音节词来表达，例如：孤独而遥远、安静而美丽、雄伟而壮丽、孤独而痛苦。

第三步：分析作者的思想感情。通常可表达为：喜悦、欣喜、兴奋、悲伤、悲痛、悲伤、赞美、仰慕、告别、怀念、豪迈、闲适等。

希望：注意不要过于简单化，而要具体回答。

杜甫绝句二首（上）

赤里山水秀美，春风送花草香。泥融燕飞，沙温鸳鸯眠。

注：这首诗是诗人在“一年四行役”期间云游四方后，暂居成都茅草屋时写下的。

题目问题：这首诗描写了什么样的风景？是否表达了诗人的感情？请您简要分析一下。

答：这首诗描写了初春的美丽景象：春天的阳光照耀，田野绿油油的，河水倒映着阳光，春风带来花草的芬芳，泥土融化，土壤湿润，燕子忙着在泥里筑巢，阳光灿烂，沙子温暖，鸳鸯安静地睡在沙洲上（步骤1）。这是一张明亮的白色春天场景的照片（步骤2）。表达了诗人结束漂泊生活后，暂居草堂的愉悦舒畅心情（第三步）。

问题格式：这首诗运用了哪些表现手法？

问题变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法、或技巧）。诗人怎样表达自己的感情？结果如何？

答与分析：表现手法是诗人表达情感的技巧。要准确回答问题，必须了解一些常用的表达技巧。表达技巧分为三类：抒情技巧、描述技巧和修辞技巧。

第一步：明确指出使用了什么样的伎俩。

第二步：用这首诗来解释为什么要使用这个技巧。

第三步：指出这种技巧如何有效地传达诗人的情感。

露水侵入骆驼，黎明轻而冷，星星格外明亮。

孤桥与梦路过，稻田深处草虫鸣叫。

问：这首诗主要运用了哪些表现手法？结果如何。

答：主要采用对比技术（步骤1）。天亮之前，星星布满天空，极其明亮，映衬着夜色的黑暗； “草虫鸣叫”体现了环境的宁静（步骤2）。两地的对比，说明书生出游早，因漂泊而内心感到孤独（第三步）。

问题格式：这首诗的语言特点是什么？

问题变体：请分析这首诗的语言风格，或者谈谈这首诗的措辞艺术。

答案解析：此类题不需要猜测个别词语的使用奥秘，而是需要品味整首诗所表达的语言风格。总体来说，可以形容为：清新自然、古朴朴实、华丽绚丽、清晰明朗、白话多用、委婉含蓄、刚劲奔放、格调优美、简洁明快、富有节奏感、音乐优美等。

第一步：用一两个词清楚地指出该语言的特点。

第二步：利用诗中的相关句子具体分析这一特点。

第三步：指出这些诗是如何表达诗人的思想感情的。

当你拾起黄莺时，不要教它们在树枝上唱歌。

哭惊梦中妾，不能到辽西。

问：请说说这首诗的语言特点。

答：这首诗的语言特点是清新、自然、白话（步骤1）。 “黄英儿”是“儿”的读音，表现出女人的纯真和天真。 《哭泣的时光》用简单的语言表达了它打败了黄莺，因为它扰乱了她思念丈夫的美梦（步骤2）。它非常自然地表达了女人对丈夫的渴望（步骤3）。

提问方法：这副对联中最形象、最有表现力的词是什么？为什么？

问题变体：某个词历来受到人们的称赞。你觉得它有什么好处？

答案分析：古诗词的措辞是最简洁的。往往一言一行就能形象地描述事物的特征，深刻地反映思想的内容。这类题要求欣赏时要与全诗的主旨相联系，从选词、造句、修辞等不同方面进行缜密的推测和推敲，体会作者的精妙之处。词语精炼技巧。

第一步：解释句子中单词的含义。

第二步：展开关联，将单词放入原句中来描述场景。

第三步：指出这个词烘托出什么样的意境，或者表达什么样的豪情。

南浦悲别，秋风西来。

当你看着它的时候，你的心会碎，所以当你准备走的时候就不要回头。

问：古人认为“王”字看似平常，但实际上却很有表现力。能将抒情主人公的形象表现得淋漓尽致。大师同意这个说法吗？为什么？

回复：同意。诗中的“望”指的是回头看（第一步）。李仁独自离开，却多次回头望去。每一次回头，他的心都碎了。这个词让我们仿佛看到了抒情主角眼神昏暗、想看又不敢看的形象（步骤2）。光是“看”字就淋漓尽致地表达了告别的悲伤（步骤3）

问题格式：某个词是全诗的关键，为什么？

答案分析：古诗词特别注重立意。往往一个字或一个词就能构成全诗的线索、全诗的情感基调、全诗的思想。把握词命题往往能从小处看出大局，考验考生对全诗的理解。控制程度。

第1 步：单词对突出目的的影响。

第二步：考虑这个词对诗歌结构的影响。

众人玉笛之声悄然飞扬，传入东风，充满洛城。

这一夜，听到柳树折断的声音，谁不禁感触家乡的爱呢？

问：“断柳”二字是全诗的一个环节。 “断柳”是什么意思？您同意“关键”的说法吗？为什么？

答：“折柳”的意思是“辞别，惜远方”，这首诗的主旨正是抒发思乡之情（步骤1）。这种思乡之情是因为听到“折柳”的笛声而产生的（步骤2）。可见“折柳”是全诗的关键。

提问方法：简析这首诗中作者所创造的抽象？

问题变化：作者创造的抽象含义是什么？作者笔下的某个形象有什么特点，代表着什么样的形象（人物）？

答案分析：要回答这个问题，必须熟悉和理解一些诗意意象的基本含义。

第一步：在诗中找到诗人描写意象的相关诗句，了解抽象范畴（景、物、人）；

第二步：分析形象的基本含义，结合诗的目的分析作者写这个形象的原因；

第三步：指出作者所描绘的形象的作用或效果。

不算子送包浩然去浙东王官

水如你眼中的波浪，山如眉峰的汇聚。我想问一下旅客们要去哪里？眉毛和眼睛都充满了美丽。

我刚开始送春回来，然后我又送你回去。若遇江南春天，便与它相伴。

(1)这个字的上下写的是什么？请您做一个简要的总结分析。 （2分钟）

提问方法：这首诗反映了作者什么样的思想感情？

问题变体：请简要说明作者在爆款作品中的情感特征。

答案分析：评价思想内容，首先要了解诗歌的表层意义和真实意义，把握诗歌的目的和思想倾向。要在对诗歌形象、措辞、表达技巧的欣赏基础上，进行全面、准确、主观、透彻的分析评价。不要“夸大”或“套用”，确保你所说的是合理的、有根据的。

第一步：作品的抽象造型体现了作者的思维和情感特征，是什么样的抽象？

第二步：体现了作者怎样的思想和激情？

第三步：作品的思考意义。

周围郊外飞雪乌云，这座宫殿却是干燥。绿树绿檐相互掩映，无人忙着指点外面的寒冷。

君王有乐时，诸计皆轻，其彩衣为天下将士所用。玉车仙客已尽，唯有紫禁城里的树木长存。

问：这两首诗分别表达了作者怎样的思想感情？

答：第一首诗描写风景，折磨面对人民疾苦而沉迷于享乐的统治者。第二首诗以咏史抒情，嘲讽统治者的放荡亡国，哀叹王朝的兴亡。

从问题中理解工具，从字面上读出感受。

从课文中解决难点，从作者那里了解背景。

从原作中寻找依据，从标题中获得灵感。

从第一联找出特点，从最后一句了解主旨。

从风景中驾驭傲气，从意境中洞察精神。

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