除了焦虑，高中语文老师还能做什么来教

2024-03-18 17:26:05 来源：本站

有人说高中生最好教

有人说高中生最好教。或者课堂上教学生解决问题，课后老师自己解决问题；或者是除了练习之外的培训；或者以考试代教，两考三讲，一周时间一晃而过。赵成昌老师的文章《现在是高三，大家都知道教什么》（见《中国青年报》2024年12月20日第10版），表达了对高三正常复习流程的焦虑学校。我们这些教高中语文的人也有同样的感受，但没有人像赵老师那样焦虑、灰心。

确实，高三过后，升学的压力突然加大了。分数是学生和家长的命脉，也是教师和学校的立身之本。因此，从精英学校到名不见经传的普通高中，招生和培训都是必不可少的。加大高中生招生实践具有一定的合理性。这是一种常见的教学行为，也是情有可原的。问题是，如何为高三的学生减轻机器复习的痛苦，并在复习中保留一些提升自我的快乐，是每个高中老师都需要直面的问题。尤其语文老师更需要思考，否则高中三年左右，语文素养没有提高，考试成绩也没有提高。作为交换，评价将与读或不读一样。万旭的评价无疑是令人沮丧的。

从这个角度来说，高三是最难教的，尤其是语文科目。如何教学不仅考验老师的智慧和实力，更考验老师的勇气和决心。在全国招收的大环境下，教师尤其是语文教师常常感到无奈，但没有必要掩盖赵老师在文章中所说的“如果人们的思想观念不更新，招收和教育的现状”会保持稳定，高考（宏观结构）会继续偏离教学事实，所以在高三，我们真正教的都是无效的！”如此悲观。我们没有信心和力量改变整个招生形势，但我们绝对可以靠自己的努力改变我们的教学环境，让我们的学生学习不那么累，成绩不那么差；教师本身教学并不那么枯燥、那么辛苦。事实上，盲目招聘教师在高考中并不会取得好成绩。每年的高考试卷总是被人诟病，但试题质量却总是远高于普通练习题，其强大的选题功能是毋庸置疑的。

这就要求教师不能把自己的职业生涯仅仅视为一份工作，而至少将其视为职业生涯的一部分。平时做一个细心的人，勤于思考；修炼自己的内功，增长老师自己的见识；同时，明确高考大纲复习的知识点和能力点，从招考漏洞中看到学生知识的增长点，在教学和技能上突破，少机械训练，避免翻车。复习课堂成为折磨师生的场所。

全班同学已经去学校上课了。一位年轻老师为学生点评小说阅读，从人物到环境到情节到技巧到措辞。检查点被一一列举出来，然后一一肢解。最后，同学们感动地要求同学们做浙江高考题《捡纸》《老人》。当这些学生看到有人在教室后面听课时，他们很尴尬，睡着了，但他们听不进去。有的眼神呆滞地看着黑板，有的低着头放松。下课后，他和老师交流，为什么还要费力去复习呢？她回答，为了考试，按照高考大纲的知识点，不是让大家复习吗？师父说，为什么不尝试做一些改变，解除师生的痛苦呢？

与寻相比，阅读小说最大的障碍是如何快速理解文本标题。先别忙着做题，删掉一些练习题，腾出一些时间。师生们首先共同温习了师陀的《评话人》和鲁迅的《孔乙己》；然后他们以旧推新，读汪曾祺的商人小说、哲人的《侯印江》等，感觉“充满了人间炊火的味道”，完全没有逐利意识。如果多练习《捡废纸的老人》中的试题，课堂气氛就会改善，结果也会完全不一样。学生积累了阅读小说的经验，阅读素养在不知不觉中得到了提高。如果及时教会学生一些答题技巧，一定能有效提高学生的得分能力。

因此，赵老师在文章中所说的“教课文无用”可能会被曲解。因为高考语文要取得高分，需要有相对扎实的语文素养作为基础，仅仅为了高考而练习是不够的。至于赵老师所说，“高三读《红楼梦》时，就遇到了家长和学生下台的困境。”我不知道这位老师住在哪里，所以我们无法发表评论。但到现在为止，你们还在报告厅里，老师和同学们正在一起阅读选修书《中国古诗词赏析》。当然，大家也不会忘记参加考试。课后，让学生模仿书中一首名诗或名段的高考题，自己写题，并给出参考答案；让他们的同学参加考试并分配分数。

在这里，我们还可以给大家讲课。高中为期3年6个学期。我的实际教学时间只有5个学期。每周固定一节课，学生在3分钟内完成作业并汇报，每次5人。内容根据当前热点话题，发表自己的观点。不允许在舞台上背诵抄袭现成的内容。经老师和学生点评后，将计入正常成绩。从高一开始，我一直坚持到高考前夕。到目前为止，不但没有学生和家长反对，还被广泛开除。为了做好这个3分钟的演讲，学生需要阅读材料、提炼内容、整理演讲笔记，无形中锻炼了他们的选材能力和表达能力。很多学生去浙江省“三位一体”口试和自主招生面试。他们不需要抽出时间去准备，也不需要花钱聘请导师。他们只是需要一些指导。去年，我们所教的8名学生参加了上述口试，其中7人成功。

人们之所以说这么多，并不是为了吹牛，而是为了表明，即使在招聘和教学流行的情况下，教师仍然可以有所作为。抱怨太多，似乎把招生考试当作一个篮子，什么东西都可以放进去。学生是一个活生生的个体，不是我们交换奖励的机器；教师是纯粹的脑力劳动者，不应将教学行为降格为体力劳动。高三复习并不等于努力。让学生产生学习兴趣、学有所获、有所启发，是我们全体高中教师的职责。

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